回聲教學(xué)設(shè)計(共8篇)

回聲教學(xué)設(shè)計(共8篇)《回聲》教學(xué)設(shè)計一、課程名稱：欣賞無伴奏合唱《回聲》二、使用教材：人民音樂出版社小學(xué)音樂教材四、教學(xué)內(nèi)容：1.進(jìn)行多種形式的音樂欣賞活動，提高學(xué)生的音樂感受力。2.了解齊唱、合唱以及無伴奏合唱等聲樂演唱形式，并在具體的欣賞過程中加以鞏固和深化。3.結(jié)合聽賞體會“回聲”特點(diǎn)，并能通過有力度控制的演唱營造“回聲”效果。4.了解曲作者拉索的簡要生平和創(chuàng)作特點(diǎn)。五、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：對合唱、無伴奏合唱相關(guān)知識的認(rèn)識。2.技能目標(biāo)：感受音樂各要素所傳達(dá)的信息，從而通過豐富的聯(lián)想和想象獲得與音樂的共鳴，提高欣賞音樂的能力；體驗“回聲”效果并能運(yùn)用力度的變化制造“回聲”。3.情感目標(biāo)：通過欣賞，喚起學(xué)生對合唱（特別是無伴奏合唱）這種人類音樂精髓的情感共鳴，使其心靈得到美的洗禮和熏陶，加深學(xué)生對合唱藝術(shù)的熱愛。六、作品分析：無伴奏合唱《回聲》是十六世紀(jì)“尼德蘭樂派”重要作曲家拉索的代表作品，也是迄今仍活躍于國際音樂舞臺的經(jīng)典無伴奏合唱名曲。作品采用“卡農(nóng)”等復(fù)調(diào)手法結(jié)合主調(diào)音樂和聲技法創(chuàng)作而成。“回聲”效果的營造主要是由于采用了“雙合唱隊”——即大型合唱+小型合唱或重唱進(jìn)行多次模仿、追逐，再輔以力度的變化而形成的，堪稱妙趣橫生。七、設(shè)計理念及思路：1.無伴奏合唱是聲樂演唱登峰造極的藝術(shù)形式，其純?nèi)寺曁攸c(diǎn)更能體現(xiàn)音樂作品最本質(zhì)、最核心的東西?！痘芈暋方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教社標(biāo)實驗教材二年級上冊前透視這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3.讀懂文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。4.感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)讀懂文，初步了解回聲的成因。信息資料1.生字詞語卡片、圖片或。2.前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。教學(xué)時數(shù)兩時第一時切入舉偶1.談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧！（學(xué)生談感受）（板題：回聲）（聯(lián)系前實際，拉近文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入文學(xué)習(xí)。）2.揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇文《回聲》，看到題同學(xué)們想知道什么？好，下面我們就帶著這些問題自己讀文。（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。）對話平臺自讀引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀文。思考：讀了文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。（培養(yǎng)自讀能力，整體感知文。）識字1.字卡出示“我會認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）（結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）2.組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。寫字1.出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。2.要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。3.觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。4.范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。)朗讀1.分組自由朗讀文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。2.指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。感悟1.組織學(xué)生通過讀文，回答自己前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮穑x相應(yīng)的文。2.啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。第二時導(dǎo)入復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。精讀1.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀文。2.啟發(fā)小組合作讀書，思考：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。（抓住文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。）3.教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。4.根據(jù)自己的理解，結(jié)合或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？拓展1.出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________?！毙∨笥讯紒碜鲂∶鞯膵寢?，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？（訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）2.平時生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？3.小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們下去尋找吧！伴教錦囊：（1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時，被障礙物反射回來的聲音。（2）如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚01s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開；若不到01s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽