犟龜說課稿2-語文版

《犟龜》說課我說課的題目是《犟龜》，我將從以下四方面來說這節(jié)課。一、

說教材、

說體系?！蛾颀敗愤x自語文版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》七年級上冊第五單元第十七課。本課是學(xué)生升初一之后接觸到的第一篇童話。童話是初中生喜歡的文學(xué)題材。在童話作品中，天地日月、風(fēng)雨雷電、山川鳥獸、花草魚蟲都被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想生活的舞臺上。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識的源泉。”因此，這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：通過反復(fù)朗讀和默讀，理解作品的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識世界”、“發(fā)展思維”的要求。同時(shí)，將語文知識和思想教育、人文知識和自然科學(xué)知識結(jié)合起來，滲透在整個(gè)單元教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。注意領(lǐng)會幻想故事的含義，了解這類文章的寫作方法，并有意識地加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。、教材簡析《犟龜》是世紀(jì)的童話佳作，作者敘述了一只小烏龜如何以他的“犟”，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個(gè)童話故事。揭示了做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣和信心戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻的主題。這篇童話想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，結(jié)構(gòu)很嚴(yán)謹(jǐn)，有著清晰的故事發(fā)展脈絡(luò)（起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局），適合學(xué)生借鑒模仿，同時(shí)在語言和寫作技巧上也很講究，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。本課表面上看，沒有什么難以理解的地方，但仔細(xì)閱讀，會發(fā)現(xiàn)有些地方值得回味、推敲。比如有關(guān)本課主旨的問題，就為學(xué)生留出了探討的空間。閱讀完本課，一方面學(xué)生可能會出現(xiàn)對文章主旨把握不準(zhǔn)確、概括不全的情況，另一方面也許會在能不能說小烏龜“獲得成功”這一涉及文章主旨的問題上產(chǎn)生分歧。教師要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在小組或班級討論的基礎(chǔ)上，形成較為一致的意見，得出較全面、明確的主題。在此過程中教師要適時(shí)地加以引導(dǎo)，使這種學(xué)習(xí)形式能產(chǎn)生比較好的效果。當(dāng)然，我們應(yīng)允許學(xué)生對同一問題有不同的看法，經(jīng)過分析討論，學(xué)生如果對本文的主題還有不同的看法，可以讓他存疑，留待課下進(jìn)一步探究。、

說教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）以及新課標(biāo)語文七年級上冊的要求，結(jié)合《犟龜》一文的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握積累文中生字詞，理解“犟”的深層含義及文章主題。

能力目標(biāo)：在領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、想象、理解、評價(jià)以及聯(lián)系實(shí)際發(fā)散思維的能力。

情感目標(biāo)：通過對課文主旨的理解與把握，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持目標(biāo)、不怕困難的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

研究重點(diǎn)在朗讀的基礎(chǔ)上，理解“犟”在文中的深層含義。

研究難點(diǎn)對犟龜“犟”的評價(jià)。、

說教材處理。本文是一篇童話，因此品味、感悟課文是閱讀的重點(diǎn)，在品味、感悟的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對文章內(nèi)容的探討和主題的理解，進(jìn)而準(zhǔn)確把握文章的主旨，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)新意識。二、說教法在新課改理念的指導(dǎo)下，我注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、互相對同學(xué)提出的有價(jià)值問題進(jìn)行歸納、補(bǔ)充，在教學(xué)時(shí)，我采用情境教學(xué)法，討論法，師生互動(dòng)法等，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了本節(jié)課的知識。三、

說學(xué)法教是為了不須教。在教學(xué)中我著力倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中也是這樣的，先讓學(xué)生自由朗讀，合作分角色朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解，然后讓學(xué)生思考幾個(gè)問題，在自主研究的基礎(chǔ)上共同探討，對有爭議的問題作進(jìn)一步討論，讓他們各抒己見，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和敏銳的思維能力，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展創(chuàng)新題，讓同學(xué)們自由想象，開闊思維的視野。四、說教學(xué)程序：

導(dǎo)入新課

.講《龜兔賽跑》的故事

師：好！上課之前我們講一個(gè)故事輕松一下，就講大家都熟悉的“龜兔賽跑”的故事吧。請同學(xué)們想一想，用自己的語言將故事組織一下，看看誰有幸成為我們今天第一個(gè)發(fā)言的人。生：上臺講故事。（內(nèi)容略）●兔子向動(dòng)物們夸耀他的速度，“我從來沒有失敗過，”他說，“當(dāng)我奔跑時(shí)，沒有人比我更快。”●烏龜平靜地說：“我要與你比賽?！薄罢媸切υ?，我可以邊玩邊和你賽跑?！蓖米诱f?！癖荣愰_始了，一眨眼工夫，兔子已經(jīng)跑得不見了蹤影，但是他覺得自己跑得快，對比賽掉以輕心，躺在路邊睡著了?！駷觚斅v騰地卻持續(xù)不停地走，當(dāng)兔子一覺醒來，他看到烏龜已經(jīng)快到終點(diǎn)線了。兔子輸了比賽。說明：此項(xiàng)活動(dòng)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生都很有信心地進(jìn)入課堂，消除課堂中緊張情緒。另外，說《龜兔賽跑》的故事還有個(gè)目的，就是在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中會將這個(gè)故事中的小烏龜和犟龜作比較。

.學(xué)生談從中受到的啟示

師：聽了這位同學(xué)的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。這個(gè)故事能給我們怎樣的啟示？告訴我們一個(gè)什么道理？

生：驕兵必?cái)?。寓?驕兵必?cái)?；只有持之以恒，才能?shí)現(xiàn)目標(biāo)。

生：做事只有堅(jiān)持不懈才能獲得成功。說明：此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生的分析判斷能力，進(jìn)一步以烏龜?shù)膱?jiān)持不懈的精神引入《犟龜》的學(xué)習(xí)的境界。接著引入課題

師：同學(xué)們談得很有見地。從這個(gè)故事中，我們認(rèn)識了一只堅(jiān)持不懈的烏龜。今天，我們再來認(rèn)識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠(yuǎn)的德國，它的名字叫……

生：犟龜?。ǔ鍪菊n件）

二、解讀文題

.介紹文學(xué)常識

師：這只犟龜出自米切爾恩德筆下，誰認(rèn)識作者？介紹一下。（出示課件）

生：米切爾恩德是德國當(dāng)代兒童文學(xué)家。

師：請同學(xué)們默念三遍，把它記牢。

.解題

師：我們來看看這個(gè)“犟”字，它是怎樣構(gòu)成的？（出示課件）

生：上面一個(gè)是“強(qiáng)”字，下面一個(gè)“?！?。

師：“強(qiáng)”這個(gè)字是多音字，請同學(xué)們各組一個(gè)詞。

生：強(qiáng)壯、倔強(qiáng)。

師：很好。你能從這個(gè)字的結(jié)構(gòu)去推測它的意思嗎？

生：固執(zhí)得像頭牛。

（說明：以上是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)——說“犟”，理解“犟”的字面上的含義。）

朗讀課文，領(lǐng)悟“犟”.

、初讀課文，理解文意。

生自由朗讀，劃出難寫難念的字詞，思考：這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事,你能用自己的話來概括嗎?故事中的小烏龜給你什么印象?(倔強(qiáng))文中出現(xiàn)了其他哪些動(dòng)物？它們各有什么特點(diǎn)？（出示課件）蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉、烏龜。（出示課件）前一問比較簡單，后一問需要學(xué)生抓住文中句子，概括回答。

（設(shè)計(jì)意圖：初步理解文意，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，掌握童話抓住動(dòng)物特點(diǎn)寫作的方法。作者在文中寫了許多種動(dòng)物，都是抓住這些動(dòng)物的特點(diǎn)來寫的。比如蝸牛行動(dòng)遲緩，就寫它“用了半個(gè)小時(shí)才理清了思路”，突出它“慢”的特點(diǎn)。因?yàn)闉貘f是黑色的，所以說它“穿著喪服”，通過抓重點(diǎn)詞句，學(xué)生不難概括出各種動(dòng)物的特點(diǎn)蜘蛛：腿多、靈巧、不自信；蝸牛：迷迷糊糊、動(dòng)作慢；壁虎：打瞌睡，懶；烏鴉：悶悶不樂，穿著喪服。烏龜：倔犟，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：小烏龜語速較慢，語氣堅(jiān)定。蜘蛛充滿同情的語調(diào)）

、分角色朗讀課文，體會“犟”的含義

師：下面我們通過分角色朗讀，再一次感受這次烏龜?shù)摹瓣瘛眲?。同學(xué)們在書上畫出能體現(xiàn)小烏龜“犟”的特點(diǎn)句子。

、讀完課文，指名評價(jià)?？纯赐瑢W(xué)讀沒讀出不同動(dòng)物的語氣。例如小烏龜語速較慢，語氣堅(jiān)定。蜘蛛充滿同情的語調(diào)?！拔业耐炔坏饶愕撵`巧，而且還多一倍呢?？蛇B我都覺得路途太遙遠(yuǎn)了，你還是趕快回去吧。”、比較兩只烏龜?shù)漠愅?/p>

師：下面老師讓大家比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點(diǎn)？

生：相同點(diǎn)，它們都制定一個(gè)目標(biāo)，并且堅(jiān)持不懈。

生：不同點(diǎn)，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難，它還堅(jiān)持不懈。

、合作探究：思考：（出示課件）①

小烏龜去參加“有史以來最熱鬧的婚禮”遇到了哪些困難和意外情況?請從文中找出有關(guān)的語句，并用簡潔的語言概括出來。②

小烏龜?shù)摹啊瓣瘛斌w現(xiàn)在那里？

（要點(diǎn)提示：第問，有關(guān)語句如下）

困難()因?yàn)楠{子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開始，必須馬上動(dòng)身。

()它一步一步向前爬去，……很慢……

()蜘蛛哈哈大笑：婚禮兩周后就要開始了，慢得出奇的烏龜哪能趕得上?

()烏龜……看了看自己的腿，……很短……

()小烏龜走啊走，越過了種種障礙。

()蝸?！y過地告訴烏龜：“你走的方向完全反了?！?/p>

()……后天就要舉行婚禮了。

()壁虎通知烏龜：“婚禮暫時(shí)取消了。……你可以回去了。”

()知道了烏龜?shù)哪康暮螅鼈儯貘f）說它是可憐蟲、無知者……勸它趕緊回去……

()獅王在與老虎的拼殺中身負(fù)重傷，已經(jīng)不幸去世了。

第問，從以上語句中可以概括出小烏龜所遇到的困難和意外情況如下：

()路途遙遠(yuǎn)，艱辛；()時(shí)間緊迫；

()爬行緩慢；()方向反了；

()婚禮取消；()遭受嘲笑；()獅王去世）小烏龜?shù)摹瓣瘛钡膽B(tài)度：小烏龜“想了一天一夜”。這句話在文中有什么作用？能否刪去？這個(gè)句子在文中的作用是更加真實(shí)地表現(xiàn)了小烏龜豐富的內(nèi)心世界，它可能想到的是前進(jìn)路上的重重困難，也有可能想到的是退縮……，有了這句話，使小烏龜?shù)男蜗蟾迂S滿。（學(xué)生質(zhì)疑，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，提出的問題也盡量有學(xué)生自己解答，實(shí)在解決不了的，教師可加以引導(dǎo)。）多次重復(fù)：“很遺憾，我的決定是不可改變的.”。課文中反復(fù)出現(xiàn)這句話有什么作用？作者用反復(fù)的修辭手法，是為了突出小烏龜?shù)臎Q心之堅(jiān)定，既定目標(biāo)不可更改，并不斷朝著目標(biāo)前進(jìn)，給讀者留下深刻的印象。這說明它堅(jiān)持目標(biāo)，有克服困難的勇氣。（說明：學(xué)到這兒，學(xué)生是否全面、正確的理解了“犟”的含義呢？沒有，還有關(guān)鍵的一點(diǎn)沒領(lǐng)悟出來。于是，教師可以設(shè)置一個(gè)圈套，或者說陷阱，幫助他們理解主題）

．簡要點(diǎn)明“犟”的第三層含義

師：今天我們認(rèn)識了一只犟龜，它具有認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈的精神，還具有克服困難的勇氣，是一只只管向前，不聽任何人勸的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？

（起初，學(xué)生齊聲回答“同意”，老師又重復(fù)了一遍問題，學(xué)生們開始猶豫，思考，一部分學(xué)生明確回答“不同意”）

師：誰能說說不同意的理由？

生：因?yàn)樗€聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。

師：這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛?，并不是固?zhí)己見，而是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，能……

生：虛心接受別人的正確意見。

（說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過讀“犟”創(chuàng)設(shè)童話意境，體會“犟”。然后通過思考犟龜遇到的困難及它是如何對待這些困難的，進(jìn)一步深入理解課文，引出析“犟”。理解“犟”的三層含義）它還會碰到其它的動(dòng)物，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，想一想，烏龜還可能遇到哪些動(dòng)物，這些動(dòng)物又會怎樣勸阻它？它又會怎樣回答？結(jié)合課文小烏龜與蜘蛛、壁虎、烏鴉的對話，同桌之間討論合作完成小烏龜與其他動(dòng)物的對話。兩分鐘后我們請同學(xué)到講臺上來為我們大家表演。

四、質(zhì)疑、學(xué)到這兒，還有沒有不懂的問題？小烏龜本想?yún)⒓营{王二十八世的婚禮，然而最后它歷盡艱辛，參加的卻是獅王二十九世的婚禮，這算不算成功？（課后題二）文章的第二段“為什么我不去參加這有史以來的最熱鬧的婚禮呢”？認(rèn)識到，小烏龜想?yún)⒓踊槎Y的目的是想見識一下熱鬧宏大的場面。從這個(gè)角度看，它是成功的。、獅王二十八世已經(jīng)戰(zhàn)死，沒有舉行婚禮，怎么會有獅王二十九世？獅子稱王，并不是世襲的，一代傳一代，而是勇者為王。、“我的決定是不可改變的。”課文中反復(fù)出現(xiàn)這句話有什么作用？作者用反復(fù)的修辭手法，是為了突出小烏龜?shù)臎Q心之堅(jiān)定，既定目標(biāo)不可更改，并不斷朝著目標(biāo)前進(jìn)，給讀者留下深刻的印象。．小烏龜“想了一天一夜”。這句話在文中有什么作用？能否刪去？這個(gè)句子在文中的作用是更加真實(shí)地表現(xiàn)了小烏龜豐富的內(nèi)心世界，它可能想到的是前進(jìn)路上的重重困難，也有可能想到的是退縮……，有了這句話，使小烏龜?shù)男蜗蟾迂S滿。（學(xué)生質(zhì)疑，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，提出的問題也盡量有學(xué)生自己解答，實(shí)在解決不了的，教師可加以引導(dǎo)。）、這篇童話告訴我們什么道理？做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣和信心戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。

五、

辯“犟”：今天，我們認(rèn)識了一只倔犟的小烏龜，你如何評價(jià)這種性格?請結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”勁。

（要點(diǎn)提示：“犟”的本義是執(zhí)拗，不聽人勸，而在課文中用來形容小烏龜，其內(nèi)涵就豐富多了，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的決心、巨大的勇氣、獨(dú)立的主見等。

第問，讓學(xué)生各抒己見，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的看法。

()大部分學(xué)生學(xué)完課文后，從小烏龜?shù)纳砩峡吹搅恕瓣瘛钡男愿駧砹顺晒?，表示在今后的學(xué)習(xí)生活中或繼續(xù)保持這種性格，力求更多的進(jìn)步與成功；或?qū)φ兆约海页霾罹?，向小犟龜學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望或理想。可見通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能正確評價(jià)自己的某些思想和行為，并獲得有益的啟迪。

()少數(shù)學(xué)生可能認(rèn)為這種性格不好，不利于與人相處，不利于自我的完善。他們聯(lián)系的是反面的生活實(shí)例，比如有的同學(xué)喜歡上網(wǎng)玩游戲，不聽老師家長的勸導(dǎo)，固執(zhí)己見，非常倔強(qiáng)，有的人性格內(nèi)向，孤僻，倔犟，愛鉆牛角尖，這樣的人不能適應(yīng)現(xiàn)代社會，得出““多聽別人的建議能少走彎路”“犟脾氣，沒人理”等結(jié)論。

根據(jù)學(xué)生這種生活閱歷和理解，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確：目標(biāo)一定要正確，在個(gè)人的愿望、目標(biāo)、理想不損害他人、集體或社會利益的大前提下，樹立自信心，堅(jiān)持己見，堅(jiān)持不懈的“犟”性格，是有助于戰(zhàn)勝困難獲得成功的。在待人接物時(shí)，以友愛、平等、尊重、無私為原則，“犟”脾氣是不會影響與人相處和自我完善的。當(dāng)然，對于別人的忠告是不能不聽的）（說明：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的詩在掌握文本知識基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，培養(yǎng)個(gè)性化獨(dú)立見解。

六、議“犟”在辯論的基礎(chǔ)上，教師順勢提出：在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”勁？（說明：聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使學(xué)生明白，在生活和學(xué)習(xí)中，遇到了困難，又有克服困難的勇氣和堅(jiān)持不懈的決心。）

聽周杰倫<蝸牛>結(jié)束本節(jié)課七)布置作業(yè)

．小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物。請同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。下課（說明：初一學(xué)生正是愛幻想、想象的年齡，設(shè)計(jì)這兩個(gè)續(xù)寫練習(xí)，正是培養(yǎng)他們的豐富的聯(lián)想和想象能力，學(xué)以致用，寓教于樂。）

以上的設(shè)計(jì)是第一課時(shí)，第二課時(shí)可以讓學(xué)生分角色表演（或朗讀）本組創(chuàng)作的作品，評出最佳作品。還可以看圖，想象一下獅王二十九世的婚禮的