《沁園春長(zhǎng)沙》課件

毛澤東長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比文體知識(shí)：關(guān)于詞文體知識(shí)：關(guān)于詞我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種入樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的形成于唐而盛極于宋。它原本是配合燕(宴)樂(lè)的辭，在發(fā)展過(guò)程中漸與音樂(lè)分離，成為純文學(xué)樣式。詞初起時(shí)稱(chēng)“曲子”,后來(lái)稱(chēng)作“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”等。詞依長(zhǎng)短可分小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59～90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上，最長(zhǎng)達(dá)240字)。一首詞，只有一章的，稱(chēng)單調(diào)；有上下兩闋的，稱(chēng)雙調(diào)；有三段的，稱(chēng)三疊。詞有定闋闋有定句句有定字詞牌名詞牌原是曲譜的名稱(chēng)，樂(lè)曲失傳后，就成了詞格律形式的標(biāo)志。詞牌規(guī)定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻等。詞牌與詞的內(nèi)容無(wú)必然的聯(lián)系。有的詞牌的下面另立標(biāo)題或小序。如“沁園春”是詞牌名，沁園，東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪(見(jiàn)《后漢書(shū)》)?！伴L(zhǎng)沙”是標(biāo)題，表明作品內(nèi)容。詞大體上可分類(lèi)為婉約派和豪放派。婉約詞典雅婉曲；豪放詞雄渾高亢，且使詞從花間月下走向了廣闊的社會(huì)生活。“詩(shī)言志，詞抒情”。通常，詞上闋寫(xiě)景，下闋抒情。作品背景作品背景這首詞作于1925年。1925年，是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的前一年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)、省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，建立了農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了黨支部。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，這時(shí)湖南省長(zhǎng)趙恒惕再次通緝毛澤東，這首詞大概是毛澤東離開(kāi)長(zhǎng)沙時(shí)所作。作品背景作品背景1925年8月毛澤東回到韶山養(yǎng)病，并利用這段時(shí)間創(chuàng)辦農(nóng)民夜校，組織農(nóng)民協(xié)會(huì)，還秘密建立了中國(guó)共產(chǎn)黨韶山支部。這些舉動(dòng)驚動(dòng)了省城長(zhǎng)沙。湖南省省長(zhǎng)趙恒惕密派快兵趕赴韶山捉拿毛澤東。幸虧毛澤東老師的兒媳婦從朋友那里得到了消息，毛澤東扮作鄉(xiāng)下郎中，被人用轎子抬出了韶山，來(lái)到了他老師的兒子郭梓閣開(kāi)的食品店，軍閥隨后就追到了這里，當(dāng)時(shí)的情況十分危急，郭梓閣把毛澤東藏到店鋪的夾壁里面。兩天以后，追兵撤走了，毛澤東才從夾壁里面走出來(lái)，馬上一個(gè)人秘密地回到了長(zhǎng)沙。結(jié)合注釋自由朗讀這首詞，你對(duì)這首詞的第一印象是什么?豪邁，奔放，充滿了革初步感知初步感知蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?到中流擊水，浪遏飛舟?在深秋一個(gè)秋高氣爽的日子里，我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流?？慈f(wàn)千山峰全都變成了紅色，一層層樹(shù)林好像染過(guò)顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚(yú)在清澈的水里游，萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由自在的生活。面對(duì)著無(wú)邊無(wú)際的宇宙，(千萬(wàn)種思緒一齊涌上心頭)我要問(wèn)：這蒼茫大地的盛衰興廢由誰(shuí)來(lái)決定主宰呢?湘江秋景圖中流擊水，浪遏飛舟?回想過(guò)去，我和我的同學(xué)，經(jīng)常攜手結(jié)伴來(lái)到這里游玩。在一起商討國(guó)家大事，那無(wú)數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出這些激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時(shí)那些軍閥官僚看得如同糞土。還記得嗎?那時(shí)我們?cè)诮罴钡牡胤接斡?，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來(lái)的船?崢嶸歲月圖詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成分省略。請(qǐng)按調(diào)整好的正常語(yǔ)序，把開(kāi)頭三句的大意順暢地說(shuō)一下獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。“獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等“獨(dú)立”不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥趙恒惕正在通輯毛澤東。詩(shī)人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長(zhǎng)沙，獨(dú)自來(lái)到橘子洲頭?？梢?jiàn)一個(gè)“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，但詩(shī)人身處險(xiǎn)境仍然“獨(dú)立寒秋”,坦蕩從容。視角變換動(dòng)靜結(jié)合、色彩對(duì)比點(diǎn)面結(jié)合這些景物是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?視角變換動(dòng)靜結(jié)合、色彩對(duì)比點(diǎn)面結(jié)合江中漫江碧透近觀由特寫(xiě)到全景的點(diǎn)面結(jié)合知識(shí)補(bǔ)充：關(guān)于意象知識(shí)補(bǔ)充：關(guān)于意象客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”,就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象?！拔羧苏撛?shī)詞，有景語(yǔ)、情語(yǔ)之別，不知一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也?！薄胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以懌(繹)辭；然后使之宰，尋聲律而定墨；獨(dú)具之匠，窺意象而運(yùn)斤：此蓋馭文之首術(shù)，謀篇尤端。”詩(shī)詞中常見(jiàn)意象月亮：對(duì)月思親，常引發(fā)離愁別緒、思鄉(xiāng)之愁。春時(shí)照我還?紅豆：又名相思豆，借指男女愛(ài)情的信物。紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝松柏：松柏是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對(duì)象，用以象征孤直耐豈不罹凝寒?松柏有本性。意象與意境意象與意境意象融合形成意象詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種情景活躍著生命律動(dòng)的韻味無(wú)窮的詩(shī)意空思考：《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋通過(guò)意象描寫(xiě)了怎樣的意境?思考：《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋通過(guò)意象描寫(xiě)了怎樣的意境?《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋通過(guò)鷹、魚(yú)等意象，描繪了《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋通過(guò)鷹、魚(yú)等意象，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。“萬(wàn)”字，寫(xiě)出當(dāng)?shù)厣椒逯唷氨椤弊?，?xiě)出紅的范圍之廣“層”字，表現(xiàn)樹(shù)林之密增強(qiáng)詞的生動(dòng)性。寫(xiě)出山上層層的楓林仿佛人工染成的一樣，景色十分壯美，很容易讓人想到杜牧《山行》中的詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。元朝王實(shí)甫的《西廂記》中就有“曉來(lái)?！奥弊郑瑢?xiě)出湘江水勢(shì)之盛，似有滿溢之感“透”字，寫(xiě)出江水碧綠清澈之狀“百”字，形容船只之多“爭(zhēng)”字，寫(xiě)出爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面深入探究：煉字深入探究：煉字。換成“飛”如何?“擊”字，準(zhǔn)確地形容了雄鷹在空中矯健勇猛、迅速有力地飛翔的姿態(tài)換成“游”如何?“翔”字，鮮活地畫(huà)出魚(yú)在水中自由自在、輕快活潑地游動(dòng)的神態(tài)深入探究：作者通過(guò)一系列景物表達(dá)了怎樣的情感(動(dòng)態(tài))充滿生機(jī)形勢(shì)的深切感受。以壯景抒豪情面對(duì)這些景物，詞人想到了什么?悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?悵：原意是失意，這里用來(lái)表達(dá)由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒由上文的俯看游魚(yú)，仰看(“悵”)究竟是誰(shuí)主幸立寒秋”的詩(shī)人，仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住向蒼茫大地發(fā)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)主宰你的興衰命運(yùn)?深入探究，解讀下闋閱讀下闋，你對(duì)崢嶸歲月有什么理解?“崢嶸歲月”,崢嶸，本來(lái)形容山勢(shì)高峻，是對(duì)往日不平凡的斗爭(zhēng)生活的形象概括。指不平常的斗爭(zhēng)歲月。表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出“誰(shuí)主沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年?！扒⊥瑢W(xué)少年”◆請(qǐng)大家找出描寫(xiě)同學(xué)少年精神風(fēng)貌的句子?！麸L(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)◆“風(fēng)華正茂”——青春年少，才華橫溢?！簟皶?shū)生意氣，揮斥方遒”——熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任?！簟爸更c(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”——激昂慷慨，奮筆疾書(shū)；關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，◆“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”——蔑視官僚軍閥，救國(guó)救民，敢于斗爭(zhēng)?！扒⊥瑢W(xué)少年”詞人如何刻畫(huà)“同學(xué)少年”這一意象的?表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的思想感情?精神狀態(tài)(書(shū)生意氣*戰(zhàn)斗行動(dòng)(指點(diǎn)江山風(fēng)華正茂)揮斥方遒)激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯)“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的志向?在全詞中有什么作用?,作者曾自注：“游泳：那時(shí)初學(xué)，盛篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里?！倍?，遏止，可以有兩種理解：一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎件。如果按照后一種理解，這三句大意是：“還記得嗎?當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的志向?在全詞中有什么作用?象征一代革命青年在時(shí)代的大潮里，以天下為己任，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志改造舊世界，創(chuàng)造新天地。此句含蓄地回答了上片提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。并且在本詞寫(xiě)后11年的1936年，毛澤東在《沁園春·雪》中更加明確地回答了“誰(shuí)主沉浮”這個(gè)歷史發(fā)問(wèn)，那就是以“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”為首的共產(chǎn)黨以及民主黨派等心懷天下，改造中總結(jié)主旨“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的志向?在全詞中有什么作用?本詞上闋寫(xiě)景，下闋抒情。情景交融，融情入景，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為已任蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中拓展閱讀浪淘沙北戴河(1954年)都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊?往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)幽燕：古幽州及燕國(guó)，在今河北省北部及東北部。魏武、碣jié石：魏武帝曹操于建安十二年(公元207年)北伐烏桓凱旋，路過(guò)碣石山。乘興登臨，寫(xiě)了《步出夏門(mén)行》四首。其中第二首《觀滄?！?描繪出一幅波瀾壯闊的大