(人教版)一年級上冊語文教學計劃

（人教版）XX最新一年級上冊語文教學計劃

xx最新一年級上冊語文教學計劃：新版人教版一年級

上冊語文教學計劃

xx年秋改版最新修訂

最新人教版一年級上冊語文教學計劃

學科:；任課班級：；任課教師:；

XX年月日

xx-xx學年度第一學期教學進度表

xx-xx學年度第一學期教學進度表

XX最新一年級上冊語文教學計劃：XX年人教版改版一

年級上冊語文教學計劃

XX年秋改版最新人教版

一年級上冊語文教學計劃

一、學情分析：

學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。

但都比較

懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話

的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個

別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其

他學習成績還有待于在今后去了解.

一、教材分析：

人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天

地人》等課

文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇

目看來，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合

一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先

識字再學拼音。“現(xiàn)行的語文教材，一年級的目錄順序是：

入學教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而

新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課

文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字,

能把孩子的生活融入學習中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。”

教材中處處都滲透著社會主義核心價值觀以及中華民族優(yōu)

秀傳

統(tǒng)文化。比如，識字的第一課，就是“天地人”，其

中重點提到了”天、地、人；你、我、他“這6個字。為

什么要以這6個字為第一課，為什么不從曾經(jīng)的“人、口、

手”開始？“天、地、人”亦被稱為“三才之道”，這個學

說很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂于與天

地合一、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語文學習,

對1

母語的學習，也要從探究和體驗天、地、人的奧秘開

始。這也恰恰體現(xiàn)了教材對于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重

視。

第一冊識字量由400減少到300,第一單元先學40個

常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、

繪本里可以看到，電視新聞里也有。

在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，比如

“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新

教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生

活聯(lián)系不太緊密的漢字。

新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。教材第一單

元的入學教育中，提出了閱讀教育，把閱讀習慣提升到和

識字、寫字同等重要的地位。

而“和大人一起讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多

意思，可以是老師、爸媽、祖父母，也可以鄰居家的小姐

姐。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精

煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不

同的語文素養(yǎng)。

兩個欄目主要目的都是，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展

課外閱讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，

每個字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求

學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)

發(fā)展很快，很多地方打字取代寫字，但孩子寫字不能弱化。

部分課文被替換，新增兒童詩，例如臺灣作家方素珍

的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文

字少但意境不少，適合一年級孩子理解?！敝詴胚@

么多兒童詩，一是因為短小精悍，讀起來沒有太大障礙，

減少閱讀難度；二是孩子容易上口，會增加閱讀興趣。

2

口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的

“口語交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加

了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”，第一個人輕輕說

句話，傳到最后一排，看看哪組傳得又快又準。

游戲雖然簡單，但鍛煉了孩子的傾聽能力和語言能

力。通過傳話

游戲，讓孩子們學會等待，鍛煉專注力。在當下的快

閱讀環(huán)境下，傳話游戲能讓孩子們學會靜下來心做事。

本冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、

語文園地、

口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生

了解學校生活，了解學習常規(guī)。教材的編寫以最新課程標準

為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材

內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性

等特點。

教學重點、難點，認識常用漢字300個，其中會寫100

個漢字。漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的

教學是重點。學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，學會

與別人交流的習慣。如何引導學生積累語言，進行口語交際,

在教學中是個難點。

三、教學措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習

習慣。

2、吃透新教材,深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松

愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在

生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合

作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)?！綳X最新

一年級上冊語文教學計劃】

3

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)

交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求

能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元

內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加

重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教

學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字

與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)

律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字

的學習當中。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。

在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容

易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。

11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教

學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生

的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,

為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際

的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。止匕外，還要

多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而

不斷提高口語交際能力。

4

5

XX最新一年級上冊語文教學計劃：XX人教版一年級語

文上冊教學計劃

范文一：一年級語文上冊教學計劃

一、學情分析：

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較

小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚

在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，

心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要

性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂

上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，

可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要

老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適

應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二、教材分析

本冊為人教版一年級上冊，教材的編排主語幼小銜接,

做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括〃入學教育〃〃漢語拼音〃〃識

字〃〃課文〃〃語文園地〃〃口語交際〃幾個部分。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認

識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

本冊教材的主要特點是：

1、教材體系：充分加強整合，體現(xiàn)綜合性。

2、教材安排：遵循學習語文的規(guī)律，體現(xiàn)科學性。

3、教材內(nèi)容：貼近兒童生活，體現(xiàn)時代性。

4、教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力，體現(xiàn)導學性。

5、教材設計：注重廣泛運用，體現(xiàn)開放性。

人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本，

感覺是那么的明快活潑、童趣十足；其中有獨運的匠心和

超前的理念。人教版的實驗教材，是構(gòu)筑在人教多年編寫

小學語文教材的經(jīng)驗積蓄的基礎(chǔ)上，又在領(lǐng)會和物化新的

語文課程標準精髓中實現(xiàn)了突破。她是小學語文教材堅守

與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物，因而也是最悠久的歷史

淵源和最先進的教育理念結(jié)合的結(jié)晶。她具有以下幾方面

的特點：

1、拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結(jié)

合起來，同時進行初步的語言訓練。

漢語拼音是一個輔助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和輔

助識字，是學習語文的拐杖。因此，教材很明顯地把拼音

的重點定在音節(jié)，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，強化了讀。例

如：把y、w提前到與i、u、u同時教學，使學生能盡早進

行音節(jié)yi、wu、yu拼讀。并在學習拼音時聯(lián)系生活實際，

認識了70個最常見的漢字，聆聽、誦讀了11篇有文化品

位的兒歌，體現(xiàn)了學習并鞏固漢語拼音、認字、、進行初步

語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得快樂有趣，又受

到比較全面的語文啟蒙教育。避免了單一學習拼音的枯燥

乏味，容易引起兒童的興趣。在學拼音、認漢字、讀短文

三者綜合學習中，都配有彩圖，既有視覺，又有聽覺。容

易記憶。

2、識字量增大，寫字量減少，識字方法多樣化、意蘊

化。

以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都比較偏低,

總識字量才2500個常用字，一年級僅學會常用字450個。

由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本

認識400個常用字，會寫100個字；下冊認識550個常用

字，會寫其中的250個字。低年級共認識了1800個常用字,

要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準的要求，而且

達到了語文課程標準的上限的要求。減少了識字量，也就

空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是

結(jié)合漢語拼音識字，要求認70個；二是在歸類識字部分識

字，要求認105個；三是隨課文識字，要求認225個。其

共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，

較好的體現(xiàn)了識字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一?？磮D、象形識字。

一般的看圖識字，即由圖一漢字，而這里的看圖識字又增

加了象形字，即由圖一象形字一楷體字。這中間濃縮的是

漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律，隱

約傳遞的是中華文化的精華。；既有形象，又了解了漢字

的起源。會意識字。如：〃日月明、魚羊鮮、小土塵、小大

尖.....〃等。這種方法有利于理解字詞義。形聲識字及基

本字識字。形聲識字及基本字識字，放在〃語文園地〃里〃我

的發(fā)現(xiàn)〃中，如：〃歌一哥，丁一燈，底一低，橋一轎〃。然

后，讓學生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字，后者用換偏旁的方法。

在語言環(huán)境中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一

課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3

個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無限的想象的

空間，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口

的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童

的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向。第

一冊教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向，注意從兒

童生活出發(fā)選文，引導兒童認識周圍社會和大自然，激發(fā)

他們的學習興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個

個聰慧天真的孩子聊天。如：〃小兔小兔輕輕跳，小狗小狗

慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好〃，這是孩子們

的視野，孩子的語言，孩子的想法。〃影子在前，影子在

后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗〃，這是孩子的生活,

孩子的游戲，孩子的幽默這么有趣的課文，孩子能

不喜歡嗎？孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學

改革的最大的財富，也是教材給先進的語文教學理念所供

的最寬敞著陸平臺。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先，從兒童的

生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》，認

識家鄉(xiāng)，認識〃一----十〃的數(shù)字；接著是《在家里》、《操

場上》和后面的《自選商場》等，來認識家庭、學校和社

會生活。其次，課文的知識性很強。如：四季變化的知識,

綠化的知識，辨別方向是知識，菜園里的知識，陽光、下

雨和莊稼的關(guān)系等知識。第三，道德教育方面的內(nèi)容也很

豐富，如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的教

育，愛護小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教育,

互相合作的教育，愛勞動的教育等。

4、練習的綜合化和學習方式的轉(zhuǎn)變。

語文課程標準倡導〃自主、合作、探究〃的學習方式，

第一冊的課后練習和〃學習園地〃設計很有新意，有了新的

突破，傾向于綜合化。第一，體現(xiàn)出啟發(fā)學生自主學習的

思想。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在

語文活動中體現(xiàn)出學生學習的主體性，如，設計了〃我會寫、

我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我

會猜〃等?！ㄎ視ㄒ馕吨鴮W生對學習的自主和自信；邊過去

的教師要你學，而為主動求知。第二，課后問題的設計開

放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可

以聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容。學生需要在理解

課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運用

語言。例如：《雪孩子》一課的練習〃想一想，孩子還會回

來嗎？〃《小松鼠找花生》一課的練習〃想一想，花生真的

被摘走了嗎？〃等。第三，重視語言的積累。一是積累詞語、

短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。第四，突出語言交

際。在每一個〃語文園地〃里都設有一項〃口語交際〃，口語

交際內(nèi)容豐富多彩。第五，尤其在展示臺中設計了我會唱、

識字擂臺、識字加油站、識字游戲等項目。為學生創(chuàng)造了

展示自己語文能力的平臺，重點展示學生獨立識字的能力。

不難看出，課后練習和〃學習園地〃設計的目的，主要在于

發(fā)展學生的自主學習、創(chuàng)造性學習、積累性學習。

三、學期教學目標

漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認

讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自

己的意見。

四、教學措施

1、發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學

生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對

學生的熱情度高卻容易冷卻、〃中等生、待進生機會少〃、〃

獨生子女勞動意識差〃等特點，實行值日小組擔任班干部，

使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在

語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在

在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學

中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都

能有所得，都有充實感。

4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。

針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力,

從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率。5、多與家長

溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結(jié)合，促進學

生全面發(fā)展。

五、教學中應注意的幾個問題

1、準確把握教學目標

2、圍繞目標進行扎實的語言訓練

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

六、教學進度安排：

范文二：一年級語文上冊教學計劃

新的學期，新的任務，我由五年級的班主任及語文老

師轉(zhuǎn)到一年級的語文及班主任，如何適應高年級到低年級

工作重心的轉(zhuǎn)變，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要

制定一個切實可行的教學計劃：

一、班級概況分析：

一年級學生年齡較小，他們從幼兒園進入了小學的大

門，一下子比較難以適應小學生活。尤其是不少學生還保

留了許多從幼兒園帶來的不良習氣，如課間紀律差，上課

比較自由，還未懂得小學學習的一些常規(guī)要求。同時，由

于他們來自各個不同的幼兒園，所受的教育也各不相同。

因此，教師一方面要抓好常規(guī)教育，一方面要培養(yǎng)學生對

學習的興趣。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教學,

但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正

和輔導。此外，現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，

個性強又怕困難。我們應該加以正確引導，多加鍛煉，幫

助他們盡快適應學校生活，接軌新課程學習。

二、本冊教材分析：

本冊教材包括〃入學教育、漢語拼音、識字、課文、語

文園地、口語交際〃六個部分。入學教育的目的在于幫助學

生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學

拼音的同時認識70個常用字。而后是識字，10篇課文，識

字,又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12?14

個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,

每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設

語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，

發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在

每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓

練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出

的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、

時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標：【XX最新一年級上冊語文教學計

劃】

1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲

調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、

韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會

寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本

筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良

好的寫字習慣。

3、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感

受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要

內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討

論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的

教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來

就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生〃回生率〃很高，因此400個

漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質(zhì)量主要措施:

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習

習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕

松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，

在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)

合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動

權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并

力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注

重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加

重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的

教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)

生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過

的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重

學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已

經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最

喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識

字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同

制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的

樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指

導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆

畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對

于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免

學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把

握上，注意寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在

教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)

學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交

流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀

態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。

還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精

彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給

予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于

后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免

打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生

的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課,

在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的

課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學

生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主

動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

范文三：一年級語文上冊教學計劃

一、指導思想：

倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的

語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全

面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠

定基礎(chǔ)。

二、學情分析：

我班學生共33個，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打

?XX新人教版一年級語文上冊單元教學計劃

?人教版XX語文一年級上冊教學計劃

?人教版一年級語文XX上冊工作計劃

?XX秋新人教版一年級語文最新教學計劃

工，大部分家庭經(jīng)濟不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以

致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級

孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和

正常教學，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別,

我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教

學帶來了一定的難度。

三學習目標：

漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認

讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音

To

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自

己的意見。

行初步的語言訓練。

四、教學注意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，

培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主、

合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領(lǐng)，不做過

多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承

認學生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式，不

局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化

語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課

外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，

創(chuàng)設情境。

五、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過

程中的獨特體驗。

2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方

式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造

機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展〃優(yōu)差生互助〃、〃個別輔導〃、

〃小組合作學習〃等形式，以達到與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學

生的求知欲，提高學生的興趣。

5、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐

富學生的情感，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習

慣。

六、教學進度安排：

XX最新一年級上冊語文教學計劃：XX一年級語文教學

工作計劃

一年級語文教學工作計劃

一、班級概況分析：

學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性

差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生

有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡

單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、

督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、

語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫

助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,

學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字，10篇課文，

識字，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12

?14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序

編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元

之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文

知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，

安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交

際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出

的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、

時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲

調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、

韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。

喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆

畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好

的寫字習慣。

3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感

受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4.口語交際。

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,

態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題

發(fā)表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的

教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來

就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400

個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質(zhì)量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習

習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕

松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，

在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)

合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動

權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并

力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注

重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加

重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的

教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)

生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過

的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重

學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已

經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最

喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識

字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同

制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的

樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指

導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆

畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對

于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免

學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把

握上，注意寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在

教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)

學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交

流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀

態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。

還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精

彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給

予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于

后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免

打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生

的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課,

在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的

課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學

生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主

動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

一年級語文教學工作計劃

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的

平臺，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。作為一年級的語文教師

在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領(lǐng)

會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工

作，現(xiàn)制定本學期的教學計劃如下：

一、教學對象分析

本班共有學生28人，通過在校一個多星期的接觸、了

解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學

習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和

心理認知的關(guān)系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有

待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參

差不齊。

1、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學

習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初

步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進

行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，

不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學生不能認真、安

靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習

積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟

老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語,

相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、班內(nèi)存在著一些較為突出、優(yōu)秀的學生，他們語言

表達能力好，對語文有濃厚的興趣。俗話說，興趣是最好

的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望,

他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作

業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，

多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內(nèi)也有一些

這樣的學生，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒

園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上

課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作,

學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童,

可塑性很大，相信他們能學好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課

文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入

學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，XX最新一年

級上冊語文教學計劃：XX一年級語文教學計劃第一學期

范文一：一年級第一學期語文教學計劃

本人本學期負責教學一年級語文，一年級語文教學內(nèi)

容比較少也比較簡單，但對于剛?cè)雽W的聾生來說也是非常

難掌握的，本人針對本冊的知識點和學生的實際情況制定

以下教學計劃。

學目標要求：

1、學習習慣。

掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良

好的讀書習慣和書寫習慣。

掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品

的良好習慣。

2、漢語拼音。

讀準聲母、韻母。

能準確地拼讀音節(jié)。

能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

準確認讀21個生字。

說出基本筆畫的名稱。

能按筆順在田字格里書寫、默寫21個生字。養(yǎng)成正確

的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿

勢端正，卷面整潔。

4、口語交際。

能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫

的話回答問題。

學生情況分析：

全班學生有的已經(jīng)接受過兩年學前班的語訓，故部分

能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，專心聽講。但也

有部分學生自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加

強培養(yǎng)引導。

教學重難點：

教師要注意對學生的發(fā)音器官進行訓練。

學生掌握發(fā)音之后，要進行四聲練習。

指導學生在四線格中正確的書寫。

教學復韻母時，要把每個韻母當作一個整體來教。

教材簡要分析：

1、關(guān)于〃培養(yǎng)良好的學習習慣〃

共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視

力的關(guān)系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關(guān)知識與要求。

在教學時要指導學生

看懂圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正

確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結(jié)合實際，進行反復的嚴格

的訓練。

2、關(guān)于〃漢語拼音〃

共20課，分6個單元。每課一般包括：字母和配合字

母教學的情景圖；漢語拼音書寫教材；拼音詞和與之相配

的插圖；

3、關(guān)于單元練習。

本冊在每組課文后面?zhèn)€安排1個單元練習，共6個。練

習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說

寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。

教學落實措施：

1、樹立正確的教育觀，認真學習新課程標準，把知識

性和思想性結(jié)合起來。

2、認真耐心做好學生的思想工作，激發(fā)學習積極性，

使學生樂學。

3、采用靈活多樣的教學方法，提高學生學習主動性，

使他們注意力集中，學得有趣。

4、對差生耐心輔導，激發(fā)他們的學生興趣。

5、注重對學生基礎(chǔ)知識的教學，針對重點、難點，進

行有針對性的教學設計，精心設計練習題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

范文二：一年級第一學期語文教學計劃

一、教材簡析：

本冊共設置16個主體單元。這些單元排列在一起，體

現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的序，主體之間不構(gòu)成知識體

系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要

點：沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元

之間，不連成一條知識的線。

每個單元的內(nèi)容，借題松散地組合在一起，題是題目

的意思，起著營建學習情境的作用，不是文學意義的主題,

沒有統(tǒng)轄整個單元的作用。主題不構(gòu)成單元內(nèi)容的核心，

各種語文學習的實踐活動是借題發(fā)揮。單元里的內(nèi)容沒有

導-扶-放的前后序列，教師可根據(jù)學生的實際情況、教學

需要自行組織、安排、調(diào)換單元內(nèi)的各項活動。每個單元

有主題課文和語文天地兩部分組成。第一、第七單元是開

放單元，沒有課文。學生是在活動中學，在生活中學。其

他單元也設計了一些開放的活動內(nèi)容。拼音的幾個單元

?XX新人教版一年級語文上冊單元教學計劃

?人教版XX語文一年級上冊教學計劃

?人教版一年級語文XX上冊工作計劃

?XX秋新人教版一年級語文最新教學計劃

,課文在后面。

二、指導思想

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終

身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學語文教學應培育學生

熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生

正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具

有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教

學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德

教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培

養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。

本學期一年級教學總目標和要求：

三、教學目的和要求：

漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認

讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字334個，會寫138個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己

的意見。

四、教學重難點：

1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，學生在語文學

習能力和策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到發(fā)展。

2、讓學生掌握聽讀識字的方法，培養(yǎng)學生主動識字的

習慣，鼓勵學生學習教材規(guī)定的必學的字的同時主動在生

活中識字。

3、識字量不封頂，允許學生識字量有差異，認字表中

的334個字作為下限要求同意會認，學習20個最常見的偏

旁。

4、學習寫字，養(yǎng)成正確的寫字習慣，寫字138個

5、學習漢語拼音，能看拼音讀出字音。

6、閱讀39篇詩文，背誦21篇。能掌握課文的基本內(nèi)

容，感受詩歌的音韻美。

7、用普通話，積極地有創(chuàng)造性的進行口語交際，初步

養(yǎng)成書寫、閱讀、收集圖片資料等好習慣。

8、初步培養(yǎng)科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、

記憶力、想象力、創(chuàng)造力。

五、學生基本情況簡要分析

一年級全班有50人，其中男生30人，女生20人。許

多學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、

不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受

一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言

表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已

經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能

認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部

分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表

達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺

乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達

較為模糊。

六、教學措施：

1、對于6、7歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼

音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特

點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有

趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語

拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至

關(guān)重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏

色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性,

引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象,

學生就能掌握所學的漢字。

3、閱讀是學生個性化的行為。因此在閱讀教學中，采

用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學

生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀

所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入

問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、

求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教

材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有

利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生

大膽去說。

七、課時安排：

范文三：一年級第一學期語文教學計劃

新的學期，新的任務，我由五年級的班主任及語文老

師轉(zhuǎn)到一年級的語文及班主任，如何適應高年級到低年級

工作重心的轉(zhuǎn)變，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要

制定一個切實可行的教學計劃：

一、班級概況分析：

一年級學生年齡較小，他們從幼兒園進入了小學的大

門，一下子比較難以適應小學生活。尤其是不少學生還保

留了許多從幼兒園帶來的不良習氣，如課間紀律差，上課

比較自由，還未懂得小學學習的一些常規(guī)要求。同時，由

于他們來自各個不同的幼兒園，所受的教育也各不相同。

因此，教師一方面要抓好常規(guī)教育，一方面要培養(yǎng)學生對

學習的興趣。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教學,

但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正

和輔導。此外，現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，

個性強又怕困難。我們應該加以正確引導，多加鍛煉，幫

助他們盡快適應學校生活，接軌新課程學習。

二、本冊教材分析：

本冊教材包括〃入學教育、漢語拼音、識字、課文、語

文園地、口語交際〃六個部分。入學教育的目的在于幫助學

生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學

拼音的同時認識70個常用字。而后是識字，10篇課文，識

字，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12?

14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編

排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之

后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知

識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排

在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的

訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出

的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、

時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標：

1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲

調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、

韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會

寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本

筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良

好的寫字習慣。

3、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感

受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要

內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討

論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的

教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來

就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生〃回生率〃很高，因此400個

漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質(zhì)量主要措施：【XX最新一年級上冊語

文教學計劃】

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習

習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕

松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，

在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)

合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動

權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并

力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注

重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加

重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的

教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)

生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過

的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重

學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已

經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最

喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識

字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同

制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的

樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指

導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆

畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對

于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免

學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把

握上，注意寫字的質(zhì)量。

11＞在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在

教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)

學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交

流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀

態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。

還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精

彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給

予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于

后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免

打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生

的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課,

在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的

課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學

生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主

動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

范文四：一年級第一學期語文教學計劃

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的

平臺，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為此我們一年級的語文

教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認

真領(lǐng)會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教

學工作，現(xiàn)制定本學期的教學計劃如下：

一、教學對象分析

本班共有學生29人，他們的年齡多為6周歲。通過在

校一個多星期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰

明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲

和上進心，但由于年齡和心理認知的關(guān)系，他們在學習上、

生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此，

他們接受學前教育也參差不齊。現(xiàn)將學生具體情況分析如

下：

1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章的接觸、

學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產(chǎn)

生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，

并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可

以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、

故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎(chǔ)知

識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀

文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執(zhí)筆

方法是錯的，導致現(xiàn)在一時難以改正，需指導強化。但是,

有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行

普通話交流。

2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學

習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初

步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進

行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，

不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學生不能認真、安

靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習

積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟

老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語,

相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、班內(nèi)存在著一些較為突出、優(yōu)秀的學生，他們語言

表達能力好，對語文有濃厚的興趣。俗話說，興趣是最好

的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望,

他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作

業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，

多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內(nèi)也有一些

這樣的學生，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒

園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上

課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動

作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學

兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括〃入學教育〃〃漢語拼音〃〃識字〃〃課文”

語文園地〃〃口語交際〃幾個部分。教材的開頭是入學教育，

用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后

是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個

常用字。而后是識字、10篇課文，識字、又10篇課文。兩

個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4

個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在

內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐

富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。

此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，

使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認

識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使

初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語

拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且

在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意

遵循兒童學習語文的規(guī)律。

3、這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富

有時代氣息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意

圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助

于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,

本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、

學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

三、教學重點、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點,

新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的

過程中，認識生字。要求認識400個常用字，識字量很大，

學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。

四、教學目標

漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認

讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音

H-P

|Jo

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得

正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自

己的意見。

四、教學具體措施

根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語

文教學采取以下幾點措施：

1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》，全面、

正確領(lǐng)會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關(guān)

的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸

行動，提高教學質(zhì)量。

2、教學資源方面。結(jié)合拼音教學、識字教學、閱讀教

學和聽說教學等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、

社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習

空間，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置〃圖書

角〃或〃課外閱讀天地〃等，準備一些課外拼音讀物供學生閱

讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字

等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。

3、教學常規(guī)方面。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學

工作規(guī)范》，按要求規(guī)范地備課、上課和改作。特別是把好

備課關(guān)，結(jié)合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活

潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、

愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造

民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，

逐步從〃學會〃上升為〃會學〃。努力抓好識字、寫字、朗讀、

聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促

進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。

XX最新一年級上冊語文教學計劃：XX一年級語文教學

計戈IJ

4

一年級語文教學計劃

一、班情分析：

我班現(xiàn)有學生45人，其中一名學生是新來的插班生。

所以本學期的教學有整體上的能力提高，提高中等生的能

力水平，轉(zhuǎn)化學困生，輔助插班生。

結(jié)合我校本學期以規(guī)范學生書寫姿勢等行為、規(guī)范語

文作業(yè)的要求，及時跟蹤學生上交作業(yè)的