“基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng) 開(kāi)發(fā)‘全息’體育課程的研究”結(jié)題報(bào)告

“基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)開(kāi)發(fā)‘全息’體育課程的研究”結(jié)題報(bào)告一、研究背景我校是一所地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城鄉(xiāng)結(jié)合地的農(nóng)村學(xué)校，外來(lái)人口子弟占學(xué)生總數(shù)的85%。這些孩子家長(zhǎng)對(duì)孩子身體素質(zhì)的重視程度普遍不高，孩子的身體素質(zhì)狀況不理想。學(xué)校雖然歷來(lái)十分重視體育工作，但是我們發(fā)現(xiàn)體育項(xiàng)目的單一性無(wú)法滿(mǎn)足孩子鍛煉的欲望；天氣狀況不定性、校園設(shè)施不到位無(wú)法保證孩子每天都能參與體育鍛煉，比如雨天、霧霾天，學(xué)校沒(méi)有室內(nèi)體育場(chǎng)館；家庭健康意識(shí)的不到位，假期里，學(xué)生大多的時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)、電視、電腦、手機(jī)，沒(méi)有自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，因此，保證孩子每天鍛煉一小時(shí)的理念很難得到落實(shí)。近年來(lái)，我校努力以校園健行文化的建設(shè)來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，以培養(yǎng)“健康、有禮、智慧、自信“的健行少年為根本目標(biāo)，把“健康”作為一名合格學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)，把“身體健，心陽(yáng)光”作為健行少年的核心素養(yǎng)，這就要求我們把學(xué)生的身體素質(zhì)擺上育人的重要位置，對(duì)學(xué)校的體育課程進(jìn)行全方位的設(shè)置、架構(gòu)，以構(gòu)建起適合本校學(xué)生開(kāi)展全天候、全年候的體育活動(dòng)項(xiàng)目，以保證每天體育鍛煉一小時(shí)的有效落實(shí)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，錘煉學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的意志品格，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康和諧發(fā)展。二、研究目標(biāo)與方法（一）概念界定1、“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的概念界定：“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。2、“體育學(xué)科核心素養(yǎng)”的概念界定：體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的基本知識(shí)、技能、方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等的綜合表現(xiàn)，集中反映了體育與健康學(xué)科特征的獨(dú)特品質(zhì)和關(guān)鍵能力。體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)主要由“體育精神、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、健康促進(jìn)”三維度構(gòu)成，包涵六要素：體育情感與體育品格、運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、健康知識(shí)與健康行為。3、“‘全息’體育活動(dòng)課程”的概念界定：“全息”(Holography)(來(lái)自于拉丁詞匯，whole+drawing的復(fù)合)，特指一種攝像技術(shù)，用這種技術(shù)拍下來(lái)的照片是三維立體的。現(xiàn)在我們把“全息”概念引入體育校本課程中，是指我們構(gòu)建的體育校本課程也是三維立體的。也就是說(shuō)“全息”體育校本課程是建立在以國(guó)家和地方體育課程的精神為指導(dǎo)，以學(xué)校為中心，以學(xué)生體育需要為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)校和社區(qū)體育課程資源為依據(jù)，以學(xué)校體育教師為主體自主開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上構(gòu)建出三維立體的體育校本課程。即其具體表現(xiàn)為課程的目標(biāo)是三維的，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、體育教學(xué)動(dòng)向和運(yùn)動(dòng)體能提升；課程實(shí)施的對(duì)象是三維的，重點(diǎn)關(guān)注參與活動(dòng)的學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同參與的全員性；課程的內(nèi)容是三維的，重點(diǎn)關(guān)注多樣性、普適性和實(shí)效性等；課程實(shí)施的空間是三維的，是能適合學(xué)校、家庭、戶(hù)外全方位的運(yùn)動(dòng)；課程實(shí)施的場(chǎng)景是三維的，是能應(yīng)對(duì)晴天、雨天、霧霾天等不同氣候狀況的運(yùn)動(dòng)；課程實(shí)施的時(shí)間也是三維的，是能適合在學(xué)習(xí)日、休息日，利用長(zhǎng)時(shí)間、短時(shí)間開(kāi)展的全年候體育活動(dòng)。（二）研究目標(biāo)1.通過(guò)研究，建構(gòu)起適合農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)的體育活動(dòng)校本課程體系，開(kāi)發(fā)出適合本校學(xué)生開(kāi)展全天候、全年候、全方位鍛煉的體育活動(dòng)目標(biāo)體系與活動(dòng)教材。2.通過(guò)研究，學(xué)生能掌握體育鍛煉的基本技能與良好習(xí)慣，樹(shù)立“健康第一”的思想，提高個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。同時(shí)，能發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取，樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度，養(yǎng)成克服困難堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。3.通過(guò)研究，使全體教師深入領(lǐng)會(huì)新課改的精神，貫徹與體現(xiàn)具有時(shí)代特征的人本主義教育理念，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。4.通過(guò)研究，充分運(yùn)用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段，為學(xué)校體育校本課程開(kāi)拓創(chuàng)新提供全覆蓋的廣闊時(shí)空。利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行管理與監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)課程資源的建設(shè)與生成，進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，對(duì)學(xué)生、教師與家長(zhǎng)的健康水平產(chǎn)生一定的影響。（三）研究方法本課題采用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、行動(dòng)研究、個(gè)案研究、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法開(kāi)展具體的實(shí)踐研究。三、研究主要內(nèi)容（一）在調(diào)查、分析、研究的基礎(chǔ)上，架構(gòu)課程目標(biāo)。1.行為策略：測(cè)試分析。通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)健康體能測(cè)試，了解本校學(xué)生視力、運(yùn)動(dòng)能力等方面的身體素質(zhì)狀況，形成專(zhuān)項(xiàng)健康體能調(diào)查報(bào)告。觀察分析。通過(guò)觀察學(xué)生的身形、體貌、體育課堂表現(xiàn)、體育活動(dòng)表現(xiàn)，特別是特殊學(xué)生的個(gè)案觀察，分析成因，形成身體素質(zhì)觀察報(bào)告。調(diào)查分析。通過(guò)問(wèn)卷、座談、觀察等方式，了解學(xué)生體育鍛煉的興趣、意識(shí)、能力、習(xí)慣、時(shí)間、地點(diǎn)等多方面信息，形成調(diào)查報(bào)告。2.目標(biāo)架構(gòu)：（1）基于學(xué)校育人目標(biāo)，找到位置。“健康”是本校培養(yǎng)目標(biāo)的第一關(guān)鍵詞，這也是體育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施目標(biāo)的核心關(guān)鍵詞，但人的健康并不是單靠體育課程完成，它需要心理課程、食育課程、生理衛(wèi)生課程的參與。但我們認(rèn)為，體育的作用肯定承擔(dān)了重要的作用。康康身健心身康體健身體健心陽(yáng)光理飲食健康培育健康意識(shí)掌握健康方法獲得健康技能成健形康習(xí)慣樹(shù)立康健人格學(xué)習(xí)健康識(shí)知運(yùn)習(xí)慣動(dòng)運(yùn)動(dòng)技能營(yíng)養(yǎng)意識(shí)慣習(xí)食飲積極心態(tài)（2）基于學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)，合理定位。我們立足體育課程標(biāo)準(zhǔn)，把握體育學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，把“健康第一”的目標(biāo)理解為：健體——強(qiáng)健體魄、健腦——激發(fā)思維潛能、健心——形成積極心態(tài)，從學(xué)生年齡、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)考慮，我們分年段將體育素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)架構(gòu)：低段（一二年級(jí)）重在培養(yǎng)意識(shí)與興趣，中段（三四年級(jí)）重在培養(yǎng)體能與習(xí)慣，高段（五六年級(jí)）重在培養(yǎng)技能與精神。全息全息體育健心：自信向上健體：強(qiáng)健體魄健腦：激發(fā)思維低段：意識(shí)、興趣中段：體能、習(xí)慣高段：技能、精神（二）在全面落實(shí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，建構(gòu)“全息”學(xué)校體育課程內(nèi)容與實(shí)施框架體系。我們根據(jù)校情，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及興趣、習(xí)慣、能力的維度，開(kāi)展全息體育校本課程內(nèi)容的研究。通過(guò)選擇、改編、整合，形成具有本校特色的、必修與選修相結(jié)合的體育課程內(nèi)容體系。1、行為策略：（1）開(kāi)發(fā)以體育國(guó)家課程校本化實(shí)施為主的“體能課程”內(nèi)容。立足于課堂，一方面結(jié)合國(guó)家課程，認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)》，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，另一方面在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式方法，從運(yùn)動(dòng)體能和健康體能兩個(gè)方面結(jié)合國(guó)家課程開(kāi)發(fā)校本內(nèi)容，在體育課堂中實(shí)施形成具有校本特色的健康體能課程。（2）開(kāi)發(fā)以陽(yáng)光體育活動(dòng)為載體的“選修課程”內(nèi)容。以貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》（中央7號(hào)文件）為契機(jī)，大力拓展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，將建立以班級(jí)為單位的“體育俱樂(lè)部”，開(kāi)展多樣化的大課間活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化鍛煉的需要。通過(guò)班級(jí)“體育俱樂(lè)部”活動(dòng)，充分發(fā)揮好師生主體作用，開(kāi)發(fā)創(chuàng)生適合學(xué)生晴、雨、霧霾天氣開(kāi)展的體育微課程。（3）開(kāi)發(fā)以體育文化社團(tuán)活動(dòng)為主的“競(jìng)技課程”內(nèi)容。我校是常州市級(jí)田徑和射擊項(xiàng)目體育特色學(xué)校，這兩大項(xiàng)目所取得的成績(jī)起到以點(diǎn)帶面，利用榜樣作用，激發(fā)了學(xué)生不怕苦、不怕累、永不言棄、永不服輸、勇奪第一的崔小體育精神，為學(xué)生今后在工作領(lǐng)域中取得更好的成績(jī)作奠基。為此，我們將進(jìn)一步利用本土教師資源，大力開(kāi)發(fā)和擴(kuò)展學(xué)校的競(jìng)技型文化社團(tuán)課程，以培育學(xué)生“敢向冠軍叫板”的體育精神。（4）開(kāi)發(fā)以家庭親子活動(dòng)為主的“家庭課程”內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展和需要，家庭教育的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校教育，家庭體育鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣，在很大程度上影響著孩子體育興趣、習(xí)慣、技能、精神等體育素養(yǎng)的形成，為此，我校將充分發(fā)揮學(xué)校家長(zhǎng)的功能，大力開(kāi)發(fā)基于本校學(xué)生家庭狀況的親子類(lèi)體育家庭課程。特別是我校學(xué)生近90%來(lái)自祖國(guó)的五湖四海，且有多個(gè)少數(shù)民族的學(xué)生，可為我們的課程開(kāi)發(fā)提供豐富多彩的民族文化資源。2、“全息”體育體系整體構(gòu)建：健身選項(xiàng)課程健身選項(xiàng)課程校級(jí)體育社團(tuán)全息體育課程內(nèi)容框架健康體能課程健行社團(tuán)課程健體延伸課程上午大課間下午課間操?lài)?guó)家體育程晨練微課堂體育節(jié)親子活動(dòng)暑期夏令營(yíng)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)圖1實(shí)施策略——課時(shí)保證我校整合各階段活動(dòng)時(shí)間，形成固定課時(shí)、體活課時(shí)、延伸課時(shí)、靈活課時(shí)。固定課時(shí)：晨練：15－20分鐘；大課間：30分鐘；一堂體育課：40分鐘；體活課時(shí)：20-40分鐘（如當(dāng)天沒(méi)有體育課，下午課間操后開(kāi)展體育活動(dòng)）；延伸課時(shí)：親子體育家庭作業(yè)：15-20分鐘；靈活課時(shí)：校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園足球聯(lián)賽、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育達(dá)人秀等。3、分類(lèi)課程內(nèi)容架構(gòu)：(1)健康體能課程：一方面結(jié)合國(guó)家課程，認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)》，授課時(shí)間為體育課時(shí)間，根據(jù)跑、跳、投、球類(lèi)等項(xiàng)目，教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，確定1-2項(xiàng)必須掌握的技能，每一內(nèi)容進(jìn)行階段性測(cè)試，在學(xué)期末進(jìn)行終結(jié)性測(cè)試，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、比較與總結(jié)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及身體素質(zhì)（見(jiàn)圖2田徑課例表）；單元課程內(nèi)容課時(shí)安排授課地點(diǎn)單元一：基礎(chǔ)知識(shí)（2課時(shí)）1、田徑起源、田徑項(xiàng)目1課時(shí)教室2、田徑點(diǎn)滴小知識(shí)1課時(shí)教室單元二：全面的身體素質(zhì)訓(xùn)練（15課時(shí)）1、跑的專(zhuān)門(mén)性練習(xí)2課時(shí)田徑場(chǎng)2、蹲踞式起跑練習(xí)2課時(shí)3、50米快速跑練習(xí)2課時(shí)4、障礙跑練習(xí)2課時(shí)5、跳躍性練習(xí)3課時(shí)6、投擲性練習(xí)3課時(shí)7、耐久跑練習(xí)2課時(shí)單元三：視頻欣賞（2課時(shí)）1、觀賞跑步比賽的精彩片段1課時(shí)教室2、學(xué)習(xí)并掌握一些田徑規(guī)則1課時(shí)教室圖2體育專(zhuān)職教師利用打卡機(jī)監(jiān)測(cè)體育專(zhuān)職教師利用打卡機(jī)監(jiān)測(cè)一、二年級(jí)4節(jié)三—六年級(jí)3節(jié)每天15---20分鐘健康體能課程晨練微課堂國(guó)家課程室外室內(nèi)圖3(2)健身選修課程：即大力拓展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，建立班級(jí)俱樂(lè)部、年級(jí)俱樂(lè)部，分上、下午開(kāi)展多樣化的大課間活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化鍛煉的需要，充分發(fā)揮好師生主體作用，一二年級(jí)以固定的趣味體育項(xiàng)目為主；三到六年級(jí)實(shí)行“運(yùn)動(dòng)超市”學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇活動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)開(kāi)發(fā)創(chuàng)生了三套適合學(xué)生晴、雨、霧霾天氣開(kāi)展的室內(nèi)操。如圖4、圖5、圖6所示：健身選項(xiàng)課程健身選項(xiàng)課程一二年級(jí)三到六年級(jí)課間操20分鐘年級(jí)俱樂(lè)部20分鐘上午大課間30分鐘下午20---40分鐘項(xiàng)目注重趣味性，以班級(jí)為單位，學(xué)生固定，教師走班，活動(dòng)項(xiàng)目?jī)梢惠啌Q。三到六年級(jí)注重選擇性，實(shí)行“運(yùn)動(dòng)超市”項(xiàng)目設(shè)置，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇活動(dòng)項(xiàng)目，教師固定，學(xué)生走班。當(dāng)天沒(méi)有體育課的班級(jí)進(jìn)行活動(dòng)全員參加圖4班級(jí)活動(dòng)名稱(chēng)活動(dòng)內(nèi)容項(xiàng)目負(fù)責(zé)人具體地點(diǎn)一（1）小小神射手投皮球班主任、奚夢(mèng)綺西水泥大道（靠校門(mén)）一（2）灌籃高手籃球班主任、金立成求真樓前西半邊一（3）星球大戰(zhàn)①星舞球班主任、李亞靜尚善樓前西半邊一（4）七色圈自行車(chē)輪胎班主任、張星求真樓前東半邊一（5）吸星大法①吸盤(pán)球班主任、張艷宏西水泥大道（靠花園）一（6）手腳并用①半圓踩踏板班主任、黃瑛求真樓前水泥地一（7）小雞快跑接力跑班主任、徐曄求真樓前水泥地一（8）你追我趕羊角球班主任、程埡君求真樓前水泥地二（1）手腳并用②半圓踩踏板班主任、何蓓蓓行知樓前中間部分二（2）足球小子足球班主任、朱燕琴行知樓前東半部分二（3）星球大戰(zhàn)②星舞球班主任、周琦瑾尚善樓前東半邊二（4）小白兔采蘑菇②跳跳桿班主任、張亞珍西水泥大道北部二（5）七色圈自行車(chē)輪胎班主任、俞秋楓行知樓前西半部分二（6）吸星大法②吸盤(pán)球班主任、顧瀟西水泥大道（靠尚善樓）二（7）“我最棒”體操棒班主任、朱素妹西水泥大道（靠尚善樓）二（8）你追我趕接力跑班主任、邱婧西水泥大道北部二（9）翻山越嶺障礙跑班主任、陳鈺婷西水泥大道北部二（10）游戲天地各種傳統(tǒng)游戲班主任、王韻婷行知樓前中間部分圖5：一、二年級(jí)固定項(xiàng)目活動(dòng)項(xiàng)目項(xiàng)目負(fù)責(zé)人場(chǎng)地足球高澤操、姜鵬、彭建國(guó)、湯建興、王娟足球場(chǎng)北半場(chǎng)備注：選擇足球項(xiàng)目的學(xué)生需有組織跟著老師進(jìn)行闖關(guān)式的足球活動(dòng)?；@球范國(guó)煥、濮洪海、張?jiān)倭?、張英、丁洪艷籃球場(chǎng)備注：選擇籃球項(xiàng)目的學(xué)生需有組織的跟著老師進(jìn)行闖關(guān)式的籃球活動(dòng)。羽毛球徐莉、江祝敏田徑場(chǎng)南北半圓弧抖空竹陸奇良田徑場(chǎng)南彎道排球丁文怡、顧瀟婷排球場(chǎng)滾鐵環(huán)劉蔣赟、孫明麗東水泥大道無(wú)敵風(fēng)火輪湯震麗、朱正華東跑道彩虹傘蘇鳳芬、陸營(yíng)西跑道太極外聘老師、張勤、高怡善尚樓前場(chǎng)地拉丁舞鄭曉紅、何文君、孫新霞舞蹈房備注：1、班主任管理組織好本班課前自主鍛煉未完成的學(xué)生繼續(xù)完成。2、學(xué)生選擇好項(xiàng)目后不能隨意變換，至少練習(xí)一周后才能更換項(xiàng)目。3、如有學(xué)生不選擇任何項(xiàng)目那大課間就進(jìn)行蛙跳、下蹲等各項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)。圖6：三—六年級(jí)“運(yùn)動(dòng)超市”（3）健行社團(tuán)課程：充分發(fā)揮本校的田徑、足球、射擊特色，大力開(kāi)發(fā)和擴(kuò)展學(xué)校的競(jìng)技型社團(tuán)文化，以點(diǎn)帶面，利用榜樣作用，激發(fā)了學(xué)生不怕苦、不怕累、永不言棄、永不服輸、“敢向冠軍叫板”的崔小體育精神。如圖7所示：田徑田徑射擊足球籃球體育舞蹈太極跆拳道聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教練每周一節(jié)體育校本課程，一二四年級(jí)體育舞蹈，三年級(jí)武術(shù)太極，五年級(jí)跆拳道，六年級(jí)足球每天早晚各訓(xùn)練1小時(shí)健行社團(tuán)課程圖7學(xué)校合理運(yùn)用周邊的地理優(yōu)勢(shì)，整合社會(huì)資源，積極開(kāi)發(fā)校外課程基地，例如：常州喜悅足球俱樂(lè)部、輕盈舞蹈藝術(shù)中心、橫林奧體活動(dòng)中心、武進(jìn)黑帶榮耀跆拳道俱樂(lè)部，拓寬了學(xué)生接觸社會(huì)的空間，為綜合能力的生長(zhǎng)提供土壤；邀請(qǐng)常州市體校郭玉祥教練、常州市軍體校王虎魂教練來(lái)校對(duì)田徑、射擊訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)，提高專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練質(zhì)量。（4）健體延伸課程：包含校級(jí)比賽、親子活動(dòng)、假期作業(yè)、暑期夏令營(yíng)，如圖8所示：春季運(yùn)動(dòng)會(huì)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)親子活動(dòng)體育節(jié)暑期夏令營(yíng)健體延伸課程周末足球賽家庭游戲校園趣味賽田徑射擊足球親子家庭作業(yè)我們要求學(xué)生拍照交給老師，再由班主任上傳至學(xué)校服務(wù)器保存暑假我們邀請(qǐng)專(zhuān)職教練、文化課老師和家長(zhǎng)一起組織暑期夏令營(yíng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為評(píng)委和參賽者一參與到體育節(jié)盛會(huì)中冬季長(zhǎng)跑比賽我們要求全校所有學(xué)生都要參加體育攝影大賽體育達(dá)人秀廣播操比賽冬季三項(xiàng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圖8相關(guān)說(shuō)明：a校級(jí)比賽。由各類(lèi)校級(jí)比賽組成，上學(xué)期是廣播操比賽、冬季三項(xiàng)、趣味運(yùn)動(dòng)，下學(xué)期是春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，為了弘揚(yáng)我校的體育特色，其中廣播操比賽、冬季長(zhǎng)跑比賽是全校學(xué)生參加。b親子活動(dòng)。學(xué)校積極爭(zhēng)取多方的支持和配合，讓孩子們除了在學(xué)校，還能在校外利用節(jié)假日、寒暑假時(shí)間，堅(jiān)持體育鍛煉，把學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)輻射到每個(gè)學(xué)生家庭，讓學(xué)生逐漸形成良好生活方式和衛(wèi)生習(xí)慣，保持良好心態(tài)，提高對(duì)自然和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，如：定期組織周末趣味游戲“爸爸媽媽跟我去運(yùn)動(dòng)”、“足球嘉年華”，每個(gè)月的周末親子足球聯(lián)賽等，通過(guò)家校合力，真正地幫助和督促孩子養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。孩子們利用自己在家庭中的影響力，帶動(dòng)了整個(gè)家庭生活方式的轉(zhuǎn)變。c假期作業(yè)。對(duì)于學(xué)生而言，僅僅是“在校每天一小時(shí)體育活動(dòng)”是不足以支撐實(shí)現(xiàn)其身心健康發(fā)展這一根本目標(biāo)的。學(xué)校課題組充分利用透明、即時(shí)、共享、開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建了校園網(wǎng)、微信群、QQ群、APP軟件等體育課程資源庫(kù)，例如：利用“小熊打卡”APP，進(jìn)行體育家庭作業(yè)的布置與落實(shí)，高效、方便、快捷，并且方便后臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與收集，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、社會(huì)、家庭在同一平臺(tái)形成全方位社會(huì)活動(dòng)的“監(jiān)控”。學(xué)校一改以往傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)形式，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)信息平臺(tái)發(fā)布作業(yè)的形式，其中有每次作業(yè)的動(dòng)作視頻、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷建議、運(yùn)動(dòng)小知識(shí)等，讓作業(yè)的發(fā)布從平面走向立體、從靜止走向動(dòng)態(tài)、從單一走向全面。合理利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行管理與監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)了課程資源的創(chuàng)生、有效整合與共享，提高了利用效率，既能合作，又能進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)新，推動(dòng)了體育家庭作業(yè)的融合發(fā)展。d暑期夏令營(yíng)。作為體育特色學(xué)校，崔小暑期體育夏令營(yíng)開(kāi)設(shè)了田徑、射擊、足球三個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生自愿報(bào)名，開(kāi)班有方案、措施、安全預(yù)案，各隊(duì)制定訓(xùn)練計(jì)劃，做好訓(xùn)練記錄與體溫測(cè)量；學(xué)校大力支持，設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，后勤消毒、飲食衛(wèi)生、人員管理、防中暑工作面面俱到；制定運(yùn)動(dòng)+文化的套餐，搭配作業(yè)處理、毛筆字課程、開(kāi)放圖書(shū)館等，訓(xùn)練、學(xué)習(xí)兩不誤，夏令營(yíng)生活豐富多彩!（三）進(jìn)行“全息”體育課程評(píng)價(jià)方式研究。1.對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。①多元化的體育課程評(píng)價(jià)：通過(guò)開(kāi)展校園體育文化節(jié)、體育吉尼斯、體育明星、陽(yáng)光體育活動(dòng)等，來(lái)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和技能能力，以及勇奪第一的上進(jìn)精神。同時(shí)，通過(guò)同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師、同學(xué)與家長(zhǎng)的互動(dòng)，形成全員參與，相互合作，相互溝通，共同提高生活品質(zhì)的社會(huì)健康向上的新局面，從而培養(yǎng)全員體育生活化的健康意識(shí)。②標(biāo)準(zhǔn)化的體育課程評(píng)價(jià)：在《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，建立一套適合我校學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能更好的監(jiān)督、管理和提高學(xué)生的身體素質(zhì)。=3\*GB3③個(gè)體化的體能課程評(píng)價(jià)：進(jìn)行自我的縱向評(píng)價(jià)，對(duì)各項(xiàng)目根據(jù)自己的能力作好記錄，是否做到每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的目標(biāo)要求。2.建立體育課程評(píng)估機(jī)制。依托學(xué)校校本課程評(píng)估方案，我們立足本課程的研究目標(biāo)，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程實(shí)效，對(duì)本課程框架內(nèi)的四類(lèi)課程，尤其是體能課程、社團(tuán)課程、延伸課程，以學(xué)年為單位進(jìn)行動(dòng)態(tài)與靜態(tài)評(píng)估，確保每一類(lèi)課程實(shí)施規(guī)范性與有效性。3.制訂校本化“健智體育”學(xué)科規(guī)范，以此規(guī)范要求，定期對(duì)本課程的實(shí)施進(jìn)行常規(guī)調(diào)研，確保課程順利實(shí)施與質(zhì)量。規(guī)范從備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)與檢測(cè)、參與課程研究、參與校本研修等方面作了具體明確的要求，成為評(píng)價(jià)每位老師參與本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究的抓手。（四）探索實(shí)施“全息”體育課程的保障機(jī)制1、開(kāi)發(fā)“全息”體育課程資源、營(yíng)造體育活動(dòng)環(huán)境。（1）資源開(kāi)發(fā)。一是引進(jìn)地方資源，解決師資力量不足、資金不足的困難。我們與社會(huì)的體育俱樂(lè)部合作，定期選配教練員來(lái)校培訓(xùn)指導(dǎo)和訓(xùn)練，特別我們與常州喜悅足球俱樂(lè)部長(zhǎng)期合作，在教練員周洲的長(zhǎng)期指導(dǎo)下，我校的足球運(yùn)動(dòng)以開(kāi)展的有聲有色。另外并通過(guò)社會(huì)企業(yè)家支助也幫助學(xué)校解決了一定的資金不足問(wèn)題。二是立足本校實(shí)際，激發(fā)本校其他教師參與開(kāi)發(fā)體育課程的熱情，主動(dòng)參與到“全息”體育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中來(lái)。如我校信息中心主任陸奇良老師，他的抖空竹、打乒乓球都是指導(dǎo)學(xué)生的一把好手，特別是他堅(jiān)持冬泳的運(yùn)動(dòng)精神在促進(jìn)我們師生積極參加運(yùn)動(dòng)起到潛移默化的推動(dòng)作用。三是激發(fā)師生創(chuàng)新能力，解決體育器材不足的問(wèn)題。如我們抓住項(xiàng)目吸引學(xué)生興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生能力，因地制宜制作了不同高度的可以多人四周同時(shí)投籃的移動(dòng)式籃球架，并將籃筐放大，增加投籃命中率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；為了讓學(xué)生在夏季炎熱的天氣下積極訓(xùn)練、參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，贏得家長(zhǎng)支持，我們架起了半田徑場(chǎng)的遮陽(yáng)棚等。（2）環(huán)境營(yíng)造。結(jié)合學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)，精心布置體育場(chǎng)館榮譽(yù)墻、體育明星長(zhǎng)廊、奧運(yùn)河、冠軍橋和校園體育雕塑等體育文化。以體育文化來(lái)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。此外，通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)，營(yíng)造健康第一的鍛煉氛圍。2、開(kāi)展基于信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)課程過(guò)程性管理互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的技術(shù)手段，為學(xué)校體育開(kāi)拓創(chuàng)新提供了全覆蓋的廣闊時(shí)空，學(xué)校體育本身具有明顯的時(shí)空制約，對(duì)于學(xué)生而言，僅僅是“在校每天一小時(shí)體育活動(dòng)”是不足以支撐實(shí)現(xiàn)其身心健康發(fā)展這一根本目標(biāo)的，但基于透明、即時(shí)、共享、開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)，卻完全可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、家庭在同一平臺(tái)形成全方位社會(huì)活動(dòng)的“監(jiān)控”，這對(duì)我們完成實(shí)施“全息”體育校本課程提供確實(shí)可行的技術(shù)平臺(tái)。四、課題研究的主要成果（一）大力促進(jìn)學(xué)生身心素養(yǎng)1、體能素質(zhì)學(xué)校重視每年的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，由分管校長(zhǎng)召開(kāi)專(zhuān)職、兼職體育教師培訓(xùn)會(huì)議，解讀、分析體質(zhì)測(cè)試的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)及要求，規(guī)范測(cè)試方法、時(shí)間、測(cè)試流程等，指導(dǎo)拔優(yōu)補(bǔ)差及數(shù)據(jù)的填寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)各級(jí)數(shù)據(jù)的上報(bào)時(shí)間，保持一致性、科學(xué)性與規(guī)范性，做到無(wú)缺漏、無(wú)失誤。每年對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析（見(jiàn)表1），反映了我校學(xué)生體質(zhì)健康狀況總體正常，并呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，其中，優(yōu)秀人數(shù)逐年增加，優(yōu)秀率逐年提高（2020年因有8個(gè)班外來(lái)人員學(xué)生的加入，這些孩子體育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，全校的體質(zhì)測(cè)試成績(jī)受到了一定的影響）。崔橋小學(xué)2017—2020年《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（表1）時(shí)間總?cè)藬?shù)優(yōu)秀良好合格人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%2017年158524315.42%61438.96%71545.37%2018年158729618.78%58036.80%69844.29%2019年154430019.54%54535.50%67744.10%2020年187429115.59%68736.80%86046.06%2、競(jìng)技水平作為“常州市體育特色學(xué)?！?、“常州市田徑試點(diǎn)學(xué)?！薄ⅰ俺Ｖ菔猩鋼籼厣珜W(xué)?！保倚３Ｄ赀M(jìn)行校隊(duì)訓(xùn)練，通過(guò)體育特色隊(duì)伍的發(fā)展，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)崔小的全民鍛煉。我校近三年體育競(jìng)賽統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)表2）。2017—2020年崔橋小學(xué)區(qū)級(jí)以上競(jìng)賽獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)（表2）時(shí)間項(xiàng)目獎(jiǎng)項(xiàng)2017年田徑武進(jìn)區(qū)“前黃實(shí)驗(yàn)杯”迎新春中長(zhǎng)跑比賽團(tuán)體第六名武進(jìn)區(qū)第四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)青少年部田徑比賽乙組第一名常州市中小學(xué)生田徑錦標(biāo)賽小學(xué)組團(tuán)體第二名射擊常州市中小學(xué)生射擊錦標(biāo)賽小學(xué)組團(tuán)體第三名常州市中小學(xué)生射擊俱樂(lè)部比賽小學(xué)組團(tuán)體第一名2018年田徑武進(jìn)區(qū)中小學(xué)生田徑比賽乙組第一名常州市中小學(xué)生田徑錦標(biāo)賽小學(xué)組團(tuán)體第一名射擊常州市第十五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)青少年部射擊比賽小學(xué)組團(tuán)體第四名常州市中小學(xué)生射擊俱樂(lè)部比賽小學(xué)組甲組團(tuán)體第三名、乙組第三名體育舞蹈武進(jìn)區(qū)小學(xué)生體育舞蹈團(tuán)體總分第一名常州市第十五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體舞一等獎(jiǎng)2019年田徑武進(jìn)區(qū)迎新春中長(zhǎng)跑比賽第三名武進(jìn)區(qū)中小學(xué)生田徑比賽乙組第一名常州市中小學(xué)生田徑錦標(biāo)賽小學(xué)組團(tuán)體第一名射擊常州市中小學(xué)生射擊錦標(biāo)賽小學(xué)組團(tuán)體第三名常州市中小學(xué)生射擊達(dá)標(biāo)賽小學(xué)甲組團(tuán)體第二名體育舞蹈武進(jìn)區(qū)小學(xué)生（幼兒）體育舞蹈第二名2020年田徑武進(jìn)區(qū)迎新春中長(zhǎng)跑比賽第三名經(jīng)開(kāi)區(qū)中小學(xué)生田徑比賽第一名3、綜合素質(zhì)本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，印證了運(yùn)動(dòng)可以改造大腦。學(xué)生在參加各級(jí)各類(lèi)的體育比賽，在強(qiáng)體魄、育身心的同時(shí)，可以達(dá)到運(yùn)動(dòng)健腦、運(yùn)動(dòng)育德的效果。我校注重學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，把敢達(dá)敢拼、頑強(qiáng)拼搏的體育精神延續(xù)到學(xué)習(xí)中去。我校運(yùn)動(dòng)員中品學(xué)兼優(yōu)者眾多，他們的學(xué)業(yè)的優(yōu)良率達(dá)100%；每年在三好學(xué)生評(píng)比中，我們的運(yùn)動(dòng)員入選率在75%以上；在六年級(jí)畢業(yè)考試中我們的運(yùn)動(dòng)員達(dá)3A率占參加考試運(yùn)動(dòng)員的70%以上。另外，我們運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的后期發(fā)展也很光明，如田徑隊(duì)陳婷婷同學(xué)被評(píng)為2017年度常州市“十佳校園體育之星”，也獲得省運(yùn)動(dòng)會(huì)冠軍。到目前為此，我校運(yùn)動(dòng)員獲得全國(guó)冠軍1人、省運(yùn)動(dòng)會(huì)冠軍4人，通過(guò)體育特長(zhǎng)錄入高校的有16人等等。這些數(shù)據(jù)一方面反映了我校學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的不斷提高，另一方面也說(shuō)明了我校體質(zhì)測(cè)試、業(yè)余體育訓(xùn)練、體育競(jìng)賽等活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展，在自覺(jué)鍛煉、重視強(qiáng)身健體的同時(shí)，體驗(yàn)體育文化，涵養(yǎng)體育精神，養(yǎng)成終身體育意識(shí)。（二）積極影響了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展1、普及了教師的體鍛意識(shí)學(xué)校每個(gè)老師都與各級(jí)各類(lèi)體育活動(dòng)息息相關(guān)，做到人人參與，如：班主任在校級(jí)競(jìng)賽中發(fā)揮主導(dǎo)作用，是班級(jí)的總指揮，包攬了選材、報(bào)名、訓(xùn)練、跟進(jìn)、家校宣傳等工作；其他老師在大課間、跑操活動(dòng)時(shí)各司其職，人人到崗；校級(jí)各項(xiàng)比賽時(shí)人人都做裁判，全程參與孩子們的體育運(yùn)動(dòng)。2、轉(zhuǎn)變了教師的鍛煉意識(shí)全校熱火朝天的體育氛圍潛移默化中轉(zhuǎn)變了各位老師的自身鍛煉意識(shí)，老師們利用有限的業(yè)余時(shí)間，暫時(shí)放下手中的工作，去操場(chǎng)上走兩圈、做做拉伸運(yùn)動(dòng)、跳跳繩、跳幾分鐘廣場(chǎng)舞，呼吸下新鮮空氣，讓身心短暫地放松下，從而更好地投入到工作中。作為榜樣，老師們積極向上的體育意識(shí)也帶動(dòng)了學(xué)生們，真正做到了全民運(yùn)動(dòng)。3、促進(jìn)了體育教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)我們通過(guò)開(kāi)展區(qū)教研活動(dòng)，參加各級(jí)各類(lèi)教師培訓(xùn)，多次邀請(qǐng)?jiān)Ｖ菔薪逃茖W(xué)研究院王渺一教授、武進(jìn)區(qū)教育局基教科分管體衛(wèi)藝的科長(zhǎng)譚文杰特級(jí)教師、武進(jìn)區(qū)教師發(fā)展中心錢(qián)新建副主任等一批專(zhuān)家為我們培訓(xùn)，每學(xué)期組織班主任會(huì)議、課題組會(huì)議、課題課等，先后赴先后趕赴常州市24中、常州市龍城小學(xué)、北師大常州附屬學(xué)校、南通崇川學(xué)校、鹽城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、江陰澄江中心小學(xué)等參觀學(xué)習(xí)、各級(jí)教科研培訓(xùn)等培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我們明確了老師在學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育需要做好轉(zhuǎn)變思想、查漏補(bǔ)缺、把握策略、提高能力。通過(guò)加強(qiáng)體育課程的改革與創(chuàng)新，教師的體育教學(xué)素養(yǎng)能力不斷得到了發(fā)展；通過(guò)研究，轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，促使體育教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)：課題主持人蔡小玉校長(zhǎng)、楊金雄校長(zhǎng)作好引領(lǐng)、帶頭工作，其中蔡小玉校長(zhǎng)主持了區(qū)級(jí)講座《學(xué)習(xí)單導(dǎo)學(xué)助力成長(zhǎng)》、楊金雄校長(zhǎng)主持了區(qū)級(jí)講座《人文管理創(chuàng)和諧扎實(shí)訓(xùn)練爭(zhēng)佳績(jī)》、《用“‘1+X+1’健康體育課堂教學(xué)”來(lái)探索“中國(guó)健康體育課程模式”》；其次，楊金雄校長(zhǎng)被聘為小學(xué)體育學(xué)科中心組成員，是常州市“十三五”規(guī)劃課題《區(qū)域推進(jìn)學(xué)校體育課程建設(shè)的實(shí)踐研究》成員，于2019年3月參加了該課題的研討會(huì)議，并作交流匯報(bào)。兩位主持人的學(xué)科素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)了課題組成員專(zhuān)業(yè)能力的提高，為課題的進(jìn)一步深化工作保駕護(hù)航。2017年以來(lái)課題組成員參加武進(jìn)區(qū)體育教師公開(kāi)課、基本功、評(píng)優(yōu)課達(dá)19人次，獲獎(jiǎng)達(dá)9人次（見(jiàn)表3）。2017—2020年崔橋小學(xué)體育教師基本功、評(píng)優(yōu)課獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)（表3）時(shí)間類(lèi)型姓名名稱(chēng)2017年基本功潘玲瓏武進(jìn)區(qū)小學(xué)體育教師基本功競(jìng)賽三等獎(jiǎng)陳興武進(jìn)區(qū)小學(xué)體育教師基本功競(jìng)賽三等獎(jiǎng)張麗武進(jìn)區(qū)小學(xué)體育教師基本功競(jìng)賽三等獎(jiǎng)信息技術(shù)應(yīng)用陳興武進(jìn)區(qū)《體育與健康》學(xué)科信息技術(shù)應(yīng)用技能比賽二等獎(jiǎng)2018年評(píng)優(yōu)課欽麗婷武進(jìn)區(qū)小學(xué)體育室內(nèi)課評(píng)比一等獎(jiǎng)2019年評(píng)優(yōu)課潘玲瓏武進(jìn)區(qū)小學(xué)體育與健康評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)2020年基本功史康豪經(jīng)開(kāi)區(qū)小學(xué)體育教師基本功競(jìng)賽三等獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)課張麗經(jīng)開(kāi)區(qū)小學(xué)體質(zhì)健康優(yōu)秀課評(píng)比二等獎(jiǎng)健康教育教學(xué)競(jìng)賽王煥經(jīng)開(kāi)區(qū)中小學(xué)健康教育教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)2017年以來(lái)課題組成員撰寫(xiě)論文，其中省級(jí)以上發(fā)表13篇，區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)7篇（見(jiàn)表4、表5），論文數(shù)量逐年增加，反映體育教師教科研水平的不斷提高。2017—2020年崔橋小學(xué)體育教師論文發(fā)表統(tǒng)計(jì)(表4)時(shí)間姓名名稱(chēng)級(jí)別刊物2017年楊金雄《簡(jiǎn)析如何發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)開(kāi)發(fā)“全息”體育》國(guó)家級(jí)《課程教育研究》潘玲瓏《提升小學(xué)體育大課間體育活動(dòng)實(shí)效性的研究》省級(jí)《新課程》欽麗婷《提高教學(xué)策略滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需求

—以小學(xué)四年級(jí)一節(jié)耐久跑教學(xué)為例》省級(jí)《新課程》2018年楊金雄《小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐反思》國(guó)家級(jí)《課程教育研究》潘玲瓏《探討小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》國(guó)家級(jí)《課程教育研究》欽麗婷《淺析小學(xué)體育中體育游戲教學(xué)》國(guó)家級(jí)《課程教育研究》2019年楊金雄《芻議學(xué)生核心素養(yǎng)開(kāi)發(fā)“全息”體育的培養(yǎng)》國(guó)家級(jí)《教學(xué)研究》楊金雄《基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)開(kāi)發(fā)“全息”體育》國(guó)家級(jí)《教研周刊》潘玲瓏《淺談開(kāi)發(fā)小學(xué)“全息”體育課程教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》國(guó)家級(jí)《教學(xué)研究》欽麗婷《基于核心素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)與提升“全息”體育質(zhì)量》國(guó)家級(jí)《小天使報(bào)》費(fèi)艷樺《核心素養(yǎng)理念下，開(kāi)發(fā)“全息”小學(xué)體育課程拓展開(kāi)發(fā)的研究》國(guó)家級(jí)《小天使報(bào)》陳興《提高學(xué)生小學(xué)“全息”體育核心素養(yǎng)之我見(jiàn)》國(guó)家級(jí)《教學(xué)研究》張麗《核心素養(yǎng)下小學(xué)全息體育差異教學(xué)策略探究》國(guó)家級(jí)《教學(xué)研究》2017—2020年崔橋小學(xué)體育教師論文獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)（表5）時(shí)間姓名名稱(chēng)級(jí)別2017年楊金雄《人文管理創(chuàng)和諧扎實(shí)訓(xùn)練爭(zhēng)佳績(jī)》區(qū)第三十二屆學(xué)校體育衛(wèi)生論文評(píng)審一等獎(jiǎng)張麗《如何字體育教學(xué)中提高學(xué)生的體能素質(zhì)》區(qū)第三十二屆學(xué)校體育衛(wèi)生論文評(píng)審二等獎(jiǎng)王煥《常州小學(xué)大課間體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查與研究》區(qū)第三十二屆學(xué)校體育衛(wèi)生論文評(píng)審二等獎(jiǎng)陳興《如何培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣》區(qū)第三十二屆學(xué)校體育衛(wèi)生論文評(píng)審二等獎(jiǎng)潘玲瓏《提升小學(xué)體育大課間體育活動(dòng)實(shí)效性的研究》區(qū)第三十二屆學(xué)校體育衛(wèi)生論文評(píng)審三等獎(jiǎng)欽麗婷《體育教學(xué)策略的有效調(diào)整》區(qū)第三十二屆學(xué)校體育衛(wèi)生論文評(píng)審三等獎(jiǎng)2019年欽麗婷《淺談小學(xué)體育教學(xué)中游戲的運(yùn)用》省第十七屆“藍(lán)天杯”論文評(píng)比三等獎(jiǎng)4、在其他榮譽(yù)方面，體育教