基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職行業(yè)英語(yǔ)行業(yè)教學(xué)模式探究

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職行業(yè)英語(yǔ)行業(yè)教學(xué)模式探究標(biāo)題：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職行業(yè)英語(yǔ)行業(yè)教學(xué)模式探究摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式面臨新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文以高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)為背景，探討了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的行業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用。通過(guò)引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和在線教育平臺(tái)、構(gòu)建虛擬實(shí)踐環(huán)境、完善評(píng)估體系和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等手段，可以提高行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的效果、擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。本文旨在促進(jìn)高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改進(jìn)，為行業(yè)英語(yǔ)教育的發(fā)展提供有益的參考。關(guān)鍵詞：高職行業(yè)英語(yǔ)；互聯(lián)網(wǎng)+；行業(yè)教學(xué)模式；創(chuàng)新與應(yīng)用一、引言高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主要教育機(jī)構(gòu)，其英語(yǔ)教學(xué)模式直接影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。隨著高職教育的快速發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生以接受者的方式被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法滿足學(xué)生在實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力等方面的需求。因此，探討基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職行業(yè)英語(yǔ)行業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新與應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職行業(yè)英語(yǔ)行業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用1.引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和在線教育平臺(tái)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，為高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇?？梢酝ㄟ^(guò)引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和在線教育平臺(tái)，打破地域限制，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。教師可以通過(guò)在線教育平臺(tái)為學(xué)生提供精準(zhǔn)的教學(xué)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了教與學(xué)的效率。2.構(gòu)建虛擬實(shí)踐環(huán)境行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要與實(shí)際行業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)構(gòu)建虛擬實(shí)踐環(huán)境，如模擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬企業(yè)等，學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作和模擬情境練習(xí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。3.完善評(píng)估體系傳統(tǒng)的高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式以考試為主要評(píng)估手段，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的全面性和綜合能力的培養(yǎng)存在一定的局限性?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的行業(yè)教學(xué)模式應(yīng)該構(gòu)建多元化的評(píng)估體系，借助在線互動(dòng)評(píng)估、項(xiàng)目評(píng)估、實(shí)踐評(píng)估等手段，全面評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言能力、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的學(xué)習(xí)新模式提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的能力。高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與線上線下的英語(yǔ)角、實(shí)踐活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。三、實(shí)施基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職行業(yè)英語(yǔ)行業(yè)教學(xué)模式的建議1.提供教師的在線輔導(dǎo)和指導(dǎo)教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代仍然發(fā)揮著重要的作用。高職院校應(yīng)該提供教師的在線輔導(dǎo)和指導(dǎo)，通過(guò)在線教育平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，解答學(xué)生的問(wèn)題，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。2.設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境高職院校應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，如在線課程、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)工具等，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如高速網(wǎng)絡(luò)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.組織實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)高職行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)校應(yīng)該積極組織實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)，通過(guò)參觀工廠、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)操等活動(dòng)，提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。高職院校可以通過(guò)組織英文演講比賽、項(xiàng)目競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；同時(shí)，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。四、結(jié)論基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職行業(yè)英語(yǔ)行業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用對(duì)提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才能力具有重要意義。通過(guò)引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和在線教育平臺(tái)、構(gòu)建虛擬實(shí)踐環(huán)境、完善評(píng)估體系和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等手段，可以提高行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果、擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)資源、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。高職院校應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和在線教育的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)向更高水平發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]方曉明.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革探究[J].外語(yǔ)教育，2017(1):9-10.[2]陳春利，胡紅梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校英語(yǔ)教學(xué)策略的研究[J].電