2024年河北省張家口市校聯(lián)考中考二模語文試題

2024年河北省初中畢業(yè)生升學文化課模擬考試（二）語文試卷2024.5注意事項：1．本試卷共8頁，總分120分，考試時長120分鐘。2．答題前，考生務必將姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡的相應位置。3．所有答案均在答題卡上作答，在本試卷或草稿紙上作答無效。答題前，請仔細閱讀答題卡上的“注意事項”，按照“注意事項”的規(guī)定答題。4．答題時，請在答題卡上對應題目的答題區(qū)域內(nèi)答題。5．考試結束時，請將本試卷和答題卡一并交回。第一部分（1～2題12分）1．閱讀下面文字，回答后面的問題。（共6分）適合你的事業(yè)，不靠天賜，主要靠自我尋找。這（甲）因為相宜的事業(yè)，并非像雨后的菌子一樣俯拾即是，（乙）因為我們對自身的認識，也如抽絲剝繭，需要水落石出的流程。你很難預知，將在18歲還是40歲甚至更（cāngsāng）的時分，才真正觸摸到傾心的愛好。當我們太年輕的時候，因為尚無法真正獨立，受種種條件的制約，那附著在事業(yè)外殼上的金錢、地位，或是其他（xiǎnhè）的光環(huán)，也許會晃了我們的眼。當我們有了足夠的定力，將事業(yè)之外的贅生物一一剝除，露出它單純可愛的本質時，可能已耗費半生。然費時彌久，精神的小屋也定須住進你所愛好的事業(yè)。（1）根據(jù)文段中拼音寫出相應的詞語。（2分）①(cāngsāng)②(xiǎnhè)（2）給文段中加著重號的詞語注音。（2分）①附著②贅生物（3）文段中甲乙兩處應填入的關聯(lián)詞語，恰當?shù)囊豁検牵?分）】A.無論都B.如果那么C.雖然但是D.不但而且2．閱讀下面文字，回答后面的問題。（共6分）“山中何所有，嶺上多白云?！敝性吹脑坪蜕剑且环鶡o需畫師捉筆蘸顏料的天然畫。云棉白，山深翠；云柔軟，山（）；云飄逸，山沉穩(wěn)。在這里，我也看盡了一天之中不同時段的九嶺白云。清晨，云從山后升起，沖破黎明前的暗淡，生機勃勃□正午時分的云，飽滿蓬松，潔白勝雪□傍晚，暮云四合，悠緩、凝重，尋找著無風的山谷，躺靠在那里過夜。、

語文試題參考答案及評分參考第1頁（共6頁）（1）根據(jù)語境，在文段括號處填入恰當?shù)亩衷~語。（2分）（2）在文段“□”里填入合適的標點符號。（2分）（3）文段中畫波浪線的句子運用了擬人的修辭手法，結合具體詞語分析表達效果。（2分）第二部分（3～19題58分）一、古詩文閱讀（一）古詩文默寫（7分）3．閱讀下面文字，在橫線上填寫相應的內(nèi)容。（7分）許多古詩文和地域有關，有時一句詩文能使一地千載留名。登臨碣石山，會想起曹操的“東臨碣石，①”；行至泰山，會想起杜甫的“岱宗夫如何？②”;游覽赤壁，會想起杜牧在《赤壁》中的感慨“③,④”。去武漢，會想起崔顥在《⑤》中描寫的“晴川歷歷漢陽樹，⑥”的明麗之景；去杭州，會想起張岱寫雪中西湖“長堤一痕、⑦”的空靈之景······美詩、美文，美地、美景，相得益彰。（二）古代詩歌閱讀（6分）4．閱讀下面兩首詩，回答后面的問題。（共6分）【甲】陳風·澤陂①彼澤之陂，有蒲與荷。有美一人，傷②如之何？寤寐無為③，涕泗①滂沱。彼澤之陂，有蒲與蕳⑤。有美一人，碩大⑥且卷⑦。寤寐無為，中心悁悁?。彼澤之陂，有蒲菡萏。有美一人，碩大且儼。寤寐無為，輾轉伏枕?！疽摇亢苫ǎ鬯危輳堚环甲讼憧扇耍瑒偟懒散崴?。誰謂前哲心，愛蓮比君子。①選自《詩經(jīng)》。澤，池塘。陂，堤岸。②傷：因思念而憂傷。③無為：沒有辦法。④泗：鼻涕。⑤蕳（jiān）：蓮蓬，荷花的果實。一說蘭草?！遏斣姟纷鳌吧彙?。⑥碩大：高大，修長。⑦卷（quán）：頭發(fā)卷曲而美好的樣子。⑧悁悁（yuānyuān）：憂傷愁悶的樣子。⑨六郎：泛指姿容美麗之人。（1）解釋甲詩中“寤寐”的意思。（2分）（2）甲詩表達了抒情主人公怎樣的思想感情？（2分）（3）甲乙兩詩都寫了荷花。甲詩寫“荷”運用了的寫法，借所見之景，引出所戀之人；乙詩借“蓮”抒懷，贊美了蓮花。（2分）（三）閱讀下面文言文，回答5～9題。（共14分）顧總河琮①，太傅公八代子也。乾隆中，累遷至河東總河。公性梗直好宋儒書每日恒置一編②相對，燈火熒熒，如課讀諸生也。所期高遠，以古名臣自命。每大事，侃侃正論，不避利害，人以“鐵?！焙糁?。果③于友誼，公之督河時，前督完顏偉病于署中，家屬已先行，公為之守護湯藥，旬日④無倦。完顏公謝之，公曰：“吾輩共事君父，即與昆仲⑤無異，安有兄病而弟不為之經(jīng)理⑥者乎？”完顏公感激垂涕。所統(tǒng)河上兵卒，教以兵法技藝，皆狷捷⑦英俊少年。嘗與李敏達公⑧遇，李素以知兵自負，其親隨皆關西壯偉之士，笑謂公曰：“若此脆薄之物，何以御敵？”公笑曰：“狄武襄⑨以少俊為西夏所輕，故制滲金面具戴以接戰(zhàn)，恒多奇捷。如用吾部下兵，可效狄公之法也?！币蛎c敏達公部下兵角抵，李兵將應聲而倒，公大笑，李慚而謝。其知兵也如此。（選自《郎潛紀聞》，有刪改）①顧總河琮：顧琮，清朝大臣，任總河督。②編：古代用來穿聯(lián)竹簡的皮條或繩子。這里用作量詞。③果：堅決，果敢。④旬日：大約十天。⑤昆仲：指兄和弟。⑥經(jīng)理：照顧。⑦狷（juàn）捷：靈巧敏捷。⑧李敏達公：李衛(wèi)，謚號敏達，清朝大臣。⑨狄武襄：狄青，北宋名將，謚號武襄。5．解釋下列句子中加著重號的詞語。（3分）（1）完顏公感激垂涕涕：（2）何以御敵何以：（3）李慚而謝謝：6．用“／”給選文中畫波浪線部分斷句。（標兩處）（2分）公性梗直好宋儒書每日恒置一編相對7．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）安有兄病而弟不為之經(jīng)理者乎？（2）李素以知兵自負，其親隨皆關西壯偉之士。8．選文中的顧琮是一個怎樣的人？（3分）9．通過李衛(wèi)與顧琮相遇賽兵的故事，你獲得了什么啟示？（2分）二、現(xiàn)代文閱讀（一）閱讀下面文字，回答10～12題。（共8分）1(如何讓美離孩子更近①清代文學家李漁認為，美育“學則可以，教則不能”。意思是，美育這種東西，靠的11是熏陶，而不是直接的教學。然而遺憾的是，在生活中，我們常?？梢钥吹?，很多家長在對孩子進行美育時，總是抱著急功近利的心態(tài)。很多家長讓孩子參加藝術培訓，僅僅是為了讓孩子學到一技之長，或者讓孩子走藝考的路。于是，美育就淪為一種“技”的教育，而沒有上升到“道”的層面，這使得美育的效果大打折扣。真正的美育，不應該是一般的藝術教育，也不僅是人們簡單理解的音樂課、美術課，它應該是一種熏陶和化育。②既然美育應該遵循“不教而教”的原則，那么它就應該落實到日常生活中。③其實，自古以來，真正的美學都是要能通向實踐、與生活相結合的。比如，《紅樓夢》里上至賈母，下至普通丫鬟，都有很高的審美鑒賞能力。賈母領著眾人暢游大觀園，來到林黛玉的瀟湘館時，賈母看到綠窗紗舊了，就和王夫人說，瀟湘館里種滿了翠竹，又沒個桃樹，再拿綠紗糊上反而不配，不如拿銀紅色的軟煙羅來糊窗子。想想在滿眼翠綠中隱隱約約地飄蕩著像煙霧一樣的紗窗，的確是又仙又美。這樣的例子在《紅樓夢》里比比皆是。寶玉要送荔枝給探春，專門選了纏絲白瑪瑙的碟子，白色的瑪瑙配上鮮紅欲滴的荔枝，可謂一絕。④就像朱光潛先生說的那樣：“生活美學源于生活。當你擁有了什么樣的生活，你就活在什么樣的美學中?！币嬲龑崿F(xiàn)美育，就必須創(chuàng)設一個美的環(huán)境，讓孩子在美中成長。比如在生活中，我們可以注重家裝的設計。白墻上的一幅畫、角落里的一個擺件，都體現(xiàn)了主人的審美品位，同時也給孩子以美的熏陶。⑤美育雖然是“不教而教”的，但對于孩子的審美反思與審美鑒賞能力，仍然需要一定程度的引導。⑥在解讀詩詞的時候，可以引導孩子感悟詩詞的節(jié)奏美、形式美、意境美。⑦在解讀小說的時候，可以引導孩子。⑧在解讀傳統(tǒng)繪畫、建筑藝術的時候，可以引導孩子對中國傳統(tǒng)藝術中的虛實、留白、藏露等藝術手法進行鑒賞。比如看馬遠的《寒江獨釣圖》，畫中除了一只小舟、一個漁翁之外別無他物，可你卻能感覺出煙波浩渺。這些留白的手法體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)藝術的“空靈之境”，蘊含著含蓄抒情的東方藝術之美。⑨總之，要想更好地開展美育，就必須摒棄功利的思想，給孩子營造一個“美”的環(huán)境，并給予必要的引導，讓孩子在其中感知美，體會美。假以時日，孩子就能在感受美、鑒賞美的基礎上，做到創(chuàng)造美，讓美育邁向更高的境界。（有刪改）10．讀了選文，你認為“去游覽蘇州的園林”和“閱讀葉圣陶寫的《蘇州園林》”所經(jīng)歷的美育途徑一樣嗎？請結合文章內(nèi)容說明理由。（3分）11．文章第⑤段在文中的作用是什么？（2分）12．根據(jù)你的學習積累，參考上下文，在文章第⑦段的橫線上補寫合適的句子。（3分）（二）閱讀下面文字，回答13～17題。（共16分）一棵被描寫的樹東西①它就站在那兒，站在谷里屯風聲呼呼的坳口，年齡兩百多歲，身材粗壯，需要兩人張開手臂才能合抱，高一百多米，枝丫撐開像一把巨傘。進村的人首先看見它，離村的人最后離開它。小時候我到鄰村讀小學，每天都從它身邊經(jīng)過。由于那時的心思主要用在如何才能吃飽穿暖，所以我甚至我們，都沒把它當成審美對象。那時，它只是一棵普通的楓樹，普通得就像路邊的一塊石頭，只是體積大一點而已。平時我沒在意它，只有上山打柴打累了，才會想為什么不把它砍來做柴火？如果用它來做柴火，一家人至少可以燒上一年吧。然而，沒有人敢去打它的主意，我以為沒人動它是因為沒有砍得斷它的斧頭。當然，它也還有其他功能。比如春天或夏天我們上學遇雨，就會躲到它的下面避免衣服被淋濕。冬天，它的黃葉落滿一地，我們把落葉堆到火盆里提著狂奔?；鹋杳俺龅臐鉄熛駱O了電影里火車頭冒出來的，心頭忽然有了看電影的感覺，隱約產(chǎn)生一絲絲自己并不覺察的浪漫。②第一次長久地注視它，是父母到公社去交公糧遲遲不歸。一大早，他們就挑著曬干的糧食走出村莊，把我一個人留在家里。下午還沒看見他們的身影，我便擔心起來，擔心他們遇到麻煩，一時半會兒回不來。太陽離落下去的地方越來越近，饑腸轆轆的我坐在家門口盯著村頭，盼望他們快點從楓樹下閃出來?？墒侵笨吹教柭渖剑笨吹綏鳂涞娜~子由一張一張變成一團一團，直看到楓樹的枝干糊成一片，他們也沒有出現(xiàn)。雖然小路看不見了，楓樹也看不見了，眼前一片漆黑，但我的目光仍然朝著它的方向，好像還看得見它，好像只要這么長久地看著，父母就會回來得快一點。③第二次長久地注視它，是我高考之后等待錄取通知書的日子。那年夏天，我在縣城參加完高考后，便回家跟著父母勞動。為了節(jié)約用水，我剃了一個锃亮的光頭，以為這輩子也就這樣了。但在面朝黃土背朝天、汗流如雨的日子里，心里總是隱隱騰起一丟丟希望。那時滿姐夫在大隊做文書，每天傍晚都要回村。他說了，只要在隊部看到我的錄取通知書，就會提前飛奔而來。于是，每天下午我就伸長脖子遙望，第一次知道“把坳口望矮”是什么滋味，第一次曉得一個人跟一棵樹可以望出偉大的友誼。是的，那年夏天，我望著它的葉子從深綠變成淺綠，發(fā)現(xiàn)即使每一片樹葉都是綠的，但卻有一層淡淡的黃暈提前籠罩在樹冠上。我記住了它的粗枝，記住了它的整體和局部，記住了樹葉如何在夕陽照耀下折射反光，而又因為風的干擾讓那些反光若隱若現(xiàn)，記住了不同等級的風如何搖晃它，記住了夜色如何像糨糊漸漸掛滿它的枝丫。直到快把它的每個細節(jié)都倒背如流時，我才接到滿姐夫帶回來的錄取通知書。那份遲來的通知書，仿佛是為了騰出時間，讓我更加仔細地打量樹，了解它。④那年九月，我離開村莊到更遠的地方上學。走過大楓樹時我像被誰拽了一下，忽然回頭，第一次從這個角度端詳它。這是另一番景象，它的兩根主枝丫像巨人的手臂那樣張開，樹冠撐得更大，比從村莊看它時顯得更為粗獷有力。透過它的枝丫可以看見村莊零零星星的房屋，看得見站在家門口揮手送別我的親人。這樣的情景在我的短篇小說《天空劃過一道白線》中有所描述，那就是：“走著走著，他感到前方的吸力漸漸變?nèi)?，身后的吸力卻越來越大，忍不住一回頭。全村人都在朝他揮手，他們的手像風里翻飛的樹葉。而他的家孤獨地站在村頭，被狂風呼呼地吹著，仿佛快要被吹哭了。”也是從我回望的那一刻起，它在我心目中不再是一棵普通的只能用于做柴火的樹，而是具有了強大的牽引力。⑤21歲那年，我到布柳河畔的平臘村做基層工作。布柳河是紅水河支流，水美魚肥，青山隱隱。平臘村坐落在布柳河河谷，地勢平坦，水量充足，周圍盡是稻田。站在浪花翻滾的河岸，聞著樹木百草的馨香，我抬頭朝家的方向望去。天哪！只一眼，我就看見它站在高高的山上，濃蔭如蓋，仿佛遠在天邊又近在眼前。鄉(xiāng)愁瞬間涌來，像拳頭猛地捶打胸口。我背上書包朝著它的方向拔腿就走，一會兒淹沒于草坡一會兒穿行于樹林，上溝下坎，爬山越嶺，雖然多次迷路，但只要找個空地一抬頭，準能看到它。只要一看到它，我就把它當準星瞄準，兩點一線，便又能回到正確的路上。當時交通不便，在縣城工作的我快一年沒回家了。我撲哧撲哧地走著，一刻也不想停歇，一邊走一邊想念父母，想象他們見到我時的驚訝表情。從太陽初升走到日頭懸頂，三個多小時，又饑又渴的我終于回到谷里。不巧，父母下地干活去了，我家門頭掛著一把鐵鎖。滿姐家、滿哥家，家家戶戶都下地干活去了。我不知道他們在哪塊地頭，便撥開自家的窗門，爬進屋去，炒了一碗米飯，煮了一碗雞蛋湯，填滿肚子后，留下一張字條和五塊錢，又拔腿回程。出發(fā)前我站在兒時遙望樹的位置，呆呆地看了一會兒，想只是因為在山下多看了它一眼，我竟要來回走三十多公里的山路。⑥后來我開始寫作，當需要一個村莊的名稱時，我脫口而出“一棵楓”，就這樣，它被我寫進了小說和散文。⑦它變成了一棵被我經(jīng)常描寫的樹，變成了一棵具有審美價值和精神力量的樹。是的，如果我要給我的家鄉(xiāng)設計一個LOGO（標志），那一定就是它。因為在這里只有想象的歷史，卻沒有印證的實物；只有口口相傳的過往，卻沒有文字的記載。唯一大一點的物件或者說久一點的實體就是它。它像挺立在村口的攝像頭，既見證了村莊的歷史，也捕捉了每個人的蛛絲馬跡。13．文章題目“一棵被描寫的樹”具體指哪棵樹？（2分）14．文章中“我”與一棵樹的關系逐漸密切，請將這個發(fā)展過程補充完整。（4分）（1）讀小學時，那棵樹在“我”看來就是只有使用功能的樹。（2）“我”第一次長久地注視它，是，這時它和“我”對父母的擔心產(chǎn)生了聯(lián)系。（3）第二次長久地注視它，是“我”高考之后等待錄取通知書的日子，這時它和產(chǎn)生了聯(lián)系。（4）“我”離開村莊到更遠的地方上學，從“我”回望它的那一刻起，它對“我”具有了。（5）21歲那年工作時，因為，觸發(fā)了對父母的想念，“我”拔腿就回家。（6）后來“我”開始寫作，它變成了一棵被“我”經(jīng)常描寫的樹，變成了一棵具有審美價值和精神力量的樹。15．散文的情感往往隱藏在語言里。請根據(jù)提示，完成表格中的問題。（4分）提示內(nèi)容思考關注詞語直到快把它的每個細節(jié)都倒背如流時，我才接到滿姐夫帶回來的錄取通知書。（1）加著重號的詞語有何作用？關注修辭鄉(xiāng)愁瞬間涌來，像拳頭猛地捶打胸口。（2）修辭有何表達效果？16．下面這首詩中的“寒梅”是不是“一棵被描寫的樹”？請說明理由。（3分）17．下列對文章相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）······【】A.文章按時間順序，寫了“一棵樹”如何變成“一棵被描寫的樹”，抒發(fā)了濃濃的鄉(xiāng)情。B.文章語言生動形象又質樸凝練，景色描寫細致，情感描寫細膩，很值得模仿借鑒。C.文章第④段畫波浪線的句子是引用“我”其他作品中的句子，與本文關系不大，應該去掉。D.文章啟發(fā)我們：不只是一棵樹，家鄉(xiāng)其他事物也可以被描寫、被賦予審美價值和精神力量。三、整本書閱讀結合整本書的閱讀，回答18～19題。（共7分）18．《水滸傳》中的“水滸”指水邊。請從下面任選一個發(fā)生在水中的故事，寫出基本情節(jié)。（2分）①黑旋風斗浪里白跳②活閻羅倒船偷御酒③張順鑿漏海鰍船19．閱讀名著選段，回答后面的問題。（5分）保爾輕輕地說：“這件事不僅怪我，《牛虻》這部小說和其中宣揚的革命浪漫主義也該負責。有的書描寫出來的革命者一個個光彩奪目，超凡入圣，他們性格剛強、意志堅定、無私無畏，獻身于我們的事業(yè)，給我留下難忘的印象，使我產(chǎn)生做這種人的愿望。所以，我用《牛虻》這部小說所宣揚的方式處理了我對你的感情?，F(xiàn)在我覺得這挺可笑，但更多的是遺憾?！薄澳敲凑f，你對《牛虻》這部小說的評價已經(jīng)改變了？”“不，A，基本上沒有改變！我只是拋棄了那種用苦行來考驗自己意志的毫無必要的悲劇行徑。然而我贊同主人公牛虻的性格的主要方面-他的英勇氣魄、他接受各種考驗時的無窮的力量。我欣賞這種類型的人，他能忍受痛苦，既不向公眾展示自己的痛苦，也不向任何一個人訴苦。我喜歡這種革命者的典型。在他們心目中，個人的私生活絕對不能和集體的事業(yè)相提并論?！保?）選段中的A是（人名）。（1分）（2）選段中保爾的話教給了你怎樣的讀書方法或態(tài)度？（2分）（3）《牛虻》這本書對保爾影響巨大。你在讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》后，受到的最大影響是什么呢？（2分）第三部分（20題50分）20．閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。（50分）花草樹木與人們生活關系密切，常常是作家寫作的對象。比如課本文章就寫過紫藤蘿、小桃樹、白楊樹等，本卷記敘文也寫了一棵樹。請你聯(lián)系某一種（或某些）花草樹木，自擬題目，寫一篇文章?？梢灾v述故事，可以抒發(fā)情感，也可以表達哲思。要求：①內(nèi)容健康積極；②表達真情實感；③除詩歌外，文體不限；④不要套寫、抄襲；⑤不少于600字；⑥不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

2024年河北省初中畢業(yè)生升學文化課模擬考試（二）語文試題參考答案及評分參考2024.5第一部分（1～2題12分）1．（6分）（1）（2分）①滄桑②顯赫（每小題1分，有錯該小題不給分）（2）（2分）①fùzhuó②zhuìshēngwù（每小題1分，有錯該小題不給分）（3）（2分）D【解析】本題用語段的形式考查字形、字音、關聯(lián)詞語。第（1）題，“滄?！薄帮@赫”兩詞較常用，但“滄”“赫”易寫錯?！皽嫔！甭?lián)系成語“滄海桑田”會好記。第（2）題，“著”為多音字，在這里讀zhuó；“贅”讀zhuì，不要誤讀成“áo”。第（3）題，通過分析可知，甲乙兩個分句之間為遞進關系，所以選D。2．（6分）（1）（2分）剛強（或者“硬朗”“堅硬”“硬實”等。填“高大”類不得分。詞語要符合“山”的特點，且意思與“柔軟”具有相對性）【解析】本題考查詞語運用。解答此題，首先明確所填詞語要符合“山”的特點，其次分析前后詞語發(fā)現(xiàn)，修飾“云”和“山”的詞語具有相對性，所以與“柔軟”相對且能形容山的詞語有“剛強”“硬朗”“堅硬”“硬實”等。【命題立意《義務教育語文課程標準》要求“發(fā)現(xiàn)并積累不同語境下具有個性化特征的詞句和段落，能根據(jù)自己的表達需要和習慣選擇使用”，本題就是讓學生感受熟悉的詞語在特定語境下呈現(xiàn)出的表現(xiàn)力。（2）（2分）；；（每空1分，有錯該空不給分）【解析】本題考查標點符號的用法。解決此類題需要分析句子間的關系，“清晨”“正午”“傍晚”三個詞語表明句子是并列關系，故填分號。（3）（2分）這句話賦予暮云以人的特征，“尋找”形象地寫出了暮云飄來飄去的動態(tài)，“躺靠”形象地寫出了暮云舒適、愜意的情態(tài)，表達了作者對暮云的喜愛之情。（能結合其中一個詞語具體分析，意思對即可）【解析】本題考查擬人修辭手法的作用。注意題干中提到的“結合具體詞語分析”，因此作答時需要通過“具體詞語”分析“表達效果”。句子中“尋找”“躺靠”原本形容人的動作，句中用來形容暮云，故作答時結合這兩個詞語（或其中一個詞語）具體分析其表達效果即可。

語文試題參考答案及評分參考第2頁（共6頁）第二部分（3～19題58分）一、（一）（7分）3．（7分）①以觀滄海②齊魯青未了③東風不與周郎便④銅雀春深鎖二喬⑤黃鶴樓⑥芳草萋萋鸚鵡洲⑦湖心亭一點（每空1分，有錯該空不給分）（二）（6分）4．（6分）（1）（2分）指日日夜夜。寤：醒時。寐：睡時。（整體解釋或對應解釋皆可）【解析】本題考查詩歌中詞語的意思。解題的關鍵是聯(lián)想課本中學到的詞語的意思，本題可聯(lián)系八下課本《關雎》中“寤寐”的解釋。（2）（2分）表達了對心上人的思念之情和愛而不得的憂傷。（意思對即可）【解析】本題考查詩歌的思想感情。詩中表現(xiàn)抒情主人公心情的詞語有：傷、涕泗滂沱、中心悁悁等，綜合這些詞語可以看出，抒情主人公思念心上人而不得，心情憂苦煩悶。這與《關雎》所表達的情感有部分一致性，學生可以進行課內(nèi)外遷移。（3）（2分）起興（或“興”，學生若答“比興”，也可給分）外形和品質的美好（每空1分，第二空意思對即可）【解析】本題考查詩歌的比較閱讀。甲詩選自《詩經(jīng)》，“起興”是《詩經(jīng)》常用的寫法，這里可由課內(nèi)遷移課外。乙詩借“蓮”抒懷，通過“芳姿香可人”“蓮比君子”等詞句，可知贊美了蓮花外形和品質的美好?！久}立意】本題可以讓學生建立起關于荷花的結構性知識?！昂伞笔亲匀恢螅诺皆娭?，蘊含了作者情感，這才成為“意象”。到底在詩中是何意，要靠學生的知識積累與理解能力。甲詩關聯(lián)《關雎》可促進理解，乙詩關聯(lián)《愛蓮說》可促進理解，所以本題又是課內(nèi)外關聯(lián)的典例。（三）（14分）5．（3分）（1）眼淚（2）憑借什么（3）道歉（每小題1分，意思對即可）【解析】本題考查文言詞語的意思。解答此題的關鍵是積累常用的文言詞語，用課內(nèi)學到的詞義來解答課外的文言詞語。第（1）題中的“涕”譯為“眼淚”，《出師表》中有“臨表涕零”，“涕”為古今異義，是“眼淚”的意思。第（2）題中的“何以”譯為“憑借什么”，《曹劌論戰(zhàn)》中有“何以戰(zhàn)”，“何以”即“以何”，解釋為“憑借什么”。第（3）題中的“謝”譯為“道歉”，《唐雎不辱使命》中有“長跪而謝之”，“謝”為古今異義，是“道歉”的意思。6．（2分）公性梗直／好宋儒書／每日恒置一編相對（每處1分）【解析】本題考查文言文斷句。解答此題的關鍵是準確理解句子的意思，根據(jù)意思劃分。畫波浪線的句子意思是：顧公性格剛強正直，喜歡讀宋代儒家的書籍，每天常常放置一編（書）對著看。據(jù)此劃分即可。7．（4分）（1）（2分）哪里有哥哥病了弟弟不對他照顧的呢？（意思對即可）

語文試題參考答案及評分參考第3頁（共6頁）（2）（2分）李衛(wèi)一向憑借自己通曉軍事自以為是，他的親信隨從都是關西的雄壯偉岸的人。（意思對即可）【解析】本題考查文言句子翻譯。第（1）句中注意這是一個反問句，“安”要翻譯成“哪里”，“經(jīng)理”是古今異義，這里參考注釋可知是“照顧”的意思。第（2）句注意“素”“皆”等詞的意思。8．（3分）熱愛讀書；志向高遠；直率坦誠，不避利害；重友情；會練兵。（每點1分，答出任意三點且意思對即可）【解析】本題考查對人物形象的理解。解題的關鍵是理解文章內(nèi)容，明確文章寫了哪些事，每件事表現(xiàn)了人物什么性格。文中直接提到性格的有：“公性梗直”“所期高遠”“侃侃正論，不避利害”“果于友誼”；提到的事件有：每日讀書、照料完顏公、與李衛(wèi)賽兵。梳理這些內(nèi)容，并用重點詞概括即可。9．（2分）示例一：不要驕傲自負，嘲笑他人，說不定會自取其辱。示例二：有能力的人不講求外在條件，一樣能把事情做好。示例三：不要以貌取人，不能僅憑外表評判一個人。（意思對即可，如有其他合理的啟示亦可酌情給分）【解析】本題考查對文章的閱讀感悟，屬于開放性試題，只要言之有理即可。解答此題，要結合文章內(nèi)容和生活實際作答?！緟⒖甲g文】總河督顧琮，是太傅公的第八代子孫。乾隆中期，多次升遷官職，直到任河東總河督。顧公性格剛強正直，喜歡讀宋代儒家的書籍，每天常常放置一編（書）對著看，晚上燈火閃爍，像上課閱讀的學生們一樣。他的志向高遠，常用古代的名臣自命。每遇到大事，說話直率、坦誠，不躲避利害，人們用“鐵?！边@個綽號稱呼他。對友誼堅定，顧公做河督時，前任河督完顏偉病倒在官署，家屬已經(jīng)先行離開，顧公為他守護并侍奉湯藥，十來天也沒有倦怠。完顏公感謝他，顧公說：“我們一同為君王做事，已經(jīng)與兄弟沒有區(qū)別，哪里有哥哥病了弟弟不對他照顧的呢？”完顏公非常感激流下來眼淚。所率領的河上兵士，顧琮教給他們兵法技巧，這些人都是一些靈巧敏捷且英俊的少年。曾經(jīng)與敏達公李衛(wèi)偶遇，李衛(wèi)一向憑借自己通曉軍事自以為是，他的親信隨從都是關西的雄壯偉岸的人，（他）笑著對顧琮說：“像這樣薄弱易碎的人，憑借什么抵御敵人呢？”顧琮笑著說：“武襄公狄青因為年少英俊被西夏人輕視，因此制作了滲金面具戴著來迎戰(zhàn)，常多次以奇取勝。如果用我的部下兵士，可以效仿狄公的方法?！币虼嗣睿ㄊ窒拢┡c李衛(wèi)的親信隨從摔跤，李衛(wèi)的兵將應聲倒下，顧公大笑，李衛(wèi)感到很慚愧并道了歉。他（就是）如此懂得軍事。二、（一）（8分）10．（3分）不一樣?！叭ビ斡[蘇州的園林”是置身一個美的環(huán)境，受到熏陶和化育；“閱讀葉圣陶寫的《蘇州園林》”，是給予必要的審美鑒賞引導。（答出一點給2分，兩點給3分，意思對即可）【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解與思考。根據(jù)文章可知：美育要“不教而教”“是一種熏陶和化育”“要真正實現(xiàn)美育，就必須創(chuàng)設一個美的環(huán)境”“對于孩子的審美反思與審美鑒賞能力，仍然需要一定程度的引導”。比較“去游覽蘇州的園林”和“閱讀葉圣陶寫的《蘇州園林》”，前者是置身一個美的環(huán)境，后者是給予必要的審美鑒賞引導。【命題立意】本題是對選文核心觀點的實踐運用，體現(xiàn)了與教材課文的深度關聯(lián)，也體現(xiàn)出實用類文本的考查價值。

語文試題參考答案及評分參考第4頁（共6頁）11．（2分）起承上啟下的過渡作用。（意思對即可）【解析】本題考查句段的作用。解答此類題的關鍵是看句段的內(nèi)容及所處的位置。第⑤段位于文章中間，“不教而教”承接上文，而“一定程度的引導”引出下文，因此是過渡作用。12．（3分）示例一：感悟小說的情節(jié)美、人物美、主題美示例二：對小說中的懸念、襯托、鋪墊等寫作手法進行鑒賞（內(nèi)容上與美育有關，1分；符合小說的特點，1分；形式上與上文或下文和諧，1分）【解析】本題考查文意理解、句子仿寫與小說的相關知識。補寫的句子一要在內(nèi)容上與美育有關，二要符合小說的特點，三要在形式上與上下文的結構相和諧?！久}立意】本題突出了試題的實踐性、綜合性。既注重平時的知識積累，又注重對文本內(nèi)容的理解、整合，體現(xiàn)了素養(yǎng)立意。（二）（16分）13．（2分）“我”家鄉(xiāng)村口的那棵大楓樹。（或：谷里屯坳口的那棵大楓樹。）【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解。第⑦段提到“它變成了一棵被我經(jīng)常描寫的樹”，聯(lián)系全文可知，“它”在文中多次出現(xiàn)，指“我”家鄉(xiāng)村口的那棵大楓樹（或：谷里屯坳口的那棵大楓樹）。14．（4分）（2）父母到公社去交公糧遲遲不歸（3）“我”的希望（4）強大的牽引力（5）在遠處看到了它（或“在山下多看了它一眼”）（每空1分，意思對即可）【解析】本題考查對文章脈絡和內(nèi)容的把握。分析“我”與一棵樹的關系，可知在“我”生活的不同階段與一棵樹的情感也在不斷發(fā)生變化。因此，解答此題的關鍵是通過題干中的時間詞尋找對應的事件及“我”對樹的情感變化。15．（4分）（1）（2分）強調(diào)等待錄取通知書時間的漫長，表現(xiàn)了“我”心情的急切。（意思對即可）（2）（2分）運用比喻的修辭手法，將無形的鄉(xiāng)愁變得有形，表現(xiàn)了鄉(xiāng)愁來得快速又猛烈，給人震動大。（意思對即可）【解析】本題考查詞句的賞析。第（1）句從詞語的角度賞析，“直到······才······”表示時間的漫長，進而表現(xiàn)了“我”心情的急切。第（2）句從修辭手法的角度賞析，先判斷此句運用了比喻的修辭手法，然后分析比喻的作用即可。16．（3分）是。詩人“問梅”可見這株寒梅聯(lián)系著當年家居生活的事情，它是故鄉(xiāng)的象征，是詩人思鄉(xiāng)之情的集中寄托。（意思對即可）【解析】本題是綜合性試題，考查對文章主旨的理解、知識的遷移。首先根據(jù)文章內(nèi)容提煉主旨，文章最后提到“一棵被描寫的樹”“既見證了村莊的歷史，也捕捉了每個人的蛛絲馬跡”。由此可知，這樣的事物就是記錄生活、見證生活、寄托鄉(xiāng)愁的事物。然后，聯(lián)系詩歌進行遷移，“寒梅”也是故鄉(xiāng)的象征，是鄉(xiāng)愁的寄托。

語文試題參考答案及評分參考第5頁（共6頁）【命題立意】本題考查對文章的深度理解和實踐運用。本題融信息提取概括、文章主旨理解、知識遷移運用為一體，考查學生的綜合能力，體現(xiàn)了素養(yǎng)立意。17．（3分）C【解析】本題考查對文章相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞。通過分析可知，A項著眼寫作順序與主旨，B項側重文章語言，D項聚焦“一棵被描寫的樹”的本質意義，均正確。C項，畫波浪線的句子雖是引用，但具體形象地寫出了家鄉(xiāng)“強大的牽引力”，不能去掉，所以C項錯誤。三、18．（2分）示例一：選①。李逵為弄鮮魚給宋江做湯喝，到張順手下人的漁船討魚，結果放走了人家的活魚。李逵和張順爭斗，被張順誘到水里，被淹得半死。示例二：選②。陳太尉帶十瓶御酒到梁山招安，態(tài)度傲慢。阮小七等人故意弄漏船只，趕陳太尉到別船，然后喝掉御酒，用十瓶村醪水白酒換掉了御酒送上金沙灘去。示例三：選③。高俅造海鰍船攻打