老人與海教案5-人教課標(biāo)版

老人與海課標(biāo)要求本課依據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念提到：高中語(yǔ)文課程必須發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。學(xué)法分析首先，高一學(xué)生對(duì)海明威可能比較陌生，教學(xué)前盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手，多尋找一些課外資料，以期能對(duì)他的作品和風(fēng)格有一定的了解；其次，本文雖然是節(jié)選，但是文章依然很長(zhǎng)，所以，教學(xué)中盡可能的理清小說(shuō)的行文脈絡(luò)，如老人與鯊魚較量的五個(gè)回合；其三，本文充滿了哲理和象征的韻味，但學(xué)生的生活閱歷比較簡(jiǎn)單，所以應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)教育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生借助資料大致的了解海明威的作品和風(fēng)格。能力培養(yǎng)目標(biāo)．結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快速閱讀抓住主要梗概，把握小說(shuō)的主要內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言和行文特點(diǎn)。德育滲透目標(biāo)培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木?。教學(xué)重點(diǎn)：．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言和行文特點(diǎn)。．培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木?。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)方法：情境法、啟發(fā)法、問(wèn)題探究法、討論法。在分析情節(jié)的過(guò)程中來(lái)把握人物——桑提亞哥這位硬漢子形象，找出文中人物的內(nèi)心獨(dú)白，進(jìn)一步明確人物的永不屈服的精神和豐富的內(nèi)心世界。通過(guò)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而把握課文的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：、引導(dǎo)學(xué)生借助資料大致的了解海明威的作品和風(fēng)格。、結(jié)合文中人物的經(jīng)歷分析和揣摩本文的哲理和象征意味。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：當(dāng)我們嬉鬧于歡樂(lè)的童年，當(dāng)我們高歌在懵懂的少年，生命的長(zhǎng)河已經(jīng)注定我們不僅僅要看到浪花的美麗，還有浪花下的兇險(xiǎn)，于是我們的生活中多了一個(gè)詞語(yǔ)“挫折”！既聾又啞的海倫，耳聾的貝多芬，雙腿癱瘓的史鐵生，生活給予他們的是一個(gè)接一個(gè)的挫折，然而，海倫成功了，貝多芬也成功了，史鐵生也成功了，挫折造就出的卻是生命的最強(qiáng)音。什么使他們脆弱的軀體如此強(qiáng)悍？什么使他們敲響生命的強(qiáng)音？今天，讓我們一同走進(jìn)被稱為“現(xiàn)代英雄神話”的傳奇人物海明威的小說(shuō)《老人與?！罚麑⒂脴銓?shí)無(wú)華的文字，闡釋生命的意義。二、走進(jìn)作者：請(qǐng)同學(xué)們自己談收集到的有關(guān)海明威的資料，教師整理后梳理海明威（，—），一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂(lè)和繪畫，歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過(guò)兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對(duì)海明威的評(píng)價(jià)，正如約翰·肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說(shuō)：“幾乎沒(méi)有哪個(gè)美國(guó)人比歐內(nèi)斯特·海明威對(duì)美國(guó)人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過(guò)更大的影響?！彼Q海明威為“本世紀(jì)（世紀(jì)）最偉大的作家之一”。海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。要了解美國(guó)，你必須走近海明威，走到代表著美國(guó)民族堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長(zhǎng)廊中來(lái)。海明威的成名作是年發(fā)表的《太陽(yáng)照樣升起》。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰(shuí)而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《老人與?！贰：Ｃ魍奈娘L(fēng)一向以簡(jiǎn)潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式”，他擅長(zhǎng)用極精練的語(yǔ)言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特，從來(lái)都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語(yǔ)：“恕我不能站起來(lái)”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與?！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫汀Ｓ煤Ｃ魍囊痪涿钥梢愿爬ㄟ@類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格：“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”識(shí)記要點(diǎn)海明威，世紀(jì)上半期美國(guó)著名作家和記者，也是當(dāng)時(shí)“迷惘的一代”的代表作家。世紀(jì)美國(guó)文學(xué)史上最耀眼的名字之一。美國(guó)作家早期作品表現(xiàn)了第一次世界大戰(zhàn)青年一代的彷徨情緒，以“迷惘的一代”的代表著稱。世紀(jì)末回到美國(guó)，寫了不小以拳擊家、漁民、獵人等為主人公的短篇小說(shuō)，創(chuàng)造了“硬漢子”性格。海明威是一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。年發(fā)表的中篇小說(shuō)《老人與海》是他后期的代表作，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當(dāng)年他獲得普利策獎(jiǎng)，兩年后年榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作：中篇小說(shuō)《老人與?！?，《永別了，武器》《喪鐘為誰(shuí)而鳴》《太陽(yáng)照常升起》等三．關(guān)于《老人與?！贰独先伺c?！返那楣?jié)并不復(fù)雜。一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫，駕舟于海上連續(xù)天沒(méi)捕著一條魚。在別的漁民的奚落中，老人決定第次出海，去尋找他自己的幸運(yùn)之神。后來(lái)，他獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來(lái)，盡管老人奮力拼搏，但還是沒(méi)能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。本文節(jié)選的就是從鯊魚出現(xiàn)到老人回到漁港的部分。解題：這部小說(shuō)表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對(duì)的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。四、要求學(xué)生快速閱讀課文，解決生字詞。（略）并歸納課文故事情節(jié)（找學(xué)生來(lái)回答）重點(diǎn)字詞攮顎啐鯖鯊脊鰭蠶噬舵柄船梢蹂躪拽掉榫頭掌舵桅桿皮開肉綻梳理小說(shuō)情節(jié)一個(gè)老人，一片大海，年邁的老人在海上到底將有什么樣的故事發(fā)生？、請(qǐng)學(xué)生概括小說(shuō)主要內(nèi)容課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說(shuō)臨近結(jié)尾的部分，也是小說(shuō)情節(jié)的高潮，約占全書的六分之一。從書中的描寫，我們可以看到，老人與鯊魚的搏斗共分五個(gè)回合。五個(gè)回合的搏斗結(jié)果卻是一無(wú)所有，“他知道他終于給打敗了，而且一點(diǎn)補(bǔ)救的辦法也沒(méi)有”。問(wèn)：老人在什么狀況下與鯊魚接二連三進(jìn)行搏斗的？讓學(xué)生從課文中快速找出答案，然后歸納。明確：老人：年老體衰精疲力竭頭昏眼花右手受傷左手抽筋沒(méi)有食物缺乏武器孤立無(wú)援提問(wèn)：鯊魚是怎樣的情景？從原文中找出依據(jù)，歸納如下明確：鯊魚：接二連三成群結(jié)隊(duì)兇殘強(qiáng)悍提問(wèn)：小說(shuō)為什么要描繪鯊魚的兇殘？明確：形成鮮明的對(duì)比，突出二者力量的懸殊。、提問(wèn)：小說(shuō)節(jié)選部分共有老人與鯊魚的五個(gè)回合的較量，對(duì)象都是什么？學(xué)生回答：五個(gè)回合，分別是與鯖鯊魚斗；與星鯊魚斗；與犁頭鯊魚斗；與星鯊魚斗；與群鯊魚斗教師補(bǔ)充：一方是孤獨(dú)的老人，一方是強(qiáng)悍的無(wú)數(shù)鯊魚，一方是弱者，一方是強(qiáng)者，他們的較量，誰(shuí)會(huì)勝利？、提問(wèn)：老人與鯊魚較量的五個(gè)回合中，老人用到了哪些武器？結(jié)果怎樣？老人的身體狀況又怎樣？大馬林魚狀況怎樣？學(xué)生回答：第一個(gè)回合：用魚叉（丟）、繩子（斷）

老人手受傷

大馬林魚被吃掉磅第二個(gè)回合：刀子（鈍）、槳

老人手傷嚴(yán)重

魚被吃掉四分之一第三個(gè)回合：刀子（鈍）、槳（斷）

受淌血

半個(gè)身子被咬爛第四個(gè)回合：短棍

手痛得厲害

第五個(gè)回合：短棍（丟）、舵把（折）

極疲乏

僅剩殘骸、如何理解老人與鯊魚的搏斗？學(xué)生討論后課自由發(fā)言明確：鯊魚可以象征不幸、厄運(yùn)、困境、挑戰(zhàn)、環(huán)境等等那么二者之間的搏斗可以看成以下幾種斗爭(zhēng)：人與自然的對(duì)抗人與命運(yùn)的對(duì)抗或者強(qiáng)與弱的對(duì)抗等等、教師補(bǔ)充：本文的哲理和象征意味。通過(guò)以上比較，我們可以看出，老人實(shí)現(xiàn)了他的愿望，捕到了魚，但是，盡管他費(fèi)盡力氣，勇敢搏斗，但是最終的結(jié)局，得到的卻是一副殘骸。老人與鯊魚的搏斗最后失敗了，你如何看待桑地亞哥的失敗？有人說(shuō)，老人成功了，有人說(shuō)，老人失敗了，你認(rèn)為老人到底是失敗還是成功？學(xué)生討論后回答，發(fā)揮其自主性。學(xué)生可能會(huì)有以下幾種答案、一個(gè)不屈服命運(yùn)的強(qiáng)者，無(wú)論環(huán)境如何艱苦卓絕，他都憑借無(wú)比的勇氣和毅力進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?。雖屢遭厄運(yùn)，卻從不服輸。他的身上體現(xiàn)了人的自尊自強(qiáng)的巨大精神力量。、一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗了的英雄。、也許結(jié)果是失敗的，但在奮斗的過(guò)程中，我們可以看到一個(gè)人如何成為一個(gè)頂天立地的大丈夫。就如這位老漁夫一樣，雖然老了，倒霉、失敗;但他仍舊堅(jiān)持努力，而能在失敗的風(fēng)度上贏得勝利。教師明確：失敗者，奮斗兩天卻一無(wú)所獲；成功者，老人在不斷的挑戰(zhàn)中，戰(zhàn)勝自我，精神上的勝利者。五、課堂小結(jié)：老人與鯊魚的搏斗這是一場(chǎng)人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無(wú)可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來(lái)說(shuō)，他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)椋磺诿\(yùn)，無(wú)論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?。大馬林魚雖然沒(méi)有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。這樣一個(gè)“硬漢子”形象，正是典型的海明威式的小說(shuō)人物。在世紀(jì)年代以后發(fā)表的一些短篇小說(shuō)里，海明威描寫了一些拳擊師、斗牛士、獵人等形象，在這些下層人物身上，他塑造了一種百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、敢于面對(duì)暴力和死亡的“硬漢子”性格，《老人與?！分猩５貋喐绲男蜗缶褪沁@種性格的發(fā)展與升華。小說(shuō)中的大海和鯊魚象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無(wú)與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒(méi)有被打敗?？梢哉f(shuō)，這樣一個(gè)形象，完美地體現(xiàn)了作者所說(shuō)的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。六、布置作業(yè)：分析人物老人的形象第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：分析人物形象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，掌握內(nèi)心獨(dú)白對(duì)人物形象塑造的作用，揣摩小說(shuō)的風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。

桑地亞哥與超人。這兩個(gè)人物具有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?

明確：相同——他們都很堅(jiān)強(qiáng)，都是硬漢。不同——外形和力量。

討論：即使老人沒(méi)有超能力，不再年輕，他還依舊堅(jiān)強(qiáng)，依舊能以一種硬漢的形象出現(xiàn)。這著實(shí)令人感動(dòng)?？删褪沁@樣一位老人，當(dāng)他一次義一次地用他那雙傷痕累累的手將粗陋的武器刺進(jìn)鯊魚的頭顱，最終的結(jié)果卻只有那十八英尺的魚骨架。他究竟是失敗了還是勝利了?引導(dǎo)：在對(duì)成功或失敗作出判斷的時(shí)候，我們往往會(huì)關(guān)注一個(gè)現(xiàn)實(shí)的結(jié)果，或者說(shuō)，一個(gè)物質(zhì)層面的結(jié)果。但這是不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)呢?大家想想劉邦和項(xiàng)羽，有時(shí)候“成者王侯敗者寇”并非唯一的定論。擁有崇高靈魂的人，他在歷史中是屹立不倒的。同樣，我們?cè)倏纯础独先伺c?！愤@部作品，上節(jié)課我們分析了老人與的鯊魚搏斗，從外在的環(huán)境和老人的外在行為表現(xiàn)(板書)中感受到了他堅(jiān)定、勇敢、無(wú)畏的性格。但想要真正讀懂一個(gè)人物，只分析他的外在表現(xiàn)是不夠的。還要走進(jìn)他的心靈，他的靈魂深處(板書)。而讓我們進(jìn)入人物心靈的橋梁。便是文本。二、人物分析

海明威提出一種文學(xué)創(chuàng)作理論：冰山原則。指的是人的語(yǔ)言對(duì)于人的思想的表達(dá)就好像冰山一樣,只有八分之一在水上面,有八分之七在水下；意思是說(shuō)人的語(yǔ)言是不足以表達(dá)思想的,對(duì)于讀者而言也沒(méi)有必要寫得太過(guò)與直露,因?yàn)樽x者是能讀懂的。我們說(shuō)過(guò)，海明威寫作具有電報(bào)風(fēng)格，會(huì)刪掉一切旁逸斜出的東西，只留下最必要、最根本的東西。所以這些被留下的看似隨意而又無(wú)關(guān)緊要的一筆，往往是開啟冰山真面目的鑰匙，它能為我們展現(xiàn)老人內(nèi)心最本質(zhì)的想法。

、提問(wèn)：身為一名漁夫，老人對(duì)“打魚’是如何看的呢?嘗試著從文章中找出來(lái)。明確：“你生來(lái)是個(gè)打魚的，正如魚生來(lái)是條魚?！薄澳惆阳~弄死不僅僅是為了養(yǎng)活自己，賣去換東西吃。你弄死它是為了光榮，因?yàn)槟闶莻€(gè)打魚的。它活著的時(shí)候你愛它，它死了你還是愛它。你既然愛它，把它弄死了就不是罪過(guò)。不然別的還有什么呢?”老人提到了“光榮”?？梢?，老人打魚，不單單滿足物質(zhì)層次的需要，更提升到了一種精神層面的滿足與愉悅。老人對(duì)魚的看法，我想，我們可以用海明威的拳擊哲學(xué)來(lái)解釋：“打拳擊憑天性，即使打死也不是為了打死人。正大光明的打，打拳是為了取勝?！蓖瑯樱瑵O夫天生是為了打魚，打魚必定要有傷害，即使是傷害了他內(nèi)心中認(rèn)為最美麗的東西。所以他對(duì)于魚是尊重的。“魚是他的敵人，也是知心朋友?！?/p>

、提問(wèn)：在鯊魚隨時(shí)都可能襲來(lái)的生死攸關(guān)的時(shí)候，老人心中除了鯊魚，還想到了什么?明確：“他想，可是我一定要想。因?yàn)槲沂Ｏ碌闹挥邢胂肓?。除了那個(gè)，我還要想壘球?！眽厩蚴且豁?xiàng)體育(板書育彰顯出的是人的生命力與力量。一個(gè)熱愛體育的人，對(duì)生命、對(duì)生活，又怎能不抱有熱情呢?所以那個(gè)運(yùn)動(dòng)員老狄馬吉奧也成為了他力量的來(lái)源、他的榜樣。

、提問(wèn)：老人心中除了壘球，還放著什么?明確：“我希望沒(méi)有人替我擔(dān)心。只有那孩子，當(dāng)然，他一定會(huì)替我擔(dān)心的?？墒俏蚁嘈潘行判?。好多打魚的老頭也會(huì)替我擔(dān)心的，還有好多別的人。我真是住在一個(gè)好地方啊?！笨梢姡词关毟F、食不果腹，他依然愛著身邊的朋友，身邊的朋友也愛他，所以他更想要堅(jiān)持下來(lái)給他們看看。、提問(wèn)：那么，對(duì)讓他一無(wú)所獲的大海，他又是怎么看的?怨恨嗎?明確：“風(fēng)總算是我的朋友，他想。然后又加上一句：不過(guò)也只是有時(shí)候。還有大海，那兒有我們的朋友，也有我們的敵人。”以感恩、包容的心對(duì)待周遭的事物，熱愛大海、風(fēng)、魚，那也是他生活的一部分。

小結(jié)：老人的硬漢形象不是由他外在的強(qiáng)壯與否決定的，而是由他內(nèi)在的心靈決定的。所以這種形象才有堅(jiān)實(shí)的存在基礎(chǔ)。支撐起老人硬漢形象的，正是他對(duì)生活的熱愛。他熱愛一切與他有關(guān)的事物，包括體育、朋友、大海、風(fēng)、魚……他欣賞生活中一切美好而強(qiáng)有力的事物，并且用包容而感恩的心對(duì)待一切。正是基于這此，老人才能具有這種不敗的硬漢精神．存重壓之下依舊優(yōu)雅的活著，不失人的尊嚴(yán)。他擁有崇高的靈魂。所以，通過(guò)對(duì)人物內(nèi)心世界的挖掘，能夠?qū)⒁粋€(gè)看似簡(jiǎn)單的人物變得飽滿而充實(shí)，得到更多的啟迪、哲理化探求

海明威曾說(shuō)：“我試圖塑造一位真正的老人，一個(gè)真正的男孩，描寫一片真實(shí)的海，一條真實(shí)的魚和一些真實(shí)的鯊魚，如果我能將他們塑造出色的好，把它們描寫的足夠真實(shí)的活，他們會(huì)意味著許多東西?！?/p>

那么，這許多的東西究竟是什么呢?回憶上節(jié)課的分析，老人與鯊魚的五次搏斗，搏斗的雙方?jīng)]變，什么在變?當(dāng)鯊魚一次次朝他攻來(lái)，鯊魚的數(shù)量在不斷地增加，由一條變?yōu)橐蝗?，但老人的身體卻越來(lái)越虛弱，武器越來(lái)越少，可老人始終在抗?fàn)?。這其實(shí)就是有限的人力和無(wú)限自然力對(duì)抗的體現(xiàn)，從中，我們也能深切感受到那種在崇高靈魂支持下的知其不可為而為之的英雄氣概。

而從古至今，人類也始終在和自然力的對(duì)抗中不斷地完善自己。從鉆木取火到工業(yè)革命再到邀游太空，人類一次次地進(jìn)步都展現(xiàn)了一股旺盛的生命力?！耙粋€(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！边@不僅僅是小說(shuō)的精神內(nèi)核，更是人類精神的寶貴之處?！叭藗兲幪幎荚跒樾腋＃瑸橹档米非蟮纳疃窢?zhēng)。他們不一定能夠勝利，他們必須經(jīng)歷不幸和挫折，但是正象這個(gè)老人一樣：一個(gè)有能力取得日常功績(jī)和知道如何奪取勝利的人，在遭到最嚴(yán)重的挫折之后是不會(huì)失望的，他不悲觀失望，而是繼續(xù)斗爭(zhēng)。這便是人之為人的意義?！彼哉f(shuō)：老所具有的，不是外在的、個(gè)體的硬漢精神，而是一種哲理化的硬漢精神，它有堅(jiān)實(shí)的存在基礎(chǔ)，是人類所共有的那種永恒的、超時(shí)空的存在，一種壓倒命運(yùn)的力量。

、其實(shí)除了老人之外，小說(shuō)中還有許多值得我們思考的地方，這些能夠幫助我們加深理解。

問(wèn)：小說(shuō)中，老人夢(mèng)中頻繁出現(xiàn)的獅子，在海上不時(shí)想起的孩子對(duì)老人來(lái)說(shuō)意味著什么?

為什么一定選擇獅子和孩子?我們讀文章要知人論世。所以，不妨也結(jié)合作者的生平經(jīng)歷來(lái)解讀。年代的那一段非洲生活令海明威沉醉不已，而非洲曠野上或奔跑或佇立的雄獅便成為了他崇拜與追尋的對(duì)象。無(wú)獨(dú)有偶，尼采曾說(shuō)人生歷程中有三個(gè)變形，即駱駝、獅子和孩子。駱駝象征的是忍辱負(fù)重；獅子是“為著新的創(chuàng)造而取得自由”所需要的力量象征，是永遠(yuǎn)呼喚著“我要”的一種精神渴望；而孩子“是一個(gè)新的開始，一個(gè)神圣的肯定?！边@和本文有著共通之處。獅子象征著勇敢和力量。小男孩曼諾林象征著希望和善良，象征著人類智慧和力量的代代相傳。

正如美國(guó)評(píng)論家貝瑞孫所說(shuō)：“《老人與?！飞l(fā)出了象征和寓言的意味，是一部短小但并不渺小的杰作?！逼渲刑N(yùn)含著的哲理，值得人們深思。三、歸納人物形象：從小說(shuō)情節(jié)中，概括老人的性格特征。學(xué)生討論回答：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、無(wú)畏地面對(duì)痛苦的硬漢子的形象在“武器”簡(jiǎn)陋、孤立無(wú)援、鯊魚輪番來(lái)襲的情況下，老人憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?，在他身上，我們可以看到一種百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇于面對(duì)暴力和死亡的“硬漢子”性格。小說(shuō)中的大海和鯊魚象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無(wú)與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒(méi)有被打敗?？梢哉f(shuō)，這樣一個(gè)形象，完美的體現(xiàn)了作者所說(shuō)的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。小結(jié)：老人是一個(gè)面臨厄運(yùn)甚至絕境永不屈服永不放棄的硬漢子！一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的……你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。桑地亞哥四、重要語(yǔ)句的理解【提問(wèn)】老人為什么說(shuō)：“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？解析：這是老人第一次回合之后的內(nèi)心獨(dú)白，也是此小說(shuō)的核心精神，充分體現(xiàn)了老人桑地亞哥的生命理念。整句話可以分為兩部分來(lái)理解，前句告訴我們，人生活在自然與社會(huì)當(dāng)中，必不可少要面臨一些坎坷、磨難，這些磨難、坎坷完全可以造成軀體的消滅、消亡，這是人生命的脆弱性。后句，面對(duì)挫折，只要保持一種樂(lè)觀的精神，擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心靈，那么，人類執(zhí)著奮斗的精神將永不磨滅?！久鞔_】這句話生動(dòng)地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)帯Ｈ松聛?lái)雖然面臨種種自然與社會(huì)的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神，人就永遠(yuǎn)是勝利者。小說(shuō)中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒(méi)能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過(guò)程中，他表現(xiàn)出無(wú)與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的勝利者。規(guī)律總結(jié)“重要的語(yǔ)句”，是就它們?cè)谖闹械淖饔枚缘?，如果不能理解這些句子，就肯定無(wú)法準(zhǔn)確把握文意。有些句子結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，那也只有先理清脈絡(luò)，做一番結(jié)構(gòu)分析，才能真正理解其意義；有時(shí)還必須弄清句與句之間的關(guān)系，是并列的還是相承的，是總分的還是轉(zhuǎn)折的，這樣才能為閱讀整篇文章打下良好的基礎(chǔ)。五、知人論世而不論是這篇小說(shuō)《老人與海》，還是之前提到過(guò)的《喪鐘為誰(shuí)而鳴》、《打不敗的人》，海明威的小說(shuō)中總有他自己的影子。海明威對(duì)拳擊情有獨(dú)鐘，認(rèn)為拳擊教會(huì)他決不能躺下不動(dòng)，要隨時(shí)準(zhǔn)備再次躍起。他還對(duì)斗牛懷有強(qiáng)烈的熱情，認(rèn)為斗牛是一個(gè)事先設(shè)好了的死亡陷阱，無(wú)論公牛多么強(qiáng)健，一旦進(jìn)入斗牛場(chǎng)，就注定死亡。人生亦然，死亡是必然發(fā)生的，是自然法則的一部份，是任何生者都無(wú)法避免的。而最優(yōu)秀的人或最優(yōu)秀的動(dòng)物，是不會(huì)坐以待斃的。這和小說(shuō)的精神內(nèi)核“一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！毕辔呛希呛Ｃ魍捌涔P下人物共同堅(jiān)持并踐行的信念。但有人對(duì)海明威抱有不同的態(tài)度：有人說(shuō)，海明威是個(gè)始終堅(jiān)強(qiáng)的執(zhí)著硬漢。他酷愛打獵，斗牛，拳擊；參加過(guò)次世界大場(chǎng)，身上取出過(guò)塊彈片；因車禍頭上縫過(guò)針；曾在非洲度飛機(jī)失事。他因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)而創(chuàng)造了奇跡。

有人說(shuō)，海明威不過(guò)是個(gè)把堅(jiān)強(qiáng)掛在嘴邊，實(shí)際上卻內(nèi)心軟弱的人。在他受盡了消瘦癥、皮膚病、酒精中毒、視力衰退、糖尿病、血色沉著病、肝炎、腎炎、高血壓、精神疾病等等的折磨之后，選擇了逃避，用獵槍結(jié)束了自己的生命。

討論：面對(duì)這樣的爭(zhēng)論，你站在哪一邊?(自殺是海明威硬漢精神的彰顯還是終結(jié)?)、

提示：普羅米修斯、西西弗斯、俄狄浦斯王、凡高、屈原、項(xiàng)羽、崇禎帝、老舍、巴金、安提戈涅、司馬遷、荊軻、曹操、蘇軾…

明確：其實(shí)“生存還是死亡”，人生何去何從?這是人類由來(lái)已久的困惑。雅典神廟首先發(fā)出了智慧的呼喚“人，認(rèn)識(shí)你自己?！比祟愰_始以各種方式尋求著屬于自己的答案，也做出了自己的選擇。(舉例——普羅米修斯、崇禎帝、老舍與巴金……)而海明威的選擇就是度過(guò)他硬漢般的傳奇一生，最后用獵槍結(jié)束了生命。這何嘗不是一個(gè)曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的勇士在維護(hù)自己最后的榮耀?據(jù)說(shuō)沒(méi)有人能看見雄鷹死亡的過(guò)程，因?yàn)槊恐辉?jīng)搏擊長(zhǎng)空無(wú)數(shù)次的雄鷹在預(yù)感自己生命要結(jié)束的時(shí)候，就會(huì)振翅飛向太陽(yáng)，消失的無(wú)影無(wú)蹤。《老人與海》就是海明威的最后一次振翅飛翔。海明威在用最后的行動(dòng)向人們表示，一個(gè)任何事情都不能打敗的海明威最后只能被自己終結(jié)。

在眾多評(píng)論中，有這樣一段文字：年月日，海明威出生于美國(guó)伊利諾伊芝加哥郊外的橡樹園；年月日，海明威在家中開槍自殺。我們似乎看見海明威摳動(dòng)扳機(jī)，動(dòng)作堅(jiān)定而迅速，像他刪掉手稿和校樣上那些多余的詞句一樣果斷嫻熟。就是這樣，可以定稿了一一唯一不同的是，他手里的鉛筆換成了獵槍。

愛因斯坦曾說(shuō)：“死者也許比我們活得更為長(zhǎng)久?！倍鵁o(wú)疑，海明威就是如此。他的作品延續(xù)了他的精神，他的生命。“有的人，在死亡之后，才降生?！焙Ｃ魍臉屄曤S尼采的這句話一起，久久地在人們腦海中回蕩。

海明威認(rèn)為：“作品是一場(chǎng)悲劇這個(gè)事實(shí)并不使我感到不快。因?yàn)槲蚁嘈派罹褪且粓?chǎng)悲劇，而且知道它只有一個(gè)結(jié)果?！彼X得“每個(gè)人的生命，結(jié)束的情形都是相同的，所不同的僅是他們死時(shí)的細(xì)節(jié)而已?！边@些都與海德格爾的那句“人生來(lái)就是死，向死而生”不謀而合。但這并不是叫人消沉，而是叫人鼓足勇氣，“向死而生”，證明自己存在的價(jià)值。這價(jià)值不在于結(jié)果，而在于過(guò)程。桑迪亞哥乃至整個(gè)人類也都存在踐行著這種人生哲學(xué)。

所以，當(dāng)哈姆萊特自言白語(yǔ)道：“生存，還是毀滅，這是一個(gè)問(wèn)題”時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，生和死不是問(wèn)題，怎樣生，如何死才是問(wèn)題。六、刻畫人物的藝術(shù)手段在人物塑造上，小說(shuō)采用了反襯法和內(nèi)心獨(dú)白等藝術(shù)手段，使老人的形象躍然紙上。提問(wèn)：學(xué)生找出對(duì)鯊魚的描寫并概括回答：速度快、嗅覺靈敏、身子強(qiáng)健、戰(zhàn)斗武器好【提問(wèn)】如此精細(xì)的描寫鯊魚的特征有何作用？回答：兩者對(duì)比，反襯老人的勇敢、智慧教師補(bǔ)充：何為反襯，借助于對(duì)立面之強(qiáng)來(lái)烘托主體性格之強(qiáng)。黑格爾說(shuō)過(guò)：“人格的偉大和剛強(qiáng)的程度，只有借矛盾對(duì)立的偉大和剛強(qiáng)的程度才能衡量出來(lái)。”小說(shuō)中，不少地方都極力描寫鯊魚的勇猛、兇狠，從而襯托出老人桑地亞哥的剛毅頑強(qiáng)。【提問(wèn)】每一次搏斗之后，小說(shuō)都寫到了老人的心理，文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用？【明確】本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場(chǎng)面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過(guò)自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這是戰(zhàn)斗之后的一種緩沖，無(wú)數(shù)次心理的描寫，讓人看到老人的內(nèi)心，從彷徨走向堅(jiān)定，他有過(guò)后悔，但最終戰(zhàn)勝自己，收獲精神食量。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說(shuō)的思想，構(gòu)成小說(shuō)的重要特色。海明威早期小說(shuō)中的硬漢子多是“啞巴公?！保哉Z(yǔ)不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅(jiān)強(qiáng)的理性，是用思想支配行動(dòng)的人，因此成為海明威小說(shuō)中刻畫最為成功的人物形象之一。七、人們稱海明威的作品具有“電報(bào)式風(fēng)格”，在本文中，這種特點(diǎn)有哪些體現(xiàn)？．結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場(chǎng)的人物只有老漁夫桑地亞哥一個(gè)，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來(lái)的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。海明威曾經(jīng)對(duì)《老人與?！返脑暹M(jìn)行了兩百多次的校閱，正如他自己所說(shuō)，“《老人與?！繁緛?lái)可以寫成一千多頁(yè)那么長(zhǎng)，小說(shuō)里有村莊中的每個(gè)人物，以及他們?cè)趺粗\生，怎樣出生，受教育，生孩子等一切過(guò)程……”然而他砍伐了所有的冗言贅語(yǔ)，刪去了所有別人寫過(guò)的東西，刪去了解釋、討論，甚至議論的部分，剪去了一切花花綠綠的比喻，清除了毫無(wú)生氣的文章俗套，使小說(shuō)單純而集中。．避免使用過(guò)多的描寫手法，避免過(guò)多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對(duì)話，因此，句子簡(jiǎn)短，語(yǔ)匯準(zhǔn)確生動(dòng)。在塑造桑地亞哥這一形象時(shí)，他的筆力主要集中在真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場(chǎng)景上。鯊魚的來(lái)勢(shì)兇猛，老人的沉著迎戰(zhàn)，機(jī)敏矯捷，都寫得生動(dòng)逼真。如寫鯊魚出現(xiàn)的情形，“當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時(shí)候，它就從下面水深的地方竄上來(lái)。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍(lán)色的水面就涌現(xiàn)在太陽(yáng)光下?！边@段描寫沒(méi)有一個(gè)比喻句和形容詞，但鯊魚的兇猛、快捷，形勢(shì)的緊迫卻立刻展示在讀者面前，清新洗練的敘述文字和反復(fù)錘煉的日常用語(yǔ)，使人讀來(lái)有身臨其境之感。文中對(duì)大海的描寫粗獷簡(jiǎn)潔，猶如一幅水墨山水畫，讀來(lái)令人心曠神怡，美不勝收。．鮮明生動(dòng)的動(dòng)作描寫和簡(jiǎn)潔的對(duì)話。海明威善于從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結(jié)在簡(jiǎn)單、迅速的動(dòng)作中，蘊(yùn)涵在自然的行文或者簡(jiǎn)潔的對(duì)話中，由讀者自己去體會(huì)。如寫老人與鯊魚搏斗的場(chǎng)面：“老頭兒用魚叉攮到鯊魚頭上的時(shí)候，他聽得出那條大魚身上皮開肉綻的聲音?！边@種描寫本來(lái)都是老人的所見所聞，但讀者讀來(lái)便會(huì)過(guò)電一般油然而生出同樣的感覺，同驚懼，同緊張，同喜悅。海明威“打定主意放手讓讀者去如實(shí)地吸取印象”，而“不擠到對(duì)象與讀者之間去礙事”，他要讓對(duì)象與讀者直接溝通，這也是這篇小說(shuō)的場(chǎng)景描寫如此震撼人心的一個(gè)重要原因。．著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來(lái)比喻創(chuàng)作，說(shuō)創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下”的部分深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊(yùn)涵深意。八、象征主義題目是《老人與?！?，而表面上，小說(shuō)是寫一位老人及其在海上的經(jīng)歷，但實(shí)際上，老人的形象極具概括性，他已經(jīng)超越了一個(gè)人的存在，而成為了人生的一種象征。老人桑地亞哥就是“硬漢子”的代表，大海則是生命旅途的象征，鯊魚則是我們行走中的“強(qiáng)物”，厄運(yùn)的象征。人的一生不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，走在人生路途中，不可避免我們都要遇到挫折，被厄運(yùn)所阻撓，只有經(jīng)歷與“鯊魚”的較量，才能成為強(qiáng)者，唱出最美的歌。九、整合評(píng)價(jià)海明威成長(zhǎng)的年代，正是資本主義日趨沒(méi)落的年代。這種時(shí)代的特點(diǎn)，使海明威的思想呈現(xiàn)出復(fù)雜和矛盾的狀態(tài)。他既看見了資本主義世界的解體和所謂西方文明的墮落，但又不能從自己狹窄的視野中找到出路，因此眼前感到一片迷茫，而被人稱作“迷惘的一代”的主要代表。海明威的作品內(nèi)容，除了他所喜愛的釣魚、狩獵、滑雪、斗牛以外，最常見的主題就是對(duì)普通人的真誠(chéng)和勇敢的歌頌，也就是面對(duì)死亡而毫無(wú)懼色的形象。在他看來(lái)，人生不過(guò)是一場(chǎng)悲劇，而人的唯一的價(jià)值和出路就是面對(duì)死亡，無(wú)所畏懼。因此，他筆下的人物常常是“硬漢”，但又往往是孤獨(dú)和絕望。十、教師小結(jié)生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。所以，你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我、超越自我、充實(shí)自我，以最大的熱情去擁抱生活，什么樣的生活向我走來(lái)，我將向什么樣的生活走去，讓我們每一個(gè)人都不懈努力，以樂(lè)觀、健康的生活態(tài)度迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。十一、拓展延伸

對(duì)于海明威的自殺，美國(guó)公眾的心情，用弗羅斯特的話說(shuō)，就是：“他堅(jiān)韌，不吝惜人生；他堅(jiān)韌，不吝惜自己?！娘L(fēng)格主宰了我們講述長(zhǎng)長(zhǎng)短短的故事的方法?！e國(guó)上下沉浸在哀痛之中?！?/p>

問(wèn)：在這個(gè)總統(tǒng)死了都不會(huì)舉國(guó)哀痛的國(guó)家，海明威何以能令全國(guó)上下“沉浸在哀痛之中”?

從歷史角度看，美國(guó)并不是一個(gè)完整的社會(huì)，在直接進(jìn)入到資本主義后，這個(gè)國(guó)家雖然迅速致富，但一直是文化上的矮子。放逐、逃亡、多種族使得這個(gè)民族的文化在開始就帶有濃郁的平民風(fēng)格，也顯得更加包容和開放。奔騰的牛羊、荒涼的西部、開拓的精神……這些造就了美國(guó)文化中的質(zhì)樸。美國(guó)文化的脊梁不是在大片中反映的荒誕和離奇，美國(guó)人真正欣賞的是堅(jiān)韌的西部拓荒者、砍櫻桃樹的華盛頓、始終奔跑著的阿甘乃至維護(hù)正義的超人、蜘蛛俠…而他們身上無(wú)一例外的展現(xiàn)出了那種不敗的哲理化的硬漢精神?！独先伺c海》可以說(shuō)是一部寓言色彩很濃的小說(shuō)，書中人物少，情節(jié)簡(jiǎn)單，但寓義豐富而深刻。閱讀它可以領(lǐng)悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。這是一篇激勵(lì)了幾代人奮斗不息的文學(xué)作品，我很希望你們能夠從海明威充滿魅力的文字中獲取人生拼搏的力量。學(xué)習(xí)老漁夫桑地亞哥的硬漢性格，學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)的意志和永不打垮的精神。那么你身上你獲得了什么啟發(fā)？請(qǐng)寫一篇隨筆，不少于字。十二、布置作業(yè)完成“研討與練習(xí)”一、二、三。

板書設(shè)計(jì)：與鯖鯊斗→（人物心理）→與星鯊斗→（人物心理）→與犁頭鯊斗→（人物心理）→再與星鯊斗→（人物心理）→與群鯊斗→（人物心理）→疲憊的老人回到家里↓

一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的［教材習(xí)題解析］方法點(diǎn)撥一、桑地亞哥是一個(gè)“硬漢子”的形象，他勇敢堅(jiān)毅，有自信心，不服輸?shù)木?。從表面上?lái)看，老人失敗了，因?yàn)樗У袅舜篑R林魚，但從精神上來(lái)看，他勝利了。我們應(yīng)該多加討論，綜合大家的意見才好。二、注意海明威小說(shuō)語(yǔ)言的“直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對(duì)話”的特點(diǎn)，要仔細(xì)體會(huì)。三、如“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”，表現(xiàn)了老人的堅(jiān)毅剛強(qiáng)的性格。一、這個(gè)題實(shí)際上是考世界的問(wèn)題，我們?nèi)绾慰创松?，看待人生上的失敗與成功。二、語(yǔ)言風(fēng)格是構(gòu)成小說(shuō)的重要部分。三、心理描寫是本文的重要描寫手段，希認(rèn)真體會(huì)其作用?！颈尘安牧稀恳?、作者的生平與創(chuàng)作厄納斯特·海明威（—）是美國(guó)當(dāng)代文學(xué)中最著名的作家之一。他出生于芝加哥郊區(qū)的一個(gè)醫(yī)生家庭。父親嗜好漁獵和各種運(yùn)動(dòng)，母親喜歡音樂(lè)和繪畫。海明威的性格、愛好深受父母的影響。年中學(xué)畢業(yè)時(shí)，正值美國(guó)參加第一次世界大戰(zhàn)，他因眼睛有病而未能人伍，進(jìn)堪薩斯市《星報(bào)》擔(dān)任見習(xí)記者。報(bào)社要求“用短句”、“用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言”寫報(bào)道，這為他日后文體風(fēng)格的形成奠定了基礎(chǔ)。次年，海明威懷著年輕人的正義感和好奇心投筆從戎，隨著紅十字會(huì)的車隊(duì)開赴意大利抗奧前線，由此揭開了他傳奇式一生的序幕。在戰(zhàn)場(chǎng)上他勇敢無(wú)畏，多處負(fù)傷，為此得到意大利政府的表彰。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他帶著渾身傷痕和一顆迷惘的心回到祖國(guó)，重操舊業(yè)，并開始寫作。兩年后，他以記者身份旅駐巴黎，結(jié)識(shí)了僑居法國(guó)的美國(guó)名作家斯泰因、龐德和菲茲杰拉德等，在創(chuàng)作上頗得他們的提攜。年，長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》的問(wèn)世，使海明威成了歐美文壇上的新秀。這部作品表現(xiàn)了第一次大戰(zhàn)后西方青年一代迷惘、頹唐的精神狀態(tài)。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了他們的人生理想，于是他們沉醉在放蕩不羈的生活中，消磨自己的生命和青春。女作家斯泰因讀了此書后，稱海明威為“迷惘的一代”。從此，他便成了“迷惘的一代”的代表作家。年，海明威發(fā)表的長(zhǎng)篇小說(shuō)《永別了，武器》（舊譯《戰(zhàn)地春夢(mèng)》），使他躍人名作家之列，這是一部具有強(qiáng)烈反戰(zhàn)思想的作品。它通過(guò)一個(gè)美國(guó)青年亨利與英籍護(hù)士凱瑟琳的愛情悲劇，表現(xiàn)了第一次世界大戰(zhàn)的欺騙性和殘酷性，從客觀上揭露了帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)是摧毀青年一代的社會(huì)根源。亨利是又一個(gè)“迷惘的一代”的典型，作品描寫了他志愿參戰(zhàn)——厭戰(zhàn)——反戰(zhàn)的思想變化過(guò)程，真實(shí)感人，但又流露出人類無(wú)法逃避這場(chǎng)災(zāi)難的悲觀情緒。作品中電文式的對(duì)話，情景交融的環(huán)境氣氛渲染，已顯露出海明威風(fēng)格的特色。此后，海明威又寫了一系列短篇小說(shuō)，其中以《弗朗西斯·麥康勃短促的快樂(lè)生活》和《乞力馬扎羅的雪》為最佳。前者以文筆的洗練、結(jié)構(gòu)的緊湊而著稱；后者是一篇典范的意識(shí)流小說(shuō)，通過(guò)作家哈里清醒時(shí)和昏迷中兩股意識(shí)的交叉流動(dòng)，表現(xiàn)了他臨終前對(duì)自己一生的反思。在第二次世界大戰(zhàn)中，海明威改變了他對(duì)生活的“迷惘”狀態(tài)，始終活躍在反法西斯斗爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)上，既是一名有正義感的記者，又是一個(gè)自覺的反法西斯戰(zhàn)士。在西班牙人民反對(duì)佛朗哥法西斯的斗爭(zhēng)年代里，他數(shù)次赴西班牙，熱情支持他們的斗爭(zhēng)。年春，他曾來(lái)我國(guó)訪問(wèn)，寫了篇有關(guān)我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的報(bào)道。年他在歐洲采訪時(shí)，違反戰(zhàn)地記者不得參與戰(zhàn)斗的規(guī)定，親自投入了解放巴黎的戰(zhàn)斗。在此期間他還發(fā)表了一部歌頌西班牙人民反法西斯斗爭(zhēng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《喪鐘為誰(shuí)而鳴》（舊譯《戰(zhàn)地鐘聲》，）。作品的主人公羅伯特·喬丹是一個(gè)美國(guó)青年教師，他志愿到西班牙參加反佛朗哥的斗爭(zhēng)。作品通過(guò)他潛入敵后協(xié)助游擊隊(duì)炸毀一座具有戰(zhàn)略意義的橋梁的戰(zhàn)斗活動(dòng)，表現(xiàn)了他視死如歸的反法西斯斗爭(zhēng)精神。在生命垂危之際他還認(rèn)為：“這個(gè)世界是個(gè)美好的地方，是值得為之戰(zhàn)斗的?！眴痰な呛Ｃ魍P下“硬漢子”形象畫廊中思想境界最崇高的一個(gè)。作品雖然只講述了喬丹三天內(nèi)的活動(dòng)，但它運(yùn)用意識(shí)流手法，通過(guò)主人公的大段內(nèi)心獨(dú)白，把現(xiàn)實(shí)與往事交織在一起，回顧了他的主要經(jīng)歷，表現(xiàn)了他對(duì)當(dāng)前斗爭(zhēng)的看法和態(tài)度，使得敘事高度集中和緊湊。年海明威回國(guó)后，長(zhǎng)期隱居在古巴哈瓦那郊區(qū)。他又恢復(fù)了年代的冒險(xiǎn)生活，經(jīng)常到深海去捕大魚，到非洲去獵猛獸。在旅游時(shí)，接連兩次飛機(jī)失事，他雖死里逃生，但身上又增加了許多傷痕。他在創(chuàng)作上曾一度出現(xiàn)衰竭現(xiàn)象，但年發(fā)表的中篇小說(shuō)《老人與?！?，挽回了他的聲譽(yù)，并獲年度的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。晚年，海明威身患多種疾病，兼之舊傷復(fù)發(fā)，健康狀況日益惡化，嚴(yán)重影響了他的寫作。從此，他精神抑郁，痛苦不堪，終于于年月日，在美國(guó)愛荷達(dá)州的別墅里自殺身亡。海明威是個(gè)正直嚴(yán)肅的作家，但他的創(chuàng)作思想比較復(fù)雜。一方面，他“始終是現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)健全的觀察家和理解者”，是個(gè)熱愛生活、積極干預(yù)生活的人世者；另一方面，又是一個(gè)消極悲觀的宿命論者。因而在他的作品中，在塑造了一系列永不服輸?shù)摹坝矟h子”形象的同時(shí)，又常常把描寫“死亡”作為自己作品的主要內(nèi)容。在多年的創(chuàng)作實(shí)踐中，海明威探索了一條自己的創(chuàng)作道路。在短篇小說(shuō)《死在午后》中，他用“冰山”作比喻，闡述自己的創(chuàng)作主張：“冰山在海里移動(dòng)之所以顯得莊嚴(yán)宏偉，是因?yàn)樗挥邪朔种坏牟糠致冻鏊妗薄Ｋ奈捏w風(fēng)格以簡(jiǎn)約含蓄著稱，“他以樸素的詞匯，簡(jiǎn)約的語(yǔ)句和生動(dòng)的日常用語(yǔ)純潔了美國(guó)語(yǔ)言，并使之充滿生氣與活力?！痹谏⑽奈捏w上開了一代新風(fēng)，“引起了一場(chǎng)文學(xué)革命”。（選自陳應(yīng)祥主編《外國(guó)文學(xué)》下冊(cè)，高等教育出版社年版）二、關(guān)于《老人與?！贰独先伺c?！吩诤Ｃ魍膭?chuàng)作中占有特殊重要的地位，是作者創(chuàng)作思想和藝術(shù)探索的總結(jié)性作品。這篇作品敘述了一個(gè)古巴老漁夫桑地亞哥的一次不平凡的捕魚經(jīng)歷。作品通過(guò)他同大自然的頑強(qiáng)拼搏及其失敗的遭遇，象征性地表達(dá)了在生活中人應(yīng)當(dāng)勇敢地面對(duì)失敗的主題，同時(shí)，又流露出入在斗爭(zhēng)中必然失敗的悲觀主義思想。小說(shuō)成功地塑造了一個(gè)“硬漢子”的典型——桑地亞哥的形象。他是個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老漁夫，在生活中雖屢遭厄運(yùn)，卻從不服輸，在精神上始終是個(gè)強(qiáng)者。桑地亞哥的一生極為不幸，在加勒比海上打了一輩子魚，只落得孤獨(dú)而貧苦的晚景：老伴早已去世，膝下無(wú)兒無(wú)女；過(guò)冬沒(méi)有御寒衣，連頓黃米飯拌魚這種漁家的家常飯也吃不上。但他是個(gè)樂(lè)天派。作品寫道，在他那衰老的身體上，只有那雙眼睛“跟海水一樣藍(lán)，是愉快的，毫不沮喪的”。畫龍點(diǎn)睛地突出了他主要的性格特征。后來(lái)，他連續(xù)天在海上打漁一無(wú)所獲，連他的小徒弟曼諾林也因他“背運(yùn)”而被家長(zhǎng)強(qiáng)迫離開了他的船。然而，老人既不唉聲嘆氣，也不怨天尤人，在第天的黎明，又滿懷信心地獨(dú)自出海了。這回他好不容易捕到了一條比他的小船還大的馬林魚，但在返航途中又被鯊魚啃了個(gè)精光，只剩下一個(gè)魚頭和一付龐大的骨頭架子。老人回到家里，疲乏得沉睡不醒。但他剛一醒來(lái)，立即又跟小徒弟計(jì)劃出海捕魚之事了。這些都充分體現(xiàn)了老人永不氣餒的精神。作品主要通過(guò)追捕馬林魚和搏擊鯊魚這兩件事，集中表現(xiàn)了老人的“硬漢子”性格。在深海上，上了鉤的大魚把小船拖得離海岸越來(lái)越遠(yuǎn)，太陽(yáng)落了星星出，星星落了太陽(yáng)升，一直拖了兩天兩夜。這是一場(chǎng)雙方毅力和耐力的競(jìng)賽。在追捕過(guò)程中，老人精疲力竭，頭昏眼花，右手受了傷，左手直抽筋，又缺乏食品。為了保持體力，他不得不用難以下咽的生魚肉充饑。本來(lái)，在這種情況下，他只要割斷釣絲，放棄捕獲物，便可擺脫困境。但他卻從未閃現(xiàn)過(guò)退卻的念頭，而是以無(wú)比頑強(qiáng)的意志，忍受了饑餓、疲勞和傷痛的考驗(yàn)。在他看來(lái)，“痛苦在男子漢不算一回事”。他充滿自豪感地說(shuō)：“我也要讓它知道什么是一個(gè)人能夠辦得到的，什么是一個(gè)人忍受得住的?！彼爸〈活嵏驳奈ｋU(xiǎn)，始終對(duì)它窮追不舍；即使它跑到天涯海角，也準(zhǔn)備奉陪到底。結(jié)果，大魚沒(méi)把他拖垮，他卻把大魚拖垮了；經(jīng)過(guò)一番激烈的搏斗，終于制服了這條大魚。但這僅僅是對(duì)桑地亞哥的第一場(chǎng)考驗(yàn)。他在返航途中同鯊魚的搏擊，比追捕馬林魚更驚險(xiǎn)。當(dāng)兇狠貪婪的鯊魚接二連三地襲來(lái)，甚至成群結(jié)隊(duì)地來(lái)吃大魚時(shí)，極度疲乏的老人為了保衛(wèi)自己的勞動(dòng)成果，重新振作精神，奮不顧身地迎戰(zhàn)它們。他先用魚叉對(duì)付；魚叉被受傷的鯊魚帶走后，就用船槳打；船槳折斷，再用棍子打……打得又準(zhǔn)又狠，鯊魚不是死亡，便是負(fù)傷逃竄。雖然最后他還是失敗了，但仍不愧是個(gè)英雄。“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！鄙５貋喐绲倪@段自白，是對(duì)“硬漢子”精神的高度概括。這種“硬漢子”性格，貫穿于他的一生之中，體現(xiàn)在他的一切方面。平時(shí)看報(bào)，他最關(guān)心的是壘球賽的消息，最佩服那個(gè)壘球名將；回憶往事時(shí)，他常常想起年輕時(shí)跟黑人大力士進(jìn)行扳手賽的場(chǎng)面；即使是做夢(mèng)，也常常夢(mèng)見海灘上的獅子。老人在與厄運(yùn)搏斗的過(guò)程中，也時(shí)時(shí)流露出一種強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。在那遠(yuǎn)離人煙的深海上，老人非常想念那個(gè)小徒弟，一再自言自語(yǔ)：要是孩子在這兒多好?。≡谒D難的斗爭(zhēng)中，他太需要一個(gè)得力的助手了。不過(guò)，桑地亞哥還是幸運(yùn)的，他得到了孩子的同情和照顧。曼諾林從五歲起就跟老人出海，不僅從他那兒學(xué)會(huì)了打漁的本領(lǐng)，而且也學(xué)到了師傅的“硬漢子”性格。作品結(jié)尾時(shí)，孩子不顧家長(zhǎng)的反對(duì)，決心跟老人一起出海。老人與孩子這種真摯動(dòng)人的情誼，給老人孤苦無(wú)依的生活帶來(lái)了溫暖，也給作品增添了令人快意的亮色。海明威在他的作品中，塑造了一系列著名的“硬漢子”形象，他們大都是斗牛士、拳擊家、戰(zhàn)士、漁夫和獵人。這些人在面臨困難和絕境時(shí)，都表現(xiàn)得無(wú)所畏懼、勇往直前，不拼搏到底決不罷休。他們這樣做的動(dòng)機(jī)，固然是為了生存，但更主要的是為了維護(hù)人格與尊嚴(yán)，有的還為了正義的事業(yè)。桑地亞哥是作者對(duì)他筆下的“硬漢子”形象所作的一個(gè)哲理性的總結(jié)，提到了人類的永恒的本質(zhì)特性的高度。同時(shí)，這些形象也是作者本人的寫照。有的評(píng)論家稱海明威是一頭“老獅子”，這正是“硬漢子”的美稱。海明威在桑地亞哥身上體現(xiàn)了人的自尊自強(qiáng)的巨大精神力量，這與他早期作品中“迷惘的一代”的形象是大相徑庭的，具有較大的積極意義。然而《老人與?！氛孔髌返恼{(diào)子比較低沉。桑地亞哥盡管是個(gè)強(qiáng)者，由于他進(jìn)行的是一場(chǎng)力量懸殊的孤獨(dú)的斗爭(zhēng)，失敗是必然的。作品的悲觀主義情調(diào)與作者的宿命論思想是分不開的。海明威說(shuō)：“作品是一場(chǎng)悲劇這個(gè)事實(shí)并不使我感到不快，因?yàn)槲蚁嘈派罹褪且粓?chǎng)悲劇，而且知道它只能有一個(gè)結(jié)果?！敝Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)在給海明威的頒獎(jiǎng)詞中指出：“他精通于敘事藝術(shù)，突出地表現(xiàn)在他的近著《老人與海》之中，……”在這部小說(shuō)中，海明威獨(dú)特的敘事藝術(shù)達(dá)到了爐火純青的程度。作品的成功得力于他那高度簡(jiǎn)練的敘事技巧和那簡(jiǎn)約、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。他憧憬如何以最簡(jiǎn)單的詞句來(lái)表達(dá)最復(fù)雜的意思，盡量使語(yǔ)言樸素?zé)o華。作品起首就用一個(gè)并列復(fù)句交代了老人的職業(yè)、年齡及眼下的困境：“這是一個(gè)自己駕駛著小艇在墨西哥灣流里打漁的老人，他現(xiàn)在已經(jīng)出海天而沒(méi)有捕到一條魚了。”接著，緊扣題目，集中描寫老人在海上的一次捕魚經(jīng)歷，對(duì)主人公的歷史以及他的生活的環(huán)境，寥寥幾筆就交代過(guò)去了，對(duì)其他有關(guān)人物也只勾勒出一個(gè)大概輪廓。這樣，就把文字壓縮到最大限度。作者在敘事狀物時(shí)沒(méi)有矯飾，很少用比喻，只是純客觀地?cái)⑹?，大筆的勾勒。貝茨指出：“海明威所孜孜以求的，是眼睛和對(duì)象之間、對(duì)象和讀者之間直接相通，產(chǎn)生光鮮如畫的感受”。試看作品中的一幅畫面：陸地上面的云彩現(xiàn)在像是巍峨的山巒似的升到上空去，海岸只剩下長(zhǎng)長(zhǎng)的一條綠色的線，背后是一叢淡青色的小山。現(xiàn)在是深藍(lán)色的了，深得幾乎變成了紫色。他低下頭朝水里望去時(shí)，看見深藍(lán)色的水里紛紛篩出的紅色的游走的小動(dòng)物，和太陽(yáng)幻成的奇異的光輝?！髡邇H用幾筆粗粗的線條便勾勒出了空、陸、海三界的變幻著的畫面，層次清晰，色彩明麗，像一幅印象派的風(fēng)景畫。作品中那段著名的刻畫老人肖像的文字，簡(jiǎn)直是一幅肖像畫，給人留下難忘的印象。海明威的文筆流暢，卻又含蓄，因而作品的意蘊(yùn)豐厚。作者擅長(zhǎng)使用象征暗示的手法，以增強(qiáng)文字表達(dá)的內(nèi)容的深度。讀者能夠運(yùn)用自己的想像力和理解力，透過(guò)那浮在水面上的八分之一——即作者已寫出來(lái)的部分，去探測(cè)那隱藏在水面下的八分之七——即作者省略的部分。表面上看，作品采用的是寫實(shí)手法，寫的是一個(gè)古巴老漁夫及其在海上的冒險(xiǎn)經(jīng)歷；實(shí)際上，作品中的形象卻具有高度的概括性和寓意性。馬林魚、鯊魚和獅子都是自然界中強(qiáng)者的化身，大海則是厄運(yùn)的象征，桑地亞哥則是人類中的“硬漢子”代表，他那捕魚的不幸遭遇就是人類總是失敗的一幅縮影。在人物形象塑造上，作品采用了反襯法和內(nèi)心獨(dú)白等藝術(shù)手段，使桑地亞哥的形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，并震動(dòng)讀者的心弦。反襯法借助于對(duì)立面之強(qiáng)來(lái)烘托主體性格之強(qiáng)。黑格爾說(shuō)過(guò)：“人格的偉大和剛強(qiáng)的程度，只有借矛盾對(duì)立的偉大和剛強(qiáng)的程度才能衡量出來(lái)?！鄙５貋喐绲膭傄泐B強(qiáng)，是借助于馬林魚之頑強(qiáng)、鯊魚之兇狠來(lái)烘托的。作品用了不少篇幅著力渲染鯊魚之兇猛和殘暴：那鯖鯊有著“又粗大又尖長(zhǎng)的藍(lán)色的頭、兩只大眼和那咬得格崩崩的、伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的、吞噬一切的兩頰”；那貪婪的星鯊，在饑餓時(shí)“會(huì)去咬一把槳或者船的舵，咬水里游泳的人，趁海龜睡覺時(shí)把它的腿和前肢咬掉”。這個(gè)年邁體衰的老人，正是在同這些自然界的強(qiáng)暴者的搏斗中才發(fā)出奪目光彩的。桑地亞哥是孤身一人在海上捕魚的，作者主要通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白這一藝術(shù)手法來(lái)揭示人物的心靈世界。作品描寫的內(nèi)心獨(dú)白分無(wú)聲的和有聲的兩種。如在同馬林魚決戰(zhàn)的時(shí)刻，桑地亞哥在心里命令自己的各部分器官要密切配合、協(xié)同作戰(zhàn)：“拽吧，手啊，我想。站穩(wěn)啦，腿。替我撐下去，頭啊。替我撐下去。決不要昏過(guò)去。這一次我會(huì)把它拽過(guò)來(lái)的?！边@段無(wú)聲的內(nèi)心獨(dú)白，表現(xiàn)了老人堅(jiān)韌不拔、斗爭(zhēng)到底的非凡決心。老漁夫還常常喜歡自言自語(yǔ)，時(shí)而對(duì)魚說(shuō)話，時(shí)而對(duì)鳥說(shuō)話，實(shí)在沒(méi)有說(shuō)話對(duì)象時(shí)，就自己對(duì)自己大聲嚷嚷。這種有聲的內(nèi)心獨(dú)白，更體現(xiàn)了老人的孤獨(dú)。（選自陳應(yīng)祥主編《外國(guó)文學(xué)》下冊(cè)，高等教育出版社年版。）一、內(nèi)容詳解《老人與海》是根據(jù)真人真事的故事加工而成的小說(shuō)，所以它既是一部現(xiàn)實(shí)主義的力作，又是一部有多層寓意且寓意很深的作品。這雖然是一個(gè)故事簡(jiǎn)單、篇幅不大的作品，但含義豐富。它是一部寓意深遠(yuǎn)的古典悲劇式的小說(shuō)，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。海明威說(shuō)：“我試圖描寫一個(gè)真正的老人，一個(gè)真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物。"評(píng)論家說(shuō)："這個(gè)樸素的故事里充滿了并非故意賣弄的寓意……作為一篇干凈利落的‘陳述性’散文，它在海明威的全部作品中都是無(wú)與倫比的。每一個(gè)詞都有它的作用，沒(méi)有一個(gè)詞是多余的。”根據(jù)老人與鯊魚的搏斗情節(jié)，可把全文劃成八個(gè)部分。第一部分（開頭－后來(lái)它就慢慢地沉了下去），老人與第一次與一頭鯊魚的搏斗。這是一條巨大的鯖鯊，游得迅速無(wú)比，但卻非常漂亮，高聳的脊鰭，緊閉的嘴唇，向內(nèi)傾斜的牙齒，靈敏的嗅覺，使讀者讀到這里真是為老人桑地亞哥捏了一把汗，他能戰(zhàn)勝這樣大的鯊魚嗎？但老人不愧為捕魚的好手，他用魚叉十分準(zhǔn)確的“攮”中了鯨魚的最軟弱的部位――腦子。鯊魚“肚皮朝天”“慢慢地沉了下去”。這一部分，以鯊魚的巨大勇猛來(lái)襯托老人的勇敢，一個(gè)高大的形象就在與鯊魚的搏斗中刻畫出來(lái)了。第二部分（“它咬去了大約四十磅”－他連一只鳥兒也看不見），寫老人殺死一條鯊魚之后的心理活動(dòng)。當(dāng)馬林魚被鯊魚咬去大約四十磅肉時(shí)老人還不曾沮喪，甚至很英雄地想著：“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”，海明威就這樣借主人公桑提亞哥的話表達(dá)了他自己認(rèn)為在當(dāng)時(shí)人們應(yīng)有的生存信念。在這一情節(jié)中，老人又插入了棒球好手狄馬吉奧勇戰(zhàn)對(duì)手的一幕，這些都增添了他必勝的信心。后面一系列的情節(jié)都是老人的內(nèi)心表白，一個(gè)是與大海與大魚的對(duì)話，一個(gè)是自言自語(yǔ)，說(shuō)給自己聽，一個(gè)是自己心里的想法。這些都圍繞一個(gè)中心走，那就是不能放棄信心，按老人說(shuō)法就是“不抱希望才蠢哪”。在與鯊魚的搏斗之后，又是老人內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)，是自己信心與毅力的較量。第三部分（他已經(jīng)在海里走了兩個(gè)鐘頭－也許結(jié)果會(huì)很好的），寫老人與兩條星鯊的搏斗。一條鯊魚被打死了，又來(lái)了兩條鯊魚，而且是貪婪殘暴的星鯊，氣氛又緊張起來(lái)，我們不禁又為老人擔(dān)心起來(lái)：老人還能戰(zhàn)勝這兩條兇猛的鯊魚嗎？你看那老人，身手多么矯健啊！眼光多么敏銳?。☆^腦又是多么清醒?。蓷l鯊魚很快地殺完了，可是馬林魚的肉也被它們吃掉了好多。老頭又是多么的心疼！在與兩頭鯊魚的較量中，我們看到了老人的智慧與勇敢。這一部分的描寫與第一部分一樣都是詳寫，從鯊魚出現(xiàn)寫起，寫了與鯊魚搏斗的整個(gè)過(guò)程，也寫了搏斗之后的老人的心理狀態(tài)。我們注意到老人還是個(gè)樂(lè)觀主義者：什么也別去想它，只等著以后鯊魚來(lái)到吧。進(jìn)入了下一個(gè)部分。第四部分（“下一個(gè)來(lái)到的鯊魚是一條犁頭鯊”－“鯊魚才又向他撲來(lái)”），與犁頭鯊的戰(zhàn)斗。這一部分是略寫，重點(diǎn)不是寫老人與鯊魚的搏斗，而是寫殺死那頭犁頭鯊之后的老人的自言自語(yǔ)。經(jīng)過(guò)了兩番與鯊魚的搏斗，老人稱手的刀子沒(méi)有了，讀者已經(jīng)注意到，老人在筋疲力盡之后，又失去了刀子，可以說(shuō)在以后的搏斗中很難再取勝了，可老人不這樣想：“我還有魚鉤呢”“只要我有槳，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它”。你看，這樣一個(gè)老頭兒，不值得我們學(xué)習(xí)嗎？這也正是他戰(zhàn)勝鯊魚的法寶。第五部分（“老頭兒看見兩上褐色的鰭”－“即使現(xiàn)在也能行”），老人又與另兩條星鯊搏斗。這是與鯊魚的第三場(chǎng)搏斗，是斗智和斗力的決戰(zhàn)。老頭兒的刀子沒(méi)有了，有用的兵器只剩下棍了。兩擊把兩頭星鯊打跑了或打死了。在這里也插入了老人的一些幻覺：當(dāng)年青力壯的時(shí)候，我會(huì)