二年級(jí)下冊(cè)音樂教案-6 貓虎歌 ︳人音版 （五線譜）

貓虎歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)目標(biāo)難點(diǎn)學(xué)生的想象力，多種形式相結(jié)合，創(chuàng)編表現(xiàn)貓和老虎的故路教學(xué)課件，先由一則小教學(xué)，讓學(xué)生多次聆聽范唱，對(duì)每次聆聽都提出要著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行處理，在結(jié)束句的教學(xué)上盡量使教學(xué)充滿童充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)程《兩只老虎》自由律動(dòng)，使學(xué)生在輕松自由的氣氛 。) (1)猜謎語(yǔ)：(出示課件)本領(lǐng)也不少，嚇得鼠亂跳。(打一動(dòng)物)師：“請(qǐng)大家猜一猜這是什么動(dòng)物呢？”生：“貓——” (2)師：“我們一起學(xué)學(xué)小貓叫吧！”(出示課件)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行貓節(jié)奏和虎節(jié)奏的教學(xué)并提問學(xué)生用打擊樂器分別演奏貓節(jié)奏和虎節(jié)奏。(評(píng)價(jià)方式：發(fā)送貓頭飾和虎頭飾)XXXXX虎節(jié)奏：4/4X—X—|X—X—|| (3)初聽歌曲，發(fā)揮學(xué)生想象力，組織學(xué)生創(chuàng)編故事。(出示課件) ，遍等環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的想象力，并使學(xué)生對(duì)歌曲大意有初步的了解。) (1)師：(過度語(yǔ))“你們的故事編得真精彩！現(xiàn)在讓我們來聽一聽歌曲里的故事是怎么樣的，你喜歡哪一句呢？”(出示課件)教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并能把自己喜歡的那一句演唱給大家聽。(評(píng)價(jià)方式：發(fā)送) (2)再次播放歌曲范唱師：“這一次聽，請(qǐng)你們找出你認(rèn)為不好唱的是哪一句？”(出示課件) (3)第三次播放歌曲范唱，提示學(xué)生認(rèn)真聆聽自己認(rèn)為不好唱的那一句在歌曲中應(yīng)該怎樣表現(xiàn)(出示課件) 求，讓學(xué)生有的放矢，并在老師的引下自主學(xué)習(xí)。) (4)師：“你學(xué)會(huì)了嗎？”播放歌曲錄音，學(xué)生試著小聲跟唱。學(xué)生有節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，注意倆個(gè)結(jié)束句的教學(xué)，在歌曲休止的位置適性。，老虎平時(shí)想為題腦筋轉(zhuǎn)一圈就想出了答案，而今筋連轉(zhuǎn)了五圈也沒把小貓說的話想明白，跟老師一起學(xué)學(xué)老虎是怎么把腦筋動(dòng)五圈的。” (設(shè)計(jì)意圖：把“涂”和“哎”兩個(gè)字的時(shí)值放在一起剛好是五拍，把這五拍說成是老虎動(dòng)腦筋想問題，更容易使學(xué)生唱準(zhǔn)時(shí)值，也更有興趣學(xué)習(xí)。)的小貓乘老虎迷糊的時(shí)候迅速的爬上了大樹，得意洋洋的對(duì)著老虎喊著：“森林之王——你服不服？” 勢(shì)來幫助學(xué)生唱準(zhǔn)“王”字的時(shí)值。) (設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，化解和突破了歌詞節(jié)奏的難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)歌的理解，為正確的演唱歌曲打下基礎(chǔ)) (5)教師輕聲范唱歌曲，學(xué)生隨教師的范唱輕聲哼唱，并加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作。師：“你有那一句還不會(huì)唱？”“誰來教教他？” (6)跟著范唱一邊唱一邊表演，并在歌曲適時(shí)地位置加上貓叫和虎叫，使歌曲更加生 DV生積極參與表演的積極性，使他們認(rèn)演。)小組，可以是表演小組，也可以是樂器小組，討論后，有音樂組長(zhǎng)告訴老師你們是什么小組，好嗎？”工，決定自己是什么小組。分工結(jié)束后進(jìn)入表演，提示學(xué)生們要團(tuán)結(jié)一師：“好了，分好了，那么我們就開始表演吧，我愿意做森林里的花(做出動(dòng)作)，你是誰呢？”(把頭飾發(fā)給表演小組的同學(xué)。) 互動(dòng)起來，人人參與其中，激發(fā)他們的創(chuàng)編能力，豐富他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作精