破陣子·燕子來(lái)時(shí)新社踏莎行·候館梅殘教案-蘇教版

《破陣子》(燕子來(lái)時(shí)新社)

《踏莎行》(候館梅殘)教案江蘇省丁溝中學(xué)陳慶德教學(xué)設(shè)想：《唐詩(shī)宋詞選讀》第八專題是“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞（一）。該專題有首，首教學(xué)篇目，首學(xué)生自學(xué)或老師選教篇目。本課要學(xué)的一篇是教學(xué)篇，另外一篇是自讀篇。學(xué)習(xí)過(guò)程中主要解決三大問(wèn)題：、讀懂，理解字詞句子；、理解詞的情感思想；、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和基本風(fēng)格。學(xué)習(xí)中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力；配以適當(dāng)?shù)馁p析題，引導(dǎo)學(xué)生走上探討之路。專題目標(biāo)：、能通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)，初步了解北宋前期詞以婉約風(fēng)格為主流、以閑情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風(fēng)貌。、能夠?qū)υ?shī)歌中佳妙的煉字進(jìn)行鑒賞。、能夠展開(kāi)聯(lián)想，驅(qū)馳想像，撰寫文筆雋永的詩(shī)詞意境想像文。本文增加目標(biāo)：了解晏殊、歐陽(yáng)修詞風(fēng)，賞析詞中的意境。教時(shí)設(shè)置：

過(guò)程：一、導(dǎo)入“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞，其前期在風(fēng)格和內(nèi)容方面沿襲了唐五代詞的精神，以婉約的風(fēng)格為主流，以閑情和離愁別恨為主旨，體裁以小令、中調(diào)為多。晏殊、歐陽(yáng)修繼南唐而開(kāi)北宋。晏殊詞溫潤(rùn)秀潔，理深旨遠(yuǎn)；歐陽(yáng)修詞雅俗并存，和婉細(xì)切。他們的令詞風(fēng)靡天下的同時(shí)，慢詞也勃興、發(fā)展起來(lái)，與小令并駕齊驅(qū)。柳永的慢詞以羈旅行役、離愁別緒為主要題材，善鋪敘，多點(diǎn)染，有層次，有波瀾。其中，張先和柳永齊名，以韻高為勝。這一時(shí)期，小令與慢詞雙峰并峙，豐富了北宋前期詞壇。今天我們學(xué)《破陣子》(燕子來(lái)時(shí)新社)《踏莎行》(候館梅殘)。二、教學(xué)《破陣子》(燕子來(lái)時(shí)新社)、朗讀破陣子春景晏殊燕子來(lái)時(shí)新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長(zhǎng)飛絮輕。巧笑東郊女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢(mèng)好，原是今朝斗草贏，笑從雙臉生。、簡(jiǎn)介作者晏殊(—)

字同叔，撫州臨川(今江西撫州)人。幼孤，七歲能文章。宋景德初，以神童薦，賜同進(jìn)士出身。官至同中書門下平章事、集賢殿學(xué)士，兼樞密使。至和二年卒，年六十五，謚元獻(xiàn)。歐陽(yáng)修為撰神道碑(《歐陽(yáng)文忠公集》卷二二)。晏殊“文章贍麗，應(yīng)用不窮，尤工詩(shī)，閑雅有情思”詩(shī)文集今已不傳。有《珠玉詞》三卷，張先為之序。序今佚。晏詞承襲晚唐五代遺風(fēng)，“尤喜馮延巳歌辭，其所自作，亦不減延巳樂(lè)府”“風(fēng)流蘊(yùn)藉，一時(shí)莫及，而溫潤(rùn)秀潔，亦無(wú)其比”。、根據(jù)詩(shī)詞的特點(diǎn)，合理想像，理清全詞大意（

燕子在春社之日飛來(lái)，梨花落了后就到清明。池溏上露出三四點(diǎn)碧綠的苔蘚，花葉底下傳出一兩聲黃鸝的鳴叫，春天白晝變長(zhǎng)，柳絮輕舞飛揚(yáng)。對(duì)著東鄰女伴，美妙地笑著，采桑的路上雙方相遇。怪不得昨夜做了個(gè)春夢(mèng)，原來(lái)也是今天斗草游戲中得勝的預(yù)兆啊。遮不住啊笑容滿面。）、賞析（）這首詞實(shí)寫了什么？虛寫了什么？表現(xiàn)了怎樣的情境？（

實(shí)寫：春天美好的景象；兩個(gè)少女路上的相遇和對(duì)話。虛寫：春夢(mèng)；斗草的游戲。反映出少女身上顯示的青春活力，展示了少女的純潔心靈，洋溢著一種歡樂(lè)的氣氛。）（）上片春天的景色和下片人物的活動(dòng)有怎樣的關(guān)系？（

上片春天的景色形成人物活動(dòng)的背景；一邊是大好春光，一邊是充滿青春活力的美麗少女，交相映襯。）三、教學(xué)《踏莎行》(候館梅殘)、朗讀踏莎行歐陽(yáng)修候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。、了解作者歐陽(yáng)修，北宋時(shí)期著名文學(xué)家、史學(xué)家，我們過(guò)去在必修課本里讀過(guò)他的《秋聲賦》。、根據(jù)詩(shī)詞的特點(diǎn)，合理想像，理清全詞大意（

看那旅店里梅樹花殘葉落，看那溪橋堤上楊柳細(xì)枝長(zhǎng)垂。暖風(fēng)吹送，野草散發(fā)出特有的氣息，我卻要在這大好的春光里，上馬趕路。離別的愁緒隨著路程，越遠(yuǎn)越是無(wú)窮，連綿不斷，猶如那一江春水。柔腸寸斷呀，臉上滿是眼淚，登上高樓，眺望遠(yuǎn)方的心上人，傷心得不能倚著欄桿。視野里到處是荒蕪的雜草和遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，心上人啊，已經(jīng)在那青山之外了。）、賞析：本詞抒寫什么情感？寫法有什么特點(diǎn)？（

詞寫離愁別緒，寫法別致。上闋由遠(yuǎn)行者落筆，下闋寫遠(yuǎn)行者設(shè)想的場(chǎng)景和畫面。一種離愁，兩面兼寫，情致深婉細(xì)切。起三句寫冬去春來(lái)的季節(jié)特征十分鮮明。這本來(lái)是一個(gè)容易感受生命與愛(ài)情的季節(jié)，但“候館”、“征轡”兩語(yǔ)，透示了遠(yuǎn)行人行色匆匆，無(wú)暇顧及，以樂(lè)寫哀。）三、背誦四、作業(yè)：完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》有關(guān)練習(xí)她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、