2.3 神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導 教案 2023-2024學年高二上學期生物人教版選擇性必修1

2.3神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導教案2023—2024學年高二上學期生物人教版選擇性必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導。具體內(nèi)容包括神經(jīng)元之間的興奮傳遞過程，神經(jīng)遞質(zhì)及其作用，以及神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳導。

這部分內(nèi)容與學生已有的知識有關聯(lián)。首先，學生已經(jīng)學習了神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)，包括細胞體、樹突、軸突和神經(jīng)末梢等，這部分知識為理解神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導奠定了基礎。其次，學生已經(jīng)了解了神經(jīng)遞質(zhì)的概念，以及它如何通過突觸傳遞神經(jīng)沖動，這為深入理解神經(jīng)沖動的傳導過程提供了基礎。

因此，在教學過程中，教師需要結(jié)合學生已有的知識，引導學生逐步深入理解神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導過程，從而達到教學目標。二、教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.科學探究能力：學生能夠通過觀察、實驗和分析，理解神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導過程，培養(yǎng)科學探究能力。

2.科學思維能力：學生能夠運用生物學知識，分析神經(jīng)元之間的興奮傳遞過程，培養(yǎng)科學思維能力。

3.信息處理能力：學生能夠通過查閱資料、整理信息，了解神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制，培養(yǎng)信息處理能力。

4.合作交流能力：學生能夠在小組合作中，與他人共同探討神經(jīng)沖動的傳導過程，培養(yǎng)合作交流能力。

5.社會責任意識：學生能夠認識到神經(jīng)科學在醫(yī)學、生物學等領域的重要應用，培養(yǎng)社會責任意識。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程

本節(jié)課的核心內(nèi)容是神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程，包括神經(jīng)元靜息電位和動作電位的產(chǎn)生。教師需要通過實驗和模型展示，幫助學生理解這一過程，并強調(diào)其在神經(jīng)傳導中的重要性。

（2）神經(jīng)遞質(zhì)及其作用

神經(jīng)遞質(zhì)是神經(jīng)沖動傳導的關鍵物質(zhì)，本節(jié)課需要讓學生了解神經(jīng)遞質(zhì)的類型、釋放機制、作用方式以及受體等。教師可以通過實例講解，幫助學生掌握神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制。

（3）神經(jīng)沖動的傳導過程

本節(jié)課需要讓學生了解神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳導過程，包括電信號到化學信號的轉(zhuǎn)變、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、受體激活等。教師可以通過動畫演示和實驗案例，幫助學生理解這一過程。

2.教學難點

（1）神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程

神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程涉及到復雜的電生理學原理，包括靜息電位和動作電位的產(chǎn)生機制。這部分內(nèi)容對于學生來說較難理解，教師需要通過直觀的實驗和模型展示，幫助學生突破這一難點。

（2）神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制

神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制涉及到復雜的分子生物學原理，包括受體激活、信號傳遞等。這部分內(nèi)容對于學生來說較難理解，教師需要通過實例講解和動畫演示，幫助學生突破這一難點。

（3）神經(jīng)沖動的傳導過程

神經(jīng)沖動的傳導過程涉及到多個步驟，包括電信號到化學信號的轉(zhuǎn)變、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、受體激活等。這部分內(nèi)容對于學生來說較難理解，教師需要通過動畫演示和實驗案例，幫助學生突破這一難點。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）實驗教學法：通過實驗觀察和操作，讓學生直觀地理解神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導過程。例如，通過神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導的實驗，讓學生觀察神經(jīng)元的電位變化，了解神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導機制。

（2）問題驅(qū)動法：通過提出問題引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在講解神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制時，可以提出問題：“神經(jīng)遞質(zhì)是如何發(fā)揮作用的呢？”引導學生思考并參與討論。

（3）案例教學法：通過實際案例，讓學生將理論知識與實際應用相結(jié)合。例如，在講解神經(jīng)沖動的傳導過程時，可以引入一些神經(jīng)疾病案例，讓學生了解神經(jīng)沖動傳導異常導致的疾病癥狀和治療方法。

2.教學手段

（1）多媒體課件：利用多媒體課件展示神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導過程，包括動畫演示、圖片展示等，幫助學生直觀地理解復雜的生物學過程。

（2）教學軟件：使用教學軟件進行實驗模擬，讓學生在虛擬環(huán)境中操作實驗，提高學生的實踐操作能力。例如，可以使用神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導的模擬軟件，讓學生在計算機上進行實驗操作，加深對神經(jīng)沖動傳導過程的理解。

（3）在線資源：利用在線資源提供豐富的學習材料，包括視頻教程、學術(shù)論文、討論論壇等，幫助學生拓展知識面，提高自主學習能力。例如，可以推薦一些神經(jīng)科學的在線課程和學術(shù)文章，讓學生在課余時間進行學習和探討。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進入本節(jié)課的主題。

過程：教師通過展示一些神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導的有趣實例，如電擊感覺、神經(jīng)疾病等，引起學生的興趣，然后引入本節(jié)課的主題：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導。

2.神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程（10分鐘）

目標：讓學生了解神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程。

過程：教師通過實驗和模型展示，介紹神經(jīng)元靜息電位和動作電位的產(chǎn)生機制，強調(diào)其在神經(jīng)傳導中的重要性。

3.神經(jīng)遞質(zhì)及其作用（20分鐘）

目標：讓學生理解神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制。

過程：教師通過實例講解和動畫演示，介紹神經(jīng)遞質(zhì)的類型、釋放機制、作用方式以及受體等，幫助學生掌握神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制。

4.神經(jīng)沖動的傳導過程（10分鐘）

目標：讓學生了解神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳導過程。

過程：教師通過動畫演示和實驗案例，介紹神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳導過程，包括電信號到化學信號的轉(zhuǎn)變、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、受體激活等。

5.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作交流能力，加深對神經(jīng)沖動傳導過程的理解。

過程：學生分成小組，討論神經(jīng)沖動傳導過程中可能出現(xiàn)的問題和解決方法，教師巡回指導，并提供必要的幫助和指導。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維。

過程：每個小組選派一名代表進行課堂展示，分享他們的討論成果和觀點，其他同學進行點評和討論，教師進行點評和總結(jié)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

過程：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導過程的重要性，并指出其中的重點和難點，引導學生進行深入思考和復習。六、知識點梳理1.神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能

-神經(jīng)元的形態(tài)結(jié)構(gòu)，包括細胞體、樹突、軸突和神經(jīng)末梢等。

-神經(jīng)元的基本功能，包括接受刺激、產(chǎn)生神經(jīng)沖動、傳遞神經(jīng)沖動等。

2.神經(jīng)沖動的產(chǎn)生

-靜息電位和動作電位的產(chǎn)生機制，包括鉀離子和鈉離子的流動。

-神經(jīng)元興奮性的變化，包括去極化、超極化和復極化等。

3.神經(jīng)沖動的傳導

-神經(jīng)元之間的興奮傳遞過程，包括電信號到化學信號的轉(zhuǎn)變。

-神經(jīng)遞質(zhì)的類型、釋放機制、作用方式以及受體等。

-神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳導過程，包括神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、受體激活等。

4.神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制

-神經(jīng)遞質(zhì)的化學性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特點。

-神經(jīng)遞質(zhì)的釋放機制，包括胞吐和胞吐等。

-神經(jīng)遞質(zhì)的作用方式，包括興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)等。

-受體的類型和作用機制，包括離子通道型受體和G蛋白偶聯(lián)受體等。

5.神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式

-神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和整合調(diào)節(jié)。

-神經(jīng)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的相互作用，包括內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等。

6.神經(jīng)系統(tǒng)的疾病與治療

-神經(jīng)系統(tǒng)的常見疾病，包括神經(jīng)系統(tǒng)感染、神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病等。

-神經(jīng)系統(tǒng)的治療方法，包括藥物治療、手術(shù)治療、康復治療等。七、課后作業(yè)（1）請簡述神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程，包括靜息電位和動作電位的產(chǎn)生機制。

（2）請解釋神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制，包括其類型、釋放機制、作用方式和受體。

（3）請描述神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳導過程，包括電信號到化學信號的轉(zhuǎn)變、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和受體激活等。

（4）請分析神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式，包括分級調(diào)節(jié)和整合調(diào)節(jié)，以及神經(jīng)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的相互作用。

（5）請舉例說明神經(jīng)系統(tǒng)的常見疾病，包括神經(jīng)系統(tǒng)感染、神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病等，并簡要介紹其治療方法。

2.例題及答案

（1）例題：請簡述神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程。

答案：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程包括靜息電位和動作電位的產(chǎn)生機制。靜息電位是由于鉀離子外流和鈉離子內(nèi)流引起的，動作電位是由于鈉離子大量內(nèi)流引起的。

（2）例題：請解釋神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制。

答案：神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制包括其類型、釋放機制、作用方式和受體。神經(jīng)遞質(zhì)可以分為興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)，通過與受體結(jié)合發(fā)揮作用。

（3）例題：請描述神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳導過程。

答案：神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳導過程包括電信號到化學信號的轉(zhuǎn)變、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和受體激活等。神經(jīng)遞質(zhì)通過胞吐釋放到突觸間隙，然后作用于突觸后膜上的受體，引發(fā)下一個神經(jīng)元的興奮或抑制。

（4）例題：請分析神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式。

答案：神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式包括分級調(diào)節(jié)和整合調(diào)節(jié)。分級調(diào)節(jié)是指神經(jīng)系統(tǒng)通過多個層次和環(huán)節(jié)進行調(diào)節(jié)，整合調(diào)節(jié)是指神經(jīng)系統(tǒng)將多種感覺信息和運動指令進行綜合和整合。

（5）例題：請舉例說明神經(jīng)系統(tǒng)的常見疾病。

答案：神經(jīng)系統(tǒng)的常見疾病包括神經(jīng)系統(tǒng)感染（如腦膜炎）、神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾?。ㄈ绨柎暮Ｄ。?、神經(jīng)系統(tǒng)損傷（如腦外傷）等。治療方法包括藥物治療、手術(shù)治療、康復治療等，具體治療方法需要根據(jù)疾病的類型和嚴重程度來確定。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學法的運用：在本節(jié)課中，通過實驗觀察和操作，讓學生直觀地理解神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導過程。例如，通過神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導的實驗，讓學生觀察神經(jīng)元的電位變化，了解神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導機制。

2.問題驅(qū)動法：通過提出問題引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在講解神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制時，可以提出問題：“神經(jīng)遞質(zhì)是如何發(fā)揮作用的呢？”引導學生思考并參與討論。

3.案例教學法：通過實際案例，讓學生將理論知識與實際應用相結(jié)合。例如，在講解神經(jīng)沖動的傳導過程時，可以引入一些神經(jīng)疾病案例，讓學生了解神經(jīng)沖動傳導異常導致的疾病癥狀和治療方法。

（二）存在主要問題

1.實驗操作的難度：在實驗教學中，學生對實驗操作的難度和復雜性可能感到困惑。例如，在神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導的實驗中，學生可能難以理解電位的變化和實驗操作步驟。

2.問題引導的深度：在問題驅(qū)動法中，教師提出的問題可能缺乏深度和挑戰(zhàn)性，導致學生的思考和討論不夠深入。

3.案例教學的適用性：在案例教學中，選擇的案例可能與學生的實際生活經(jīng)驗和知識水平不符，導致學生的理解和參與度不高。

（三）改進措施

1.簡化實驗操作步驟：在實驗教學中，教師可以簡化實驗操作步驟，提供詳細的實驗指導，幫助學生更好地理解和操作實驗。

2.提出更具挑戰(zhàn)性的問題：在問題驅(qū)動法中，教師可以提出更具挑戰(zhàn)性和深度的問題，激發(fā)學生的思考和討論。

3.選擇更貼近學生生活的案例：在案例教學中，教師可以選擇更貼近學生生活的案例，幫助學生更好地理解和參與案例討論。內(nèi)容邏輯關系-神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程：靜息電位、動作電位、去極化、超極化、復極化

-神經(jīng)沖動的傳導過程：電信號到化學信號的轉(zhuǎn)變、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、受體激活

②神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制

-神經(jīng)遞質(zhì)的類型：興奮性遞質(zhì)、抑制性遞質(zhì)

-神經(jīng)遞質(zhì)的釋放機制：胞吐、胞吐

-神經(jīng)遞質(zhì)的作用方式：與受體結(jié)合

-受體的類型：離子通道型受體、G蛋白偶聯(lián)受體

③神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式

-分級調(diào)節(jié)：神經(jīng)系統(tǒng)通過多個層次和環(huán)節(jié)進行調(diào)節(jié)

-整合調(diào)節(jié)：神經(jīng)系統(tǒng)將多種感覺信息和運動指令進行綜合和整合

-神經(jīng)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的相互作用：內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)等

④神經(jīng)系統(tǒng)的疾病與治療

-神經(jīng)系統(tǒng)的常見疾病：神經(jīng)系統(tǒng)感染、神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病等

-神經(jīng)系統(tǒng)的治療方法：藥物治療、手術(shù)治療、康復治療等

板書設計：

1.神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導

-靜息電位、動作電位、去極化、超極化、復極化

-電信號到化學信號的轉(zhuǎn)變、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、受體激活

2.神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制

-興奮性遞質(zhì)、抑制性遞質(zhì)

-胞吐、胞吐

-與受體結(jié)合

-離子通道型受體、G蛋白偶聯(lián)受體

3.神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式

-分級調(diào)節(jié)：多個層次和環(huán)節(jié)

-整合調(diào)節(jié)：綜合和整合

-與其他系統(tǒng)的相互作用：內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)等

4.神經(jīng)系統(tǒng)的疾病與治療

-常見疾?。焊腥?、退行性疾病等

-治療方法：藥物治療、手術(shù)治療、康復治療等作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置以下作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力：

（1）請簡述神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程，包括靜息電位和動作電位的產(chǎn)生機制。

（2）請解釋神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制，包括其類型、釋放機制、作用方式和受體。

（3）請描述神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳導過程，包括電信號到化學信號的轉(zhuǎn)變、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和受體激活等。

（4）請分析神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式，包括分級調(diào)節(jié)和整合調(diào)節(jié)，以及神經(jīng)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的相互作用。

（5）請舉例說明神經(jīng)系統(tǒng)的常見疾病，包括神經(jīng)系統(tǒng)感染、神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病等，并簡要介紹其治療方法。

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。以下是對作業(yè)的反饋示例：

（1）在描述神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程時，部分學生可能忽略了靜息電位和動作電位的產(chǎn)生機制。建議學生在描述時詳細說明離子流的作用，如鉀離子外流和鈉離子內(nèi)流。

（2）在解釋神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制時，部分學生可能未能清晰地描述神經(jīng)遞質(zhì)的類型、釋放機制和受體。建議學生在描述時注意區(qū)分興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)，并詳細說明神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過