勞動就業(yè)與社會保障教案1-華東師大版

《勞動就業(yè)與社會保障》教案【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

（）知道就業(yè)制度的變化，認(rèn)識社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。（）以醫(yī)療保險制度的建立為例，說明社會保障制度在社會發(fā)展中的重要作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、知識與能力：知道勞動就業(yè)制度的變化養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等社會保障制度的建立和發(fā)展的史實(shí)，分析社會保障制度改革對社會發(fā)展的意義。、過程與方法：通過個人自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，通過分析社會保障制度改革對社會發(fā)展的意義，分析社會發(fā)展與社會保障制度改革之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)各類社會保障制度，增強(qiáng)學(xué)生的法制法規(guī)意識和風(fēng)險保障意識，加深對黨和社會主義國家的熱愛之情。【教學(xué)要點(diǎn)】重點(diǎn)：社會保障制度的改革及其意義。難點(diǎn)：社會保障制度的一些專用名詞和具體操作環(huán)節(jié)?！緦?dǎo)入新課】復(fù)習(xí)上一課時重點(diǎn)知識。現(xiàn)在，在許多報刊和雜志上，經(jīng)?？梢钥吹秸嬲摰母鞣N招聘廣告和“個人自薦“求職材料。這一現(xiàn)象在改革開放前從未有過。這是勞動就業(yè)制度改革后出現(xiàn)的新情況。這節(jié)課，就讓我們一起來了解這一新情況?！拘抡n探究】一、勞動就業(yè)制度的變化.新中國初期：實(shí)行“統(tǒng)包統(tǒng)配”勞動就業(yè)制度。介紹新中國成立后至改革開放初期，我國的城鎮(zhèn)勞動就業(yè)實(shí)行“統(tǒng)包統(tǒng)配”，即工作崗位無須自己尋找，全由國家統(tǒng)一分配、安排。請學(xué)生思考、討論，這種完全由國家統(tǒng)一分配工作的做法，有什么弊端?學(xué)生討論回答后,教師歸納：養(yǎng)成工作上“等、靠、要”的依賴思想，不利于人才特長的發(fā)揮，企業(yè)用人不能擇才而用，個人擇業(yè)不能揚(yáng)長避短等。.改革開放后：⑴改革：從“統(tǒng)包統(tǒng)配”，通過各種形式的勞動就業(yè)和勞動合同制的逐步推行，最后過渡到完全由市場調(diào)節(jié)。⑵新的勞動就業(yè)模式：勞動者自主就業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)。請學(xué)生討論，這一新的勞動就業(yè)模式對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么積極作用？教師歸納：有助于人才的特長發(fā)揮，有助于合理配置人才資源，鼓勵人們更努力地學(xué)習(xí)、研究業(yè)務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的幾幅圖片，具體了解勞動就業(yè)制度改革后出現(xiàn)的可喜現(xiàn)象。⑶法律保障：國家頒布實(shí)施《勞動法》，從法律上保障了企業(yè)自主用工，個人自主擇業(yè)的權(quán)利。課本第頁下圖：這是政府的再就業(yè)服務(wù)中心為失業(yè)人員免費(fèi)提供就業(yè)服務(wù)。課本第頁上圖：隨著改革開放的深入，勞動就業(yè)的范圍在不斷擴(kuò)大。課本第頁下圖：介紹的是自主擇業(yè)，開設(shè)個體餐館“先富起來”的典型。以上三幅圖片資料反映了勞動就業(yè)制度的改革，對社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來了積極的推動作用。二、社會保障制度的建立和發(fā)展.簡略介紹新中國初期：初步建立起適合國情的社會保障制度。如城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保障制度、公費(fèi)醫(yī)療制度等。.改革開放后請學(xué)生閱讀課文，并思考：為什么要改革原有的社會保障制度？可總結(jié)為兩大原因：一是原有的社會保障制度有明顯的弊端；二是勞動就業(yè)制度改革后，職工的養(yǎng)老、醫(yī)療保障以及企業(yè)下崗失業(yè)人群的基本生活保障制度的建立與完善就更加顯得突出。因此，迫切要求建立適合市場經(jīng)濟(jì)體制需要的新的社會保障體制。⑴主要問題：出現(xiàn)下崗現(xiàn)象，城鎮(zhèn)失業(yè)人員基本生活、養(yǎng)老、醫(yī)療等方面缺乏保障的社會問題也凸現(xiàn)出來。⑵改革方向：建立統(tǒng)一的、覆蓋全社會的的社會保障新體制。⑶先介紹我國在建立社會保障新體制方面已經(jīng)取得的成果保障制度：建立起了養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險和最低生活保障等制度。⑷主要特點(diǎn)：多渠道籌集社會保障基金。我國城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保障費(fèi)用由社會統(tǒng)籌、用人單位和個人三方分擔(dān)。⑸再請學(xué)生思考與討論：兩種社會保障制度有哪些主要的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？教師進(jìn)行補(bǔ)充，并歸納為下表：兩種社會保障制度比較改革后的社會保障制度改革前的社會保障制度不同點(diǎn)實(shí)施背景在市場經(jīng)濟(jì)和勞動就業(yè)制度改革的背景下實(shí)施在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的背景下實(shí)施費(fèi)用支付個人繳納部分費(fèi)用由國家或單位支付管理方式實(shí)行社會化管理由單位管理保障范圍社會保障得到完全實(shí)施社會保障不能完全實(shí)施保障效果自我保障意識的強(qiáng)化自我保障意識淡薄相同點(diǎn)都是社會主義性質(zhì)的社會保障制度都不同程度上對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治穩(wěn)定起到過重要作用請學(xué)生議一議：除了以上這些社會保障制度中提供的保障外，還可以通過哪些渠道獲取社會保障？提問：有誰投保過人身保險？請一位投保過保險的學(xué)生講一講保單的大體內(nèi)容。【總結(jié)鞏固】市場經(jīng)濟(jì)和社會化保障缺席實(shí)施后，我們應(yīng)該增強(qiáng)保險意識，在國外，我們的保險意識很強(qiáng)，我們中國人的保險意識也逐漸地在加強(qiáng)，外國人往往將相當(dāng)一部分的收入投入保險，用現(xiàn)在的錢買未來的保障。【真題訓(xùn)練】、新中國成立初期，我國建立的就業(yè)制度是（）、自主擇業(yè)

、市場調(diào)節(jié)就業(yè)

、“統(tǒng)包統(tǒng)配”

、雙向選擇、從法律上保障了企業(yè)自主用工、個人自主擇業(yè)的權(quán)利的是（）、《中華人民共和國憲法》

、《中華人民共和國刑法》

、《中華人民共和國民法通則》

、《中華人民共和國勞動法》、改革開放特別是社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制形成后，我國的勞動就業(yè)制度將最后過渡到（

）、完全由市場調(diào)節(jié)

、“統(tǒng)包統(tǒng)配”

、國家調(diào)控制度

、社會保障制度、下列不屬于改革開放后我國形成的新的勞動就業(yè)模式的是（

）、勞動者自主擇業(yè)

、市場調(diào)節(jié)就業(yè)

、“統(tǒng)包統(tǒng)配”

、政府促進(jìn)就業(yè)、我國人才市場的出現(xiàn)是在（）、建國初期

、“大躍進(jìn)”時期

、“文化大革命”時期

、改革開放以后、農(nóng)村合作醫(yī)療制度產(chǎn)生于（）、建國初

、“文革”期間

、改革開放前

、從世紀(jì)年代后、目前，我國初步形成的社會保障體系的主要內(nèi)容是（

）①養(yǎng)老保險制度②失業(yè)保險制度③醫(yī)療保險制度④最低生活保障制度⑤職業(yè)培訓(xùn)制度、①②③⑤

、③④⑤

、①②③④

、②③④⑤、在報刊和雜志上，現(xiàn)在經(jīng)常可以看到整版整頁的各種招聘廣告和“個人自薦”求職材料。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的時間是（）、新中國成立之初

、“文化大革命”時期、改革開放前、改革開放后、以下關(guān)于改革開放后我國勞動就業(yè)制度的表述，錯誤的是（）、使就業(yè)人員丟掉了“鐵飯碗”的舊思想

、就業(yè)人員可以通過人才市場自主選擇職業(yè)

、炒魷魚、跳槽、公開招聘等新名詞層出不窮、由政府根據(jù)就業(yè)人員的實(shí)際情況提供就業(yè)崗位、我國城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保障費(fèi)用由（）、國家負(fù)擔(dān)

、職工單位承擔(dān)

、職工個人承擔(dān)

、社會統(tǒng)籌、用人單位和個人三方分擔(dān)、改革開放后，我國就業(yè)制度的改革使（）①人們的就業(yè)觀念發(fā)生了變化②“鐵飯碗”逐漸被打破③人們不斷學(xué)習(xí)，提高適應(yīng)就業(yè)變化的能力④貧富懸殊進(jìn)一步加劇，引起社會混亂、①②③

、②③④

、①③④

、①②④、比較改革開放前后兩種社會保障制度的異同。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少