落日的幻覺教案(3則)

《落日的幻覺教案》落日的幻覺教案（一）：《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課是一篇融文學(xué)性、知識性、科學(xué)性和哲理性于一體的科普文。文章的開始部分透過日出的比較手法，描繪了日落的壯麗與神秘，之后筆鋒一轉(zhuǎn)，從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的，從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣的一個道理?！窘虒W(xué)目標】1．理解、積累綺麗絢麗殷紅日薄西山氣息奄奄夕陽無限好，只是近黃昏等詞句。2．理解文章的資料，能夠借助文本說出人們所看到的美奐美侖的落日實際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。3，以課文為導(dǎo)引，能夠用掌握的科學(xué)知識解釋周圍的事物。4，能夠用明辨的雙眸、思考的大腦觀察生活，分析問題?！窘虒W(xué)重點】理解文章的資料，能夠借助文本說出人們所看到的美奐美侖的落日實際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。突破方法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的求知欲，透過同學(xué)間的合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，并培養(yǎng)了學(xué)生自主、團結(jié)合作、勇于探索的精神?！窘虒W(xué)難點】以課文為導(dǎo)引，能夠用掌握的科學(xué)知識解釋周圍的事物。突破方法：由課文落日幻覺的原理，引申到曾學(xué)過的詩文，辯證地看問題，再引申到身邊的事物，水到渠成地解決問題。學(xué)生利用所學(xué)，自然地逐步深入地探索未知，收獲成功。【教學(xué)方法】1．閱讀教學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生透過閱讀教材獲得文中的信息，從而理解課文的資料。2．質(zhì)疑釋疑法：師生透過共同質(zhì)疑釋疑，探討和解決問題。3．問題談?wù)摲ǎ憾嘟嵌?，多思路，尋求多個答案，培養(yǎng)發(fā)散思維?！菊n時安排】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入伴著一幅幅夕陽美景圖，教師深情朗誦：在夕陽的余暉里，凄婉的楚地音樂響起，霸王仰起頭顱，拔劍自刎，殷紅的血染盡最后一絲惆悵；在落日的寂寥中，傾國傾城的王昭君粉淚盈盈一步三回地走向陌生的蠻夷之地，凄厲的風(fēng)撕扯著離別的心；在如血的殘陽中，劍客荊軻膽氣如虹仰天長吟風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返！自古以來，夕陽，總是為悲壯的故事涂抹著悲情的色彩，讓人嘆惋，讓人感傷。同學(xué)們，你們有沒有想到，如此美麗的夕陽，竟然是我們眼睛一廂情愿的幻覺。下面，讓我們走進美麗的夕陽，走進關(guān)于幻覺的詮釋。（附圖）二、初讀課文，整體感知1，自讀課文，初步了解課文資料。學(xué)生認真默讀，標出自認為難以認讀的字詞，并總結(jié)初讀的收獲或提出疑問。交流反饋，鼓勵學(xué)生有自己的見解。（1）．字詞積累。1）讀準下面加點字的讀音。吟詠（yn）綺麗（qǐ）殷紅（yān）墜落（zhu）鑲（xiāng）絢麗（xun）衰減（shuāi）塵埃（āi）2）理解重點詞語的含義。①幻覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。②吟詠：有節(jié)奏地誦讀詩文。③殷紅：帶黑的紅色。④變化多端：事物在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生多種多樣新的狀況。多端，多種多樣。⑤日薄西山：太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近，靠近。（見第160頁注釋②）⑥氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣貌，也比喻腐朽的事物即將沒落。（見第160頁注釋②）⑦夕陽無限好，只是近黃昏：雖然夕陽無限完美，可惜的是已接近黃昏。（見第160頁注釋③）⑧絢麗：顏色美麗。⑨衰減：減弱，減退。（見第162頁注釋①）2．簡要反饋自讀之后的感受，教師鼓勵學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，完成下面的表格。日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理太陽好像變大了儀器證明沒變大三、閱讀課文，探究問題1．多媒體展示：大漠孤煙直，長河落日圓的詩句及圖片。你覺得這個詩句有沒有問題？造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么？那么這句詩要不要改？學(xué)生討論、交流、反饋。鼓勵學(xué)生自由表達自己的見解。教師點評：就應(yīng)是長河落日扁，是光線的折射原理造成的。不需要改正。詩畢竟是詩，何況王維當年也不必須能認識到。但是我們要學(xué)會觀察生活，要有探索精神，要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。2．《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有太陽變大的問題；這篇課文也講到了落日變大的問題，可惜都沒有作出科學(xué)解釋。再不能把遺憾留給明天了，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識作一次科學(xué)的大膽的解答？學(xué)生交流后回答：光的折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點問題、光的直斜射問題等。3．生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些幻覺？此刻能用所學(xué)進行解釋嗎？如：站在姚明的身邊，1.80米的人都成了小朋友了。4．教師小結(jié)：有一種生活，你沒有經(jīng)歷過，就不明白其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有經(jīng)歷過，就不明白其中的快樂。探索之路就是這樣一種艱辛又快樂的生活。同學(xué)們，勇于思考，敢于探索吧，讓我們在思考中體驗科學(xué)的快樂，在探索中享受真理的幸福！四、精讀課文，評析語言1．本文是一篇地道的事理說明文，又是一篇科普說明文，所以語言上既要準確嚴密，又要通俗易懂，生動形象。請同學(xué)們結(jié)合課文語言談一談。（1）通俗性。作比較說明方法的運用。如：①第四段：陽光中的短光波要比長光波紅色光強10倍以上。②一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。③第七段：日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍到三倍半。（2）準確性。①第四段：紅色光強10倍以上中的以上，能不能去掉？（不能去掉。去掉后太過絕對，與事實不符。）②一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多中的一般來講，能不能去掉？（一般來講，不排除特殊狀況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。）（3）生動性。如第一段從生活現(xiàn)象入手，運用了比較、引用、反問等修辭手法，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，語言生動形象。2．教師講解：鑒別一個詞語用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替換法。（1）①人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。②人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。（①句用雙重否定句，強調(diào)了人們的贊嘆之情。）（2）①可惜這種美麗的紫光并不多見；②但是這種美麗的紫光并不多見。（用可惜更表現(xiàn)了人們對這種美景的依戀。）小結(jié)：讓句子生動起來的方法：①多用修辭；②巧用富有感染力的詞；③多用描述性語句。五、聯(lián)系生活，小試身手請同學(xué)們推薦一名朗讀潛力較強的同學(xué)來朗讀第二段，大家說說這段的語言描述如何？談?wù)劯惺?。既然日落的幻覺如此美奐美侖，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動手寫寫。例：我們在黎明的曙色中等待了大約半個鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，似剛從高爐里傾瀉出來的鋼水，光芒四射，令人不敢不張開眼睛直視。過了一會兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時恰好有一股強勁的山風(fēng)吹來，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時隱時現(xiàn)，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個樣式，這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到。黃秋六、作業(yè)設(shè)計《兩小兒辯日》里除了告訴我們一個太陽的大小問題，還有一個涼暖的問題，其實這也是幻覺。請寫一段話來說明它。落日的幻覺教案（二）：《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、品讀描述落日的相關(guān)語句，體會語言的優(yōu)美2、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說明資料的要點，把握說明的中心。3、研讀重點語段，透過語句排序的方法，使學(xué)生明確說明文語言邏輯的嚴密性。4、認識審美世界和科學(xué)世界的不同。教學(xué)重點：把握說明的中心，體會說明文語言的嚴謹教學(xué)過程：第一板塊：關(guān)于落日描述語句的品讀1、導(dǎo)入：觀察帶給的一幅有關(guān)落日的圖片，請學(xué)生略作思考，說一句話。用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受用描述的方法講一下自己所看到的畫面用說明的方法講一下自己所看到的畫面引出關(guān)于《落日的幻覺》中描述落日語段的學(xué)習(xí)2、品讀課文第二段（1）指名學(xué)生朗讀（2）正音，全班齊讀（3）請學(xué)生講講這樣的描述落日，美在何處？（4）根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段由幻覺一詞過渡到課文資料的學(xué)習(xí)第二板塊：關(guān)于說明文主體語段的閱讀1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句快速默讀課文第4～7段。思考：示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。第4段作者從這一角度，說明了太陽的原因。第5段作者從這些角度，說明了太陽的原因。第6段作者從這一角度，說明了太陽的原因。2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從、、、四個方面，說明了這一事理。3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會說明文語言和結(jié)構(gòu)的嚴謹性排序（5241637）為什么這么排序？你采用的是什么方法可否互換順序？為什么？能不能根據(jù)全文來找出務(wù)必這樣排序的理由第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界學(xué)習(xí)本文，你能夠得到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生認識審美世界和科學(xué)世界的不同舉例說明（笑、月亮）課后推薦閱讀書目：審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》科學(xué)世界：李海滄《長河落日扁》落日的幻覺教案（三）：《落日的幻覺》的教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標：1、明確文章說明資料和順序。2、掌握語言品析的一般方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點、難點：掌握語言品析的一般方法。教學(xué)方法：自主合作探究教學(xué)過程：一、精心導(dǎo)入：請大家朗誦下面詩句，感受落日美景。樹樹皆秋色，山山唯落暉。大漠孤煙直，長河落日圓。夕陽無限好，只是近黃昏。夕陽西下，斷腸人在天涯。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。二、整體感知：應(yīng)對美輪美奐的落日，古人用詩歌，描繪出落日的奇觀。你明白本文作者是怎樣描述落日嗎請大家自由放聲朗讀課文1-2段，劃出描述落日景象的語句，并思考：作者是從哪五個方面來描繪落日景象的教學(xué)預(yù)設(shè)：l學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考。l指名學(xué)生先朗讀劃出句子，在探討作者從哪五個方面描述落日之現(xiàn)象?，F(xiàn)象一：太陽好像變大了現(xiàn)象二：顏色深黃、殷紅現(xiàn)象三：接近地平線時太陽變扁了現(xiàn)象四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧現(xiàn)象五：西方天空出現(xiàn)迷人的紫光應(yīng)對如此壯觀、綺麗、神秘而迷人的美景，我們再次用朗朗的書聲去感受它如何請大家放聲齊讀這些語句。然而，令人意想不到的是如此美景，竟然大都是幻覺，夕陽本身竟然沒有任何變化，同學(xué)們，你能解開這科學(xué)之謎嗎(有些同學(xué)真是科學(xué)的愛好者，憑著課前預(yù)習(xí)，就能解開落日落日景象的奧秘，實在是聰明。)如果你是央視走近科學(xué)的解說員，你將如何向觀眾解釋各種落日的現(xiàn)象背后所蘊含的科學(xué)道理呢請大家自讀課文4-7段，以央視走近科學(xué)的解說員的身份，解密落日現(xiàn)象的科學(xué)道理。提示：1、先找出落日景象的原因，再摘取關(guān)鍵句，結(jié)合自己的語言解說，不可全盤照抄課文。2、不妨先將要點寫在紙上，與同桌或前后桌共同探討?？凑l解說得更成功更精彩。教學(xué)預(yù)設(shè)：l學(xué)生自讀課文，探尋落日景象的原因。l學(xué)生共同探討，相互合作探究。l學(xué)生解說落日景象的科學(xué)道理。教師提示、引導(dǎo)，盡可能解說得精彩。l日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，對此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎這是由于眼睛的錯覺造成的。同樣一個物體，在龐然大物的襯托之下會顯得較小，而在微小的背景下會顯得較大。太陽也是如此，早晚時分，我們看太陽時其參照物是地面上的建筑、樹木等等，而中午看太陽時，其參照物是諾大的天空，故而出現(xiàn)早晚看到的太陽較大，中午看到的太陽顯得較小。因為這是一篇事理說明文，這種從落日的現(xiàn)象入手，由表及里的解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這種說明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說明文的一種說明順序，在以后的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會用到的。三、品味語言：這也是一篇科普作品，科學(xué)地闡述自然生活中的現(xiàn)象，同時也注意到了語言的具體生動、準確嚴密，在閱讀時不僅僅要關(guān)注說明的順序，更要著重關(guān)注說明的語言。請大家默讀課文，找出體現(xiàn)說明文語言具體生動或準確嚴密的語句，并法體味這些句子的表達效果。(提示：找到后在文中劃出，或?qū)懺诩埳辖唤o老師。)教學(xué)預(yù)設(shè)：l刪除法：刪除這個詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達效果的變化。1.一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。(該句能否刪去一般來講，為什么)不能刪去，一般是指通常狀況，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多，但不包括特殊狀況(如暴雨后，空氣十分清新，煙塵就少)，這樣說明則更準確更貼合實際，如果刪去的話，就變?yōu)辄S昏時空氣中的煙塵要比清晨多，顯然這樣太絕對太肯定，不貼合實際，所以不能刪去。2.日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。(該句能否刪去就像一個巨大的玉盤遠掛天邊，為什么)不能刪去，因為此句運用比喻說明，形象生動的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。根據(jù)教學(xué)狀況，指導(dǎo)學(xué)生運用替換法，品味語言表達效果