一節(jié)初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)

物理課堂教學(xué)案例課例：物體浮沉條件的應(yīng)用課例：物體浮沉條件的應(yīng)用設(shè)計(jì)思路：從實(shí)際情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察、積極地思考，在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下總結(jié)歸納物理規(guī)律或結(jié)論，并能在實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，規(guī)范推理方法創(chuàng)設(shè)情境：死海不死

創(chuàng)設(shè)情境：中國(guó)運(yùn)城的鹽湖“死?！眴?wèn)題1：水面上的人四肢不動(dòng)，為什么能漂浮在水面上？假設(shè)人全部浸沒(méi)在水中，他受到浮力（F?。┖椭亓Γ℅人）作用，根據(jù)前面學(xué)的知識(shí)可知，當(dāng)F浮>G人時(shí)，人就會(huì)上浮，最終露出一部分而漂浮在水面上?！眉僭O(shè)科學(xué)方法解決問(wèn)題進(jìn)一步提出問(wèn)題：什么原因造成的F浮>G人呢？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)：ρ水gV排>ρ人gV人得出ρ水>ρ人是人漂浮在水面的原因——培養(yǎng)推理能力最后介紹：“死?！彼拿芏缺纫话闼芏却蟮闹R(shí)和故事，進(jìn)行綜合知識(shí)和情感教育。（把奴隸扔在水中）創(chuàng)設(shè)情境2問(wèn)題2：一般的輪船是用鋼板做的，鋼的密度大于水的密度，

為什么輪船能漂浮在水面上？在學(xué)生思考而不得其解的過(guò)程中，演示“牙膏皮”的實(shí)驗(yàn)：捏扁的實(shí)心牙膏袋沉入水底，做成空心后能漂浮在水面上?！惐鹊目茖W(xué)方法解決問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景3：觀察演示實(shí)驗(yàn)，理解排水量的概念。觀察如圖所示的實(shí)驗(yàn)：（1）畫出“吃水線”，表示金屬和浸入水中的體積。（2）逐漸往金屬盒內(nèi)添加物體（鉤碼）會(huì)發(fā)現(xiàn)，金屬盒浸入水中的體積增大（V排增大）。

——培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力練習(xí)鞏固：（1）一輪船的排水量為5×106kg，輪船自重為2×106N。求：輪船最多能載多少貨物？輪船滿載時(shí)進(jìn)入水中的體積是多少？（g取10N/kg）（2）一艘輪船從長(zhǎng)江航行到大海，在長(zhǎng)江和大海里比較，船受到的浮力、浸入水中的體積，發(fā)生了哪些變化？為什么？吃水線二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力溫故知新，提出問(wèn)題：?jiǎn)栴}3：你能用簡(jiǎn)便的方法很快知道液體的密度嗎？方法1：ρ=m/V

，用天平測(cè)液體質(zhì)量m=m2-m1，用量筒測(cè)出液體的體積V；方法2：漂浮在液面上的物體受到的浮力F浮=G，ρ液=m物/V排

。

情境1：演示實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題

將密度計(jì)放在酒精、清水、鹽水三種液體中，通過(guò)觀察，請(qǐng)你判斷哪筒是鹽水？哪筒是酒精？并說(shuō)出你判斷的依據(jù)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和推理，得出結(jié)果。

——培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力情境2：觀察密度計(jì)（可以是實(shí)物，也可以是投影照片）的

形狀、標(biāo)度，提出問(wèn)題

密度計(jì)下半部分為什么有個(gè)圓形的玻璃泡？為什么在最下端有鉛粒？玻璃桿為什么是粗細(xì)均勻的？玻璃桿上標(biāo)度值有什么特點(diǎn)？由學(xué)生總結(jié)出、歸納出：圓形的玻璃泡是為了增大浮力；鉛粒是為了降低密度計(jì)的重心，能豎直浮立在液體表面；密度計(jì)的標(biāo)度從下至上越來(lái)越小，并且標(biāo)度的間隔是不均勻的。這些結(jié)論可以在教師的引導(dǎo)下得出，但不能教師直接給出。問(wèn)題4：你知道潛水艇是怎么實(shí)現(xiàn)下沉和上浮的嗎？

它與我們看到的氣球上升和下降的方法一樣嗎？

情境1：出示潛水艇的投影照片，觀察其主要結(jié)構(gòu)。情境2：類比演示潛水艇模型。向玻璃瓶注水，下沉；

往外抽水，玻璃瓶上升。

引導(dǎo)學(xué)生思考：潛水艇在水中受到的浮力是否改變？為什么？潛水艇下沉和上升是靠改變什么來(lái)實(shí)現(xiàn)的？歸納出結(jié)論：潛水艇在水中受到的浮力不變，潛水艇下沉和上升是靠壓縮、和排出水箱內(nèi)的水改變自身重力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。情境3：出示熱氣球上升和下降的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察熱氣球

下部噴出的火焰與上升和下降的關(guān)系。

組織學(xué)生討論得出：熱氣球上升和下降，氣球的體積不變，受到空氣的浮力不變，改變的是氣球內(nèi)熱空氣的密度，也就是該改變的是熱氣球的重力，來(lái)實(shí)現(xiàn)上升和下降的。最后在教師的引導(dǎo)下完成，潛水艇和熱氣球上升和下降有什么相同之處？有什么不同之處？小結(jié)1.本節(jié)課的設(shè)計(jì)從知識(shí)與技能的維度考慮：落實(shí)判斷物體在液體（或氣體）中上浮還是下降的方法是：F浮于G物的關(guān)系，F(xiàn)浮>G物，上浮，最終漂浮在液面，浮力減小到等于物體的重力；F浮<G物，下沉。主要是根據(jù)不同的實(shí)際應(yīng)用有不同的改變浮力的方法和途徑。2.過(guò)程與方法：3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：同一節(jié)課

不同的人有不同看法如果你看見(jiàn)這個(gè)舞女是順時(shí)針轉(zhuǎn)，說(shuō)明你用的是右腦；如果是逆時(shí)針轉(zhuǎn)，說(shuō)明你用的左腦。一張圖分出你是用左腦還是右腦!順時(shí)針轉(zhuǎn)的話，屬于是用右腦較多的類型；逆時(shí)針轉(zhuǎn)屬于使用左腦較多的類型；順時(shí)針的情況，女性比男性多。逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的，突然變成順時(shí)針的話，IQ是160以上!耶魯5年神奇研究成果關(guān)于《課程標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整內(nèi)容，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的第四章“義務(wù)教育”中有三條，其中第三條（總第十條）的標(biāo)題就是“減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)”?！兑?guī)劃綱要》指出：●減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任?！癜褱p負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。●調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度。1.刪去了與物理學(xué)關(guān)聯(lián)不強(qiáng)、要求比較寬泛的條目，以減少課程內(nèi)容。刪去條目“能從生活或社會(huì)應(yīng)用的角度，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類”。(要求太寬泛)調(diào)整內(nèi)容，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)修訂后的《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此不再單獨(dú)列入，對(duì)生活和社會(huì)的關(guān)注，將在其它條目中予以重視●“比較色光混合與顏料混的不同現(xiàn)象”，修訂時(shí)刪去了“顏料混合”的內(nèi)容；2.初中學(xué)生普遍感到有一定難度的知識(shí)，他們進(jìn)入高中后將會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些知識(shí)，刪去后并不影響初中知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)和完整，這些內(nèi)容也都可以刪去?！瘛爸啦ㄩL(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系”，改為“知道波長(zhǎng)、頻率和波速”?！爸啦ㄩL(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系”，教師反映較難，且高中還要學(xué)習(xí)，因而刪去“關(guān)系”二字，改為“知道波長(zhǎng)、頻率和波速”。這就將定量的要求改為定性要求，減低了難度調(diào)整內(nèi)容，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)●刪去了“探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)”。3.小學(xué)科學(xué)課程中已學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，初中又沒(méi)有進(jìn)一步提升的內(nèi)容，則沒(méi)有必要進(jìn)行簡(jiǎn)單地重復(fù)。調(diào)整內(nèi)容，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)●關(guān)于“機(jī)械效率”的要求，原來(lái)是“理解”，修訂后下調(diào)為“知道”；4.知識(shí)內(nèi)容盡管不做調(diào)整，但通過(guò)降低教學(xué)要求的層次，達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的?！耜P(guān)于“不可再生能源和可再生能源”，修訂后只要求“列舉”，不再?gòu)?qiáng)調(diào)“說(shuō)出特點(diǎn)”。調(diào)整內(nèi)容，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)原有“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

”

68條，修訂后有“內(nèi)容要求

”63

條。明確要求，使教學(xué)心中有底1.認(rèn)知領(lǐng)域中只設(shè)立了解、認(rèn)識(shí)、理解三個(gè)層次，不再使用“初步認(rèn)識(shí)”、“大致了解”等介于兩者之間的說(shuō)法。對(duì)于科學(xué)內(nèi)容的要求基本維持實(shí)驗(yàn)稿的難度和深度，主要變化是明確要求。實(shí)驗(yàn)稿中的科學(xué)內(nèi)容有68條三級(jí)主題，修訂后條目減少到63條。具體修改有如下幾個(gè)方面：規(guī)范行為動(dòng)詞，增加可評(píng)價(jià)性將原有的“初步認(rèn)識(shí)”和“大致了解”等行為動(dòng)詞調(diào)整為“認(rèn)識(shí)”和“了解”，整合了行為動(dòng)詞的種類，以便明確要求，便于評(píng)價(jià)。

規(guī)范行為動(dòng)詞，增加可評(píng)價(jià)性《標(biāo)準(zhǔn)》中的行為動(dòng)詞分為三大類：認(rèn)知性目標(biāo)行為動(dòng)詞、技能性目標(biāo)行為動(dòng)詞和體驗(yàn)性目標(biāo)行為動(dòng)詞。認(rèn)知性目標(biāo)行為動(dòng)詞

標(biāo)準(zhǔn)把內(nèi)容要求中的認(rèn)知性目標(biāo)，分為“了解”、“認(rèn)識(shí)”、“理解”三個(gè)水平。(1)了解水平

屬于了解水平的行為動(dòng)詞主要有了解、知道、描述、列舉、說(shuō)出、舉例說(shuō)明、說(shuō)明等，這些行為的基本特征是復(fù)述，即把已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)回憶，按問(wèn)題的要求陳述出來(lái)。《標(biāo)準(zhǔn)》中以下的內(nèi)容要求都屬于了解水平。1.1.1描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應(yīng)用。1.1.2說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。了解液體溫度計(jì)的工作原理1.1.3知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)，了解物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。用物態(tài)變化的知識(shí)說(shuō)明自然和生活中的有關(guān)現(xiàn)象1.1.4用水的三態(tài)變化說(shuō)明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國(guó)和當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況。1.2.1了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、磁性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等，用語(yǔ)言、文字或圖表描述物質(zhì)的這些物理屬性。。。。。。。。2.2.3通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用效果。2.2.5認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。2.2.9通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力。2.3.1通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。。。。。。。

(2)認(rèn)識(shí)水平對(duì)于認(rèn)識(shí)水平的學(xué)習(xí)要求，不僅需要通過(guò)回憶提取所學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，還要對(duì)所學(xué)這些知識(shí)有所領(lǐng)悟，能在具體問(wèn)題中辨認(rèn)和識(shí)別它們?！稑?biāo)準(zhǔn)》中以下的內(nèi)容要求都屬于認(rèn)識(shí)水平。1.2.3理解密度。解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。2.2.7理解壓強(qiáng)。3.4.2理解歐姆定律。3.4.5理解電功和電功率。(3)理解水平屬于理解水平的行為動(dòng)詞有理解、解釋等。理解行為的基本特征是轉(zhuǎn)化，即能夠用各種不同的方式來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)的本質(zhì)特征?！稑?biāo)準(zhǔn)》中以下的內(nèi)容要求都屬于理解水平?！稑?biāo)準(zhǔn)》中的以下技能要求都應(yīng)屬于獨(dú)立操作的水平1.1.2會(huì)用常見(jiàn)溫度計(jì)測(cè)量溫度。1.2.2會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。1.2.3會(huì)測(cè)量固體和液體的密度。2.2.1會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。2.2.4會(huì)測(cè)量力的大小。2.技能性目標(biāo)行為動(dòng)詞技能性目標(biāo)是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程內(nèi)容在操作技能方面的要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》對(duì)技能性目標(biāo)的要求水平,是對(duì)所提出的項(xiàng)目能獨(dú)立地進(jìn)行操作，即要“會(huì)”,技能性目標(biāo)行為動(dòng)詞主要有會(huì)測(cè)量、會(huì)估測(cè)、會(huì)使用、會(huì)選用、會(huì)連接等。1.1.2嘗試對(duì)環(huán)境溫度問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。1.1.3經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，1.4.2能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所作為。2.2.2通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。2.2.6探究并了解杠桿的平衡條件。。。。。。。3.體驗(yàn)性目標(biāo)行為動(dòng)詞有“經(jīng)歷”

“認(rèn)同”和“內(nèi)化”三個(gè)水平(1)經(jīng)歷主要有經(jīng)歷、探究、嘗試、觀察等，其共同特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者確實(shí)發(fā)生了所要求的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)行為。1.1.4有關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識(shí)。1.3.2關(guān)注人類探索微觀世界的新進(jìn)展。1.3.3關(guān)注探索宇宙的一些重大活動(dòng)。1.4.2有合理利用資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)3.4.7有安全用電和節(jié)約用電的意識(shí)。3.5.1有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的意識(shí)。3.6.4對(duì)于能源的開(kāi)發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。。。。。。。認(rèn)同是指，學(xué)習(xí)者的行為表明，他對(duì)相關(guān)結(jié)論持認(rèn)可和贊同的態(tài)度。屬于認(rèn)同的行為動(dòng)詞主要有關(guān)注、有……意識(shí)等?！稑?biāo)準(zhǔn)》中的以下要求都屬于認(rèn)同的水平。內(nèi)化是指學(xué)習(xí)者通過(guò)有意識(shí)學(xué)習(xí)或無(wú)意識(shí)習(xí)得使某種態(tài)度或行為成為其自然而然的一部分。屬于內(nèi)化的行為動(dòng)詞主要有養(yǎng)成。如《標(biāo)準(zhǔn)》（新）第7頁(yè)（三）情態(tài)、態(tài)度、價(jià)值觀4.養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。。。。41規(guī)范行為動(dòng)詞，增加可評(píng)價(jià)性對(duì)一些條目的行為動(dòng)詞做了調(diào)整。如原有的條目“理解歐姆定律,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算”規(guī)范為“理解歐姆定律”,因?yàn)椤袄斫狻币延杏?jì)算之意;再如，原條目“探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向”規(guī)范為“探究并了解通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向”，對(duì)該條目探究的結(jié)果也作了要求。細(xì)化條目，明確要求，便于操作如原“探究并了解光的反射和折射的規(guī)律”細(xì)化為“探究并了解光的反射定律、探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)?！痹黾恿丝稍u(píng)價(jià)性，明確對(duì)反射與折射不同的要求。

細(xì)化條目，明確要求，便于操作原（實(shí)驗(yàn)）稿

現(xiàn)（修訂）稿

嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或沸點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。

知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)，了解物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。

探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)。細(xì)化條目，明確要求，便于操作原（實(shí)驗(yàn)）稿

現(xiàn)（修訂）稿

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道在電流一定時(shí)，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解焦耳定律。會(huì)測(cè)量溫度。會(huì)用常見(jiàn)溫度計(jì)測(cè)量溫度。細(xì)化條目，明確要求，便于操作原（實(shí)驗(yàn)）稿

現(xiàn)（修訂）稿

能描述物質(zhì)的一些屬性通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、磁性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等。探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。

探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系,知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。

適當(dāng)增加個(gè)別條目，以利落實(shí)三維課程目標(biāo)如增加了“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相斥，異種電荷相吸?！?/p>

明確要求，避免教師盲目拔高。如增加了“了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點(diǎn)?！边M(jìn)一步明確串、并聯(lián)中僅要求了電流、電壓，未要求電阻，以便避免教師盲目地進(jìn)行電阻串、并聯(lián)的繁瑣計(jì)算。

明確提出了學(xué)生實(shí)驗(yàn)具體項(xiàng)目。明確要求，使教學(xué)心中有底●《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求有31條，哪些應(yīng)該作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，過(guò)去不明確?！癖敬涡薷拿鞔_提出了20個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。明確提出了學(xué)生實(shí)驗(yàn)具體項(xiàng)目。明確要求，使教學(xué)心中有底●用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度、用表測(cè)量時(shí)間●用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力●用天平測(cè)量物體的質(zhì)量●用常見(jiàn)溫度計(jì)測(cè)量溫度●用電流表測(cè)量電流●用電壓表測(cè)量電壓●連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路(1)基本操作類：7項(xiàng)明確提出了學(xué)生實(shí)驗(yàn)具體項(xiàng)目。明確要求，使教學(xué)心中有底●測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度●測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力●測(cè)量固體和液體的密度●測(cè)量小燈泡的電功率(2)測(cè)定性實(shí)驗(yàn)：4項(xiàng)明確提出了學(xué)生實(shí)驗(yàn)具體項(xiàng)目。明確要求，使教學(xué)心中有底●探究浮力大小與哪些因素有關(guān)●探究杠桿的平衡條件●探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)●探究光的反射規(guī)律●探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系●探究凸透鏡成像的規(guī)律●探究電流與電壓、電阻的關(guān)系●探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向●探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件(3)探究性實(shí)驗(yàn)：9項(xiàng)明確提出了學(xué)生實(shí)驗(yàn)具體項(xiàng)目。明確要求，使教學(xué)心中有底沒(méi)有把“伏安法測(cè)電阻”列入必做學(xué)生實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:(1)從實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，“伏安法測(cè)電阻”的電路結(jié)構(gòu)、儀器操作、所測(cè)數(shù)據(jù)都和“20.測(cè)量小燈泡功率”實(shí)驗(yàn)相同；(2)從知識(shí)內(nèi)容看，“伏安法測(cè)電阻”和“17.探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系”相同，都是歐姆定律；為避免重復(fù)，沒(méi)有把“伏安法測(cè)電阻”列入必做學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但仍鼓勵(lì)有條件的學(xué)校把它作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)施。微調(diào)條目，優(yōu)化三維目標(biāo)在“知識(shí)與技能”目標(biāo)方面：增加了“摩擦起電”、“同種電荷相斥、異種電荷相吸”、“磁場(chǎng)”、“熱機(jī)工作原理”等知識(shí)點(diǎn)，這些都是學(xué)生能接受的內(nèi)容，補(bǔ)充后，知識(shí)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化。在“過(guò)程與方法”目標(biāo)方面：《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)，增加了“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究液體壓強(qiáng)與那些因素有關(guān)”條目，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。微調(diào)條目，優(yōu)化三維目標(biāo)在“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”方面：《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步強(qiáng)化了物理知識(shí)了跟生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，更加關(guān)注知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。增加了以下內(nèi)容●了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；●運(yùn)用物體的浮沉條件說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象；●知道大氣壓強(qiáng)及其與人類生活的關(guān)系；●了解提高機(jī)械效率的途徑和意義；●用焦耳定律說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。微調(diào)條目，優(yōu)化三維目標(biāo)

說(shuō)明:

《課程標(biāo)準(zhǔn)》刪去了“了解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因”和“了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法”條目原（實(shí)驗(yàn)）稿

現(xiàn)（修訂）稿

(3)通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力和摩擦力。認(rèn)識(shí)力的作用效果。能用示意圖描述力。會(huì)測(cè)量力的大小。知道二力平衡條件。了解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因。(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律。2.2.3通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力和摩擦力，認(rèn)識(shí)力的作用效果。2.2.4用示意圖描述力。會(huì)測(cè)量力的大小。知道二力平衡條件。2.2.5通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象微調(diào)條目，優(yōu)化三維目標(biāo)

說(shuō)明:

《課程標(biāo)準(zhǔn)》刪去了“了解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因”和“了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法”條目原（實(shí)驗(yàn)）稿

現(xiàn)（修訂）稿

(6)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法。(8)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。2.2.7通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。知道日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法。2.2.8通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。知道大氣壓強(qiáng)及其與人類生活的關(guān)系。了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。微調(diào)條目，優(yōu)化三維目標(biāo)

說(shuō)明:

《課程標(biāo)準(zhǔn)》刪去了“了解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因”和“了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法”條目

刪去這兩條文字，是為了使行文的含義準(zhǔn)確，避免重復(fù)陳述，并沒(méi)有刪去這兩方面的內(nèi)容要求。微調(diào)條目，優(yōu)化三維目標(biāo)

說(shuō)明:

不能這樣認(rèn)為。理解和了解，是解決問(wèn)題時(shí)的心智技能水平；計(jì)算，是解決問(wèn)題的形式。這兩者之間沒(méi)有刻板的必然聯(lián)系。理解的內(nèi)容，當(dāng)然要求會(huì)計(jì)算；了解的，也可以計(jì)算。

壓強(qiáng)、歐姆定律、電功和電功率等內(nèi)容在修訂時(shí)，刪去了“能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算”這句話，是否不要求計(jì)算？機(jī)械效率的要求下調(diào)為了解層次，是否不要求計(jì)算？

理解和了解的區(qū)別在于：理解需達(dá)到轉(zhuǎn)化的水平；而了解只要通過(guò)回憶就能解決問(wèn)題，其情景是常見(jiàn)的、書(shū)上的。正確實(shí)施科學(xué)探究學(xué)生的科學(xué)探究跟科學(xué)工作者的科學(xué)探究在目的上有不同的地方，這就是學(xué)生的科學(xué)探究把提高能力作為重要目的，而不完全是探究的結(jié)果。《標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：在科學(xué)探究中，教師不僅應(yīng)關(guān)注讓學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，而且應(yīng)注重在探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的探究能力，提高探索興趣，增進(jìn)對(duì)探究本質(zhì)的理解，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。1.正確認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的目的2.處理好課堂中科學(xué)探究教學(xué)中的兩個(gè)矛盾●課堂時(shí)間少和探究過(guò)程多的矛盾●學(xué)生“自主”和教師“指導(dǎo)”的矛盾解決辦法：側(cè)重部分環(huán)節(jié)屬于本課題側(cè)重的能力目標(biāo)，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生獨(dú)立完成；不屬于本課題側(cè)重的的過(guò)程，教師可以大膽指導(dǎo)。讓學(xué)生把主要精力放在所側(cè)重強(qiáng)化的要素上。一個(gè)課題究竟需要強(qiáng)化哪一個(gè)要素，應(yīng)該根據(jù)探究課題的特征進(jìn)行合理和全面規(guī)劃。看起來(lái)一節(jié)課似乎只突出了某一兩個(gè)要素，而實(shí)際上不同的課題分別突出了不同的要素，學(xué)生所得到的是深入和全面的發(fā)展。正確實(shí)施科學(xué)探究課內(nèi)的探究課外的探究能力目標(biāo)●在課內(nèi)完成，各要素不能面面俱到，只能側(cè)重部分要素?！裨谡n外完成，時(shí)間機(jī)動(dòng)而且充裕，可以經(jīng)歷完整探究過(guò)程。課題內(nèi)容●按教材的進(jìn)度，探究《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的科學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目?！癫皇堋稑?biāo)準(zhǔn)》和教材約束。其內(nèi)容和生活聯(lián)系比較緊密。課題提出●由教材的內(nèi)容和進(jìn)度決定?！窨梢杂蓪W(xué)生自主決定。探究能力的形成●通過(guò)不同課題側(cè)重不同要素，使學(xué)生的探究能力得到深入和全面的發(fā)展?！裾麄€(gè)初中物理課只完成幾個(gè)大的課外探究項(xiàng)目，通過(guò)完整探究過(guò)程，發(fā)展全面的探究能力。3.體現(xiàn)課內(nèi)探究與課外探究的不同特點(diǎn)正確實(shí)施科學(xué)探究4.《標(biāo)準(zhǔn)》用實(shí)例消除教師困惑《標(biāo)準(zhǔn)》原有科學(xué)探究實(shí)例兩個(gè)，在當(dāng)時(shí)情況下，實(shí)例的的編寫目的，是增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究要素的認(rèn)識(shí)。正確實(shí)施科學(xué)探究修訂時(shí)，只保留了其中一個(gè)作為課外探究的實(shí)例；重新撰寫了兩個(gè)，作為課堂內(nèi)的實(shí)例，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)：課內(nèi)的探究和課外的探究有什么區(qū)別？案例是怎樣處理上面所說(shuō)兩對(duì)矛盾的？5.對(duì)科學(xué)探究項(xiàng)目能力要求進(jìn)行規(guī)劃發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件

正確實(shí)施科學(xué)探究猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

探究浮力大小與哪些因素有關(guān)

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察記錄數(shù)據(jù)：

探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)

分析與論證：

探究凸透鏡成像的規(guī)律

提高物理教學(xué)的有效性1.信息技術(shù)的發(fā)展使得知識(shí)答案的獲得已不再是難事2.技能的具體內(nèi)容總是在與時(shí)俱進(jìn)

如果使用電子天平，原來(lái)機(jī)械天平的操作技能訓(xùn)練便失去了意義。一、知識(shí)與技能當(dāng)今已不是目標(biāo)的唯一要素電子天平一、知識(shí)與技能當(dāng)今已不是目標(biāo)的唯一要素3.“過(guò)程”目標(biāo)和“情感”目標(biāo)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的形成具有關(guān)鍵意義4.初中物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂時(shí)為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，適當(dāng)減少了內(nèi)容要求的條目，但在“過(guò)程與方法”和“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”方面，不僅沒(méi)有弱化，而且有一定程度的加強(qiáng)。提高教學(xué)有效性需要從“過(guò)程”、“情感”目標(biāo)來(lái)思考1.信息技術(shù)的發(fā)展使得知識(shí)答案的獲得已不再是難事2.技能的具體內(nèi)容總是在與時(shí)俱進(jìn)二、從“過(guò)程”和“情感”目標(biāo)思考教學(xué)的有效性●怎樣激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣●怎樣養(yǎng)成具體問(wèn)題具體分析的良好習(xí)慣●怎樣形成并增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)●怎樣養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、認(rèn)真、平和的科學(xué)態(tài)度●怎樣提高解決問(wèn)題的各種能力知識(shí)的缺漏隨時(shí)可以補(bǔ)足；但興趣的缺乏、意識(shí)的淡薄，能力的缺失、態(tài)度和習(xí)慣的錯(cuò)誤，不是短時(shí)間能改善的，它很可能影響整個(gè)高中階段，甚至于一輩子。初中物理課應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣、思維習(xí)慣、實(shí)踐意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和基本能力等方面為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。1.激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、從“過(guò)程”和“情感”目標(biāo)思考教學(xué)的有效性(1)可以通過(guò)以下途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：●設(shè)計(jì)有趣（出乎意料）的問(wèn)題，讓學(xué)生研究●增添聯(lián)系自然、聯(lián)系生活的教學(xué)內(nèi)容●創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的研究情境和學(xué)習(xí)氛圍●布置有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)有趣的（意料之外）的研究問(wèn)題人類通向深海的道路十分崎嶇和艱難，其原因之一，是深海的海水壓力大得令人難以置信，人要潛入深海，是一個(gè)高科技難題。2011年，我國(guó)自主研制的蛟龍?zhí)栞d人潛水器潛入了5km級(jí)的深海中，敲開(kāi)了這一神秘“龍宮”的大門。深海5km意味著什么？有人說(shuō)，設(shè)想你在5km深的蛟龍?zhí)枬撍髦邪岩恢荒_伸到外面的水里，海水對(duì)你腳背的壓力相當(dāng)于1000個(gè)人疊起來(lái)踩在你的腳上！海水壓力果真有這么大嗎？設(shè)計(jì)有趣的（意料之外）的研究問(wèn)題創(chuàng)設(shè)活潑的研究情境，增強(qiáng)學(xué)生的研究樂(lè)趣激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的好奇，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感。

——《課程標(biāo)準(zhǔn)》“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”目標(biāo)的要求增添生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲圖9.1-2駱駝?dòng)袑挻蟮哪_掌，不會(huì)深陷沙中布置有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(2)控制教學(xué)要求的難度，使學(xué)生所解決的物理問(wèn)題既不是高不可攀，也不是唾手可得，讓學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。保持學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。1.激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、從“過(guò)程”和“情感”目標(biāo)思考教學(xué)的有效性2.幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題的良好習(xí)慣●對(duì)于新情境的問(wèn)題的解決，是抽象套用理論還是進(jìn)行具體分析，這是一個(gè)重要的解題習(xí)慣。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)“后勁”的重大因素。——

學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析二、從“過(guò)程”和“情感”目標(biāo)思考教學(xué)的有效性●把物理問(wèn)題分成一些類型，讓學(xué)生感悟和概括某一類問(wèn)題的解題思路，有利于提高解決問(wèn)題的能力。但是，把方法當(dāng)成知識(shí)來(lái)灌輸，讓學(xué)生死記一些解題套路來(lái)套出問(wèn)題的答案，這并不是好的教學(xué)過(guò)程。甚至于，把各種具體題目的解答也命名為“××法”，讓學(xué)生記住解答的最后公式在考試中套用。它不僅增加了學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更嚴(yán)重的是對(duì)學(xué)生正確思維的形成有很大摧殘作用?！癯踔形锢怼胺椒ā苯虒W(xué)的一個(gè)調(diào)查記錄的啟示2.幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題的良好習(xí)慣二、從“過(guò)程”和“情感”目標(biāo)思考教學(xué)的有效性例：×老師讓學(xué)生記住測(cè)電阻的各種“法”。方法1：伏安法AVR1R2方法2：雙伏法V1R1R2V2方法3：雙安法之一R2R1A1A2方法4：雙安法之二R2R1A1A例：×老師讓學(xué)生記住測(cè)電阻的各種“法”。方法5：?jiǎn)畏ㄖ籚1R1R2方法6：?jiǎn)畏ㄖR1R0方法7：?jiǎn)伟卜ㄖ籖2R1

A方法8：?jiǎn)伟卜ㄖ2R1

A例：×老師讓學(xué)生記住測(cè)電阻的各種“法”。方法9：?jiǎn)伟卜ㄖ齊1R2

A方法10：等效法R1R2

A這種要學(xué)生死記題目類型答案的教學(xué)方式，它不僅盲目加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理課“呆板、乏味”的誤解，喪失對(duì)物理學(xué)的興趣，致使學(xué)生發(fā)出“我討厭歐姆！”的呼聲；更嚴(yán)重的是這樣下去，學(xué)生難以養(yǎng)成具體分析的習(xí)慣，將貽誤學(xué)生的一輩子。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體變化1.

物質(zhì)修訂稿實(shí)驗(yàn)稿1.1.1描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。列舉自然界和日常生活中的不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應(yīng)用

1.1.2說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)用常見(jiàn)溫度計(jì)測(cè)量溫度。嘗試對(duì)環(huán)境溫度問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（1）能用語(yǔ)言、文字或圖表描述常見(jiàn)物質(zhì)的物理特征。能從生活和社會(huì)應(yīng)用的角度，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。（2）有評(píng)估某些物質(zhì)對(duì)人和環(huán)境的積極和消極影響的意識(shí)。嘗試與同學(xué)交流對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源利用的意見(jiàn)。（3）能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。

（4）能說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。了解液體溫度計(jì)的工作原理。會(huì)測(cè)量溫度。嘗試對(duì)環(huán)境溫度問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。1.1物質(zhì)的形態(tài)和變化1.1.3經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)，了解物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。用物態(tài)變化的知識(shí)解釋生活和自然界中的有關(guān)現(xiàn)象。1.1.4能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國(guó)和當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，有關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識(shí)。

（5）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過(guò)程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或沸點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。

（6）能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識(shí)。修訂稿實(shí)驗(yàn)稿1.1物質(zhì)的形態(tài)和變化

1.2.1通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、硬度、磁性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等，用語(yǔ)言、文字或圖表描述物質(zhì)的這些物理屬性。

1.2.2知道質(zhì)量的含義。會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

1.2.3通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解密度。會(huì)測(cè)量固體和液體的密度。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

1.2.4了解人類關(guān)于物質(zhì)屬性的研究對(duì)日常生活和科技進(jìn)步的影響。（1）能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來(lái)。（2）初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。（4）了解物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響。修訂稿實(shí)驗(yàn)稿1.2

物質(zhì)的屬性

1.3.1知道常見(jiàn)的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。

1.3.2

知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的，了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，關(guān)注人類探索微觀世界的新進(jìn)展。

1.3.3

了解人類探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程，知道對(duì)宇宙的探索將不斷深入，關(guān)注探索宇宙的一些重大活動(dòng)。

1.3.4了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的大致尺度。

（1）知道物質(zhì)是由分子和原子組成的。

（2）了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認(rèn)識(shí)這種探索將不斷深入。

（3）大致了解人類探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程，并認(rèn)識(shí)人類對(duì)宇宙的探索將不斷深入。

（4）對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。修訂稿實(shí)驗(yàn)稿1.3

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度

1.4.1通過(guò)收集信息，了解一些新材料的特點(diǎn)及其應(yīng)用。了解新材料的發(fā)展對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的影響。

1.4.2有合理利用資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所作為。

（1）初步了解半導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。了解半導(dǎo)體材料的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。

（2）初步了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。了解超導(dǎo)體對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展可能帶來(lái)的影響。

（3）初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。

（4）有保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的意識(shí)。修訂稿實(shí)驗(yàn)稿1.4

新材料及其應(yīng)用2.運(yùn)動(dòng)和相互作用

2.1.1知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

2.1.2通過(guò)自然界和生活中的一些簡(jiǎn)單熱現(xiàn)象，了解分子熱運(yùn)動(dòng)的一些特點(diǎn)。知道分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)。

2.1.3舉例說(shuō)明自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。知道世界處于不停的運(yùn)動(dòng)中。

（1）能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。

（2）能從生活、自然中的一些簡(jiǎn)單熱現(xiàn)象推測(cè)分子的熱運(yùn)動(dòng)。初步認(rèn)識(shí)宏觀熱現(xiàn)象和分子熱運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系。

（3）能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)電磁相互作用。能舉例說(shuō)明電磁波在日常生活中的應(yīng)用。

（4）能舉例說(shuō)明自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。知道世界處于不停的運(yùn)動(dòng)中。修訂稿實(shí)驗(yàn)稿2.1多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式

2.2.1會(huì)根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)時(shí)間和長(zhǎng)度。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。

2.2.2用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定物體的運(yùn)動(dòng)速度。用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.2.3通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力和摩擦力，認(rèn)識(shí)力的作用效果。

2.2.4用示意圖描述力。會(huì)測(cè)量力的大小。知道二力平衡條件。

2.2.5通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。

（1）能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間。會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間。能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度。（2）能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。（3）通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力和摩擦力。認(rèn)識(shí)力的作用效果。能用示意圖描述力。會(huì)測(cè)量力的大小。知道二力平衡條件。了解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因。（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律。修訂稿實(shí)驗(yàn)稿2.2機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力

引入速度的概念

——比較、歸納、概括

原教材比值定義引入速度的概念

——比較、歸納、概括

9192

2.2.6知道簡(jiǎn)單機(jī)械。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解杠桿的平衡條件。

2.2.7通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。知道日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法。

2.2.8通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究液體壓強(qiáng)與那些因素有關(guān)。知道大氣壓強(qiáng)及其與人類生活的關(guān)系。了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。

2.2.9通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力。探究浮力大小與那些因素有關(guān)。知道阿基米德原理，運(yùn)用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。

（5）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單機(jī)械改變力的大小和方向。

（6）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法。

（7）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力。知道物體浮沉的條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程。知道阿基米德原理。

（8）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。修訂稿實(shí)驗(yàn)稿2.2機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力

2.3.1通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。

2.3.2了解樂(lè)音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害和控制的方法。

2.3.3通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解光的反射定律、探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。了解樂(lè)音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。知道防治噪聲的途徑。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。修訂稿實(shí)驗(yàn)稿2.3聲和光

2.3.4通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。

2.3.5認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。

2.3.6通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。

2.3.7知道波長(zhǎng)、頻率和波速。

（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像的應(yīng)用。

（4）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。

（5）知道波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系。了解波在信息傳播中的作用。修訂稿實(shí)驗(yàn)稿

2.4.1觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

2.4.2知道物質(zhì)的磁性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。知道地磁場(chǎng)。

2.4.3通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解電流周圍存在磁場(chǎng)。探究并了解通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。

修訂稿實(shí)驗(yàn)稿2.4電和磁

2.4.4通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，知道力的方向與哪些因素有關(guān)。

2.4.5通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

2.4.6知道電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。了解電磁波的應(yīng)用及其對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，力的方向與電流及磁場(chǎng)的方向都有關(guān)系。

（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

（4）知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。

（5）了解電磁波的及其對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影應(yīng)用響。修訂稿實(shí)驗(yàn)稿2.4電和磁3.能量

3.1.1了解能量及其存在的不同形式。描述各種各樣的能量和生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。

3.1.2通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化

3.1.3結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)功的概念。知道做功的過(guò)程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。

（1）通過(guò)實(shí)例了解能量及其存在的不同形式。能簡(jiǎn)單描述各種各樣的能量和我們生活的關(guān)系

（2）通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。

（3）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)功的概念。知道做功的過(guò)程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。

（4）結(jié)合實(shí)例理解功率的概念。了解功率在實(shí)際中的應(yīng)用。修訂稿實(shí)驗(yàn)稿3.1能量能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移

3.2.1知道動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說(shuō)明機(jī)械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。

3.2.2知道機(jī)械功和功率。用生活中的實(shí)例說(shuō)明機(jī)械功和功率的含義

3.2.3知道機(jī)械效率。了解提高機(jī)械效率的途徑和意義。

3.2.4了解人類使用機(jī)械的