2.3.3物質的量濃度 教學設計 2023-2024學年高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊

2.3.3物質的量濃度教學設計2023-2024學年高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是物質的量濃度。教材章節(jié)為《化學1》（2019人教版）必修第一冊第2章第3節(jié)。具體內容涉及以下幾個方面：

1.物質的量濃度的概念及其計算方法。

2.物質的量濃度與質量濃度、質量分數的區(qū)別與聯系。

3.溶液的配制方法及其注意事項。

教學內容與學生已有知識的聯系：

學生在初中階段已經學習了溶液的相關知識，了解了一些溶液的組成和性質。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生進一步深入理解溶液的濃度概念，并掌握物質的量濃度的計算方法。同時，學生已經學習了質量分數的概念，通過本節(jié)課的學習，學生能夠將質量分數與物質的量濃度進行對比，從而更好地理解兩種濃度的區(qū)別與聯系。此外，本節(jié)課還將介紹溶液的配制方法，為后續(xù)實驗課程打下基礎。

在教學過程中，教師應充分利用教材和實驗資源，引導學生通過觀察、實驗、討論等方式，深入理解和掌握物質的量濃度的概念及其計算方法，同時注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力和科學探究精神。教學目標分析1.知識與技能目標：學生能夠理解物質的量濃度的概念，掌握其計算方法和溶液的配制方法，并能運用所學知識解決實際問題。

2.過程與方法目標：通過實驗和探究，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，以及科學探究的精神和方法。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對化學學科的興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和團隊合作精神，使學生認識到化學知識在生活中的重要性。

教學目標分析：

1.知識與技能目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握物質的量濃度的概念及其計算方法，了解溶液的配制方法，為后續(xù)實驗課程打下基礎。

2.過程與方法目標：教師將引導學生通過實驗和探究，培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力，以及科學探究的精神和方法。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：教師將結合生活中的實例，激發(fā)學生對化學學科的興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和團隊合作精神，使學生認識到化學知識在生活中的重要性。

在教學過程中，教師應注重學生的主動參與和探究，鼓勵學生提出問題和解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和科學探究能力。同時，教師還應關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生在學習過程中形成積極的科學態(tài)度和正確的人生觀。學情分析本節(jié)課的授課對象為高一學生，他們已經完成了初中階段的學習，具備一定的化學基礎知識。然而，由于初中化學課程的深度和廣度有限，學生在知識、能力和素質方面存在一定差距。

在知識方面，學生對溶液的組成和性質有一定的了解，但缺乏對溶液濃度的深入理解。學生對質量分數的概念較為熟悉，但可能對物質的量濃度的概念感到陌生。因此，教師需要從學生的已有知識出發(fā)，逐步引導他們理解和掌握物質的量濃度的概念。

在能力方面，學生在初中階段已經進行了一些實驗操作，具備一定的實驗技能。然而，他們對實驗數據的處理和分析能力較弱，需要教師在實驗過程中給予指導和培養(yǎng)。同時，學生在解決問題的能力上存在一定局限，需要教師通過問題引導和討論，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。

在素質方面，學生對化學學科的興趣各異，有些學生可能對化學充滿熱情，而有些學生可能對此感到困惑或抵觸。因此，教師需要通過生動的實例和有趣的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們對化學學科的熱愛和好奇心。同時，教師需要注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，鼓勵他們在課堂上積極交流和合作，共同完成學習任務。

在行為習慣方面，學生的學習習慣和自主學習能力存在差異。有些學生可能具有良好的學習習慣，能夠自主學習，而有些學生可能需要教師更多的指導和督促。因此，教師需要關注學生的學習習慣，通過合理的教學設計和課堂管理，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、白板、實驗器材（如燒杯、量筒、膠頭滴管等）。

2.課程平臺：化學教學軟件、在線教學平臺（如Moodle、Blackboard等）。

3.信息化資源：網絡教學資源（如教學視頻、PPT課件、實驗操作視頻等）。

4.教學手段：實驗教學、小組討論、問題引導、互動教學。教學實施過程五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：教師提前準備實驗器材和實驗材料，并將實驗操作視頻和教學課件上傳到在線教學平臺。

學生活動：學生通過在線教學平臺觀看實驗操作視頻和教學課件，了解實驗操作步驟和實驗目的。

采用的教學方法：自主學習、在線學習。

教學手段：在線教學平臺、實驗器材。

作用和目的：通過自主學習和在線學習，學生能夠提前了解實驗操作步驟和實驗目的，為課堂實驗做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：教師通過多媒體投影儀展示實驗操作步驟，引導學生進行實驗操作。

學生活動：學生在教師的指導下進行實驗操作，記錄實驗數據。

采用的教學方法：實驗教學、問題引導。

教學手段：多媒體投影儀、實驗器材、教學課件。

作用和目的：通過實驗教學，學生能夠直觀地了解物質的量濃度的概念，并通過實驗操作掌握溶液的配制方法。同時，教師通過問題引導，幫助學生理解物質的量濃度與質量濃度、質量分數的區(qū)別與聯系。

3.課后拓展應用

教師活動：教師布置課后作業(yè)，要求學生根據實驗結果進行數據分析和總結。

學生活動：學生根據實驗結果進行數據分析和總結，完成課后作業(yè)。

采用的教學方法：自主學習、小組討論。

教學手段：作業(yè)本、教學課件。

作用和目的：通過課后拓展應用，學生能夠鞏固課堂上所學的知識和技能，培養(yǎng)他們的數據處理和分析能力，以及團隊合作精神。知識點梳理1.物質的量濃度的概念

物質的量濃度是溶液中溶質微粒的數目與溶液的體積的比值，通常用符號C表示，其單位是mol/L。物質的量濃度反映了溶液中溶質的濃度，是溶液的一個重要參數。

2.物質的量濃度與質量濃度、質量分數的區(qū)別與聯系

質量濃度是指溶液中溶質的質量與溶液的體積的比值，其單位是g/L。質量濃度反映了溶液中溶質的質量濃度，但無法準確反映溶質的種類和數量。質量分數是指溶液中溶質的質量與溶液總質量的比值，其單位是%。質量分數反映了溶液中溶質的質量比例，但無法準確反映溶質的種類和數量。物質的量濃度、質量濃度和質量分數都是溶液濃度的表示方法，但它們表示的意義和適用范圍不同。

3.溶液的配制方法

溶液的配制方法有直接配制法和間接配制法兩種。直接配制法是指根據物質的量濃度計算所需溶質的質量，然后直接稱量溶質，加水配制成所需體積的溶液。間接配制法是指根據質量濃度或質量分數計算所需溶質的質量，然后加水稀釋配制成所需體積的溶液。在配制溶液時，要注意稱量溶質的準確性，控制加水量，確保溶液的體積和濃度符合要求。

4.溶液的配制注意事項

在配制溶液時，要注意以下幾點：

（1）選擇合適的溶劑和溶質，確保溶質能溶解在溶劑中。

（2）稱量溶質時要準確，可以使用電子天平或托盤天平。

（3）控制加水量，確保溶液的體積符合要求。

（4）配制溶液時要攪拌均勻，可以使用玻璃棒或磁力攪拌器。

（5）配制溶液時要注意安全，避免溶質和溶液對皮膚和眼睛的刺激。

5.物質的量濃度的計算方法

物質的量濃度的計算方法是：C=n/V，其中C是物質的量濃度，n是溶質的物質的量，V是溶液的體積。根據這個公式，可以計算出溶液的物質的量濃度，也可以根據溶液的物質的量濃度和體積，計算出溶質的物質的量。

6.溶液的稀釋和濃縮

溶液的稀釋是指在保持溶質質量不變的情況下，加入溶劑使溶液的體積增大的過程。溶液的濃縮是指在保持溶劑體積不變的情況下，蒸發(fā)溶劑使溶液的體積減小的過程。稀釋和濃縮都會改變溶液的濃度，但它們的操作方法不同。

7.溶液的濃度與溫度

溶液的濃度會隨著溫度的變化而變化。一般來說，溶液的濃度會隨著溫度的升高而減小，隨著溫度的降低而增大。這種現象稱為溶液的溫度系數。了解溶液的溫度系數對于溶液的配制和保存具有重要意義。

8.溶液的濃度與溶解度

溶液的濃度與溶質的溶解度有關。一般來說，溶質的溶解度越大，溶液的濃度越高。溶解度是指在一定溫度下，溶質在溶劑中達到飽和狀態(tài)時所溶解的質量。了解溶液的濃度與溶解度的關系，有助于我們理解和掌握溶液的配制和性質。

9.溶液的濃度與滲透壓

溶液的濃度與滲透壓有關。滲透壓是指溶液中的溶質分子通過半透膜時產生的壓力。溶液的濃度越高，滲透壓越大。滲透壓是溶液中溶質分子運動的結果，反映了溶液中溶質的存在狀態(tài)和濃度。了解溶液的濃度與滲透壓的關系，有助于我們理解和掌握溶液的性質和應用。

10.溶液的濃度與化學反應

溶液的濃度會影響化學反應的速率和方向。一般來說，溶液的濃度越高，化學反應的速率越快。這是因為高濃度溶液中的溶質分子碰撞次數更多，更容易發(fā)生化學反應。同時，溶液的濃度也會影響化學反應的平衡點，即改變溶液的濃度，可以改變化學反應的平衡狀態(tài)。了解溶液的濃度與化學反應的關系，有助于我們理解和掌握化學反應的規(guī)律和應用。

11.溶液的濃度與生物體

溶液的濃度對生物體的生存和代謝具有重要意義。生物體內的溶液濃度通常保持在一個相對穩(wěn)定的范圍內，這有助于維持生物體的正常生理功能。了解溶液的濃度與生物體的關系，有助于我們理解和掌握生物體的生理和代謝過程。

12.溶液的濃度與工業(yè)生產

溶液的濃度在工業(yè)生產中具有重要意義。例如，在化工生產中，溶液的濃度會影響產品的質量和產量。在制藥工業(yè)中，溶液的濃度會影響藥物的溶解度和穩(wěn)定性。在食品工業(yè)中，溶液的濃度會影響食品的口感和保質期。了解溶液的濃度與工業(yè)生產的關系，有助于我們理解和掌握溶液在工業(yè)生產中的應用和重要性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入生活實例：通過生活中的實例，如飲料、藥品等，引導學生關注溶液濃度在實際生活中的應用，提高學生的學習興趣和參與度。

2.加強實驗教學：通過實驗操作，讓學生直觀地了解物質的量濃度的概念和溶液的配制方法，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和觀察分析能力。

3.采用小組合作學習：將學生分成小組，鼓勵他們共同完成實驗和問題討論，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，存在學生注意力不集中、課堂紀律不佳的問題。

2.教學方法：在教學方法上，過于依賴講授和演示，缺乏學生的主動參與和互動。

3.教學評價：在教學評價上，過分關注學生的考試成績，忽視了對學生學習過程和能力的評價。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：通過制定明確的課堂規(guī)則，加強課堂紀律，確保學生能夠集中注意力學習。

2.增加學生的參與度：通過提問、小組討論等方式，增加學生的參與度，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

3.完善教學評價：綜合考慮學生的考試成績、學習過程和能力，采用多元化的評價方式，全面評價學生的學習效果。課堂1.提問評價：通過提問的方式，了解學生對物質的量濃度概念的理解程度，及時發(fā)現學生存在的問題并進行解決。例如，可以提問學生：“物質的量濃度是如何定義的？”“物質的量濃度與質量濃度、質量分數有什么區(qū)別與聯系？”“溶液的配制方法有哪些？”等。

2.觀察評價：通過觀察學生的實驗操作，了解學生對溶液的配制方法的理解程度，及時發(fā)現學生存在的問題并進行解決。例如，可以觀察學生是否能夠準確稱量溶質、控制加水量、攪拌均勻等。

3.測試評價：通過測試的方式，了解學生對物質的量濃度概念和溶液的配制方法的掌握程度，及時發(fā)現學生存在的問題并進行解決。例如，可以設計一些選擇題、填空題、計算題等，測試學生對物質的量濃度概念和溶液的配制方法的理解和應用能力。

作業(yè)評價：

1.作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，可以批改學生對物質的量濃度概念的理解和應用、溶液的配制方法的操作步驟等。

2.作業(yè)點評：對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，可以點評學生對物質的量濃度概念的理解是否準確、溶液的配制方法的操作步驟是否規(guī)范等。

3.作業(yè)反饋：及時向學生反饋作業(yè)批改和點評的結果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，可以向學生反饋作業(yè)中的錯誤和不足之處，指導學生如何改進和提高。典型例題講解1.例題1：計算物質的量濃度

題目：已知某溶液中溶質的質量為10g，質量分數為20%，求該溶液的物質的量濃度。

答案：首先，根據質量分數的定義，質量分數=(溶質的質量/溶液的總質量)×100%。將題目中的數據代入公式，得到：20%=(10g/溶液的總質量)×100%。解這個方程，得到溶液的總質量為50g。

然后，根據質量濃度與物質的量濃度的關系，質量濃度=(溶質的質量/溶液的體積)×100%。將題目中的數據代入公式，得到：20%=(10g/溶液的體積)×100%。解這個方程，得到溶液的體積為500mL。

最后，根據物質的量濃度的定義，物質的量濃度=(溶質的物質的量/溶液的體積)×100%。將溶質的物質的量和溶液的體積代入公式，得到：物質的量濃度=(10g/M/500mL)×100%。由于題目中未給出溶質的摩爾質量，因此無法計算出具體的物質的量濃度。

2.例題2：配制溶液

題目：已知某溶液中溶質的質量為10g，質量分數為20%，求配制該溶液需要多少溶質和多少水。

答案：首先，根據質量分數的定義，質量分數=(溶質的質量/溶液的總質量)×100%。將題目中的數據代入公式，得到：20%=(10g/溶液的總質量)×100%。解這個方程，得到溶液的總質量為50g。

然后，根據質量濃度與物質的量濃度的關系，質量濃度=(溶質的質量/溶液的體積)×100%。將題目中的數據代入公式，得到：20%=(10g/溶液的體積)×100%。解這個方程，得到溶液的體積為500mL。

最后，根據配制溶液的方法，我們可以計算出需要多少溶質和多少水。配制溶液的方法是直接配制法，我們需要計算溶質的質量，然后加水配制成所需的體積。溶質的質量=溶質的物質的量×溶質的摩爾質量。由于題目中未給出溶質的摩爾質量，因此無法計算出具體的溶質的質量。

3.例題3：溶液的稀釋和濃縮

題目：已知某溶液的物質的量濃度為1mol/L，體積為1L，求該溶液稀釋5倍后，溶質的物質的量和溶液的體積。

答案：首先，根據物質的量濃度的定義，物質的量濃度=(溶質的物質的量/溶液的體積)×100%。將題目中的數據代入公式，得到：1mol/L=(溶質的物質的量/1L)×100%。解這個方程，得到溶質的物質的量為1mol。

然后，根據溶液的稀釋和濃縮的定義，溶液的體積擴大5倍，因此稀釋后的溶液的體積為1L×5=5L。

4.例題4：溶液的濃度與溫度

題目：已知某溶液的物質的量濃度為1mol/L，體積為1L，求該溶液溫度升高后，溶質的物質的量和溶液的體積。

答案：首先，根據物質的量濃度的定義，物質的量濃度=(溶質的物質的量/溶液的體積)×100%。將題目中的數據代入公式，得到：1mol/L=(溶質的物質的量/1L)×100%。解這個方程，得到溶質的物質的量為1mol。

然后，根據溶液的濃度與溫度的關系，溶液的體積會隨著溫度的升高而增大。由于題目中未給出溶液的具體溫度變化，因此無法計算出溶液的體積的變化。

5.例題5：溶液的濃度與化學反應

題目：已知某溶液的物質的量濃度為1mol/L，體積為1L，求該溶液中反應物的物質的量和生成物的物質的量。

答案：首先，根據物質的量濃度的定義，物質的量濃度=(溶質的物質的量/溶液的體積)×100%。將題目中的數據代入公式，得到：1mol/L=(溶質的物質的量/1L)×100%。解這個方程，得到溶質的物質的量為1mol。

以上是關于物質的量濃度和溶液配制的五個典型例題及其解答。通過這些例題，學生可以更好地理解和掌握物質的量濃度的概念和溶液的配制方法。內容邏輯關系①物質的量濃度概念