高一語文期中考試復習教案-人教課標版

時間分配早讀：背誦默寫。下午：每課字音、字形、近義字詞辨別。晚修：詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀作文：升格反省，文體入手，審題立意。期中考試語文復習指要一、第二教材每課字、詞音練習，分；二、第二教材易錯、易的詞義練習，分；三、古詩背誦：分；特別要注意《離騷》中的字。四、古詩鑒賞題：注意參看每課后面的練習及評講，分；五、古詩文翻譯、實詞、虛詞，參看每篇課文下面的注釋，如有不懂請發(fā)郵件或打電話詢問；特別注意：《孔雀東南飛》中相、與等虛詞；《離騷》中的字人稱代詞等實詞。六：作文：分。星期一、星期二全班統(tǒng)一講解。之：助詞..主謂之間取消句子的獨立性（主要觀察之字后邊是否是動詞或形容詞成分）形容詞成分：氓之蚩蚩昔三后之純粹兮彼堯舜之耿介兮動詞成分：桑之未落桑之落矣唯夫黨人之偷樂兮豈余身之憚殃兮恐皇輿之敗績.結(jié)構(gòu)助詞：的（主要觀察之字后邊是否是名詞性成分）總角之宴帝高陽之苗裔及前王之踵武荃不察余之中情兮.賓語前置的標志句讀之不知（不知句讀）.定語后置的標志蚓無爪牙之厲（蚓無厲爪牙）.時間名詞或動詞后湊足音節(jié)靜言思之之代詞不知道將軍寬容我到這樣的地步啊.人稱代詞不知將軍寬之至此代我（不知道將軍寬容我到這樣的地步啊）指示代詞均之二策代這權衡這個方案之動詞.到……去胡為乎遑遑欲何之為什么心神不定，想到哪里去呢？以介詞．動作行為所用的工具與方法用拿依據(jù)按照以爾車來．提賓作用把秋以為期（以秋為期）．動作、行為產(chǎn)生的原因時操軍兼以饑疫，死者太半（此時曹操軍隊又因為饑餓和疫病，死亡的人數(shù)過半）．動作、行為發(fā)生的時間處所余以乾隆三十九年十二月.動作、行為的對象和跟天下有變，王割漢中以楚和（天下局勢動蕩難測大王可以割讓漢中一求與出國和平共處）以連詞（注：與而大體相同，知識不能用于轉(zhuǎn)折關系）并列或遞進夫夷以近則游者眾連接動詞形容詞譯為而且又近又平的地方，來游玩的人多承接以前一動作是后一動作的手段或方式余與四人擁火以入我和同游的四個人拿著火把走進去。目的以后邊的動作是前一動作的目的或結(jié)果譯為來用來以致作《師說》以貽之（所以作了這篇《師說》來送給他）因果常用在表原因的分句句首，諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年（諸侯因為信陵君賢明,而且手下能人極多,(因出于懼怕他的實力)而不敢對魏國用兵,奪取魏國土地,長達十多年之久）修飾木欣欣以向榮草木茂盛欣欣向榮以動詞認為任用而連詞（注意它表轉(zhuǎn)折的用法）并列不譯或譯為又蟹六跪而二鰲（螃蟹有八只腳又有兩只大爪子）遞進并且而且君子博學而日參省乎己（君子廣泛地學習，而且每天檢查反省自己）承接就余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上（我剛剛想返回，就聽到水上傳出巨大的聲響

）轉(zhuǎn)折青取之于藍，而青于藍（靛青，是從藍草中提取的，卻比藍草的顏色還要青）假設諸君而有意，瞻予馬首可也（諸位如果有意，看我馬頭的指向（通俗說就是聽從我來指揮）就好了）修飾吾嘗終日而思矣因果遏其生氣以求重價，而江浙之梅皆病阻抑它的生機，拿這樣的病梅來謀求高價：因而江蘇、浙江的梅花都病殘了。為介詞.常與“所”結(jié)合，被為仲卿母所遣.介紹原因和目的，為了，因為百姓之不見保，為不用恩焉老百姓沒能受到保護，是因為國君不施行恩惠.介紹涉及的對象，給、替旦日饗士卒，為擊破沛公軍（明天犒勞士兵，給我打敗沛公的部隊！）”.相當于“向”、“對”如姬為公子泣如姬向公子哭泣為動詞.做誰為大王為此計者？（第二個為）（誰為大王您出的這個計策呢？）.以為、認為孰為汝多知乎！誰認為你知道的多呢.判斷詞是如今人方為刀俎，我為魚肉

如今人家正是刀子和砧板而我們是砧板上魚肉.擔任陳勝、吳廣皆次當行，為屯長陳勝、吳廣都被編進這支隊伍，并擔任小隊長倒裝句（）賓語前置否定句中代詞作賓語，賓語前置?？帜隁q之不吾與。（不與吾）介賓結(jié)構(gòu)中賓語前置。秋以為期（以秋為期）（）狀語后置俟我于城隅（于城隅俟我）肇錫余以嘉名（肇以嘉名錫余）提示在熄滅電燈哀悼愛迪生的這一分鐘前后，世界從“一片黑暗”到“一片光明”這里運用了什么表現(xiàn)手法？請結(jié)合原文分析這樣寫的作用？明確：.用光明與黑暗形成鮮明的對比.突出愛迪生引導世界走向光明.表達后人對愛迪生的敬仰之情現(xiàn)代人閱讀三部曲：形式內(nèi)容情感。答題技巧：多分點，多角度，多多益善。詩歌鑒賞：認真品讀第二教材方法指導上的詩歌鑒賞技巧。（參見二教《次石湖書扇韻》）基礎知識：認真閱讀第二教材自主構(gòu)建與基礎積累部分的字詞。作文：寫真事抒真情，切記處處點題，記敘抓細節(jié)，結(jié)構(gòu)要完整，散文一定不要泛泛而談，要心懷天下，文章顯大氣！祝班同學考試成功！作文審題與切題：天下事，所有題目，皆話題也。首段立意定位；末段呼應升華；中間“豬肚”充實（材料必須具體、切題），材料重在選“點”、分層。例文：北京卷課堂上，老師說：“今天我們來做個小實驗?！彪S后，他拿出一個裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺上，問道：“瓶子滿了嗎？”所有學生答：“滿了！”“真的？”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進去，填滿石塊的間隙，“滿子嗎？”學生們?nèi)粲兴?。老師又拿來一壺水倒了進去，直到水面與瓶口持平?！斑@個實驗說明了什么？”老師問道。課堂活躍起來。一個學生說：“很多事情看起來到達到了極限，實際上還存在很大空間?！币粋€學生說：“順序很重要。先放這桶沙子，有此石塊肯定就放不進去了?！币粋€學生說：“對，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。”一個學生說：“也不一定，先沙子和水就一定不行么？”……請就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選（除詩歌外），不少于字?！臼纠恐量?，而后能容；至柔，馳騁天下學問是個玻璃杯，昨天的那些知識與成功永遠是值得驕傲而又搬不動的大石頭，而我們可以用沙子和水繼續(xù)填充自己——即使在衰老的暮年，不是說“活到老學到老嗎？”市場是個玻璃杯，管理說：技術是石頭，管理是沙子，營銷是水。我們要向技術要產(chǎn)品，向管理要效益，向營銷要奇跡。磐石難移，但管理和營銷可以多變，智者可以把梳子賣給和尚，可以讓一瓶普通的可樂飲料成為一個國家的象征，可以在不可能的地方填進石頭和水。創(chuàng)造也是個玻璃杯，沙子和水是先入為主的陳舊觀念，如果我們首先用這些填滿玻璃杯，那么我們創(chuàng)意的石頭又如何放得進去呢？所以，創(chuàng)新——第一件事是騰空大腦，自愚、天真，不要讓先入之見占據(jù)了寶貴的思想空間。世界更是個玻璃杯——當然是很大很大的那種。三百年前我們是巨石，從一百多年前我們逐漸演變成沙子。上個世紀初，世界這個杯子里面已經(jīng)遠不止一塊大石頭，最強的石頭叫美國，最大的石頭叫俄羅斯，還有許多奇形怪狀、堅硬冰冷、溫暖如玉的石頭，他們把那些細小的沙子和柔和的水叫做支那、福摩薩（臺灣）。石頭大大的，沙子小小的，水柔柔的。在此條件下，放言“追英趕美”的挫折，誓作巨石的宏愿，當然不乏一個偉大民族的勇敢和氣魄，但我們必須立足現(xiàn)實，以綿里藏針之柔，迎身邊巨石之剛。結(jié)果我們成功了——一個智慧的老人堅定地開放，堅守主權的巨石，從生產(chǎn)零配件、布鞋開始，“三來一補”，以市場換技術，三十年來在玻璃杯中譜寫了填沙填水、積沙成塔的改革偉大成就，中華初現(xiàn)巨石大廈的氣勢和規(guī)模，為第三世界國家樹立起在巨石間實現(xiàn)富強的標桿：沙子和水，同樣可以和平崛起于石頭林立的玻璃杯中。那些曾經(jīng)的巨石，用訝異的眼光看著我們，審視思索著古老的東方智慧——至空，而后能容；至柔，馳騁天下；開放，才有融合；自強，終能屹立。材料中的男孩很有智慧，他懂得至剛，則有隙，以沙水填之；杯滿，則難容，以空杯應之。懂得放棄沙子和水，就是懂得退一步海闊天空的道理。所以男孩必能成功實現(xiàn)自己的目標。詩曰：玻璃杯中乾坤大，沙水至柔藏堅剛。行者當知萬里路，剛?cè)岵钦鎻?。全國卷Ⅰ閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于字的文章。(分)

年月日時分，四川省汶川縣發(fā)生里氏級特大地震。

人民的生命高于一切！

胡錦濤、溫家寶等黨政領導人迅速趕赴災區(qū)指導抗震救災。十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救振隊、醫(yī)療隊、工程搶修隊迅速進入災區(qū)。港臺求援隊和國際求援隊飛抵災區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災區(qū)。求援物資從水陸空源源不斷運進災區(qū)。一位中學教師在講臺上用生命保護了下面的四個學生。一位失去個親人的縣民政局長連續(xù)指揮救災五天只睡了七個小時。幸存者的生還奇跡在不斷突破，小時、小時、小時……

中央電視臺小時播報。日時分舉國哀悼。

一樣的愛心，不一樣的表達。捐款、獻血、義演、關注……

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。同年的四川考題《堅強》也可以這樣寫作?！臼纠恐嘈卵啃?，有根就有春我在住宅旁的荒地種過一株辣椒，臺風后被刮倒，辣椒的主干骨折，筋未完全斷，枝繁葉茂的風光不再，一片頹然。每一次海南島大臺風之后，樹木都會變得一片狼藉：葉落、枝殘、甚至有的被連根拔起，倒在路邊。海南島的臺風大多集中在夏末秋初，遇上不好的年景，一個月連刮四五次。初來海南島第一次遇見刮臺風時，一整天都只能呆在家中聽外面怒吼的狂風，我擔心海南島的樹終會被刮得稀稀疏疏，春意不再。但事實證明這種擔心是多余的，海南島從來都是春意盎然，任何臺風都難以留下暴虐的痕跡。那株平時被忽略的辣椒，當她倒下后，我發(fā)現(xiàn)我心底是多么愛她，甚至整個小家庭都與她難以害舍，兒子生長在海南島，我們夫妻都是四川人。我怕兒子數(shù)典忘祖，常常告訴兒子：會吃辣椒才是正宗的四川人。這株辣椒在異鄉(xiāng)時時用辣味撫慰我對家鄉(xiāng)的思念。小雞仔常常在那株辣椒下啄食、乘蔭涼，我們看慣了她如小傘般的身影，炒菜時經(jīng)常采一把來調(diào)味，兒子是吃著她長大的呢。好在這株辣椒種在住宅的旁，幾排平房替她削弱了臺風的風力。臺風后的第二天，兒子放學后問我：“爸爸，誰把我們的辣椒弄斷了？”我向鄰居大爺請教讓辣椒起死回生的良方，大爺也是四川人。他說：辣椒的生命力強得很，只要根未斷，理順她的經(jīng)脈，她自己就能逐漸恢復正常。清晨跑完步，我仔細檢察了倒在地上的辣椒，發(fā)現(xiàn)根、莖、干果然還連在一起，即使籽了的枝干，與根、主干也是藕斷絲連?？磥頌暮φ蹟嘁恢曛参锏闹扇菀?，要摧毀其生命力很難。太陽在上、大地有根，植物并不渺小啊。正在扶起倒下的辣椒，他用木條、用粗木棍綁直了樹干、固定了樹枝，就像給斷了腿的人上夾板。我回家叫來兒子，一起學習救扶大樹小樹們。我去拎水，兒子澆灌，末了，兒子怕她寂寞，在新的樹枝上用細線掛上一只小風鈴，讓秋風舔平她的傷痛，也讓來年的春聽到她的歌唱。我相信：只要有灌溉，生命就會有奇跡。海南島的樹木大多昂首向天，拼命地吮吸陽光，根廣冠大，連海邊的紅樹林都如此不屈不撓，生機盎然。她們不懼海潮、臺風，視烈日和苦澀的海水為營養(yǎng)，視筋錯骨斷為更新，獨立守神，年年挺立沐浴在艷陽之中。第二年，我又吃到了濃郁四川風味的辣椒，還是那么辣。今年月我回了一趟四川老家，家鄉(xiāng)人民風采依舊，不怕辣，辣不怕。月日四川地震之后，我們?nèi)姨焯焓卦陔娨暀C旁，以前老是搶臺看，現(xiàn)在不搶了，大家都不約而同地看有關地震的最新消息。我想：在火鍋味中長大的四川人民就像一株辣椒，有根、有陽光、有充滿愛意的八方溫暖，還有無數(shù)千里迢迢前來灌溉的志愿者，明年——他們怎會不在廢墟中繼續(xù)笑呢？一切悲痛、疼痛，都是暫時的，花期到來的時候，明年的辣椒還會結(jié)出青青的果實，香氣四溢。放心吧，枝斷了，愛花的人還在，養(yǎng)花的根還在，我們期待來年的新芽，一起在全新的環(huán)境中，喝著冰鎮(zhèn)的可樂、啤酒、清泉，一起笑著回憶震中的感受和幽默：龜兒子，閻王老子的級地震硬是兇，差點把老子震到國外去了！外國有啥子好嘛，辣椒都莫得四川的辣！上海高考唯一一篇滿分作文他

們在城市盡頭，沒有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區(qū)，有飽經(jīng)生活風霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。讓我怎樣稱呼他們？外來務工人員子女？農(nóng)民子弟？亦或是農(nóng)民工二代？不，我不想用這些冰冷的名字稱呼他們，我多想叫著他們帶著泥土氣的乳名，拉著他們的小手，走近他們的生活……他們從小生長在故鄉(xiāng)的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里抽穗拔節(jié)。在山野的風中，他們奔跑著，憧憬著。風從田野中吹過，吹進了城市，為了生計，為了未來，他們跟從父母來到了城市，在城市的盡頭扎下了根。于是習慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車水馬龍。他們不知道怎樣穿過六車道的馬路，小小的手指怎么也數(shù)不清寫字樓的層數(shù)。繁華的現(xiàn)代文明不曾給他們帶來任何快樂，這一次，卻在心上烙下了深深的痕跡。他們背起書包，小心翼翼地融入城市的生活?？墒菂s在“城市人”異樣的眼光中，第一次明白了戶口與暫住證的區(qū)別。他們都是父母心頭的寶??！卻過早地承擔了不屬于這個年齡的負擔。放學回家，他們做好簡單的晚飯，父母還在工地或菜場上勞作；午夜醒來，淚眼中城里的星空沒有家鄉(xiāng)的明亮；悄悄許愿，希望明天他們的打工子弟小學不會因交不出電費而被查封……然而，在他們?nèi)找骈L高的身體上，我看到了他們的成長。記得一位記者問一個打工子弟學校的孩子，學成后是否會回到家鄉(xiāng)時，小姑娘毫不猶豫地說：當然，一定回去！那一刻，我差點落下淚來，為他們的成長。記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學校很小，但我們的成績不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的，也是我們的！”他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開始迎接新的一天。雖然，他們還在為不多的學費而苦惱；雖然，學校還是交不上水電費；雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個“雖然”，但是，只有一個“但是”就足夠了，已經(jīng)有好多視線轉(zhuǎn)向他們，他們正在茁壯地成長。太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。他們，終將會成為我們。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞