《照著做你就是最能干的人》讀書筆記作品

照著做，你就是最能干的人作者：[日]吉澤準特出版：中國華僑出版社工作越來越少，業(yè)績越來越好出色完成業(yè)績提升！雖然努力卻無回報why秘籍有救了俺的業(yè)績！整理工作鐵則三條de認準目的了解內容考慮順序秘籍之一【三條鐵則：目的/內容/順序】之一認準目的始終牢記工作的目的是什么好的，知道了但整理這些資料用來干什么呢？整理一下這些資料作者的話【三條鐵則：目的/內容/順序】之二了解內容通過繪制目錄樹羅列工作內容工作任務工作事項1工作事項2任務a任務b任務c任務d作者的話【三條鐵則：目的/內容/順序】之三考慮順序作者的話根據輸入和輸出劃分工作順序輸入：工作完成的前提輸出：工作完成的結果推動工作技巧四個de秘籍之二聽分傳動聽認真傾聽的技巧作者的話耐心聽完對方的講話作者的話通過肯定與重復，縮小與對方的距離感傳與人溝通的技巧作者的話將要傳達的內容細化并簡化=KeepItSimple&StupidKISS原則分分解工作的技巧作者的話對工作所需時間進行多出一倍的預計好像用兩天可以完成…用四天完成！作者的話如果思考毫無進展，就去尋求他人幫助作者的話注意總結規(guī)律，將重復的工作程序化動推動他人的技巧作者的話會議之前積極謀求共識作者的話將會議的目的和目標提前告知與會者目的目標××會議作者的話從領導的角度考慮如何完成工作領導的角度員工的角度不斷成長習慣良好de秘籍之三作者的話為啥參加會議來著…？銷售會部門會招聘會答謝會討論會招標會2:00pm5:00pm9:00am10:00am9:00am2:00pm參加會議前考慮參加的意義作者的話主動擔當，承擔未明確責任人的工作任務我來做！作者的話開會時不要無理由的遲到作者的話積極詢問團隊成員的煩惱作者的話夸獎別人的時候要加上理由真棒！因為…三條鐵律四個技巧良好習慣學習體會這是一本不容錯過的職場行動指南！全書結構清晰、語言生動、技巧實用。相信按照作者總結的三條鐵律、四個技巧、以及實現(xiàn)個人提升的良好習慣，學以致用，勤加練習，下一個職場達人就是你！謝謝！

上海市北郊學校校長，中學高級教師，上海市十佳青年校長，上海市優(yōu)秀教育工作者，上海市十大讀書成材標兵。近年來，鄭杰致力于學校重建，在北郊學校嘗試建立現(xiàn)代學校文化的，取得了一定的成效并引起教育界的廣泛關注。因其觀點新銳而獨特，以其豐富的實踐經驗、廣博的學問基礎和獨特的視角，致力于學校和教育問題解決，立志成為教師和校長代言人,被戲稱為“另類校長”。近年來鄭杰集中研究“學校發(fā)展”，創(chuàng)立“多維同創(chuàng)”教育機構，為教育變革做一些實實在在的工作。鄭杰著有《給教師一百條新建議》、《改造學校待何時》、《變革時期的教育陣痛》、《一套好制度才有一所好學?！返葘Ｖ稕]有辦不好的學?！?、《千萬別去搞教育》、《無解》、《學校病了》等四本新著正在寫作中。鄭杰甲

學校與合作學習在這一章中，作者提出了許多關于學校的問題。在“傳統(tǒng)教學與校園欺凌”這一小節(jié)中，闡述了一個觀點，“差生”其實并不一定是真的“差生”。在傳統(tǒng)教學中，容易把那些學習中的差生，教成學習與行為上的“雙差生”。在合作的課堂中是沒有“差生”的，這些“差生”會通過差異編組和增值評價等方式，慢慢融入合作的課堂，也就不會變成行為上的“差生”了。乙

教師與合作學習其實，合作學習也是一件不簡單的事情，有許多要注意的地方，同樣也有許多技巧，就如胡適先生說過的“多研究些問題，少談些主義。”合作學習也不是枯燥無味的，它也可以多姿多彩。合作學習的課堂是否豐富，主要就是看教學技術的跟進，教學技術上如果不除舊布新，那么合作課堂也就不會優(yōu)雅。丙

課堂與合作學習如今這個時代，是信息技術的時代，掌握信息技術是踏入社會的一項必要技能。正因如此廣泛的信息一樣，學生也被這無孔不入的信息技術給迫害。不論計算機還是互聯(lián)網，它們僅僅是一些工具，學生應該掌握這些工具，提升自己，而不是被這些工具掌握。如何掌握這些工具，可以教會學生合作的方法，讓學生利用合作的方法，與計算機、互聯(lián)網合作學習。這其中教會學生合作的方法是至關重要的一環(huán)。丁

學生與合作學習合作學習雖然有許多的好處，但是有一點依然無法解決，那就是教育的公平問題。對于這個問題，鄭杰教授用多年的教學經歷，總結了幾個方法：1、為每一種差異提供一種有針對性的教育。2、根據學習能力編班。3、在班內分組。4、對學生進行差異化編組，即在一個合作小組內根據學生的差異編組，從而使組與組之間保持同質。戊

合作學習中常用的35個策略

第一式：MURDER第二式：練練法第三式：兩人互查法兩人合作第四式：嘰嘰喳喳法第五式：接力法第六式：坐莊法第七式：三步采訪法......4-6人合作第二十四式：切塊拼接法第二十五式：組際評價法第二十六式：組際批閱法第二十七式：內外圈組際合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享發(fā)第三十二式：對折評價線第三十三式：人形矩陣......整班合作己合作學習中常用的16個技能

傾聽表示感謝贊美他人反饋提問致歉公開發(fā)表觀點說服他人解決沖突鼓勵他人參與給予他人指令給他人提建議給他人指導有禮貌地打斷別人講話向他人表示異議與人達成妥協(xié)摘抄只有當人們認識到這一學習方式在成就一個“人”的方面的重大作用的時候，他們才能在面臨風險的時候，毅然決然地堅持下去。我們認為名校能培養(yǎng)學生，實質是優(yōu)秀學生進了名校，正是優(yōu)秀學生成就了名校。學習有多么優(yōu)雅，課堂就該有多么優(yōu)雅。因為教育的那么多所謂”亂相“，其實是根源于這個行業(yè)中理性精神的缺失。只要人學會運用理性，就一定能識破那些教育“神話”和“奇跡”，清晰地看到背后的真相。教育只有見到真相才能獲得真正的發(fā)展。摘抄一個知道敬畏的人，首先相信學校、班級、小組、個體都是會自組織的。真正教育者的敬畏，是對自組織的敬畏。有時候，在教育工作中不是做得越多越好。我們共同的局限性在于，我們不得不調低自己的姿態(tài)，盡人事，而后聽天命。每一個采取合作學習方式的教師都應該意識到而且也應該使學生意識到，在一個合作學習小組中，真正的合作意味著組員們彼此接納欣賞、互相取長補短和共同攜手進步。這是合作的本質，同時也是合作的最高境界。合作學習要關注每個孩子的進步和發(fā)展，尤其是學困生的進步與發(fā)展，以為衡量合作學習是否成功。學困生是一塊試金石。而教師實施合作學習的專業(yè)能力，也集中表現(xiàn)在能否有效地促進大多數學困生學業(yè)成績的提高。作者從學校與合作學習、教師與合作學習、課堂與合作學習、學生與合作學習以及合作學習的策略、合作技能等方面，全方位勾勒了作者在合作學習研究與實踐道路上的所思所想，既有理論高度，又有實踐基礎。重要的是所有的表達都是作