2017秋人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案打包25份11

第六單元碳和碳的氧化物課題金剛石、石墨和第課時(shí)碳的單質(zhì).了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。.了解木炭和活性炭的吸附性。.知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同物質(zhì)。碳的幾種單質(zhì)閱讀課本第—頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空：填表。物質(zhì)金剛石石墨組成都是由碳元素組成的單質(zhì)物理性質(zhì)外觀無(wú)色透明、正八面體形狀的固體深灰色不透明，鱗片狀固體，有金屬光澤形似足球狀硬度最硬質(zhì)軟導(dǎo)電性不導(dǎo)電導(dǎo)電幾乎不導(dǎo)電導(dǎo)熱性無(wú)良好用途劃玻璃、鉆頭、裝飾品電極、鉛筆芯、潤(rùn)滑劑材料科學(xué)、超導(dǎo)體.同一種元素可以組成不同的單質(zhì)。碳元素組成的單質(zhì)有金剛石、石墨、。氧元素組成的單質(zhì)有、。磷元素組成的單質(zhì)有白磷、紅磷。.金剛石、石墨、它們的物理性質(zhì)存在差異的原因是碳原子的排列方式不同。.物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定了它的性質(zhì)，物質(zhì)的用途在很大程度上取決于物質(zhì)的性質(zhì)。.用石墨制取金剛石是化學(xué)變化。的一個(gè)分子是由個(gè)碳原子構(gòu)成的，的相對(duì)分子質(zhì)量是。.同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)嗎？.如何證明金剛石、石墨和是由碳元素組成的單質(zhì)？同種元素組成的物質(zhì)可能是單質(zhì)，如；也可能是混合物，如和混在一起；一定不可能是化合物。把金剛石、石墨和放在純氧中燃燒，證明它們?nèi)紵蟮奈ㄒ划a(chǎn)物是二氧化碳就行了。.近年來(lái)，科學(xué)家研制出了一種新的分子，它具有空心的類似足球狀結(jié)構(gòu)，化學(xué)式為，下列說(shuō)法正確的是().它是一種新型的化合物.它與金剛石、石墨都是碳的單質(zhì).該物質(zhì)是由金剛石和石墨構(gòu)成的.該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量為.下列關(guān)于碳的幾種單質(zhì)的組成和用途的說(shuō)法錯(cuò)誤的是().璀璨奪目的天然鉆石是由碳元素組成的.長(zhǎng)期未用而難開(kāi)啟的鐵鎖，在鎖孔中加入少量鉛筆芯粉便易于開(kāi)啟.活性炭可用作防毒面具的濾毒劑.鉛筆芯主要是用鉛和少量碳粉制成的.只含有碳元素的物質(zhì)().一定是純凈物.一定是金剛石.可能是純凈物，也可能是混合物.一定是炭黑.下列說(shuō)法中正確的是().由一種元素組成的物質(zhì)，一定是純凈物.吸附是化學(xué)變化.在一定條件下，石墨可轉(zhuǎn)化為人造金剛石，這個(gè)變化是化學(xué)變化.一種元素只能形成一種單質(zhì).下列物質(zhì)的用途主要由其化學(xué)性質(zhì)決定的是().用金剛石做玻璃刀的刀頭.用碳酸氫鈉治療胃酸過(guò)多癥.用石墨做鉛筆芯寫字.用鎢做電燈泡里的燈絲.以美國(guó)為首的北約曾用“石墨炸彈”使南聯(lián)盟的高壓輸電線短路，這是因?yàn)槭?).質(zhì)軟.耐高溫.具有導(dǎo)電性.具有潤(rùn)滑性.金剛石、石墨在氧氣中充分燃燒都生成唯一的產(chǎn)物，且這一產(chǎn)物里所含氧的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量，由此證明它們是由碳元素組成的不同單質(zhì)。.在石墨、活性炭和金剛石等碳的單質(zhì)中，硬度最大的是金剛石；軟而滑膩的是石墨；導(dǎo)電性能好的是石墨；能使集氣瓶中紅棕色的二氧化氮顏色消失的是活性炭，發(fā)生的變化是物理(填“物理”或“化學(xué)”)變化。木炭、焦炭、活性炭、炭黑.木炭、焦炭、活性炭、炭黑主要是由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的。它們具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，因此它們都具有吸附性。活性炭用作冰箱除味劑，炭黑用作制墨汁，焦炭用于冶金工業(yè)，活性炭用來(lái)除去食品和工業(yè)產(chǎn)品里的色素，活性炭用于制造防毒面具里的濾毒罐，炭黑加入到橡膠里增強(qiáng)輪胎的耐磨性。在這四種物質(zhì)中，活性炭的吸附能力最強(qiáng)。.小組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。木炭吸附色素是物理變化。.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)木炭、焦炭、活性炭、炭黑它們各自有什么用途？碳和炭有什么區(qū)別？碳指碳元素；而炭指由碳元素組成且含有少量雜質(zhì)的具體物質(zhì)。因此書(shū)寫時(shí)一定要注意。.碳和炭這兩個(gè)字表示的意義不同。下面關(guān)于這兩個(gè)字的具體用法中，正確的是①②③⑤(填序號(hào))。①碳單質(zhì)②木炭粉③活性炭④一氧化炭⑤碳酸鈉.完成書(shū)本第頁(yè)習(xí)題、、、。.在下列各種碳單質(zhì)的用途中，利用其化學(xué)性質(zhì)的是().石墨用作電極.焦炭用于金屬的冶煉.活性炭用于某些氣體或液體的凈化.炭黑用于制造油墨、鞋油和顏料教學(xué)至此，敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。第課時(shí)單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì).掌握單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。.理解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。.能運(yùn)用單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)閱讀課本第—頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空：.常溫下，碳的穩(wěn)定性：原子最外層電子數(shù)決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。碳原子的最外層電子數(shù)是，既不容易得到電子，也不容易失去電子，所以碳的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定。古代字畫能長(zhǎng)久保存，就是利用了碳的穩(wěn)定性。.木制的電線桿在埋入地下前，將其表面燒焦的目的是什么？把電線桿燒焦后木頭變成木炭，由于碳具有穩(wěn)定性，所以可以保存較長(zhǎng)時(shí)間。.可燃性：()回憶木炭在氧氣中充分燃燒的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)白光。如何檢驗(yàn)產(chǎn)物？向集氣瓶里倒入澄清的石灰水，澄清的石灰水變渾濁，說(shuō)明有二氧化碳生成。()在密閉室內(nèi)用煤爐燒煤取暖，如果使用不慎，就會(huì)發(fā)生“煤氣”中毒事件，你們能猜測(cè)一下“煤氣”是什么嗎？“煤氣”又是怎樣產(chǎn)生的？“煤氣”是。煤不完全燃燒產(chǎn)生的。()碳燃燒的化學(xué)方程式為、。.還原性：()木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，是黑色的，木炭是黑色的。此實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)物是固體，反應(yīng)條件需要加熱，該反應(yīng)的發(fā)生裝置是固固加熱型。酒精燈加網(wǎng)罩的目的是集中火焰，提高溫度。做該實(shí)驗(yàn)時(shí)因?yàn)橛袣怏w生成，所以必須先檢查裝置的氣密性。反應(yīng)結(jié)束后，先撤導(dǎo)氣管，再把試管里的粉末倒在紙上。()分小組實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中看到黑色的氧化銅變成了紅色，澄清的石灰水變渾濁。紅色的固體是銅，澄清的石灰水變渾濁說(shuō)明有二氧化碳生成。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：↑。.碳和氧氣的質(zhì)量比是多少時(shí)會(huì)生成？.碳和氧氣的質(zhì)量比是多少時(shí)會(huì)生成？.如果生成，為防止污染空氣，尾氣應(yīng)如何處理？碳和氧氣的質(zhì)量比是∶時(shí)或碳和氧氣的質(zhì)量比小于∶時(shí)，生成物是；碳和氧氣的質(zhì)量比是∶時(shí)或碳和氧氣的質(zhì)量比大于∶時(shí)，生成物是；當(dāng)碳和氧氣的質(zhì)量比大于∶而小于∶時(shí)，得到的是和的混合物。.古代的字畫經(jīng)久不變色，其原因是().顏料質(zhì)量好.字畫保存得好.碳的化學(xué)性質(zhì)在常溫下很穩(wěn)定.因?yàn)槭呛谏?下列符號(hào)，既能表示一種元素，又能表示該元素的一個(gè)原子，還能表示一種單質(zhì)的是().下列性質(zhì)中，不屬于碳的化學(xué)性質(zhì)的是().穩(wěn)定性.吸附性.可燃性.還原性.常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，隨著溫度的升高，碳的活動(dòng)性增強(qiáng)。.碳燃燒可以生成兩種氧化物，二氧化碳和一氧化碳；其中碳元素的化合價(jià)分別為和。.碳的某種氧化物中，碳元素和氧元素的質(zhì)量比為∶，該氧化物中碳原子和氧原子的個(gè)數(shù)比為∶，該氧化物的化學(xué)式為。氧化還原反應(yīng)閱讀課本第頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空：↑，與氧結(jié)合生成，這是氧化反應(yīng)。失去氧變?yōu)椋襁@種含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)叫做還原反應(yīng)。奪取了中的氧，像這種能奪取氧的物質(zhì)叫做還原劑，具有還原性。提供氧，被稱為氧化劑，具有氧化性。.指出下列反應(yīng)中的還原劑與氧化劑，誰(shuí)被氧化？誰(shuí)被還原？誰(shuí)提供氧？誰(shuí)得到氧？發(fā)生了什么反應(yīng)？三氧化二鐵發(fā)生了什么反應(yīng)？↑.該反應(yīng)使用什么方法配平？(觀察法)反應(yīng)中如果存在得氧必定存在失氧，即氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)必定同時(shí)存在。反應(yīng)物性質(zhì)發(fā)生反應(yīng)得氧還原劑還原性氧化反應(yīng)失氧氧化劑氧化性還原反應(yīng).完成書(shū)本第頁(yè)的課外實(shí)驗(yàn)。.完成書(shū)本第頁(yè)的習(xí)題。教學(xué)至此，敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生