聊課改課心得體會8篇

第第頁聊課改課心得體會8篇聊課改課心得體會篇1這是我參與工作的第四年，在這四年里，我不絕研究新課程改革的要求，致力于將新課程改革的要求貫徹于我的教學(xué)中。以下是我個人的一些在課堂的實踐內(nèi)容和心得。新課程改革要求我們要“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在日常的教學(xué)中，我的教學(xué)環(huán)節(jié)分為有效預(yù)習(xí)、有效課堂、有效反思。所謂的有效預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)同學(xué)們的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我覺得預(yù)習(xí)是特別好的一種體現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)手段，同時也能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂觀性和自動性。我讓孩子們在回家預(yù)習(xí)的過程中，不但預(yù)習(xí)字詞，還要對課文內(nèi)容進行有效預(yù)習(xí)，圈圈點點，將讀明白的地方畫上藍線，將不明白的地方畫上紅線，也可以在空白處提出本身的觀點和問題，這樣孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，將被動學(xué)習(xí)改為自動學(xué)習(xí)。而且大大提高了學(xué)習(xí)效率。有效課堂體現(xiàn)了新課改的開放性和創(chuàng)新性?，F(xiàn)在的課堂不再是老師講，學(xué)生聽，傳統(tǒng)的教學(xué)只能是忽視了孩子們“學(xué)習(xí)主人”的條件，而且長期以往會使孩子的學(xué)習(xí)變得被動。在課堂上，我讓孩子們各抒己見，說出本身心中的想法和觀點。將學(xué)生分為六個小組，每個小組設(shè)有小組長，在老師提出學(xué)習(xí)指南后，小組長會專心組織組員樂觀探討，樂觀分析，將更多的時間留給孩子們，讓孩子們在合作的過程中共享收獲的喜悅。當然有些問題還是比較艱深的，對于學(xué)校生而言，理解有困難的，我會做好功課，通過其他的資料或者文章幫忙同學(xué)們理解，引導(dǎo)孩子們進行正確的思索，在整個課堂上，孩子們是學(xué)習(xí)的主人，而我只是適時的加以增補和引導(dǎo)，成為真正一名文化的傳播者、潛能的開發(fā)者、學(xué)習(xí)的促進者、發(fā)展的跟隨者和教育的探究者。有效的反思就是在課后，對學(xué)過的知識加以總結(jié)，加以回顧，加以反思?！皽毓识?，可以為師矣”在學(xué)完新知識之后，不進行有效的復(fù)習(xí)和反思，不能有效的將所學(xué)知識進行掌握和熟記。同時對后進生進行有效的輔導(dǎo)，不能讓他們成為班級的小尾巴。在課堂上，要體現(xiàn)出老師與學(xué)生的平等性，將孩子們看作是本身的伙伴，本身的親人，專心去體會，用愛去感悟，激勵每一個孩子都能樂觀的參加到學(xué)習(xí)中來，時常的鼓舞會讓每一個孩子更加的自信，更加的努力。在備課時充足考慮到每一個學(xué)生，就像我們學(xué)校有經(jīng)驗的老老師而言，備課就是備學(xué)生、備老師、備教材，只有在充足了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們自身的素養(yǎng)和教材的要求、目標，加上本身的一些創(chuàng)新，才略上好每一節(jié)課，才略教好每一位學(xué)生。路漫漫兮，希望在今后的教學(xué)中能更加重視新課改對于課程的要求，讓本身變得更優(yōu)秀。聊課改課心得體會篇2前段時間,我參與了全國知名教育專家語文課改研討會。通過學(xué)習(xí)，我認得到了課改的必需性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。新課標規(guī)定全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，規(guī)定學(xué)生擴大知識面，規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文本領(lǐng)實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要變化教的方法又要變化學(xué)的方法,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在這兩個變化中，教的方法變化是重要矛盾，教的方法一變化，學(xué)的方法也隨之變化。學(xué)的方法變化可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方法變化，證明老師新理念的真正確樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意思上的教與學(xué)方法的變化是不行能的。把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要研討新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要注重教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，重要將采取了以下幾點作法：1、專心學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實變化觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分努力探求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，熱門思想?yún)R報真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，重視提高學(xué)生的語文實踐本領(lǐng)，樂觀提倡、促進學(xué)生自動成長的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，重視聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文本領(lǐng)。2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準實現(xiàn)《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校當?shù)氐默F(xiàn)實啟程，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽聞和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增添學(xué)生語文實踐的機遇，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下堅固結(jié)實的語文基礎(chǔ)；鼓舞學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，加強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。通過轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，樂觀自動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不絕總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。聊課改課心得體會篇320xx年xx月x日，我有幸參與了在新城試驗學(xué)校舉辦的學(xué)校數(shù)學(xué)“新課改”教學(xué)觀摩研討會。在短短的一天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱美妙。在整個教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新奇、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師美妙幽默的語言，更是給課堂加添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在老師的設(shè)計和引導(dǎo)下，整個課堂以學(xué)生為主體，重要包含學(xué)生討論、學(xué)生展現(xiàn)，老師點評等過程。學(xué)生通過自主探究、不絕獲得新的知識，培養(yǎng)了各種本領(lǐng)，從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。而且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些本身的粗淺的體會。兩位老師的課徹底打破了常規(guī)的教學(xué)方式，整個課堂以導(dǎo)學(xué)案為載體，老師只起了個穿針引線和增補的作用。我們常規(guī)的教學(xué)方式都是以老師講解為主，學(xué)生被動接受。課堂上老師是主體，不絕灌輸，學(xué)生就像容器，沒有樂觀性，沒有自動性。信息以單向傳輸為主。但這節(jié)課則完全是以學(xué)生為主體，學(xué)生做導(dǎo)演，學(xué)生做演員，老師只是起了導(dǎo)師的作用。以前習(xí)慣了老師講學(xué)生聽，不信任學(xué)生可以通過自學(xué)、探究、討論能把知識學(xué)會。聽完這節(jié)課，才覺得是本身思想上放不開，對學(xué)生不信任，總是覺得不講不放心，講完之后學(xué)生聽不懂又覺得不能理解，甚至很生氣。以前的重要任務(wù)是備好課，講好課，看來以后要多備備學(xué)生在自主探究的過程中可能會產(chǎn)生哪些問題才是最緊要的。通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲許多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對本身也提出了很多思索的問題：怎樣設(shè)計課堂讓學(xué)生感興趣？怎樣讓學(xué)生學(xué)會探究學(xué)習(xí)？怎樣讓我們的教學(xué)真正實現(xiàn)高效？怎樣培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)等等。這些問題都是我們老師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。聊課改課心得體會篇4學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差別和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的奇怪心、求知欲，充足激發(fā)學(xué)生的自動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容確實定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種將來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人，可見基礎(chǔ)教育改革必需著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。為此《學(xué)校語文課程標準》提出了新的學(xué)習(xí)方式即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)和幫忙下，以學(xué)生為主體，充足發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)、溝通，豐富語言的積累和運用，發(fā)展思維和本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究欲望托爾斯泰說：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。倘若老師不想方設(shè)法地使學(xué)生進入情緒昂揚和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識，那么只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負擔。為此，在教學(xué)中我們要努力營造良好的探究氛圍，讓學(xué)生置身探究問題的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。譬如上《月光曲》這一課時，要學(xué)生閉上眼睛，播放音樂讓學(xué)生認真聽，然后問：剛才你們聽到音樂時想到了什么？有的學(xué)生回答：剛開始舒緩美妙的旋律讓人好像在清風(fēng)明月中漫步。有的學(xué)生回答：中途激揚雄渾的曲調(diào)就像大海的驚濤駭浪。這時我說：巧妙的音樂給我們描繪的是一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們一起欣賞吧！這時學(xué)生迫不及待地觀看海邊月夜的錄像資料，當學(xué)生看得如癡如醉時，我滿懷激情地朗讀課文第八九自然段。一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來……在月光照射下的波濤洶涌的大海。在這里美妙地運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，又特意讓學(xué)生先聽后看，激發(fā)聯(lián)想，也激發(fā)探究《月光曲》巧妙深遠的意境的欲望，為感悟音樂與文字的聯(lián)系搭起形象直觀的橋梁，使學(xué)生身臨其境、聽其聲、觀其境，多種感官參加學(xué)習(xí)活動，在歡快的心態(tài)中學(xué)習(xí)知識。二、開放課堂，發(fā)掘自主探究潛能要使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，老師應(yīng)以大語文觀為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，為學(xué)生供給自讀自悟的機會。課堂上老師要有心識地營造氛圍促使學(xué)生自動地、專注地、饒有興趣地去讀；促使他們在讀中樂觀開展思維和情感活動，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗，對所學(xué)內(nèi)容有所感悟和思索，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，鼓舞學(xué)生大膽地試著講，老師適當點撥、引導(dǎo)、精講，把學(xué)習(xí)的自動權(quán)交給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生自動再創(chuàng)造，有利于學(xué)生推測與驗證。如教學(xué)《豐碑》一文時，我將學(xué)生質(zhì)疑提出的問題經(jīng)過篩選歸納，成為兩個問題：（1）豐碑在課文中是什么意思？（2）軍需處長為什么成為一座晶瑩的豐碑？我以這兩個問題為憑借，組織、引導(dǎo)學(xué)生研讀課文。我給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生通過讀、畫、圈、批、注等方式樂觀參加自學(xué)，自動尋求知識，培養(yǎng)本領(lǐng)，既讓學(xué)生在自主探究的過程中獲得成功的歡樂，又讓學(xué)生從中領(lǐng)會到有效的學(xué)習(xí)方法。三、組織合作溝通，共同探討老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，把握好溝通討論的時機，樂觀、有序地組織合作學(xué)習(xí)。同時，老師也要及時捉住并利用有價值的信息，參加各組的溝通討論，巧設(shè)懸念、精要點撥，從而激活學(xué)生的思維，使合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)最佳效果。例如教學(xué)古詩《游園不值》時，先讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讀詩句、看插圖、聯(lián)系解釋想詩意；在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思索的基礎(chǔ)上，再以小組為單位按合作學(xué)習(xí)法進行學(xué)習(xí)，并讓他們依據(jù)本身的興趣特長選擇小畫家、翻譯家、朗誦家、故事家中的一個角色，分別以特有的形式表達對詩的感悟。然后再讓小組介紹、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，其他學(xué)生當小評委，與匯報的學(xué)生進行自由溝通，老師只在關(guān)鍵處進行點撥、調(diào)控。這樣學(xué)生不但各取所需，各展所長，在充足民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中學(xué)懂古詩，而且在課堂中構(gòu)建生生合作、師生合作等形式交互進行的立體型的溝通網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的個性得到張揚，課堂呈現(xiàn)出精彩紛呈的多元化感悟。四、擅長質(zhì)疑問難、敢于探究疑是思之始，學(xué)之端。宋朝思想家張載說：于不疑處讀書，定能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，就有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲、新的喜悅。老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，即使是無疑也要尋疑，將自身置于特定情境之中，從教材中發(fā)現(xiàn)問題，自動、大膽地圍繞課文題目、課中文句、課文插圖、課間空白等內(nèi)容質(zhì)疑，而且要引導(dǎo)學(xué)生對提出的有價值的問題進行深入研究，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，產(chǎn)生猛烈的求知欲。如教學(xué)《夢想的風(fēng)箏》一文時，讓學(xué)生自讀課文質(zhì)疑，這時一個學(xué)生提出：為什么文章開頭要寫春天萬物復(fù)蘇的景象而不直接描寫劉老師的外貌？這時老師不急于回答，而是組織學(xué)生聯(lián)系課文中描寫劉老師的兩件事反映出來的人物精神進行討論，讓學(xué)生明白，文章開頭的景物描寫并非閑筆，目的是借春天的生機盎然烘托劉老師樂觀向上、充足朝氣與愛心的精神境界。這樣既滿足了學(xué)生的探究欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究本領(lǐng)，使學(xué)生樂于探究，敢于探究?？傊?，在語文教學(xué)實踐中，老師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，依據(jù)不同課型、不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校生的實際情況，敏捷運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充足發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，真正讓學(xué)生喜愛語文、會學(xué)語文。聊課改課心得體會篇5課改使我國基礎(chǔ)教育改革進入了全新的階段。讓每一個困惑中的語文老師眼前一亮，瞧到了新的教育理念給語文教學(xué)帶來的希望的亮光。新一輪的語文基礎(chǔ)教育課程要求老師確立一種嶄新的教育觀念，轉(zhuǎn)變了多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。老師要對多年習(xí)以為常的課堂模式要進行新的探究和試驗，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了極大的變化，隨著課改的深入，我們將發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)呈現(xiàn)出顯著的提高。在課改進行的這些年中，我校中學(xué)語文老師堅決不一地走新改之路，堅持在“改中學(xué)，學(xué)中改”。既穩(wěn)扎穩(wěn)打，又大膽開拓，勇于試驗。幾年的課改，可謂幾多的艱辛，幾多的欣喜，雖說付出了極多的汗水，但也有頗豐的收獲和感受?，F(xiàn)將課改中的一些體會如下。一、堅持在“改中學(xué)，學(xué)中改”，變化教學(xué)觀，走進新課改。九年義務(wù)教育語文課程的改革要求：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包含閱讀理解與表達溝通在內(nèi)的多方面的基本本領(lǐng)，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處置信息的本領(lǐng)。語文教育應(yīng)當而且能夠為培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮緊要作用。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必需在課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。為了實現(xiàn)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程這一目標。我校中學(xué)語文老師努力做到：1、老師觀念的變化。變課堂的管理者為組織者，改過去獨霸課堂的占有者為參加者。新課改使老師真正地覺得解放了本身，走下了“講”壇，走進了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引領(lǐng)者的角色，還時間于學(xué)生，學(xué)生會的不講，書上有且一看就懂的不講。真正落實“精講精練”，使老師從“累”而不恭維中走了出來，真正地融洽了師生關(guān)系，開語文教學(xué)另一番新天地。2、教學(xué)方式的變化。新課改使老師們的教學(xué)方式也悄然發(fā)生著變動，老師們也光明正大地、投入了極大的熱誠研究教學(xué)方式方法，特別重視學(xué)生學(xué)法的研討。一改過去上課“一只粉筆，一張嘴”的只重視講授知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式。變重知識教授為重學(xué)生的發(fā)展變動，變重老師“教”為重學(xué)生的“學(xué)”，變重結(jié)果為重過程，變重統(tǒng)一規(guī)格教育為重差別性教育，在教學(xué)過程中，顯現(xiàn)了上課的新形式，新方法，一改過去傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽；老師講，學(xué)生記；老師講，學(xué)生做”的老套路，課堂氣氛變得生動活躍，學(xué)生踴躍參加進課堂中來了，真正第一次做起學(xué)習(xí)的主人，表現(xiàn)在：或在老師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，或合作探究學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動。在教學(xué)形式上，力圖轉(zhuǎn)變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)情形，采取多種多樣的能充足體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式，語文課堂教學(xué)要突出重點，營造亮點。突出重點就是要明確教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最終再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認得。而課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)當是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學(xué)的創(chuàng)新點。學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法，并運用它延長到課外的學(xué)習(xí)當中去。最可喜的是學(xué)校中又有了“教研”的氛圍，老師們又有“教研”的動力，尤其是我校與重慶巴蜀中學(xué)捆綁發(fā)展后，我校派出了大量的語文老師到巴蜀中學(xué)學(xué)習(xí)，借鑒巴蜀中學(xué)中學(xué)語文組對新課改的做法，學(xué)習(xí)了他們集體備課的先進方法，同一班級的語文老師集體先備課，再上課、這樣使得老師資源共享，形成了師資的`優(yōu)勢，教學(xué)備課時思維的優(yōu)勢，教學(xué)方法進行了一個集體的大討論和切磋、老師教研的氣氛濃烈，教學(xué)方式的溝通熱烈，老師的教學(xué)熱誠再次被點燃，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā)，語文教學(xué)生機重現(xiàn)。3、新課改下，激勵老師對教材正確的解讀。語文課程性質(zhì)與地位決議：語文是最緊要的交際工具，是人類文化的緊要構(gòu)成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，強調(diào)“工具性”，疏忽“人文性”，或注重“人文性”，淡化“工具性”，都是對語文教育的曲解。我校中學(xué)語文老師在課改中，經(jīng)過備課組集體討論，全都認為在教學(xué)中，應(yīng)注意了處置三個方面與教材的關(guān)系：①語文基礎(chǔ)知識與語文本領(lǐng)的關(guān)系。②文本的閱讀和課外延長的關(guān)系。③語文知識的教授和學(xué)生思想情感教育的關(guān)系。4、在新課改下，老師行為發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。它山之石，可以攻玉。擅長學(xué)習(xí)，擅長積累，擅長借鑒，是我校中學(xué)語文老師進行新課改所依靠的有力工具。擅長學(xué)習(xí)，取他人之長，使老師們新課改的理念更新；擅長積累，使老師們推行新課改的方法更圓熟。擅長借鑒，使老師們在進行課改時，好像插上一雙飛旋的翅膀。老師們深信：引領(lǐng)學(xué)生走進語文天地，不是靠發(fā)號施令；提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，更不是靠題海戰(zhàn)術(shù)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，亦不是靠青白無力的說教。要讓學(xué)生愛上語文，學(xué)好語文，靠的是老師自身豐富的學(xué)識及嫻熟的教學(xué)技能。倘若缺少文化、文學(xué)底蘊，課堂語言將空洞貧乏，學(xué)生的胃口調(diào)不起來，對語文毫無興趣。新課改，使老師們明白在當今現(xiàn)代化的教學(xué)中，不但要不絕地更新本身的知識，與時俱進，而且要擅長積累，擅長借鑒?，F(xiàn)代社會的教學(xué)決不是孤立存在的。二、課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一變?yōu)槎鄻踊?，更為多姿多彩，生動活潑?、課改前，我校語文老師大多采用傳統(tǒng)的講授課的模式，一講就是整節(jié)課，是典型的“滿堂灌”的方式。課改后，都在重視學(xué)情，重視班情，因勢利情，因勢利導(dǎo)上下足了功夫。變盲目的“一刀切”的教學(xué)形式為重視個性差別，因材施教。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心加強了，興趣激發(fā)了，樂觀性被調(diào)動了，學(xué)習(xí)熱誠空前高漲。使我校近幾年來的中考語文成績有了質(zhì)的提升，連續(xù)幾年都位于我區(qū)的前茅。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，老師在上課時更注意方法的教授，重視學(xué)生的接受、理解、掌握和運用。講讀課、閱讀課、自主學(xué)習(xí)課、探究課等課型相繼走進課堂。2、新課改，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根天性的變動。課改前，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的模式是單一的聽、記、做，學(xué)生提高語文成績的基本手段是走單兵作戰(zhàn)式的題海戰(zhàn)術(shù)。而現(xiàn)在，在充足激發(fā)學(xué)生的自動意識和進取精神的前堤下，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂方式變得豐富多彩。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以進一步的形成。如規(guī)規(guī)矩矩寫字，清清晰楚說話，仔認真細讀書，認專心真寫文，踏踏實實練習(xí)。不動筆墨不讀書。懷疑善問。時時到處學(xué)語文等。三、在百花開放、繁華似錦的新課改的大好局面的背景之下，也有語文教學(xué)的迷失。1、是“形而上學(xué)”。新課改，努力探求創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的主人，為了讓學(xué)生動起來，于是有不同于傳統(tǒng)的層出不窮的教法，花樣迭出的課型。于是不乏有歪曲語文的做法，如形式上的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學(xué)，熱鬧非凡的活動課，脫離教學(xué)實際，努力探求形式，花里胡哨，誤導(dǎo)學(xué)生。這是沒有真正領(lǐng)悟新課改的初衷。2、是否定傳統(tǒng)。認為新課改就是敢于打破一切“壇壇罐罐”，推倒舊的從來。不注重讀書、寫字，不注重學(xué)法，忽視習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視語言的訓(xùn)練?；竟Σ粓怨探Y(jié)實，基礎(chǔ)知識浮光掠影，一股浮躁之氣充溢于教學(xué)中。這是有悖于語文的教學(xué)規(guī)律的。3、老師急功近利，努力探求短期效應(yīng)，甚至把新課必認作一種出名的手段。針對上述現(xiàn)象，我們作為一名真正的語文教學(xué)者，應(yīng)正視語文教學(xué)中顯現(xiàn)的迷失。真正領(lǐng)悟新課改的真諦，一切為了學(xué)生語文本領(lǐng)的提高，為了學(xué)生語文本領(lǐng)的發(fā)展，為了努力探求語文教學(xué)之道的真、善、美。我們應(yīng)重新審視本身的語文課堂，從而真正地走進新課改。聊課改課心得體會篇6為了深化課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，從而提升各個學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，我有幸參與了為期一周的體驗式培訓(xùn)，培訓(xùn)與以往不同的是，這次培訓(xùn)采用“體驗培訓(xùn)+專題講座+課堂觀摩”的形式。我們參加了“按口令劃分小組、同心桿、你來比劃我來搭、小組建設(shè)”等課改體驗式培訓(xùn)；我們傾聽了蔡洪偉的《有型的教育變革》、高翔的《課改的實在策略與方法》、笪鴻山的《滿懷教育夢想，努力探求夢想教育》、蔡小平的《友善用腦的教與學(xué)的實踐研究》、陳小峰的《且行，且思且思，且行》等全國著名課改專家、著名校長的專題講座；我們觀摩了孔祥勝、張文濤兩位老師的課堂展現(xiàn)；我們還親自體驗了小組建設(shè)。通過體驗式培訓(xùn)，令我們耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充足理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和本領(lǐng)素養(yǎng)，也充足理解了“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展看校長”這句話。校長要擅長學(xué)習(xí)，有獨特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有可連續(xù)發(fā)展的生機和活力。應(yīng)當說，這次學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。這次培訓(xùn)談讓我深深體會到：一、教育改革勢在必行目前教育的種種弊?。鹤x死書是當前中國教育最大的弊病，既造成資源揮霍又抑制了特長孩子的專業(yè)發(fā)展；學(xué)分制雖然經(jīng)過了這么多年的教育改革結(jié)果終究還是換湯不換藥，使一大批孩子只重視學(xué)分而得不到全面的發(fā)展；“不輸在起跑線上”的謬論使原來屬于孩子有限的那點時間又早早的背負起琴棋書畫、三字經(jīng)、唐詩三百首占據(jù)，使孩子的童年的越來越少，書讀的越來越多，可是本身動手本領(lǐng)卻越來越差；“答案唯一性”、“滿堂灌”、“只重視書本教育缺乏素養(yǎng)教育”、“注重分數(shù)教育疏忽社會教育”。這樣的教育必定導(dǎo)致“老師累得要死、學(xué)生苦不堪言、家長怨聲載道”。要轉(zhuǎn)變這種近況，教育改革，更準確地說是教育回歸勢在必行。校長更應(yīng)當成為改革的先行者和領(lǐng)導(dǎo)者。二、校長心中要有科學(xué)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。要想辦妥一所學(xué)校，首先必需要有一個科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，即學(xué)校發(fā)展的共同愿景。學(xué)校規(guī)劃是學(xué)校管理工作的起點和指南。在實際生活中我們總是通過規(guī)劃、計劃來構(gòu)成和實現(xiàn)將來的“藍圖”，我們經(jīng)常是先在想象中做什么事，然后再在現(xiàn)實中做那些事，先在想象中經(jīng)過什么事，再在現(xiàn)實生活中經(jīng)過那些事?？梢姡?guī)劃是現(xiàn)實的開端。今日是昨天規(guī)劃的實現(xiàn)，明天的學(xué)?，F(xiàn)實將是今日的學(xué)校規(guī)劃的實現(xiàn)或成績。學(xué)校規(guī)劃為學(xué)校及其成員確定了明確的工作目標和共同的努力方向，以及實現(xiàn)它們的途徑、方法，學(xué)校的全部工作都將圍圍著規(guī)劃的內(nèi)容進行并以此為指南。學(xué)校規(guī)劃是實現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)管理的緊要手段?？茖W(xué)管理的實質(zhì)要求就是合理有效地布置使用學(xué)校的各種資源，以求得較高的工作效率和質(zhì)量，而規(guī)劃、計劃正是從學(xué)校的整體啟程，來全面地、綜合地、優(yōu)化地對學(xué)校的各種資源及各項工作進行布置、部署，以使學(xué)校的工作科學(xué)、合理、有效。因而，規(guī)劃是學(xué)?？茖W(xué)管理不行缺少的重要手段。規(guī)劃為學(xué)校各級組織及其成員供給了行動的綱領(lǐng)。依據(jù)學(xué)校的規(guī)劃，學(xué)校的各級組織及其人員可以預(yù)先知道本身的工作目標和任務(wù)，并以此為依據(jù)去履行本身的職責，倘若沒有了規(guī)劃、計劃，學(xué)校各級組織及其人員的工作就會導(dǎo)致盲目和無效。所以訂立好學(xué)?？茖W(xué)的發(fā)展規(guī)劃至關(guān)緊要。三、校長要特別注重老師隊伍建設(shè)老師教育教學(xué)水平的高處與低處、老師師德師風(fēng)的好壞很大程度上決議一個學(xué)校的好壞。所以堅持“以人為本，展現(xiàn)潛能，促進發(fā)展”的方針，以老師專業(yè)化發(fā)展為目標，以深化課堂教學(xué)改革為中心，以科學(xué)發(fā)展觀為引導(dǎo)，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點，以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修為抓手，以促進老師自主發(fā)展的“積分制”評價為導(dǎo)向，提倡“工作即研究，研究即師訓(xùn)”的工作方式，加強過程管理，注重體驗，提高師德水平、合作意識、創(chuàng)新精神以及實施素養(yǎng)教育的各種本領(lǐng)，促進老師隊伍和諧發(fā)展，建立一支素養(yǎng)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、充足活力、可連續(xù)發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和時代特征的高質(zhì)量的老師隊伍至關(guān)緊要。作為校長要全力培養(yǎng)一支思想領(lǐng)先、作風(fēng)務(wù)實、擅長管理、富有開拓精神的生機勃勃的干隊伍伍和師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻、愛崗敬業(yè)、銳意改革，具有較高學(xué)術(shù)修養(yǎng)，富有創(chuàng)造力的老師群體。老師在學(xué)生中起著直接楷模的作用，老師的一言一行、一舉一動都是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。老師只有用先進的教育理念和堅固結(jié)實的教育、教學(xué)基本功，才略率領(lǐng)著學(xué)生穿越知識的海洋。有人這樣說過“知識就是力氣；教育就是財富；學(xué)習(xí)就是生命。”，老師職業(yè)具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不行替代性?！庇腥嗽?jīng)這樣描述杜郎口：“杜郎口中學(xué)的外觀很普通，那里的老師給人一種很鄉(xiāng)土的感覺：外表憨直，待人不太熱誠，在某些細節(jié)上甚至給人一種諱莫如深的感覺。可是當你真正深入它，你會驚訝的發(fā)現(xiàn)，這是一個巨大的磁場，讓你無法不被其吸引?！边@是參觀學(xué)習(xí)者的第一感受，而這些僅僅是揭開它的面紗，露出其冰山一角。崔其升校長尤為注重老師的成長，為老師鋪就了一條走向成功的路。杜郎口的成功明確道出了“先出名師，才出名?！钡牡览怼Ｗ鳛樾ｉL應(yīng)鼓舞老師多讀書，努力為老師創(chuàng)造讀書、學(xué)習(xí)的機會，真正讓老師成為社會中讀書最多的人群。書永久是成長的階梯，作為老師，至少要讀三類書：前沿性理論書、名著、教育名著。正如培根說的：讀史使人明智，讀詩使人聰穎。四、“堅持”對于課改至關(guān)緊要古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底，思想深邃，思維快捷，關(guān)愛眾生又為人謙恭。很多青年慕名前來向他學(xué)習(xí)，聽從他的教導(dǎo)，都期望成為像老師那樣有智慧的人。他們當中的許多人天賦極高，天資聰穎者濟濟一堂。大家都希望本身能脫穎而出，成為蘇格拉底的繼承者。一次蘇格拉底對學(xué)生說：“今日我們只學(xué)一件最簡單也是最容易的事，每個人都把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。”蘇格拉底示范了一遍，說：“今后天起，每天做300下，大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了，這么簡單的事有什么做不到的？第二天，蘇格拉底問學(xué)生：“誰昨天甩胳膊三百下？做到的人請舉手！”幾十名學(xué)生的手都嘩嘩地舉了起來，一個不落。蘇格拉底點頭。一周后，蘇格拉底如前所問，有一大半的學(xué)生舉手。過了一個月后，蘇格拉底問學(xué)生：“哪些學(xué)生堅持了？”有九成的學(xué)生自大地舉起了手。一年后，蘇格拉底再一次問大家：“請告知我，最簡單的甩手動作還有哪幾位同學(xué)堅持了？”這時，整個教室里，只有一個學(xué)生舉起了手，這個學(xué)生就是后來成為古希臘另一位偉大哲學(xué)家的柏拉圖。他繼承了蘇格拉底的哲學(xué)并創(chuàng)建了本身的哲學(xué)體系，培養(yǎng)出了堪稱西方孔夫子的大哲學(xué)家亞里士多德。與“每天甩手三百下”一樣，教學(xué)改革有時候看似簡單的事情，其實際的意義并不在于事情自身，而在于做這件事情的過程對人的意志品質(zhì)的修煉。一如既往地做好簡單的事情，是堅持，是積累，時間長了，便會內(nèi)化成為人的一種韌性。柏拉圖成為偉大的哲學(xué)家決不是每天堅持甩手三百下的結(jié)果，而是在于他在無人監(jiān)督與無人苛責之下，沒有隨波放棄，而是承諾有信，堅持到底。堅持是最容易的，由于每個人都可以做到；堅持又是最困難的，終歸沒有幾個人能夠堅持下來。總而言之，通過這次培訓(xùn)，我進一步明確了一個好校長是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。在今后的工作實踐中我會以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，辛勤工作，爭創(chuàng)佳績。一、重視學(xué)習(xí)、變化觀念、以推動新課改的順利進行。新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師，可見變化老師的教育理念，提高老師對課改的認得是實施課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中老師角色怎樣變化”的溝通會。使全體老師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進行課堂教學(xué)，實施課程改革的老師也實現(xiàn)了舊教材，新理念、新方法。二、課程改革中應(yīng)注意的幾個客觀存在的問題1、樂觀研究探究，實事求是，重實質(zhì)，少花樣。我國的高中新課程改革是在借鑒西方教育發(fā)達國家的課程改革理念、思想和做法的基礎(chǔ)上形成和建立起來的。西方取得的成功經(jīng)驗我們應(yīng)當拿來，但不應(yīng)盲目照辦，引進不是目的，創(chuàng)新才是最后目的，創(chuàng)新就是在消化汲取的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國的教育實際，另立新經(jīng)。關(guān)于這一點，一線的老師在教學(xué)實踐中肯定要有充足的認得，要大膽創(chuàng)新，樂觀探究，形成富有民族特色的課改模式和方法。2、加大宣傳力度，形成有利于課改的社會環(huán)境。課改不止是教育系統(tǒng)內(nèi)部的事情，也不是單靠教育系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)整和自適應(yīng)就能順利完成。課改涉及到政府、教育體制、教育觀念、教育文化傳統(tǒng)以及社會輿論等多方面的因素，只有這些因素都能被特別好的調(diào)動起來，形成促進課改“合力”，課改才略順利的推動。因此，必需加強對本次高中新課程改革的宣傳，尋求各個方面的理解和支持，形成有利于改革的社會環(huán)境和政策環(huán)境。應(yīng)借鑒山東課改中存在的問題。3、結(jié)合升學(xué)實際進行設(shè)計，選擇課程內(nèi)容。課改使高中老師有了肯定的自主權(quán)，也使學(xué)生有了肯定的選擇權(quán)，譬如新課標只給新課程供給了宏觀的引導(dǎo)，在學(xué)科內(nèi)容等細節(jié)問題上并沒有十分嚴格的規(guī)定，這就給老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面留下了不小的空間。譬如新課程增添了選修模塊，充足考慮了學(xué)生的興趣和喜好，為學(xué)生發(fā)展豐富本身的個性供給很多可供選擇的學(xué)習(xí)料子和內(nèi)容。因此，老師在課改實施中，在學(xué)科內(nèi)容的選擇方面，除了要考慮學(xué)生個人的成長等因素外，還應(yīng)盡可能的考慮與高校課程的對接，進而為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)做必需的準備。4、要注意處置好過程性評價與總結(jié)性評價的使用問題。過程性評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行的評價，旨在確認學(xué)生的潛力，改進和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)”。形成性評價的任務(wù)是“對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生有效調(diào)控本身的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，加強自信心，培養(yǎng)合作精神?！笨偨Y(jié)性評價“指向更一般的等級評定”。它的直接目的是作出教育效果的推斷，從而區(qū)別優(yōu)劣、分出等級或鑒定合格。過程性評價和總結(jié)性評價二者結(jié)合，相互增補，共同承當對學(xué)生發(fā)展和成長的評價任務(wù)。一線老師，肯定要依據(jù)評價內(nèi)容和目標，選擇適當?shù)脑u價方法，力求對學(xué)生的評價全面準確，真實的反映學(xué)生的發(fā)展動態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果。三、開展課改試驗、走進新課改一種全新的課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——試驗探究——引導(dǎo)察看——分析推理——得出結(jié)論的試驗教學(xué)法。語文采取了試驗“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本身的親身經(jīng)過，動手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進入課文的學(xué)習(xí)（帶著本身遇到的問題），最終可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改本身的習(xí)作。傳統(tǒng)的老師泛泛講，學(xué)生被悅耳的局面已被生動活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所替換，老師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。實在做法是：1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準備”的思想。學(xué)生的發(fā)展，我們重要強調(diào)應(yīng)當是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)當是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)當是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)當是可連續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，老師的每節(jié)施教必需從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的啟程點。2、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)。當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓舞學(xué)生動腦、動手去做。3、進行三個變化（1）、老師角色的變化。（2）、學(xué)生地位的變化。（3）、教學(xué)手段的變化。4、采取四種方法（1）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性。（2）、教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。（3）、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。（4）、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。四、新課程給我?guī)淼乃妓?、老師的教育觀念開始發(fā)生變動，老師認得到教材只是教學(xué)的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變動，老師能把平常積累的知識有機地融進課堂，注重研究性學(xué)習(xí)。2、老師意識到課改形勢逼人，老師自身知識水平，業(yè)務(wù)本領(lǐng)的提高，掌握必需的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以老師的自我學(xué)習(xí)提高的樂觀性越來越高。老師們都能樂觀自動地參與在職進修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強老師基本功的自我訓(xùn)練。老師們能樂觀地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探究、研究熱誠。3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變動。更重視師生的溝通、互動。老師從重知識的掌握變化到更重視學(xué)習(xí)方法、研究本領(lǐng)的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性得到充足的調(diào)動。4、但強調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，重視學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視老師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增添技能的同時，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的本領(lǐng)都得到了相應(yīng)的發(fā)展?？傊?，從培訓(xùn)中有很大收獲，也解決了不少困惑。教育教學(xué)任重而道遠，但只要目標明確，向著光明我們肯定會實現(xiàn)目標的。聊課改課心得體會篇7近期，我們學(xué)校組織了學(xué)校語文公開課聽課活動。對于我這位快要退休的老老師來說，收獲許多。特別是老師處置、把握教材的方法十分獨到。一句教育名言說得好“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘掉以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘掉以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的本領(lǐng)，留下他們真正需要的種種?幾位老師對教材的處置和把握有其獨到之處。其中我更喜愛李老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。李老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生本身思考，經(jīng)過，從而解答懷疑”讓他們充足體驗思索所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我肯定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。她的評價方式更新奇，用落葉作嘉獎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。模范就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不絕學(xué)習(xí)，博采眾長，充足利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗本身的教學(xué)生涯。普通中學(xué)?！?751”改革創(chuàng)新工程第二片區(qū)第五次研討會于11月22日在東平街道中學(xué)舉辦。我特別榮幸地參與了3節(jié)的聽課活動。在這一天的聽課活動中，三位講課老師的課給我留下了深刻的印象，他們同講一課，各具特色，使我受益匪淺。下面我就談?wù)剛€人的一些心得體會。一、各位老師重視師生互動，采用自主合作探究的教學(xué)方式，各種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀自動性，真正把課堂還給學(xué)生。問題提出后，前后位相互討論溝通，師生互動，生生互動，在學(xué)習(xí)中溝通，在溝通中探討，在探討中共進，課堂氣氛十分活躍。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)自動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的本領(lǐng)。二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，引導(dǎo)了感悟的方法，各位老師富于激情，高超的評價、引領(lǐng)本領(lǐng)給人以美感、享受。三、實在說三節(jié)《記承天寺夜游》的精彩。臨淄區(qū)張艷霞老師的課放手激勵學(xué)生去思索、展現(xiàn)，當學(xué)生碰到解決不了的問題時，如“朗讀出韻味”，老師親自示范領(lǐng)讀，讀的很巧妙，很有激情，學(xué)生經(jīng)指導(dǎo)立竿見影，顯示了語文優(yōu)秀語文老師令人羨慕的功底!東平街道中學(xué)的卜慶振老師總給人心得驚喜，例如對古文節(jié)奏的劃分用音樂擊節(jié)的方式給學(xué)生新鮮深刻的印象。對課文難點“閑人”的理解，卜老師在讓學(xué)生充足發(fā)表見解，理解仍不到位的情況下本身配樂獨白式描述，讓人入情入境，如沐春風(fēng)，真正理解了“閑人”的多而雜況味。在語文課談“講”色變的今日，卜老師敢講、會講，講的讓人拍手叫絕。四、劉老師講的是家常課，但又高于一般老師的處置水平。她講古文，敢于把一般老師在公開課處置的輕描淡寫古文詞匯講的細致到位，讓人感覺這樣學(xué)了，學(xué)生才略讀懂課外古文!聊課改課心得體會篇820xx年暑假，我們學(xué)校布置了四天的學(xué)習(xí)，在這四天里，我們學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、