高中語(yǔ)文必修四導(dǎo)學(xué)案(11份)-粵教版1

《寶玉挨打》導(dǎo)學(xué)案編寫：陳威行審核：譚宇菲一．學(xué)習(xí)目標(biāo)．梳理情節(jié)，領(lǐng)會(huì)作者組織情節(jié)波瀾的技巧。．學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫分析人物的性格特征。．理解人物矛盾沖突的社會(huì)內(nèi)涵。二.課文助讀．走近作者：曹雪芹（約－約），名霑，字夢(mèng)阮或芹圃，號(hào)雪芹或芹溪居士，清代杰出的文學(xué)家。其曾祖曹璽，祖父曹寅，以及父輩曹颙和曹頫，祖孫三代四人，前后任江寧織造歷六十余年。曹璽之妻，曹寅之母孫氏，是康熙皇帝小時(shí)的保姆之一。曹寅童年還做過康熙皇帝的伴讀。由于這種不尋常的關(guān)系，曹寅深得康熙的信任和賞識(shí)，康熙南巡時(shí)曾主持過四次接駕大典。曹寅還在任上主持刊刻過《全唐詩(shī)》和《佩文韻府》。曹寅病故后，康熙特命其子曹颙繼任江寧織造。不久曹颙病故，康熙又特命曹寅胞弟曹荃之子曹頫過繼給曹寅并繼任織造之職，直至雍正五年（）曹頫被抄家敗落為止。曹雪芹或?yàn)椴茱J的遺腹子，或?yàn)椴茴\之子。曹雪芹幼年“曾隨其先祖寅織造之任”，自小生長(zhǎng)在一個(gè)富貴炫赫而又文化氣氛濃郁的貴族家庭，受到了很好的教育和熏陶?！扒鼗达L(fēng)月憶繁華”，當(dāng)年南方的繁華生活給幼年時(shí)代的曹雪芹留下了深刻的印象。曹家被抄以后，全家北遷，隨著家境的日益敗落，他也落魄貧居在北京西郊一帶，跌落到“舉家食粥”的境地。這種根本性的變化，使曹雪芹對(duì)封建社會(huì)和世態(tài)人情有了更深刻、更清醒的認(rèn)識(shí)，從而為他創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《紅樓夢(mèng)》就是他在北京西郊山村里寫成的。本文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》回本中第回，即“手足耽耽小動(dòng)唇舌，不肖種種大承笞撻”。“寶玉挨打”是小說上半部的一大高潮，寫出了寶玉和整個(gè)封建勢(shì)力的矛盾日益尖銳化，隨著文中導(dǎo)火索的鋪設(shè)引發(fā)了這一場(chǎng)不可避免的沖突。．《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)介：《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，在充分揭露地主階級(jí)貴族集團(tuán)腐朽本質(zhì)及其必然沒落的歷史命運(yùn)的同時(shí)，也歌頌了這個(gè)階級(jí)中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、晴雯、襲人、香菱等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅反映了封建社會(huì)晚期的廣闊的現(xiàn)實(shí)生活圖景，而且廣泛地涉及我國(guó)古代的文化常識(shí)如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有“中國(guó)封建社會(huì)的百科全書”之稱。三、學(xué)法指導(dǎo)鑒賞小說的故事情節(jié)情節(jié)是由人物之間的關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①抓住場(chǎng)面；②尋找線索；③理清小說的結(jié)構(gòu)。分析小說故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突；②分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說主題的作用。⒈情節(jié)的作用⑴交代人物活動(dòng)的環(huán)境；⑵設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。⑶側(cè)面烘托，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。⑷照應(yīng)前文。⑸線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑹刻畫人物性格。⑺表現(xiàn)主旨或深化主題。.情節(jié)的特點(diǎn)⑴情節(jié)安排評(píng)價(jià)①就全文來(lái)說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開頭結(jié)尾來(lái)說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開頭來(lái)說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來(lái)寫），如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。④就結(jié)尾來(lái)說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。⑤貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。四.預(yù)習(xí)題（一）、閱讀課文，理清文中人物身份及關(guān)系。賈母、賈政、王夫人、金釧兒、賈珠、李紈（宮裁）、賈寶玉、焙茗、襲人、賈環(huán)、王熙鳳（鳳姐）、賈雨村、琪官（蔣玉菡）、賈璉、賴大、來(lái)興、薛姨媽、薛寶釵、香菱、史湘云、薛大爺。、熟悉情節(jié)，概述寶玉挨打的起因、經(jīng)過、結(jié)果。、請(qǐng)你提出一兩個(gè)在預(yù)習(xí)中遇到的問題。課外拓展（一）．“巧合”是小說中常見的現(xiàn)象，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析課文第段有什么巧合之處？有何作用？預(yù)習(xí)題（二）王夫人是一個(gè)什么樣的人？賈環(huán)是一個(gè)什么樣的人？課外拓展（二）你認(rèn)同“棍棒底下出孝子，不打不成材”的教育方式嗎？請(qǐng)說說理由《寶玉挨打》課堂檢測(cè)（一）班級(jí)：座號(hào)姓名：寶玉挨打的直接原因是什么？賈政有何反應(yīng)？查找相關(guān)句子，完成下列表格。寶玉行為賈政反應(yīng)寶玉會(huì)見雨村，全無(wú)一點(diǎn)慷慨揮灑談吐不高興生氣寶玉與琪官交往之事敗露氣得目瞪口歪賈環(huán)誣陷寶玉強(qiáng)奸金釧兒不遂，令其投井、寶玉挨打是父子矛盾沖突的極端體現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合賈政得知寶玉行為后的話語(yǔ)，分析寶玉挨打的根本原因?！秾氂癜ご颉樊?dāng)堂訓(xùn)練（一）、寶玉挨打之前，寫他被賈政喝禁在廳中，找人往里頭捎信卻偏偏遇著個(gè)耳聾的老婆子，這一情節(jié)有何作用？《寶玉挨打》課堂檢測(cè)（二）班級(jí)：座號(hào)姓名：.賈寶玉、賈環(huán)都是賈政的兒子，他倆的地位、性格和為人有哪些不同？為什么．寶玉挨打之后，王夫人和賈母對(duì)賈政的態(tài)度有哪些不同？為什么？《寶玉挨打》當(dāng)堂訓(xùn)練（二）.精讀課文第二、三段中忠順府長(zhǎng)史官到賈府找人的相關(guān)話語(yǔ)，分析其辭令有何精妙之處？、小說在寶玉挨打的過程中，寫了賈政三次流淚，試分析當(dāng)時(shí)賈政的心理？《寶玉挨打》課堂檢測(cè)（一）答案寶玉行為賈政反應(yīng)寶玉會(huì)見雨村，全無(wú)一點(diǎn)慷慨揮灑談吐不高興寶玉為金釧兒感傷，怔呵呵站著，惶悚生氣寶玉與琪官交往之事敗露又驚又氣寶玉腰系琪官紅汗巾氣得目瞪口歪賈環(huán)誣陷寶玉強(qiáng)奸金釧兒不遂，令其投井氣得面如金紙、寶玉挨打的根本原因是賈寶玉不愿意走仕途經(jīng)濟(jì)的老路。這與賈政望子成龍、重整家業(yè)的期望是背道而馳的。賈政認(rèn)為，兒子如此發(fā)展下去，不僅會(huì)損害家族利益，而且有可能“釀到弒君殺父”的地步，即與宗法社會(huì)對(duì)立。這是思想正統(tǒng)保守的賈政所不能容忍的，所以他打?qū)氂駮r(shí)下手極狠。這個(gè)事件表面上是寫父親教訓(xùn)兒子這樣一件普通小事，實(shí)際上體現(xiàn)了父子倆尖銳的思想沖突。賈政幾乎要把兒子打死，反映出正統(tǒng)思想對(duì)叛逆意識(shí)的極端仇恨?！秾氂癜ご颉樊?dāng)堂訓(xùn)練（一）答案、（）渲染出緊張的氣氛；（）如報(bào)信成功，挨打就不會(huì)發(fā)生，高潮就形成不了；（）為讓叛逆和衛(wèi)道矛盾激化，用偶然事件來(lái)觸發(fā)；（）偶然為必然性高潮的到來(lái)起了推波助瀾的作用。《寶玉挨打》課堂檢測(cè)（二）答案賈寶玉是賈府的合法繼承人，地位高且穩(wěn)固，備受尊敬；賈環(huán)地位低，處處受壓制。性格上賈寶玉才華橫溢，追求自由，大方得體；賈環(huán)不學(xué)無(wú)術(shù)，心胸狹窄。為人上賈寶玉平等待人，賈環(huán)卑鄙猥瑣。王夫人采取哭勸的態(tài)度，處處拿病死的大兒子賈珠說事，說明后繼無(wú)人的嚴(yán)重后果，直擊賈政軟肋，促使賈政對(duì)寶玉轉(zhuǎn)變態(tài)度。賈母則威逼賈政，用孝道和回老家南京相逼，三言兩語(yǔ)就使賈政認(rèn)罪求饒。王夫人和賈母的行為是由她們?cè)谫Z府中的地位、權(quán)威決定的。賈母是賈府中的老祖宗，具有至高無(wú)上的權(quán)威。在孝道觀念的支配下，做兒子的賈政必須無(wú)條件服從賈母的意志，所以她敢威逼賈政，而賈政只能認(rèn)罪求饒。王夫人是賈政的正室，受賈政支配。她的尊貴地位建立在寶玉成為未來(lái)的賈家繼承人的基礎(chǔ)上，所以她要力保寶玉，哭勸賈政?！秾氂癜ご颉樊?dāng)堂訓(xùn)練（二）答案長(zhǎng)史官是在掌握有寶玉和琪官密切交往的確鑿證據(jù)后才到賈府要人的，但他并沒有直接逼問寶玉交人，他辭令的精妙之處有：擺明位置，主動(dòng)示弱。造訪貴府是奉王命請(qǐng)求老大人辦事，如能成全，對(duì)大家都好。攻心為上，步步進(jìn)逼。盤問寶玉，先勸說寶玉早說出來(lái)，會(huì)感念他的恩德。看到寶玉不肯說，就抖出汗巾子之事，逼寶玉就范?？b密周全，留有后路。如果找不到人還要來(lái)請(qǐng)教。寶玉挨打的過程中，賈政先是滿面淚痕，繼之淚如雨下，聽到王夫人哭喚賈珠之名，更是“淚珠似滾瓜一般滾下來(lái)”。三次流淚，一次比一次厲害，一次比一次傷心，因?yàn)閷氂袷琴Z家“光宗耀祖”的惟一希望，卻偏偏行為偏邪、性情乖張，因而使得賈政對(duì)寶玉這個(gè)不肖子不僅感到憤怒，而且感到后繼無(wú)人、家道衰敗的悲傷絕望。預(yù)習(xí)題（一）答案、主要人物關(guān)系圖、寶玉懶見雨村，結(jié)交琪官，被誣逼死金釧兒以致賈政大怒，就讓小廝將寶玉按在凳上，打了十來(lái)下大板，后嫌打輕了，自己狠命蓋了三四十下；王夫人進(jìn)房，打得又狠有快；打得寶玉皮開肉綻，無(wú)一處完好。課外拓展（一）答案、此段的巧合有二，一是寶玉的貼身小廝焙茗不在身邊；二是遇到的老姆姆偏偏是聾子。作用是形成了情節(jié)的波瀾，使后來(lái)的寶玉挨打成為必然。預(yù)習(xí)題（二）答案王夫人處處為維護(hù)自身的嫡系地位爭(zhēng)取利益，為保住寶玉，不惜提起病死的大兒子，她保寶玉，為的是將來(lái)的自己有依靠，將來(lái)的地位更穩(wěn)固。她是一個(gè)工于心計(jì)的人。賈環(huán)為免于父親責(zé)罵，不惜造謠誣陷轉(zhuǎn)移父親的注意，為自己開脫。他是一個(gè)自私自利，卑鄙猥瑣的人。課外拓展（二）答案①認(rèn)同。適當(dāng)體罰孩子，讓他明白做錯(cuò)事情應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，必須接受懲罰，現(xiàn)在不懲罰你，以后走上社會(huì)，會(huì)受到更大的懲罰。必須讓孩子明白的是，父母的棍棒是愛的表現(xiàn)，不僅僅是通過暴力讓他屈服。同時(shí)打也要有策略和原則。.一定要“適度”，俗話說，常罵不驚，常打不怕。經(jīng)常打孩子，孩子就會(huì)習(xí)慣于挨打，逐漸養(yǎng)成一種即使挨打也滿不在乎地態(tài)度，結(jié)果使孩子成為一個(gè)具有頑固反抗精神和暴力傾向的人。.懲罰要及時(shí)，即發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤之后，及時(shí)進(jìn)行懲罰，指出其錯(cuò)誤所在和應(yīng)該承擔(dān)的后果。事情過去幾天再懲罰，或幾件事加起來(lái)一起懲罰，孩子會(huì)不明就理，甚至不清楚自己為何受罰。②不認(rèn)同。國(guó)外行為學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn)：一見孩子犯錯(cuò)誤就大發(fā)雷霆，大聲訓(xùn)斥，甚至打罵，這樣重復(fù)下去，孩子對(duì)訓(xùn)斥的耐受力會(huì)逐漸提高，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子對(duì)一般的訓(xùn)斥也就無(wú)所謂了。行為醫(yī)學(xué)專家們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這樣的兒童長(zhǎng)大后其婚姻和家庭生活不和諧者較多，他們也不能很好地養(yǎng)育自己的子女，甚至完全忽視了自己的下一代。如此惡性循環(huán)，將會(huì)造成不可忽視的家庭和社會(huì)問題。打罵孩子所遺留下來(lái)的弊端也顯而益見，非但打不能讓孩子“心服口服”，更會(huì)讓這些孩子的內(nèi)心感覺不到家庭的溫暖，因此遇到挫折就會(huì)離家出走，甚至被壞人利用，走上犯罪的道路。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰