老王教學設(shè)計16-人教版

《老王》教學設(shè)計【教學目標】（一）整體感知課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，在聽、說、讀、寫的過程中，增強知識點的篩選能力，使學生的口頭能力得到鍛練，思想認識得到提高。（二）全面把握課文，領(lǐng)會作者與主人公的思想感情，引導學生關(guān)愛弱者。（三）讓學生學會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體，進一步加強情感教育?！窘虒W重點】分析人物的形象，體會文章的主旨。【教學難點】領(lǐng)會作者與人物的思想感情，引導學生同情關(guān)愛不幸者。【課時安排】第二課時【教學內(nèi)容】

本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會問題。學習時，引導學生圍繞所設(shè)計的問題，深入文本，抓住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情，進行情感體驗?！窘虒W過程】一、導入：以一組圖片導入新課，創(chuàng)設(shè)教學情境教師導入：總有一幅幅畫面讓我們淚流滿面，總有一個個故事讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時候，不要忘記，有一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎，他們更需要人們的關(guān)愛。今天，就讓我們共同走進楊絳的《老王》，一起和作者去詮釋愛的主題。二、整體感知：

１、請學生根據(jù)—段內(nèi)容概括老王的基本情況明確：老王的情況職業(yè)——三輪車夫家庭情況——孤苦伶仃生理缺陷——瞎了一只眼，謀生的困難居住環(huán)境——條件極差過渡：通過老王窘困的生活，我們可以讀出他的凄苦與艱難，他是多么的不幸。

２、這樣的一位老王，為楊絳一家做了哪些事？（學生篩選文本信息回答問題）①有一年夏天，他“愿意給我們帶送冰塊”，車費減半。②“文化大革命”開始，他送錢先生看病，不要錢，拿了錢還擔心我手頭緊，不大放心。③他去世前一天，硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

３、從這三件事中，體現(xiàn)出老王是一個怎樣的人？明確：從三件事中，可以看出老王心地善良，老實厚道，有良心，人。特別是在那樣一個特殊的年代，老王對作者一家的關(guān)心與幫助是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠的，是勇敢的，是不期待得到回報的。

、學生分角色朗讀—自然段，找到最打動自己的一兩處地方品讀賞析（體會作者遣詞造句的別具匠心）。（如：“我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。”“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，那一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨?！薄爸敝_往里走”，又“直著腳一級一級下樓去”……）教師點撥：作者不是為了寫一篇紀念性的文章而寫老王，是因為每當看到老王，想到老王，心靈都會有所震顫，為老王的善良而打動，是受情感的驅(qū)使，所以在字里行間都流露出對老王的心疼、同情和憐憫。用生動平實的語言深刻地體現(xiàn)出病入膏肓的老王的善良。過渡：老王在與作者及其家人交往中付出了愛，那么，作者及家人對老王是否也付出了愛？

５、楊絳為老王做了哪些事？（學生篩選重要文本信息回答問題）①“我”常坐他的車照顧他的生意；②老王患夜盲癥，“我”的女兒送魚肝油幫他治眼??；③老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；④老王三輪改平板三輪，生意更少，“我”關(guān)切詢問他是否能維持生活；⑤老王誠心送冰送人送香油、雞蛋，“我”不讓他白送，照價給錢。明確：通過這五件事，我們從點點滴滴中也同樣感受到作者的善良，作者是用善良體察善良。

６、那么，善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有怎樣的感受？與老王的交往給作者留下了怎樣的反思？那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。（學生齊讀最后一段）

７、如何理解“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”？①幸運的人是誰？不幸的人是誰？②作者幸運嗎？③作者為什么愧怍？④去掉兩個“一個”，含義是否更深一層？導出：楊絳確有許多遺憾之處：多年交往，卻不知老王住處；想到托人捎，卻未想過親自去看看重病的老王；老王來送香油雞蛋表示感謝，“我沒請他坐坐喝口茶水”，沒能理解老王的心意；老王什么時候死的都不知道……回想起來，太多的遺憾留給了楊絳，使她內(nèi)心不安。通過比較，我們讀懂了楊絳的“愧怍”之情：老王對楊絳是傾其所有，全心付出。像老王這樣的人，他要的不是同情和施舍，而是一份真心生病時的一句安慰，報恩時的一份理解……這些都是老王所需的，而楊絳恰恰少給了老王這些。她對老王的幫助中更多的是一種包含同情的關(guān)愛，缺少一點理解，一點尊重，一點平等中的關(guān)愛，因而才會留下這么多遺憾，才會愧怍。這是作者從自省與反思的層面表達了對老王的歉疚，作者超越了自己的不幸，升華為對他人苦難的鄭重關(guān)切，可見其人格的偉大。

８、聯(lián)系生活：我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，在他們的身上有沒有打動你的地方？在今后的日子里，你將會怎么對待那些不幸的人？（學生寫出自己的感受，全班交流）明確：在你幫助別人的時候，不應(yīng)讓受助者感到是一種施舍，盡管他們在生活上遇到這樣那樣的困難，但他們的人格并不殘缺。我們應(yīng)尊重他們的人格，平等地對待他們。幫助他們樹立生活的信心，重燃生活的希望，幫助他們擺脫困境。三、播放《讓世界充滿愛》教師小結(jié)：學習了《老王》我們可以感悟到，人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，愛的付出也應(yīng)是平等的，應(yīng)該用善良去體察善良，這才是人間至愛。讓我們把目光投向身邊的人，用我們的愛融化他人的苦，用我們的心感受人間的愛，用我們的真情溫暖人心，這樣我們的生活就會變得更加美好。四、作業(yè)真正為身邊的弱者做一件事，并記錄下來五、板書設(shè)計老王不幸——善良呼吁關(guān)愛不幸者楊絳善良——愧怍平等的關(guān)愛社會責任感她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我