基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職公共英語隱性分層教學(xué)模式探究

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職公共英語隱性分層教學(xué)模式探究標(biāo)題：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職公共英語隱性分層教學(xué)模式探究摘要：本文旨在探討基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職公共英語隱性分層教學(xué)模式。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育界對(duì)于如何運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行英語教學(xué)產(chǎn)生了廣泛的關(guān)注。本文通過理論分析和實(shí)證研究，提出了一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的公共英語隱性分層教學(xué)模式，并探討了該模式在高職教育中的實(shí)現(xiàn)路徑與優(yōu)勢。通過分層教學(xué)和結(jié)合線上線下教學(xué)相結(jié)合，旨在提高學(xué)生英語水平和學(xué)習(xí)的效果。本研究對(duì)于高職公共英語教學(xué)改革具有重要的理論意義和實(shí)際價(jià)值。關(guān)鍵詞：高職、公共英語、隱性分層教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)+一、引言隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的進(jìn)程，高職教育越來越重要。而公共英語作為高職教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語能力和綜合素質(zhì)具有重要的作用。然而，高職公共英語教學(xué)面臨諸多問題，如學(xué)生人數(shù)眾多、英語基礎(chǔ)參差不齊等。因此，如何提高高職公共英語教學(xué)的效果成為一個(gè)亟待解決的問題。二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的隱性分層教學(xué)模式概述“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新時(shí)代的教育模式，基于互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)技術(shù)，可以提供更多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。隱性分層教學(xué)模式是一種根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)的模式?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的隱性分層教學(xué)模式將兩者相結(jié)合，通過智能化的系統(tǒng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行定制化的英語學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的隱性分層教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)路徑1.基礎(chǔ)數(shù)據(jù)收集：通過學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)需求。2.建立學(xué)習(xí)模型：根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)模型。根據(jù)學(xué)生的區(qū)別，將學(xué)生分為不同的層次，并為每個(gè)層次設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。3.教學(xué)資源開發(fā)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)模型，開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)視頻、在線練習(xí)、電子教材等。4.教學(xué)策略制定：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)模型和教學(xué)資源，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。通過在線教學(xué)和面對(duì)面教學(xué)相結(jié)合，提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。5.學(xué)習(xí)評(píng)估與反饋：通過智能化系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估和反饋。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。四、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的隱性分層教學(xué)模式的優(yōu)勢1.個(gè)性化學(xué)習(xí)：通過基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的隱性分層教學(xué)模式，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.提高學(xué)習(xí)效果：通過智能化系統(tǒng)的實(shí)時(shí)評(píng)估和反饋，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，提高學(xué)習(xí)效果。3.豐富多樣的教學(xué)資源：通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)視頻、在線練習(xí)、電子教材等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。4.教學(xué)過程可控：通過智能化系統(tǒng)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行管理和監(jiān)控，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，使教學(xué)過程更加可控。五、結(jié)論與展望基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職公共英語隱性分層教學(xué)模式是在信息技術(shù)的背景下對(duì)公共英語教育的一種創(chuàng)新嘗試。通過分層教學(xué)與線上線下教學(xué)相結(jié)合，可以提高學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)效果。未來，我們可以進(jìn)一步探索和完善該模式，在高職公共英語教育中發(fā)揮更大的作用。參考文獻(xiàn)：[1]趙娟.高職英語教學(xué)引導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”[J].高師理論學(xué)刊,2019(1):116-118.[2]蘇亞虹,謝春陽.基于互聯(lián)網(wǎng)的高校英語教學(xué)新模式研究[J].課程教育研究,2018(