氣度恢弘的隆盛時代說課稿-北師大版

各位評委老師好！今天我說課的題目是《氣度恢弘的隆盛時代》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、重難點、教法學法、教法過程六個方面加以說明。一教材分析《氣度恢弘的隆盛時代》是北師大版七年級下冊第一單元的第三課。公元至世紀，隋唐時期的中國進入蓬勃興旺的隆盛時代，本課介紹的正是從武則天到唐玄宗統(tǒng)治時期的政治經(jīng)濟情況，這一時期政治清明，社會安定，經(jīng)濟發(fā)達，呈現(xiàn)著一片盛世輝煌的景象。它是學生了解唐前期全盛風采極為重要的一課。二學情分析（）本課的授課對象是初一的學生，這一年齡段的學生思維較活躍，具有較強的表現(xiàn)欲，會比較積極地與老師進行互動學習，已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識和分析問題的能力（）初一學生對自主學習還不大習慣，缺乏相應的主動性，且認識能力還不高，仍帶有片面性和表面性。三教學目標我將通過談話法、多媒體展示法、探究式教學法、表格歸納法等使了解武則天和“開元盛世”的基本史實，培養(yǎng)學生運用史實分析歷史問題的能力，養(yǎng)成自主探究的個性與習慣，從唐朝氣度恢弘的隆盛風采中，增強學生的民族自豪感。四重點難點重點武則天、唐玄宗統(tǒng)治措施的基本內(nèi)容這是本課的核心和知識點，只有充分理解和把握，才能形成關(guān)于本課完整的知識體系難點統(tǒng)治措施的基本內(nèi)容與社會經(jīng)濟繁榮之間的相互影響、相互促進的關(guān)系（新課程教育理念提倡以學生為主體，實現(xiàn)教與學的進一步轉(zhuǎn)變，根據(jù)這一理念，結(jié)合本課教學目標及特點，為講清重難點，我采取了以下幾種教法學法：）五教法與學法（）探究式教學法（）講解法（）多媒體展示法（）分析法（最后，我具體來談談這堂課的教學過程。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，注重師生之間的互動、交流，爭取最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。）六教學過程本課教學過程分為：導入新課、講授新課、課堂小結(jié)、布置作業(yè)和板書設(shè)計五個環(huán)節(jié)，具體設(shè)計如下：（）導入新課首先簡單地復習前一課唐太宗與貞觀之治的內(nèi)容，提出“貞觀遺風是指哪位皇帝的統(tǒng)治風范”的問題，引起學生的好奇，請同學通過閱讀這一課第一板塊的內(nèi)容找尋答案，從而自然的過渡到本課的內(nèi)容上來。設(shè)計意圖：通過復習性地提問促進新舊知識的銜接，激發(fā)學生興趣，讓學生帶著問題進入課堂。（）講授新課解答導入新課中的問題，并簡要的介紹武則天權(quán)利成長過程，加深學生對武則天印象。由于課本中對武則天的統(tǒng)治措施的羅列比較清晰條理，因此我將請學生通過閱讀教材第一板塊后歸納這些統(tǒng)治措施。又由于這些措施是這一課的重點，為了加強學生的理解和記憶，在教學過程中我主要采用的方法是設(shè)置問題。比如在男尊女卑的古代社會，女人當皇帝是許多人所不能容忍的，我會讓同學思考在這個過程中反對她的是哪些人？同時她又采取了怎樣的措施打擊反對她的人？此外，我將通過圖片展示拓展“無字碑”的知識，讓學生以分組討論的形式評價武則天。設(shè)計意圖：引導學生閱讀教材內(nèi)容，全面、客觀地了解武則天，鍛煉學生的理性思維能力，培養(yǎng)學生的合作精神。而后對學生進行簡評并引用郭沫若先生對武則天的評價“政啟開元，治宏貞觀”，提問“開元盛世”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢？從而進入第二個板塊“開元盛世”的學習。簡要地介紹唐玄宗的生平，解釋“開元”的涵義，觀看視頻，并給出一段史料，讓學生歸納唐玄宗的治國之策。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生運用史實分析歷史問題的能力，使學生從感性認識上升到理性認識因為第三板塊中經(jīng)濟繁榮的體現(xiàn)羅列清晰，因此我將讓學生在進行小組討論后在黑板上分點概括，接著我會展示相關(guān)圖片，進行簡要的講述。此外，這一板塊的難點是理解政治與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，因此我主要采取列表比較法，通過對比唐玄宗在開元、天寶時期的因統(tǒng)治政策的不同而呈現(xiàn)出的經(jīng)濟發(fā)展差別，使學生正確認識政治與經(jīng)濟的關(guān)系。課堂小結(jié)在新課講完后，通過指導學生填寫表格簡單扼要地總結(jié)本課的內(nèi)容。設(shè)計意圖：鞏固知識，提高學生歸納總結(jié)概述問題的能力。布置作業(yè)課堂作業(yè)以一道材料分析題來檢驗學生基礎(chǔ)知識的掌握情況。課后作業(yè)完成指導叢書上的本課練習。板書設(shè)計武則天—貞觀遺風社會農(nóng)業(yè)經(jīng)濟手工業(yè)氣度恢弘繁榮人口的唐玄宗—開元盛世疆域隆盛時代她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地