初中化學(xué)教案554

《杜甫詩(shī)三首》導(dǎo)學(xué)案*第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】從詩(shī)歌鑒賞的技巧角度鑒賞《秋興八首》其一【重點(diǎn)*難點(diǎn)】如何運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞之技巧類(lèi)答題方法一、導(dǎo)入目標(biāo)考綱要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。鑒賞文學(xué)作品的形象，主要指鑒賞詩(shī)歌所描寫(xiě)的人、事、物的特征和意義，以及一些特定的文化意象的含義及其對(duì)于抒情的意義。二、自主預(yù)習(xí).杜甫（公元年公元年），字子美，自號(hào)少陵野老。河南鞏縣人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱(chēng)“李杜”。被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱(chēng)為"詩(shī)史"。后世稱(chēng)其杜拾遺、杜工部。杜詩(shī)的主要風(fēng)格特征是沉郁頓挫。杜甫共有約首詩(shī)歌被保留了下來(lái)，大多集于《杜工部集》。代表作有：“三吏”、“三別”、《蜀相》、《望岳》、《春夜喜雨》等。.《秋興八首》是唐代大詩(shī)人杜甫寓居四川夔州（今重慶市奉節(jié)縣）時(shí)創(chuàng)作的以遙望長(zhǎng)安為主題的組詩(shī)，是杜詩(shī)七律的代表作。秋興就是借秋天景色感物抒懷。.古體詩(shī)除了需要用韻之外，不受格律限制，句式較為自由。如曹操的《短歌行》；近體詩(shī)是唐代以后的主要詩(shī)體，只有五言、七言二種形式。絕句四句，律詩(shī)八句，律詩(shī)分為第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)、第三聯(lián)為頸聯(lián)、第四聯(lián)為尾聯(lián)。.附譯文白露使楓樹(shù)林凋落了，巫山巫峽氣象蕭瑟陰森。長(zhǎng)江里波浪滔天，邊塞上風(fēng)云陰沉。菊花已開(kāi)過(guò)兩次，他日流過(guò)的淚禁不住又流了下來(lái)。孤舟一系在夔州，便系住了自己急于歸鄉(xiāng)的心。處處都在催人裁剪寒衣，白帝城高處黃昏時(shí)搗衣聲更加急促。三、合作探究.《秋興八首》（其一）描寫(xiě)了哪些景物？這些景物表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？描寫(xiě)了玉露、楓樹(shù)林、巫山巫峽、波浪、風(fēng)云、叢菊、孤舟、白帝城等景物。這些景物表現(xiàn)了秋天的蕭殺，體現(xiàn)詩(shī)人的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)。.詩(shī)中那些句子為直接抒情，那些句子為間接抒情？首聯(lián)、頷聯(lián)為間接抒情；頸聯(lián)、尾聯(lián)為直接抒情。.請(qǐng)分析這首詩(shī)整體的表現(xiàn)手法(抒情角度)。提示：表現(xiàn)手法類(lèi)型回顧《蜀道難》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案答題步驟：、明手法：準(zhǔn)確指出用了何種手法。、釋理由：結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。、析作用：此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答案：本詩(shī)采用了直接抒情和間接抒情(融情于景、借景抒情)相結(jié)合的方式。開(kāi)始寫(xiě)霜降草枯，楓葉凋落，秋風(fēng)蕭瑟的悲涼景色。頷聯(lián)則進(jìn)一步對(duì)秋景渲染，直接觸發(fā)詩(shī)人情感。頸聯(lián)、尾聯(lián)描寫(xiě)叢菊孤舟，搗衣聲聲，由景生情，處處寄寓客居他鄉(xiāng)之感。抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)思鄉(xiāng)之情和孤獨(dú)抑郁之感。四、檢測(cè)反饋早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。①駝褐：用駝毛織成的衣服。②星斗：特指北斗星。③闌干：橫斜的樣子。問(wèn)：此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？【答案】(步驟一)主要用了反襯手法。(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。(步驟三)兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。五、總結(jié)詩(shī)歌技巧類(lèi)設(shè)問(wèn)方式：、這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧（表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧）？、請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法、表達(dá)技巧)。、詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？、這首詩(shī)（某某詩(shī)句）在寫(xiě)景（抒情、描寫(xiě)人物某某）上有什么特點(diǎn)？《杜甫詩(shī)三首》導(dǎo)學(xué)案*第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】鑒賞《詠懷古跡》（其三）中的思想感情【重點(diǎn)】把握作者借昭君典故抒發(fā)的情感【難點(diǎn)】掌握煉字類(lèi)鑒賞題技巧一、導(dǎo)入目標(biāo)考綱要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。本節(jié)課主要鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容以及把握煉字類(lèi)答題技巧。二、自主預(yù)習(xí).懷古詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)題之一，懷古又叫詠史。懷古是借古事以抒發(fā)感情、諷喻現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌。懷古詩(shī)的重要特點(diǎn)是諷喻現(xiàn)實(shí)。為達(dá)到諷喻現(xiàn)實(shí)的目的，詩(shī)歌通常是對(duì)古人古事進(jìn)行愛(ài)憎分明的議論，通過(guò)議論來(lái)影射現(xiàn)實(shí)。、譯文：群山萬(wàn)壑隨著險(xiǎn)急的江流，奔赴荊門(mén)山，這里有生長(zhǎng)明妃(王昭君)的村子。一旦離開(kāi)漢宮，(命運(yùn))便與北方少數(shù)民族相連，獨(dú)留下青冢向著黃昏。憑著畫(huà)工畫(huà)的畫(huà)像只能約略認(rèn)識(shí)昭君美麗的面容，空有她那懷念故國(guó)的魂魄月夜歸來(lái)。即使千年過(guò)后，琵琶彈奏的胡地樂(lè)曲，還分明訴說(shuō)著她內(nèi)心的怨恨之情。.結(jié)合注釋、感知詩(shī)歌思考：這首詩(shī)各聯(lián)寫(xiě)的什么內(nèi)容？寫(xiě)此聯(lián)的目的是什么？首聯(lián)：內(nèi)容：寫(xiě)王昭君的出生地的景色。目的：從側(cè)面烘托昭君的形象。頷聯(lián)、頸聯(lián)：內(nèi)容：寫(xiě)昭君離別父母、遠(yuǎn)嫁異域，身死異國(guó)，魂歸故里的遭遇。目的：正面贊揚(yáng)王昭君堅(jiān)強(qiáng)的性格，批評(píng)君王的昏聵。尾聯(lián)：內(nèi)容：寫(xiě)昭君千年來(lái)琵琶的幽怨聲目的：表達(dá)對(duì)昭君的思念和同情。三、合作探究.《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫(xiě)了王昭君的怨恨，并無(wú)作者個(gè)人情懷的抒發(fā)，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？提示：

昭君

詩(shī)人

絕代佳人，入宮見(jiàn)妒

才華橫溢，入朝見(jiàn)妒

畫(huà)圖省識(shí)，遠(yuǎn)離漢宮不分忠佞，無(wú)辜遭貶

身死異國(guó)，環(huán)珮空歸

漂泊西南，有家難歸

杜甫的詩(shī)題叫《詠懷古跡》，顯然他在寫(xiě)昭君的怨恨之情時(shí)，是寄托了自己的身世家國(guó)之情的他當(dāng)時(shí)正“飄泊西南天地間”，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，處境和昭君相似，正好借昭君當(dāng)年相念故土、夜月魂歸的形象，寄托自己想念故鄉(xiāng)的心情所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸，在表達(dá)王昭君千載之怨的同時(shí)也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。前人評(píng)此詩(shī)時(shí)說(shuō)杜甫是“悲昭君以自悲也”。.詩(shī)歌鑒賞：煉字類(lèi)如：“環(huán)珮空歸夜月魂”中的“空”如何理解？提示：、釋含義：解釋該字在句中的含義。、描景象：展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。、點(diǎn)作用：點(diǎn)出該字描繪了怎樣的景象（姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境），或表達(dá)了怎樣的感情。注：有表現(xiàn)手法時(shí)要點(diǎn)出。“空”字為空無(wú)，徒然之意。從字面上看，作者認(rèn)為，既然大錯(cuò)已經(jīng)鑄成，縱使昭君的魂靈歸來(lái)也是徒然的。更深一層，正是由于漢元帝的昏庸，才使昭君遠(yuǎn)嫁塞外，骨留青冢，只有靈魂歸來(lái)故國(guó)，可見(jiàn)她怨恨與思念之深。一個(gè)“空”字，既表達(dá)了詩(shī)人對(duì)昭君的憤恨、哀悼之意，也暗含自身如昭君般懷才不遇的失落之情。四、練習(xí)反饋請(qǐng)賞析“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)”中的“赴”字。答案：“赴”具有“奔赴、赴戰(zhàn)”之意。作者用擬人的手法寫(xiě)出了群山起伏，連綿不絕；萬(wàn)壑爭(zhēng)流，奔騰不息的飛動(dòng)之勢(shì)，又從側(cè)面烘托昭君嫁到異域巨大的勇氣和毅力。五、總結(jié)反思詩(shī)歌鑒賞煉字類(lèi)答題思路分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。組織答案時(shí)常用術(shù)語(yǔ)：深刻、含蓄、突出、生動(dòng)、形象、傳神等。煉字的角度：動(dòng)詞、形容詞（重疊運(yùn)用的、活用作動(dòng)詞的、表色彩的）、疊詞、擬聲詞、數(shù)量詞、虛詞。煉字重點(diǎn)放在動(dòng)詞、形容詞、副詞上。《杜甫詩(shī)三首》導(dǎo)學(xué)案*第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】鑒賞《登高》的意境和情感，并背誦全詩(shī)【重點(diǎn)】鑒賞《登高》的意境和情感【難點(diǎn)】掌握詩(shī)歌意境類(lèi)鑒賞題技巧一、導(dǎo)入目標(biāo)高考對(duì)景物形象的考查有三個(gè)角度：把握景物的特征、描繪的畫(huà)面、營(yíng)造的意境。解答景物形象類(lèi)試題，要注重以下三個(gè)方面：（）意象的色彩，如明艷、清麗、素雅、黑冷等；（）意象組合的特點(diǎn)，如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合等；（）景物形象的特點(diǎn)，其常用術(shù)語(yǔ)有孤寂冷清、雄渾壯闊、蕭瑟凄清、恬靜閑適、雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃、肅殺凄涼、瑰麗雄壯、繁華熱鬧、清新自然等。二、自主預(yù)習(xí)、寫(xiě)作背景：此詩(shī)作于唐代宗大歷二年（年）秋天，杜甫時(shí)在夔州。這是五十六歲的老詩(shī)人在極端困窘的情況下寫(xiě)成的。當(dāng)時(shí)他生活困苦，身體也非常不好。一天他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái)，登高臨眺，百感交集。望中所見(jiàn)，激起意中所觸；蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。而此詩(shī)被譽(yù)為“七律之冠”。、譯文風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鳥(niǎo)兒在盤(pán)旋。無(wú)邊無(wú)際的樹(shù)木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長(zhǎng)江水滾滾奔騰而來(lái)。悲對(duì)秋景感慨萬(wàn)里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身今日獨(dú)上高臺(tái)。歷盡了艱難苦恨白發(fā)長(zhǎng)滿(mǎn)了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。三、合作探究、詩(shī)中首聯(lián)描繪了哪些景象？這些景象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？詩(shī)中描繪了秋風(fēng)蕭殺，猿嘯哀啼，江水洲渚，白鳥(niǎo)飛回，蕭蕭落葉，滾滾長(zhǎng)江等景象，渲染了濃郁的秋意，從形、聲、色、態(tài)中營(yíng)造出一種蒼涼、悲壯的意境。、“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”包含了怎樣的深沉意蘊(yùn)。落木——無(wú)邊；蕭蕭下——生命之短暫；長(zhǎng)江——不盡；滾滾來(lái)——時(shí)間之永恒。面對(duì)無(wú)邊落木，詩(shī)人感到人生的短暫和無(wú)奈；而看到眼前滾滾不盡的長(zhǎng)江又感到生命的永恒不息。、羅大經(jīng)《鶴林玉露》：評(píng)論杜陵詩(shī)云：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。”十四字之間含有八意，而對(duì)偶又極精確。請(qǐng)你寫(xiě)出八意的理解。萬(wàn)里——地之遠(yuǎn)也悲秋——時(shí)之慘凄也作客——羈旅也常作客——久旅也百年——暮齒也多病——衰疾也臺(tái)——高迥處也獨(dú)登臺(tái)——無(wú)親朋也、詩(shī)歌尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”蘊(yùn)含了哪兩個(gè)方面的含義？第一層：國(guó)事艱難，壯志難酬。此時(shí)安史之亂已經(jīng)過(guò)去四年，可國(guó)家依然動(dòng)亂不安，詩(shī)人又已到暮年，不能為國(guó)效力，恨自己壯志難酬。第二層：人生潦倒，消愁無(wú)途。詩(shī)人孤苦無(wú)依，滿(mǎn)腹愁情，無(wú)法消除。四、反饋練習(xí)絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】(步驟一)此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟三)表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。五、總結(jié)：詩(shī)歌意象類(lèi)鑒賞：所謂意象，就是客觀(guān)物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀(guān)情思的客觀(guān)物象?？疾橐庀蟮慕嵌戎饕校骸⒖疾橐庀蟮膬?nèi)涵；、考查意象的作用；、考查意象的特點(diǎn)。這些角度或單一考查或綜合考查。（一）設(shè)問(wèn)方式、這首詩(shī)寫(xiě)了什么樣的意象？表達(dá)了怎樣的情感？、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)中意象的特點(diǎn)。、詩(shī)人通過(guò)詩(shī)中某意象表現(xiàn)了怎樣的情感？、詩(shī)中某意象有什么作用？、分析某意象的內(nèi)涵。（二）分析思路分析詩(shī)歌意象要根據(jù)詩(shī)歌描繪的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，并在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌意象的象征意義和社會(huì)意義。【意象作用】、營(yíng)造氣氛；、設(shè)置背景或環(huán)境；、塑造意境；、奠定情感基調(diào)；、借景抒情；、襯托（人物性格、品質(zhì)；以景襯境、以景襯情）；、詩(shī)歌線(xiàn)索。【常見(jiàn)意象】、送別類(lèi)（或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫(xiě)別后的思念）：楊柳、長(zhǎng)亭、驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。、愁苦類(lèi)（或表達(dá)憂(yōu)愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風(fēng)霜、飛雪、苦雨、酒。、思鄉(xiāng)類(lèi)（或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛）：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、羌笛、蟋蟀、搗衣、行舟。、抒懷類(lèi)（或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨）：梅花、菊花、松柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。、愛(ài)情類(lèi)（用以表達(dá)愛(ài)戀、相思之情）：紅豆、連理枝、比翼鳥(niǎo)。、戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)（或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往）：投筆、長(zhǎng)城、樓蘭、請(qǐng)纓、柳營(yíng)、羌笛。、閑適類(lèi)（或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往）：五柳、東籬、三徑、漁樵、山林。（三）答題步驟、找出詩(shī)中描繪的意象；、分析意象的基本含義（表層含義深層含義）或內(nèi)涵；、指出描繪意象的作用或效果。""她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)