基于SPOC的高校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新

基于SPOC的高校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新基于SPOC的高校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和智能設(shè)備的普及，教育教學(xué)方式正朝著更加個(gè)性化、互動(dòng)性強(qiáng)的方向發(fā)展。作為高校設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)之一，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起著重要作用。本文基于SPOC（SmallPrivateOnlineCourses）的教學(xué)模式，提出一種新的高校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)模式，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、互動(dòng)性和創(chuàng)造力。第一部分：引言設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是高校設(shè)計(jì)類專業(yè)的重要課程之一，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往是老師單向傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和智能設(shè)備的普及，基于SPOC的教學(xué)模式逐漸受到教育界的關(guān)注。SPOC是一種小規(guī)模私人在線課程模式，通過信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。第二部分：SPOC教學(xué)模式的介紹SPOC教學(xué)模式是在MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其特點(diǎn)是規(guī)模小、學(xué)習(xí)資源豐富、學(xué)習(xí)時(shí)間靈活和互動(dòng)性強(qiáng)。在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生往往只能通過課堂講解和書本閱讀來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理論和知識(shí)。而基于SPOC的教學(xué)模式將設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了數(shù)字化整理和展示，學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)隨時(shí)隨地獲取所需的學(xué)習(xí)資料和參與互動(dòng)討論。教師通過在線平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加靈活和個(gè)性化。第三部分：基于SPOC的高校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新1.提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持：基于SPOC的高校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)模式為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。2.鼓勵(lì)學(xué)生合作與互動(dòng)：基于SPOC的教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與互動(dòng)。學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行討論和交流，分享自己的設(shè)計(jì)作品和創(chuàng)意。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，通過合作設(shè)計(jì)和互相評(píng)價(jià)來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。3.引入在線實(shí)踐環(huán)節(jié)：基于SPOC的教學(xué)模式可以在課程中引入在線實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。通過在線設(shè)計(jì)軟件和工具，學(xué)生可以進(jìn)行虛擬建模和產(chǎn)品設(shè)計(jì)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。第四部分：案例分析以某高校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為例，基于SPOC的教學(xué)模式進(jìn)行了一次教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在該實(shí)驗(yàn)中，教師將課程資源進(jìn)行數(shù)字化整理和展示，學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師通過在線平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和反饋。在課程中，教師設(shè)置了小組項(xiàng)目和實(shí)踐任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生合作與互動(dòng)。通過實(shí)驗(yàn)比較，發(fā)現(xiàn)基于SPOC的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。第五部分：結(jié)論基于SPOC的高校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、互動(dòng)性和創(chuàng)造力。通過個(gè)性化學(xué)習(xí)支持、學(xué)生合作與互動(dòng)、在線實(shí)踐環(huán)節(jié)等方式，學(xué)生能夠更加積極地參與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。然而，基于SPOC的教學(xué)模式也面臨著教師培訓(xùn)、學(xué)生參與積極性等挑戰(zhàn)。因此，在推廣和應(yīng)用基于SPOC的高校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)模式時(shí)，需要充分考慮到教學(xué)資源、教師培訓(xùn)和學(xué)生支持等方面的問題，提高教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展性。參考文獻(xiàn)：1.Cao,Y.,Ajjan,H.,Hong,P.,&Niederhauser,D.S.(2013).Onlinelearningformathematics:Effectsonstudentmathematicsachievement.JournalofComputersinMathematicsandScienceTeaching,32(3),281-301.2.Vaquero,L.M.,&Rodés,V.(2018).MOOCandSPOCasresourcestoinnovativelyteachdigitalsystemsincomputerengineeringdegrees.IeeeTransactionsonEducation,61(4),299-305.3.Picciano,A.G.(2019).Transforminglearningwithnewtechnologies.NewYork,NY:Springer.4.Rosenberg,M.J.(2