關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論學案-蘇教版VIP

《關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論》梁思成※學習導航【學習目標】、學習作者有理、有據(jù)、有節(jié)、有情的辯駁藝術(shù)。、體會作者在辯駁過程中所體現(xiàn)出的見識、智慧和氣度風范?！緦W法建議】設計活動方案，指導學生主動發(fā)言，恰當?shù)貞獙q駁?！菊n前預習】、作者簡介：梁思成，中國近現(xiàn)代著名建筑歷史學家，建筑教育家和建筑師。廣東省新會人，年月日生于日本東京，年畢業(yè)于清華學校。—年在美國賓夕法尼亞大學建筑系學習，年月獲學士學位，當年月獲碩士學位。年月～年月在美國哈佛大學研究院研究世界建筑史。年歸國創(chuàng)辦東北大學建筑系，后參加中國營造學社研究中國建筑史。年創(chuàng)辦清華大學建筑系。年月日在北京逝世。梁思成熱愛中國傳統(tǒng)文化，認為可以將中國的傳統(tǒng)建筑形式，用類似語言翻譯的方法轉(zhuǎn)化到西方建筑的結(jié)構(gòu)體系上，形成帶有中國特色的新建筑。他和夫人林徽因一起實地測繪調(diào)研中國古代建筑，并對宋《營造法式》和清《工部工程做法》進行了深入研究，為中國建筑史學奠定了基礎(chǔ)。建國后，梁思成在建筑創(chuàng)作理論上提倡古為今用、洋為中用，強調(diào)新建筑要對傳統(tǒng)形式有所繼承。世紀年代，梁思成因提倡新建筑運作大屋頂?shù)葌鹘y(tǒng)形式和保護北京古城而多次遭到批判。梁思成的這些理論觀點，實際上代表了當時多數(shù)建筑師的思想和政府的希望，直到今天依然對中國建筑界有很大影響。梁思成主要作品有吉林大學禮堂和教學樓、仁立公司門面、北京大學女生宿舍、人民英雄紀念碑、鑒真和尚紀念堂等。、背景知識：世紀年代，成為新中國首都的北京開始規(guī)劃城市建設方案，當時的意見主要分為兩派：一是以蘇聯(lián)專家為代表，提出以舊城為基礎(chǔ)進行擴建，以天安門為中心、沿長安街建設政府機構(gòu)；另一派，以梁思成與陳占祥先生為代表，提出完整保存北京古城，另在古城之外建設行政中心區(qū)的方案。歷史選擇了前者，歷史也讓今天的北京為當初的選擇付出了沉重的代價。就在梁思成為“梁陳方案”奔走的時候，拱衛(wèi)北京多年的明代城墻正面對著存與廢的抉擇。對于北京城墻，“梁陳方案”曾作出這樣的設想：“今日這一道城墻已是個歷史文物藝術(shù)的點綴……城墻上面是極好的人民公園，是可以散步，乘涼，讀書，閱報，眺望的地方。底下可以按交通的需要開辟城門。”可是，拆除派的聲音越來越大，梁思成不得不為之一搏。他抱病寫下了本文，發(fā)表于年月日出版的《新建設》雜志，系統(tǒng)闡述了自己的觀點，結(jié)合城墻的保護對“梁陳方案”的原則作了進一步發(fā)揮，建議將城墻建設成“全世界獨一無二”的“環(huán)城立體公園”。、預習思考（）預設問題①在北京城墻的存廢的問題上作者的觀點是什么？作者從哪些方面來反駁拆除派的觀點的？②作者在辯駁的過程中體現(xiàn)出怎樣的情感？（）預習課文后，你認為作者的觀點有道理嗎？※互動課堂【課時安排】課時自學評價１、給下列加點字注音。狹隘（）蔓延（）船舶（）滋長（）嵯峨（）軒昂（）、詞語解釋嵯峨：昭告：軒昂：二、文本研習層次結(jié)構(gòu)作者辯駁的條理性非常強。文中首先說明城墻的存廢“確是一個重要的問題，應該慎重地研討”，并指出只有“得到正確的了解”，才能“得到正確的結(jié)論”，正面強調(diào)討論的意義與價值。然后歸納拆除派的四大理由，即“”“”“”“”，樹起了敵論，然后逐一辯駁，同時在辯駁的過程中也陳述了自己的觀點。、內(nèi)容評述①在自己的觀點已陷入孤立境地的時候，梁思成仍以文人學者的風骨、膽識與學養(yǎng)義無反顧地站出來論辯，針鋒相對，據(jù)理力爭。本文中他直言自己的看法，認為拆除派的觀點“是有偏見的，片面的，狹隘的，也缺乏實際的計算的”，“是知其一不知其二的，見樹不見林的”。接著正面提出自己的觀點，“城墻并不阻礙城市的發(fā)展，而且”；城墻的“存在會”。梁思成的論辯顯示了深厚的學養(yǎng)與非凡的遠見，很有說服力。他回顧了歐美大都市“攤大餅式”發(fā)展的歷史，指出其不適居住、交通擁塞的弊端，引入“現(xiàn)代都市計劃”的新理念，認為應該采用的辦法，并具體提出了的構(gòu)想。這種構(gòu)想，體現(xiàn)了梁思成先生堅持的北京城總體規(guī)劃的原則——“古今兼顧，新舊兩利”，半個世紀以后讀來，更讓人感佩他的遠見卓識。②作者針對拆除派理由逐一辯駁。對“阻礙交通”說，只用“”作辯，化解了“阻礙”的疑問；進而從現(xiàn)代道路設計的原則上辯駁，指出適當?shù)某情T還可以完成控制車流的任務，從根本上駁倒了“阻礙交通”的理由。對“封建遺跡”說，先用“”與“”兩處典型的“封建遺跡”來反問，置敵論于無法還手的境地；再用“一切建筑體形的遺物都是古代多少勞動人民創(chuàng)造出來的杰作”，關(guān)鍵是為誰所用來闡說事理，指出北京城墻是“我們?nèi)嗣袼欣^來的北京發(fā)展史在體形上的遺產(chǎn)”；進而引述北京城形成的歷史，無可辯駁地論證了北京城墻“由于勞動的創(chuàng)造，它的工程表現(xiàn)出偉大的集體創(chuàng)造與成功的力量?！睂Α坝欣蓤D”的辯駁，更是強而有力。梁思成從建筑專業(yè)的角度，解說，，深入淺出地講道理，說明拆除城墻“不但是庸人自擾，簡直是罪過的行動”。三、問題探討“主張拆除者”提出哪些要拆除的理由？“主張保存者”是如何辯駁的？這些辯駁有說服力嗎？列舉實例，作一些具體分析。你還有更有力的辯駁理由嗎？說出來，大家評評。四、活動體驗圓明園該不該重建，爭論持續(xù)多年，近年又成為熱點話題，有人主張依照原貌重建，恢復萬園之園的壯觀有人主張保存殘破的遺跡，留下國恥的見證。、上網(wǎng)檢索有關(guān)爭論的內(nèi)容概要陳說各種觀點所持的理由。、針對其中一種觀點，進行口頭辯駁?！x修延伸【課后練習】給下列加點字注音：關(guān)隘溢滿蔓延藤蔓嵯峨磋商展拓拓片、指出并改正下列句子中的錯別字：①市內(nèi)之枯躁嘈雜，既不適于居住，也漸不適于工作，游息的空地都被密集的建筑物和街市所侵占，人民無處游息，各種行動都忍受交通的擁擠和困難。（）

②簡單地說，意思是：留之無用，且有敝害，拆之不但不可惜，且有簿利可圖。（）③隔離固然是隔離了，但是你們所要的園林地帶在哪里?而且隔離了交通也就被阻哽了。（）④秋高氣爽的時節(jié)，登高遠跳，俯視全城，西北蒼蒼的西山，東南無際的平原，居住于城市的人民可以這樣接近大自然，胸襟壯闊。（）、結(jié)合語境，解釋下列詞語：①這不但是庸人自擾（），簡直是罪過的行動了。②那時所要的是強制皇宮的威儀（）面朝背市的制度，即宮在南端，市在宮的北面的布局。③后來運河失修，河運只達城南，城北部人煙稀少（）了，面城南卻更便于工商業(yè)。、根據(jù)語境，填寫恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語：①（）不能用以種植，（）不能用作建筑材料，用來筑路，卻又不夠堅實，不適合用；完全是毫無用處的廢料。②不但如此，（）這混凝土的堅硬性質(zhì)，拆除時沒有工具可以挖動它，還必須使用炸藥，（）北京的市民還要聽若干年每天不斷的爆炸聲?、圻€不止如此，（）能把灰土炸開，挖松，運走，這萬噸的廢料的體積約等于十一二個景山，又在何處安放呢？”④城墻并不阻礙城市的發(fā)展，而且把它保留著與發(fā)展北京為現(xiàn)代城市（）沒有抵觸，（）有利。、下列語句，運用了什么修辭手法？有何表達效果？我們又為什么要費這樣大的人力，一兩個野戰(zhàn)軍的人數(shù)，來取得這一帶之地呢？古老的城墻正在等候著負起新的任務，它很方便地在城的四周，等候著為人民服務，休息他們的疲勞筋骨，培養(yǎng)他們的優(yōu)美情緒，以民族文物及自然景色來豐富他們的生活。而且現(xiàn)代在道路系統(tǒng)的設計上，我們要控制車流，不使它象洪水一股的到處”泛濫”，而要引導它匯集在幾條干道上，以聯(lián)系各區(qū)間的來往。、梁思成先生針對拆除派的四大理由，即、、、和逐一辯駁，可謂有理、有據(jù)、有節(jié)、有情，處處顯示著?！編熒印繉W習完這篇文章后，你提出了哪些新的問題？生：師：參考答案：互動課堂一、自學評價āāóīóéā、嵯峨：山勢高峻昭告：明白地告示軒昂：①形容精神飽滿②高大二、文本研習（此中答案僅供參考，大意對即可）、“失去功用”、“封建遺跡”、“阻礙交通”、“有利可圖”、①把它保留著與發(fā)展北京為現(xiàn)代城市不但沒有抵觸，而且有利會豐富北京城人民大眾的生活，將久遠地成為我們可貴的環(huán)境將城市劃分為若干較小區(qū)域讓城墻擔當現(xiàn)代的區(qū)間隔離物②選擇適當?shù)攸c，多開幾個城門，便可解決故宮天安門墻土的質(zhì)地計算運土的代價三、問題探討“主張拆除者”提出了失去功用、封建遺跡、阻礙交通、有利可圖等四方面理由針對拆除派理由逐一辯駁，可謂有理、有據(jù)、有節(jié)、有情，處處顯示著見識、智慧和氣度風范。四、活動體驗（略）選修延伸、ììààóōòà、①躁－燥②敝－弊簿－?、圻欤＂芴?、①平庸的人自己擾亂自己②威嚴的儀表③形容很少有人居住、①既又②因為因此③即使④不但而且、①反問對拆墻鋪路的問題，以急切呼吁的語氣啟發(fā)從們思考，無逼人的氣勢，卻有服人的力量②擬人，說明古老的城墻給人民生活帶來無比的愉悅③比喻，形象地說明車流泛濫的危害，突出城墻的作用、失去功用封建遺跡阻礙交通有利可圖見識、智慧和氣度風范（鹽城市第一中學王高春）她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆