2016屆高三語(yǔ)文一輪詩(shī)歌復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案(3份打包)-蘇教版

屆高三詩(shī)歌復(fù)習(xí)講義——山水田園詩(shī)編寫：徐婷審核：張梅知識(shí)鏈接——山水田園詩(shī)是以自然界的山水景物、田園生活為主要表現(xiàn)內(nèi)容的詩(shī)歌。陶淵明是田園詩(shī)的開山，謝靈運(yùn)是山水詩(shī)的鼻祖。唐代形成了山水田園詩(shī)派，主要有王維、孟浩然、常建等。、山水田園詩(shī)的內(nèi)容：題材主要有自然風(fēng)光、農(nóng)村景物、田園生活、隱居生活。山水田園詩(shī)屬于寫景詩(shī)，但并不只為寫山光水色，這類詩(shī)歌的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫。要注意作者對(duì)所描寫的景物的態(tài)度：是將山水本身作為審美對(duì)象加以觀照，還是假借山水別有寄托。感情寄托的問題，應(yīng)認(rèn)真分析詩(shī)句，切忌隨意拔高作品的思想內(nèi)涵。準(zhǔn)確把握山水田園詩(shī)中意象的特征有助于進(jìn)一步深入了解作者的寓意。它的主題常常有：熱愛自然，鐘情山水；厭棄官場(chǎng)，向往隱逸；淡泊寧?kù)o，志趣高遠(yuǎn)；生活閑適，悠然自得；官場(chǎng)失意，寄情山水……、山水田園詩(shī)中常見的意象：自然景物：青山、流水、明月、清風(fēng)、清泉、松竹、菊花、炊煙、桑麻、白云等常用人物：五柳、接輿、伯夷叔齊、寺僧道人、林叟樵夫、漁父小結(jié)：田園風(fēng)光——清新優(yōu)美、寧?kù)o和諧、遠(yuǎn)離塵俗、冷寂荒僻、山水田園詩(shī)的類型:按照詩(shī)人抒發(fā)的主體感情，山水田園詩(shī)大致可分為以下幾類：（）表達(dá)對(duì)山水自然、田園生活的歌頌與熱愛。以王維《漢江臨泛》為例：

楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中。

都邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽(yáng)好風(fēng)日，留醉與山翁。整首詩(shī)流露出對(duì)襄陽(yáng)風(fēng)物的熱愛之情，充滿了積極樂觀的情緒。

（）表達(dá)對(duì)官場(chǎng)仕途的厭倦，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，進(jìn)而表達(dá)對(duì)自由的追求和對(duì)隱逸生活的渴望。（已經(jīng)寄情山水，對(duì)歸隱生活、田園生活的喜愛，抒發(fā)閑適恬淡的心情。）以王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》為例：寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。倚仗柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前。首聯(lián)和頸聯(lián)寫景，描繪輞川附近山水田園的深秋暮色；頷聯(lián)和尾聯(lián)寫人，刻畫詩(shī)人和裴迪兩個(gè)隱士的形象。抒寫詩(shī)人的閑居之樂和對(duì)隱居生活的喜愛。（）通過對(duì)超凡脫俗的環(huán)境的刻畫，表現(xiàn)主人公一種高潔的志趣。以皎然《尋陸鴻漸不遇》為例：移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。通過首聯(lián)頷聯(lián)對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的描寫，間接表現(xiàn)其高潔不俗。通過頸聯(lián)尾聯(lián)西鄰對(duì)其行蹤的敘述，側(cè)面烘托其瀟灑疏放?？坍嬃艘粋€(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（）對(duì)生活的哲理感悟，禪意寄托。注意：此類詩(shī)歌往往感情復(fù)雜，不一而足，甚至?xí)忻艿那楦?，如閑適與寂寞兼有，出世與入世相沖突。要立足詩(shī)句仔細(xì)揣摩。、山水田園詩(shī)中常見的手法：（）寫景技巧①描寫景物的角度：遠(yuǎn)近、高低、俯仰、明暗②感官角度：視覺、聽覺、嗅覺等（繪形、繪色、繪聲）③色彩映襯④動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，以聲襯靜，化靜為動(dòng)⑤虛實(shí)結(jié)合，化虛為實(shí)，化實(shí)為虛⑥白描，如“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅前堂。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！雹咝揶o手法：比喻、比擬、對(duì)偶、反問、設(shè)問、夸張、襯托、對(duì)比（）抒情手法①直抒胸臆②借景抒情、情景交融等③虛寫（想象）賞析示例——入若耶溪南朝梁王籍艅艎何泛泛，空水共悠悠。陰霞生遠(yuǎn)岫，陽(yáng)景逐回流。蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。此地動(dòng)歸念，長(zhǎng)年悲倦游。我駕著小舟在若耶溪上悠閑地游玩，天空倒映在水中，水天相和，一起蕩悠。晚霞從遠(yuǎn)處背陽(yáng)的山頭升起，陽(yáng)光照耀著蜿蜒曲折的水流。蟬聲高唱，樹林卻顯得格外寧?kù)o；鳥鳴聲聲，深山里倒比往常更清幽。這地方讓我生了歸隱之心，我因多年來厭倦仕途卻沒有歸隱而悲傷起來。若耶溪在浙江會(huì)稽（今紹興）若耶山下，景色佳麗。這首詩(shī)是王籍游若耶溪時(shí)創(chuàng)作的，它使人感受到若耶溪的深幽清凈，同時(shí)也達(dá)到了“動(dòng)中間靜意”的美學(xué)效果。開頭兩句寫詩(shī)人乘小船入溪游玩，用一“何”字寫出滿懷的喜悅之情，用“悠悠”一詞寫出“空水”寥遠(yuǎn)之態(tài)，極有情致。三四句寫眺望遠(yuǎn)山時(shí)所見到的景色，詩(shī)人用一“生”字寫云霞，賦予其動(dòng)態(tài)，用一“逐”字寫陽(yáng)光，仿佛陽(yáng)光有意地追逐著清澈曲折的溪流。把無生命的云霞陽(yáng)光寫得有知有情，詩(shī)意盎然。五六句用以動(dòng)顯靜的手法來渲染山林的幽靜。“蟬噪”、“鳥鳴”籠罩著若耶，山林的寂靜顯得更為深沉。最后兩句寫詩(shī)人面對(duì)林泉美景，不禁厭倦宦游，產(chǎn)生歸隱之意。全詩(shī)因景啟情而抒懷，十分自然和諧。此詩(shī)文辭清婉，音律諧美，創(chuàng)造出一種幽靜恬淡的藝術(shù)境界。過故人莊唐孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來就菊花。這首詩(shī)是作者孟浩然隱居鹿門山時(shí)，對(duì)上姓田的朋家做客這件事的描寫：一、二句從應(yīng)邀寫起，“故人”說明不是第一次做客。三、四句是描寫山村風(fēng)光的名句，綠樹環(huán)繞，青山橫斜，猶如一幅清淡的水墨畫。五、六句寫山村生活情趣。面對(duì)場(chǎng)院菜圃，把酒談?wù)撉f稼，親切自然，富有生活氣息。結(jié)尾兩句以重陽(yáng)節(jié)還來相聚寫出友情之深，言有盡而意無窮。這是一首田園詩(shī)，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。通過寫田園生活的風(fēng)光，寫出作者對(duì)這種生活的向往。語(yǔ)言樸實(shí)無華，意境清新雋永。作者以親切省凈的語(yǔ)言，如話家常的形式，寫了從往訪到告別的過程。其寫田園景物清新恬靜，寫朋友情誼真摯深厚，寫田家生活簡(jiǎn)樸親切。經(jīng)典例題——.閱讀下面這首清詩(shī)，回答問題。（分）山寺夜起江湜月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來野寺前。開門惜夜景，矯首看霜天。誰(shuí)見無家客，山中獨(dú)不眠。⑴三四兩句中的“煙”有哪些特點(diǎn)？詩(shī)人是如何描寫的？（分）參考答案：三四兩句中的“煙”有兩個(gè)特點(diǎn)：一是白色，一是具有動(dòng)態(tài)。詩(shī)人在第三句用比喻的修辭方法，形容山嵐在月光下呈現(xiàn)出如云的白色；第四句以“流”字描寫山嵐之動(dòng)態(tài)，形象生動(dòng)。⑵結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人“不眠”的原因。（分）參考答案：詩(shī)人不眠有兩方面原因：一是喜愛山中夜景，前四句描寫山中月夜美景，第五句“開門惜夜景”，“惜”字表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山中夜景的喜愛；二是思家，最后兩句中“無家客”“獨(dú)”表現(xiàn)出詩(shī)人的孤獨(dú)和羈旅思家之情。.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。（分）醉眠唐庚山靜似太古，日長(zhǎng)如小年。馀花猶可醉，好鳥不妨眠。世味門常掩，時(shí)光簟已便。夢(mèng)中頻得句，拈筆又忘筌?！咀ⅰ刻聘彼挝膶W(xué)家，此詩(shī)為其謫居惠州時(shí)所作。⑴說明“山靜似太古”一句的含意。（分）參考答案：用遠(yuǎn)古時(shí)期的寧?kù)o寫出山中的幽靜。⑵“世味門常掩，時(shí)光簟已便”一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心境？（分）參考答案：表達(dá)了厭惡官場(chǎng)、追求恬淡的心境。⑶《宋詩(shī)鈔》中說唐庚的詩(shī)“芒焰在簡(jiǎn)淡之中”，即平淡的背后往往蘊(yùn)藏著激烈情感，試結(jié)合本詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（分）參考答案：“門掩世味”、“拈筆忘筌”暗含詩(shī)人難忘世事，透露幽憤不平之氣；全詩(shī)卻以“山”、“馀花”、“好鳥”等閑適悠遠(yuǎn)的意象，形成一種簡(jiǎn)樸的風(fēng)格，意味平淡深長(zhǎng)。當(dāng)堂練習(xí)——○閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問題。（分）曉至湖①上清歷鶚出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。折②葦動(dòng)有聲，遙山淡無影。稍見初日開，三兩列舴艋。安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景③。[注]①湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：同“影”。．這首詩(shī)情感豐富，請(qǐng)做分析。（分）．請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影”進(jìn)行賞析。（分）○閱讀下面這首宋詩(shī)，完成～題。（分）竹軒詩(shī)興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙［注］來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅?！咀ⅰ孔瓱煟罕P香的煙縷。．本詩(shī)第二聯(lián)描寫精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（分）．請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。（分）○閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。（分）江村唐杜甫清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。自去自來堂上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。多病所需惟藥物，微軀此外更何求。（）請(qǐng)從寫景和傳情兩方面簡(jiǎn)要分析首句中“抱”的妙處。（分）（）“幽”是這首詩(shī)的“詩(shī)眼”，請(qǐng)具體分析這首詩(shī)是怎樣緊扣“幽”字寫景抒情的。（分）（）第四聯(lián)“多病所需惟藥物”，有的版本作“但有故人供祿米”，你覺得哪一句更好，為什么？（分）《曉至湖上》參考答案.參考答案：①喜愛幽靜：“人意靜”、“寒霧生”等；②親近自然：“臨水”、“稍見初日開”等③向往自由：“學(xué)野鳧”、“逐清景”等；④自由暫不可得的惆帳：“安得”。（意思對(duì)即可。）.參考答案：①對(duì)比：以“有聲”與“無影”對(duì)比，突出層次的遠(yuǎn)近，景致的深闊。②近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合，“折葦”是近景，“遙山”是遠(yuǎn)景；③聽覺與視覺相結(jié)合，“動(dòng)有聲”對(duì)“淡無影”。（言之成理即可）《竹軒詩(shī)興》參考答案：．全聯(lián)視聽結(jié)合，生動(dòng)地描寫了詩(shī)人的所見所聞，表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩(shī)人生活的閑適；“梢影細(xì)從茶碗入”準(zhǔn)確地描繪了茶具間光影的變化；“葉聲輕逐篆煙來”運(yùn)用比擬（擬人）手法，形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動(dòng)態(tài)美。（分。答出視聽結(jié)合并加以分析，給分；若答出襯托或動(dòng)靜結(jié)合并加以分析，可給分。答出光影變化，給分；答出比擬手法并加以分析，給分。意思答對(duì)即可。）．塑造了閑適．灑脫．高雅的詩(shī)人形象。通過對(duì)“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩(shī)人高雅的人生志趣。（分。答出形象特征，給分；結(jié)合詩(shī)句分析，給分。意思答對(duì)即可。如有其他見解，只要言之成理，也可酌情給分。）《江村》參考答案（）運(yùn)用了擬人手法（分），概括了草堂周圍的環(huán)境，一彎清流繞宅而過（分）；傳達(dá)出詩(shī)人與周圍自然山水的融合無間，體現(xiàn)了詩(shī)人的自適和愜意。（）一、二句總寫“境幽”。三、四句寫“物幽”：梁間燕子，時(shí)來時(shí)去，自由自在；江上白鷗，忽遠(yuǎn)忽近，相親相近。五、六句寫“人幽”：老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可親；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌覺可愛。七、八句寫“己幽”：自己只求過上太平無虞的生活。整首詩(shī)緊緊扣住一個(gè)“幽”字，由總寫而分寫，由寫物到寫人，由別人到自己，將環(huán)境之幽和人情之幽表現(xiàn)得十分鮮明。（意思對(duì)即可）答：“但有故人供祿米”更好。此句表面上雖是喜幸之詞，而骨子里正包藏著不少悲苦之情。說“但有”，就不能保證必有；說“更何求”，正說明已有所求。詩(shī)人清醒地認(rèn)識(shí)到，自己眼前優(yōu)游閑適的生活，正是建筑在“故人供祿米”的基礎(chǔ)之上的?？梢?，此句包含著對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)摧殘人才的強(qiáng)烈控訴。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。