高中語文必修二學(xué)案5(25份)-人教課標(biāo)版10

《短歌行》導(dǎo)學(xué)案教材分析：本課選自語文版第四冊(cè)，《短歌行》是魏時(shí)曹操以樂府舊題創(chuàng)作的一首四言詩，它雖然繼承了漢代樂府的傳統(tǒng)，但面對(duì)人生苦短卻一掃兩漢時(shí)期及時(shí)享樂的腐朽詩風(fēng)，代之以新鮮的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容——政治理想的高揚(yáng)，建功立業(yè)的欲望，強(qiáng)烈的個(gè)性，都體現(xiàn)了魏晉時(shí)代文人的創(chuàng)作風(fēng)格，學(xué)習(xí)它對(duì)中學(xué)生人生價(jià)值取向有著正面的教育意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解曹操基本情況；掌握《短歌行》的思想內(nèi)容；背誦本詩。過程與方法：在誦讀過程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，品味詩歌的藝術(shù)特色。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情，體會(huì)作者的憂患意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：．通過詩歌的語言把握詩歌的意境(內(nèi)容)。．運(yùn)用典故及引用詩句表達(dá)感情的技巧。學(xué)習(xí)方法：誦讀和鑒賞學(xué)習(xí)安排：課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課羅貫中在《三國(guó)演義》中為讀者刻畫出了“治世之能臣，亂世之奸雄”的曹操，就如電視劇主題曲所說，“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。”在歷史的大浪淘沙中，有多少英雄能夠經(jīng)得起歷史的千淘萬漉而流芳百世呢？我想曹操應(yīng)該是三國(guó)時(shí)代留下了濃重一筆的人物。請(qǐng)同學(xué)們說說你所了解的曹操？二、了解作者和寫作背景介紹曹操，字孟德，杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家，漢末建安時(shí)期的文壇領(lǐng)袖和重要詩人。曹操是建安文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者，其詩直接繼承漢樂府民歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。他的創(chuàng)作一方面反映了社會(huì)的動(dòng)亂和民生的疾苦，一方面表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志，具有“慷慨悲涼”的獨(dú)特風(fēng)格。赤壁大戰(zhàn)前夕，在曹軍用鐵鎖連舟之后，曹操看著大軍威武的氣勢(shì)，以為不日就可掃平四海，統(tǒng)一中原，不禁喜從中來，于是備齊鼓樂，以歌舞壯軍威，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。三、朗讀，初步感悟本詩、齊讀、聽示范朗誦帶，指導(dǎo)學(xué)生注意語速、語調(diào)和語氣。指導(dǎo)學(xué)生從朗讀上體會(huì)詩歌的基調(diào)（慷慨激昂）、指名讀，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把握朗讀時(shí)的情感。、分組賽讀、合作讀（學(xué)生結(jié)合書下注釋自行翻譯，體會(huì)全詩情感基調(diào)）四、分析全文情感、最能概括這首詩的字是哪一個(gè)字？憂。那作者憂什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀，讀的過程中把握憂之情，想想為什么而憂？、按照作者的情感，把全詩分為節(jié)（上面兩節(jié)，下面兩節(jié)），體會(huì)作者為什么而憂。（）第一節(jié)：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康。”①對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？寫酒的詩文不少，都抒發(fā)了什么感情？曹操的情感和他們的一樣嗎？明確：思念，孤獨(dú)，離別……曹操抒發(fā)的是人生短暫之情。（人生短暫）②曹操只是抒發(fā)人生短暫之情嗎？那他借酒澆憂，消了憂了嗎？明確：沒有。③那怎么才能解決他的憂愁的，他還憂什么呢？（我們來看第二節(jié)）（）第二節(jié)“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！狈g：那穿著青領(lǐng)（周代學(xué)士的服裝）的學(xué)子喲，你們令我朝夕思慕。正是因?yàn)槟銈兊木壒?，我一直低唱著《子衿》歌。陽光下鹿群呦呦歡鳴，悠然自得啃食在綠坡。一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請(qǐng)賓客。①分析兩處用典：“青青”《詩經(jīng)?鄭風(fēng)?子衿》中的話，原詩是寫一個(gè)姑娘在思念她的愛人，其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？”（你那青青的衣領(lǐng)啊，深深縈回在我的心靈。雖然我不能去找你，你為什么不主動(dòng)給我音信？）曹操在這里引用這首詩，而且還說自己一直低低地吟誦它，這實(shí)在是太巧妙了。他說“青青子衿，悠悠我心”，固然是直接比喻了對(duì)“賢才”的思念；但更重要的是他所省掉的兩句話：“縱我不往，子寧不嗣音？”曹操由于事實(shí)上不可能一個(gè)一個(gè)地去找那些“賢才”，所以他便用這種含蓄的方法來提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃?dòng)來投奔我呢？”緊接著他又引用《詩經(jīng)?小雅?鹿鳴》中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會(huì)待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處并合作的。這八句仍然沒有明確地說出“求才”二字，卻用兩個(gè)典故寫出了求才之心的迫切。（求賢不得）②學(xué)生齊讀第一段，感受曹操的憂愁之情。（）第三節(jié)“明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。”翻譯：當(dāng)空懸掛的皓月喲，你運(yùn)轉(zhuǎn)著，永不停止；我久蓄于懷的憂憤喲，突然噴涌而出匯成長(zhǎng)河。遠(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來探望我。彼此久別重逢談心宴飲，爭(zhēng)著將往日的情誼訴說。①“明明如月，何時(shí)可掇？”曹操用這個(gè)問句來說明什么？明確：把明月比作賢士。賢士啊，你就像天上那可望而不可及的明月，何時(shí)才能來到我身邊？在這里，“求賢不得”的思緒如潮水般地從心中涌出，真是“憂從中來，不可斷絕”。②作者想這些賢士怎么樣呢？明確：“越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩?！边h(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來探望我。彼此久別重逢談心宴飲，爭(zhēng)著將往日的情誼訴說。賢士都來投靠他，呼應(yīng)了第二節(jié)。③作者除了對(duì)人生短暫、求才不得憂之外，還對(duì)什么優(yōu)？大家看最后一節(jié)。（）第四節(jié)“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心?！狈g：明月升起，星星閃爍，一群尋巢烏鵲向南飛去。繞樹飛了三周卻沒斂翅，哪里才有它們棲身之所？高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。只有像周公那樣見到賢才，吐出口中正在咀嚼的食物禮待才能使天下人心都?xì)w向我。（功業(yè)未成）①對(duì)“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？”如何理解？明確：比喻那些猶豫不定的人才，他們?cè)谌龂?guó)鼎立的局面下一時(shí)無所適從。曹操啟發(fā)他們，不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到自己這一邊來。②“山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心?！北磉_(dá)了什么呢？明確：表達(dá)了自己對(duì)天下賢士的重視，希望人才都來歸我，確切地點(diǎn)明了本詩的主題。（）、作者最憂慮的是哪個(gè)情感？明確：求賢不得，所以作者通篇都是一個(gè)目的，就是為自己招納賢士做宣傳，進(jìn)而完成自己平定北方，統(tǒng)一天下的大業(yè)。五、小結(jié)：《短歌行》讓我們從另一個(gè)側(cè)面看到曹操作為一代政治家的英雄本色：他有愛才、禮賢的坦蕩胸襟；他有統(tǒng)一天下的宏大志愿；他有開創(chuàng)新局面的進(jìn)取精神。盡管他也有“憂”，有“很深的憂”，但是他的“憂”是站在國(guó)家的高度、英雄的角度之上的“憂”，是對(duì)如何招攬?zhí)煜沦t士的“憂”。六、作業(yè)：作文《我心中的曹操》，要求字，體裁不限七、板書短歌行曹操人生短暫憂求才不得招納賢士功業(yè)未成她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有