淺析小學(xué)教育教學(xué)管理常見問題與措施

2為什么說小學(xué)教育教學(xué)管理對(duì)我國教育發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用，是因?yàn)檫@一時(shí)期正理也正是學(xué)生教育起點(diǎn)的時(shí)期。以課堂教學(xué)為中心，以學(xué)生為第一目標(biāo)，是小學(xué)的教育教華教育事業(yè)，要貫穿著以人為本的理念。而教育管理是整個(gè)課程的重要地位，管理者應(yīng)運(yùn)教育秩序，使學(xué)校的日?；顒?dòng)更加有序，打破僵化、傳統(tǒng)和落伍的狀態(tài)。本文分析了小學(xué) 1 22.1小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性 22.2小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀………………2 33.1教育方式和管理理念落后 33.2教師對(duì)學(xué)生的心智研究較少 3 43.4家庭教育的忽視 4第4章加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的措施 54.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念 54.2構(gòu)建良好的人文教育管理氣氛…………54.3對(duì)學(xué)生的心智研究加強(qiáng)，營造良好的教學(xué)環(huán)境 5 6 64.6注重家庭教育 6 8參考文獻(xiàn) 9致謝 隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)步伴隨著素質(zhì)教育質(zhì)量也在不斷加深，小學(xué)教育教學(xué)管理可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和育的重要時(shí)期,我們一直不斷地討論小學(xué)的管理運(yùn)作，我們發(fā)現(xiàn)其中有很多的問題小學(xué)教育教學(xué)管理可以更好地提高學(xué)生和教師的教育教學(xué)的意識(shí)，結(jié)合合理的,提高整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量。教師是小學(xué)管理的主體，落實(shí)教師責(zé)任管理能夠調(diào)動(dòng)教師的對(duì)工作的積極性，促進(jìn)教教學(xué)是有目的和有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)工作是一個(gè)由若干要素構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)和技能，整體功能的發(fā)揮還是要依靠管理。我們想要實(shí)現(xiàn)我們的效率利須把握控制好在教與學(xué)的很多方面管理上的方法。管理是一門科學(xué)。想要做好教學(xué)管理工作，因?yàn)樾W(xué)教育教育是學(xué)生的黃金時(shí)期，它將直接影這一階段可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可激發(fā)學(xué)生的開拓性思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有素質(zhì)，培養(yǎng)更多的人才。隨著新課程不斷的做出調(diào)整，小學(xué)教育教學(xué)管理也需要進(jìn)一步完演著重要的角色。教學(xué)管理的組成部分分為教學(xué)改革、學(xué)生管理、教學(xué)質(zhì)量和教務(wù)管理。展"的理念展開教學(xué)活動(dòng)的主題，學(xué)生的性格不同，教師應(yīng)也要因材施教，行為、語言、教學(xué)活動(dòng)也要發(fā)生了變化。新課程的改革，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展方向的重要性，提高小面且各方面的能力也有所欠缺所以在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)存在很多問題但教育教學(xué)管理方法也比較陳舊，這樣就難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性師資隊(duì)伍力量不足。目前小學(xué)階段的教師資源較為缺乏，而且教師更加三是沒有充分開展課外實(shí)踐活動(dòng)。隨著素質(zhì)教育的推廣普及。課外實(shí)踐利用起來，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義和作用，應(yīng)充分的認(rèn)講，學(xué)生在下面聽”。在這種固定模型下，采用了過強(qiáng)的僵化體系。在這個(gè)體系中，“以人沒有體現(xiàn)出來，從學(xué)生和教師的角度來看。教學(xué)方法死板單一，與學(xué)生在;4地位是學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，教學(xué)質(zhì)量水平得不到提升，也抑制學(xué)生和管理者創(chuàng)新行為全面發(fā)展、抑制管理人員自身素質(zhì)提高等問題，在實(shí)際應(yīng)用中依舊采用傳統(tǒng)管理方式，教師管理制度的落后使學(xué)校中的管理規(guī)范和規(guī)章制度得不到完善，教學(xué)過程中存沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而改進(jìn)，這將導(dǎo)致管理與教學(xué)之間的矛盾。這樣就不能達(dá)到管理的目的心智教育是什么，就是教師通過制度化鼓勵(lì)，遵循學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律學(xué)生道德管理能力的教育模式和社會(huì)協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的心智和完善的思維能力，把學(xué)生培和接班人的理念，心智教育是符合中國教育的總體目標(biāo)的。小學(xué)生在這個(gè)年齡階段智發(fā)育智問題的重視，進(jìn)行盲目性、教條性的教學(xué)管理，使他們的興趣愛好以及特長得不到發(fā)展教師素質(zhì)在教師團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)水平不一的現(xiàn)象。學(xué)校沒有抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)，無法守傳統(tǒng)思想，缺乏學(xué)術(shù)力，對(duì)于部分教師對(duì)職業(yè)也出現(xiàn)了懈怠、倦怠，專業(yè)成長渴望不強(qiáng)烈無法真正了解學(xué)生的實(shí)際需求，教師是教學(xué)的主體，教師的素質(zhì)影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的未要指南，教師的個(gè)人專業(yè)和綜合素質(zhì)直接影響學(xué)生的教育水平和未來的發(fā)展。如何將教師的教學(xué)管理工作提供最大的貢獻(xiàn)就是要認(rèn)清教師的自身素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)的重要性，是和充實(shí)，現(xiàn)在很多小學(xué)教師大都偏向理論型，綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平普遍不高，嚴(yán)重影響父母是學(xué)生教育中至關(guān)重要的一部分，家長的教育影響著孩子未來的發(fā)展。有部分家如果想改進(jìn)當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀，最關(guān)鍵的就是首先需要積極更新傳統(tǒng)現(xiàn)代發(fā)展理念與教育教學(xué)理念充分結(jié)合起來，重視這方面的理念，教學(xué)和教育活動(dòng)需要改變傳與能力。同時(shí)在教學(xué)中還需要加強(qiáng)課外實(shí)踐教育與課堂理論教育相結(jié)合進(jìn)一步提高小學(xué)教育教人文綜合管理是人文主義在小學(xué)教育和教育管理中的應(yīng)用，實(shí)際上管理是一種文化管不可限制管理者自身素質(zhì)的提高和學(xué)生和管理者創(chuàng)新行為，教師和管理者需要為學(xué)生構(gòu)建一習(xí)，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，可以開展小學(xué)教育管理工作時(shí)教師要把素質(zhì)教育理念與人多的情感元素，通過教育創(chuàng)新為學(xué)生提供更多自主發(fā)揮空間的方法和教育內(nèi)容，將知識(shí)與技態(tài)度與價(jià)值觀融合教育活動(dòng)中，讓學(xué)生處于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，提升學(xué)生知識(shí)掌握能力，同輕松的校園氛圍，借助這種教學(xué)方式及氛圍，可以教育創(chuàng)新為學(xué)生提更加活躍的融入其中，避免產(chǎn)生枯燥，進(jìn)行開展主題類的實(shí)踐活動(dòng)來營造文化氣息濃郁的校小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，想要小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使他們有著良好的心理教學(xué)設(shè)備方面要做到的配置全面，教學(xué)設(shè)備對(duì)于發(fā)展學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神具有重韓愈的《師說》中也體現(xiàn)到了教師的重要性，教師的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到整個(gè)教育事生的一生發(fā)展。因此學(xué)校教學(xué)管理要把重視教師的發(fā)展放在第一位，要讓改變教師觀念并用激勵(lì)的機(jī)制，促進(jìn)教師的全面素質(zhì)的提高。在新課程的改革下，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了宜，教師在減少了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也要保持學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，小學(xué)教育在這一階段加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，提高教師的綜合能力水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量“人”是學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)中浸透人文理念，充分發(fā)揮人的價(jià)值和力量，堅(jiān)持以人為本的教師隊(duì)伍建目標(biāo)是通過全面發(fā)展培養(yǎng)人才，教師可以正確引導(dǎo)小學(xué)生的發(fā)展。如果教師自身綜合素質(zhì)不高會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。由于教師的教學(xué)專業(yè)水平直接影響教學(xué)活動(dòng)的開展效果，因理的管理體系。建立師德的考核，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平不斷培訓(xùn)進(jìn)修。創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)使創(chuàng)新人才發(fā)揮重要的作用，建立激勵(lì)制度，體現(xiàn)在崗位責(zé)任制和適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，確保所有教師都高自己的教學(xué)水平。另外，制定全面的教學(xué)體系，讓青年教師有學(xué)習(xí)的方向和榜樣。加大中青辦公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，規(guī)劃培訓(xùn)計(jì)劃等一系列的教學(xué)活動(dòng)，全面提升小學(xué)教育教學(xué)管理的整家長在學(xué)校教育的實(shí)施中發(fā)揮著重要作用，除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供反饋外，家長個(gè)交流信息橋梁，使教師能夠了解到學(xué)生日常的狀態(tài)，能夠使教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)而改要家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，才能發(fā)揮重要的作用，來提高小學(xué)教學(xué)的整體效果，讓學(xué)生們的成長，在入學(xué)這一階段的孩子，家庭教育重要性不言而喻的，