2.3.物質(zhì)的量（第4課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊

2.3.物質(zhì)的量（第4課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：物質(zhì)的量

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高一（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月10日上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課為物質(zhì)的量的第4課時(shí)，我們將通過實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的方式，深入理解物質(zhì)的量的概念，并掌握其計(jì)算方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，使其能夠運(yùn)用物質(zhì)的量的概念分析和解決實(shí)際問題。通過實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)的量的定義和計(jì)算方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。學(xué)情分析在開展本節(jié)課之前，我們需要對學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)情分析，以便更好地了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.知識基礎(chǔ)

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量、體積、密度等基本概念，對物質(zhì)的量這一概念有一定的了解。然而，由于初中階段的教學(xué)內(nèi)容相對淺顯，學(xué)生可能對物質(zhì)的量這一概念的理解不夠深入，對于物質(zhì)的量與質(zhì)量、體積、摩爾質(zhì)量之間的關(guān)系可能存在模糊認(rèn)識。

2.能力水平

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面有一定的基礎(chǔ)，能夠熟練使用實(shí)驗(yàn)室常用儀器。然而，在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理等方面，學(xué)生的能力有待提高。同時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用物質(zhì)的量進(jìn)行化學(xué)計(jì)算時(shí)，可能會出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤、單位轉(zhuǎn)換錯(cuò)誤等問題。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣

大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、完成作業(yè)，但部分學(xué)生可能存在上課走神、作業(yè)抄襲等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究方面有待提高，部分學(xué)生可能過于依賴教師和同學(xué)，缺乏獨(dú)立思考的能力。

4.行為習(xí)慣

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的行為習(xí)慣總體較好，能夠遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，但在實(shí)驗(yàn)操作過程中，部分學(xué)生可能存在粗心大意、不按照實(shí)驗(yàn)步驟操作等問題，這可能會對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。

5.課程學(xué)習(xí)影響

針對本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平可能會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。部分學(xué)生可能因?yàn)閷ξ镔|(zhì)的量這一概念理解不深，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生困惑。而在實(shí)驗(yàn)操作方面，學(xué)生可能因?yàn)椴皇煜?shí)驗(yàn)步驟或操作不當(dāng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，進(jìn)而影響對物質(zhì)的量的理解和應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過教師的講解，使學(xué)生對物質(zhì)的量有一個(gè)清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識，幫助學(xué)生建立物質(zhì)的量與質(zhì)量、體積、摩爾質(zhì)量之間的關(guān)系。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和疑惑，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

（3）案例研究法：提供一些實(shí)際案例，讓學(xué)生分析、解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

（4）實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受物質(zhì)的量的概念，加深對物質(zhì)的量與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的聯(lián)系的理解。

2.教學(xué)活動

（1）實(shí)驗(yàn)操作：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物質(zhì)的量的計(jì)算過程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

（2）小組討論：將學(xué)生分成小組，組織學(xué)生針對物質(zhì)的量進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分享觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

（3）案例分析：提供一些實(shí)際案例，讓學(xué)生分析、解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

（4）角色扮演：安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示物質(zhì)的量的概念、計(jì)算方法和實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）視頻：播放一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作視頻，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)過程。

（3）在線工具：使用一些在線化學(xué)工具，幫助學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)的量的計(jì)算和數(shù)據(jù)處理，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)流程1.課前（5分鐘）

（1）布置預(yù)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解物質(zhì)的量的基礎(chǔ)概念。

（2）收集學(xué)生問題：鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中記錄下自己的疑惑和問題，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中（30分鐘）

（1）導(dǎo)入新課：通過PPT展示物質(zhì)的量的概念和意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）講解物質(zhì)的量：詳細(xì)講解物質(zhì)的量的定義、計(jì)算方法以及與質(zhì)量、體積、摩爾質(zhì)量之間的關(guān)系。

（3）實(shí)驗(yàn)操作：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物質(zhì)的量的計(jì)算過程。

（4）小組討論：將學(xué)生分成小組，組織學(xué)生針對物質(zhì)的量進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分享觀點(diǎn)。

（5）案例分析：提供一些實(shí)際案例，讓學(xué)生分析、解決實(shí)際問題。

（6）角色扮演：安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理過程。

3.課后（10分鐘）

（1）布置作業(yè)：要求學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（2）提供學(xué)習(xí)資源：為學(xué)生提供一些在線化學(xué)工具和參考資料，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解物質(zhì)的量的概念、計(jì)算方法和實(shí)際應(yīng)用。通過講解、實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生從理論到實(shí)踐，全面掌握物質(zhì)的量的知識。同時(shí)，通過案例分析和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）摩爾概念：介紹摩爾這一概念，讓學(xué)生了解摩爾與物質(zhì)的量的關(guān)系，以及摩爾在化學(xué)計(jì)算中的應(yīng)用。

（2）摩爾質(zhì)量計(jì)算：提供一些關(guān)于摩爾質(zhì)量計(jì)算的實(shí)例，幫助學(xué)生掌握摩爾質(zhì)量的計(jì)算方法。

（3）摩爾體積計(jì)算：介紹摩爾體積的概念，以及如何計(jì)算摩爾體積，讓學(xué)生了解摩爾體積在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

（4）摩爾濃度計(jì)算：介紹摩爾濃度計(jì)算的方法，以及摩爾濃度在溶液配制中的應(yīng)用。

（5）摩爾熱容計(jì)算：介紹摩爾熱容的概念，以及如何計(jì)算摩爾熱容，讓學(xué)生了解摩爾熱容在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

2.拓展建議

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)資源，如在線化學(xué)課程、視頻教程等，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)物質(zhì)的量、摩爾等概念。

（2）實(shí)驗(yàn)探究：建議學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室資源，進(jìn)行一些與物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾等概念相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，加深對概念的理解。

（3）小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一些與物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾等概念相關(guān)的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（4）參加競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加一些與化學(xué)相關(guān)的競賽，如化學(xué)競賽、科學(xué)競賽等，提高自己的化學(xué)素養(yǎng)。

（5）學(xué)術(shù)交流：建議學(xué)生參加一些學(xué)術(shù)交流活動，如講座、研討會等，與專業(yè)人士交流，拓寬自己的視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)的量的定義：物質(zhì)的量是指一定數(shù)量的粒子集合，通常用阿伏伽德羅常數(shù)（6.02×10^23）來表示。

②物質(zhì)的量的單位：物質(zhì)的量用摩爾（mol）表示，1摩爾等于阿伏伽德羅常數(shù)個(gè)基本粒子。

③物質(zhì)的量的意義：物質(zhì)的量是描述物質(zhì)數(shù)量的一種方式，它與質(zhì)量、體積、摩爾質(zhì)量等概念密切相關(guān)。

2.物質(zhì)的量的計(jì)算方法

①摩爾質(zhì)量的計(jì)算：摩爾質(zhì)量是指單位摩爾物質(zhì)的質(zhì)量，計(jì)算公式為摩爾質(zhì)量=質(zhì)量/物質(zhì)的量。

②物質(zhì)的量與質(zhì)量、體積的關(guān)系：物質(zhì)的量=質(zhì)量/摩爾質(zhì)量，物質(zhì)的量=體積/摩爾體積。

③摩爾體積的計(jì)算：摩爾體積是指單位摩爾物質(zhì)所占的體積，計(jì)算公式為摩爾體積=體積/物質(zhì)的量。

3.物質(zhì)的量的實(shí)際應(yīng)用

①溶液濃度的計(jì)算：溶液濃度是指溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量與溶液總體積的比值，計(jì)算公式為濃度=溶質(zhì)的物質(zhì)的量/溶液的總體積。

②化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的量的計(jì)算：在化學(xué)反應(yīng)中，物質(zhì)的量的計(jì)算是至關(guān)重要的，它直接影響到反應(yīng)的平衡和產(chǎn)率。

③摩爾熱容的計(jì)算：摩爾熱容是指單位摩爾物質(zhì)在溫度變化1攝氏度時(shí)吸收或釋放的熱量，計(jì)算公式為摩爾熱容=吸收或釋放的熱量/摩爾數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

1.物質(zhì)的量的概念及意義

-定義：一定數(shù)量的粒子集合，用摩爾表示

-單位：摩爾（mol）

-意義：描述物質(zhì)數(shù)量，與質(zhì)量、體積、摩爾質(zhì)量等概念密切相關(guān)

2.物質(zhì)的量的計(jì)算方法

-摩爾質(zhì)量的計(jì)算：質(zhì)量/摩爾質(zhì)量

-物質(zhì)的量與質(zhì)量、體積的關(guān)系：

-物質(zhì)的量=質(zhì)量/摩爾質(zhì)量

-物質(zhì)的量=體積/摩爾體積

-摩爾體積的計(jì)算：體積/物質(zhì)的量

3.物質(zhì)的量的實(shí)際應(yīng)用

-溶液濃度的計(jì)算：溶質(zhì)的物質(zhì)的量/溶液的總體積

-化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的量的計(jì)算：關(guān)系到反應(yīng)平衡和產(chǎn)率

-摩爾熱容的計(jì)算：吸收或釋放的熱量/摩爾數(shù)教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是物質(zhì)的量，這是一節(jié)非常重要的化學(xué)基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)和計(jì)算有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)驗(yàn)等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握物質(zhì)的量的概念和計(jì)算方法。

首先，我認(rèn)為在講解物質(zhì)的量時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解物質(zhì)的量的定義和意義。通過講解物質(zhì)的量是描述物質(zhì)數(shù)量的一種方式，以及它與質(zhì)量、體積、摩爾質(zhì)量等概念的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起物質(zhì)的量的概念框架。

其次，在講解物質(zhì)的量的計(jì)算方法時(shí)，我通過實(shí)例和公式，詳細(xì)講解了摩爾質(zhì)量的計(jì)算、物質(zhì)的量與質(zhì)量、體積的關(guān)系以及摩爾體積的計(jì)算。通過這些具體的計(jì)算方法，幫助學(xué)