中班保育員生活教育隨筆

中班保育員生活教育隨筆中班保育員生活教育隨筆1

我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽講，排隊(duì)不好好排，反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)透過教師的教育他們會(huì)平靜地理解，可是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則教師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì)言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟(jì)于事，并且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，就應(yīng)對(duì)自我的行為有必須的控制潛力，并且對(duì)自我行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會(huì)理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視，對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，通常都會(huì)得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)。可是在幼兒園里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為，教師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育。

我首先和家長(zhǎng)溝通一下教育方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說教師和小朋友都及時(shí)幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時(shí)間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去，這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。

中班保育員生活教育隨筆2

冬日，幼兒入園時(shí)，教室里飛進(jìn)了一只小鳥。“教師，小鳥在外面太冷了”，“小鳥迷路了”，“不對(duì)，小鳥要和我們一齊做游戲呢!”“教師，快捉住小鳥”……在小朋友的議論聲中我悄悄地捉住小鳥。剎時(shí)間，我的手也捉住了孩子們?cè)S多驚喜的目光。

孩子們一窩蜂地涌過來，“小鳥餓嗎?”“小鳥會(huì)說話嗎?”“小鳥要不要小便呀?”我微笑不語，把嘰嘰叫著的小鳥放在一個(gè)孩子的耳朵旁邊，讓他聽小鳥說話，孩子們爭(zhēng)著要聽小鳥說話。他們的歡聲笑語如一束束燦爛的陽光，給教室?guī)砹藴剀啊Ｎ颐靼?，在他們小小的心里，已用愛營(yíng)造了一個(gè)溫暖的巢?！靶▲B的眼睛閉起來了”，“小鳥好象哭了，它是想媽媽了吧!”只聽珊珊和丹丹面帶愁容地說著。頓時(shí)，教室里安靜了?！靶▲B是不是想家了，它的家在哪里呢?”隨著我的問話，小朋友們陷入了沉思。我告訴他們：小鳥的家是藍(lán)天，它喜歡自由地飛翔。我和孩子們共同商量后，站到陽臺(tái)上放飛了小鳥，孩子們歡呼著：小鳥再見……

小鳥飛走了，留下了我的思索：假如我沒有去捉那只小鳥，孩子們的好奇心就得不到滿足;假如我當(dāng)時(shí)不是放飛了小鳥，而是用繩子系住小鳥細(xì)細(xì)的腳，把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育的機(jī)會(huì)，結(jié)果會(huì)大相徑庭的。

中班保育員生活教育隨筆3

星期四午時(shí)的午點(diǎn)是吃香蕉。在孩子們吃水果的過程中，我偶爾會(huì)有意無意地滲透一些相互“謙讓”教育。久而久之，孩子受到潛移默化的影響，一些孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，先拿的總揀小的?？墒?，也出現(xiàn)了這樣兩個(gè)問題：洗手快的孩子總是先來拿水果，而這些幼兒的胃口一般較好。相反，之后的幼兒常是一些動(dòng)作較慢、胃口也不是很好的幼兒。由于前面的幼兒謙讓，拿了小的，留下大的給這些胃口不佳、動(dòng)作又慢的幼兒吃，結(jié)果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。

今日吃香蕉時(shí)，我征求孩子們的意見：“不太喜歡吃香蕉的小朋友能夠拿小一點(diǎn)的香蕉，把大的香蕉讓給喜歡吃的小朋友，你們同意嗎”，幼兒一致同意，尤其是那些吃得慢的幼兒，更是如釋重負(fù)。在幼兒拿水果時(shí)，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他們充分理解了我的意思，并且配合默契。那些喜歡吃香蕉、吃起來也快的小朋友在拿香蕉時(shí)，也并不是專挑異常大的拿。今日的香蕉幼兒吃的又快又香甜。

可見，我們的教育活動(dòng)僅有根據(jù)實(shí)際，并且抓住教育孩子、引導(dǎo)孩子的每一個(gè)時(shí)機(jī)，講究方式方法，才會(huì)有好的效果。

見此情形，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了，于是便走過去嚴(yán)肅的對(duì)他兩說：“你們兩個(gè)不必穿衣服，繼續(xù)留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你，無奈之下帶著哭腔對(duì)我說：“教師，讓我們起床吧!我們明天必須好好睡覺?！边@時(shí)，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)全班小朋友說，以后誰不好好睡覺，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說：“教師，我要乖乖睡覺的”。果然，在今日的午睡時(shí)，孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出，我們教師，不管應(yīng)對(duì)再小的孩子，我的言行都應(yīng)當(dāng)做到一致，不然，我們說的話起不到作用。

中班保育員生活教育隨筆4

幾天前的入園之前，我剛走到幼兒園門口，就看到艷婷爸爸等在那里，旁邊站著正在哭的艷婷。說起艷婷，她是一個(gè)十分聰明的小女孩，因?yàn)楦改改昙o(jì)較大，家庭條件也不好，爸爸媽媽每一天很早就要到地里干活，沒有太多時(shí)間照顧她，所以把他當(dāng)小男孩養(yǎng)，穿著也很隨意衣服比較舊，看起來不是那么起眼?？墒呛⒆油?jiān)強(qiáng)也很聰明，平時(shí)摔倒都很少哭的艷婷今日怎樣哭了呢?經(jīng)過和艷婷爸爸的一番談話，我才明白艷婷是因?yàn)闆]有新衣服而不來幼兒園，結(jié)果被爸爸打了一巴掌才哭的。看到艷婷哭啼啼地進(jìn)入活動(dòng)室，我心想：孩子大了也明白愛美了。

進(jìn)入活動(dòng)室的艷婷很快就停止哭泣，和其他孩子在一齊游戲了，本以為事情就這么過去了，可是不曾想到昨日午時(shí)放學(xué)的時(shí)候，艷婷爸爸再次找到我，和我說這幾天艷婷每一天回家吵著要裙子，說班里的心怡和涵涵都穿著漂亮的裙子，小朋友們和教師都夸她們，而沒有人夸自我。聽到這些話，我才發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)不再是一件小事，并且不只是關(guān)系到孩子的問題，教師也有很大的職責(zé)。心怡是個(gè)很漂亮的小女孩，每一天都穿的很時(shí)尚，班里的小男生和小女生也經(jīng)?？渌粒矣袝r(shí)看見她的衣服漂亮也會(huì)夸幾句。沒想到一向默默無語的艷婷把我的這種夸獎(jiǎng)記在了心里，她認(rèn)為僅有穿的漂亮，才會(huì)得到教師和小朋友的夸獎(jiǎng)。正當(dāng)我為這件事犯愁的時(shí)候，艷婷的一些舉動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。艷婷是個(gè)比較聰明的孩子，班里有時(shí)組織的開展腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎語的活動(dòng)，活動(dòng)最終會(huì)以發(fā)獎(jiǎng)狀的形式鼓勵(lì)前幾名的孩子，每次獲得獎(jiǎng)狀的孩子中都有艷婷。在一次活動(dòng)結(jié)束發(fā)獎(jiǎng)狀的時(shí)候，我告訴孩子們說：“每個(gè)人都喜歡美麗的東西，可是美麗并不是只存在于外表，只要擁有智慧，懂得很多知識(shí)，一樣是美麗的，都會(huì)得到別人的夸獎(jiǎng)和贊美。艷婷，教師說的對(duì)不對(duì)?”話語結(jié)束時(shí)，我特地問了問艷婷，期望她能明白我的用心。

放學(xué)的時(shí)候，當(dāng)看到艷婷拿著獎(jiǎng)狀開心地朝爸爸跑去小聲地說：“爸爸，教師說了，‘聰明也是美麗的’”的時(shí)候，我的心最終放下了。艷婷雖然年紀(jì)還小，但她卻懂得了我的用心，頓時(shí)我的視線模糊了，眼里夾雜著感動(dòng)，更確切地說是欣慰。我想，要成為一名真正稱職的好教師，不僅僅是在課堂上教會(huì)孩子們知識(shí)，更重要的是要從多個(gè)角度去引導(dǎo)、啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)自我身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自我身上最美的地方。

中班保育員生活教育隨筆5

今日一大早值完早班，就回到了教室。孩子們像一群小麻雀一樣圍了過來：“饒教師早!”“饒教師你來啦!”身體不適的我無力并毫無表情的應(yīng)答著：“小朋友們?cè)?”剛說完話，我就一屁股坐在小板凳上，用手輕揉著有點(diǎn)痛和暈的腦袋，其他的我也沒顧及那么多，因?yàn)楫?dāng)時(shí)葉教師就在身邊主持著班級(jí)秩序，我也就放心了。

“咚咚咚”有人給我捶著背，“誰呀?好舒服的小拳頭。”我邊問邊轉(zhuǎn)過沉重的身軀看了看。“哈哈，是我，我和點(diǎn)點(diǎn)。”“是琪琪和點(diǎn)點(diǎn)呀，多謝你們!”琪琪：“教師，你今日怎樣了?是不是頭痛?”點(diǎn)點(diǎn)：“是感冒了，我媽媽感冒頭也要痛的?！辩麋骱忘c(diǎn)點(diǎn)微笑著對(duì)視著：“我們來給你捶捶就會(huì)舒服些的。教師，是不是啊?”“是啊，是舒服些了?！彼闹恍∪^在我背上輪流著，不輕不重……

聽了這些暖心窩的話，感受到孩子這些溫暖舉動(dòng)，突然間真的感覺舒服多了。

中班的孩子，就應(yīng)對(duì)自我的行為有必須的控制潛力，并且對(duì)自我行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會(huì)理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，