愛(ài)什么顏色小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

愛(ài)什么顏色小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇1：三年級(jí)語(yǔ)文《愛(ài)什么顏色》教案三年級(jí)語(yǔ)文《愛(ài)什么顏色》教案教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，2認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，包括9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。3理解體會(huì)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情以及學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。4正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、激趣引入，初讀課文。我們的世界萬(wàn)紫千紅，我們的生活多姿多彩，自讀課文，看看小作者喜歡什么顏色？為什么？二、分組自學(xué)，初步感知。1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）4、檢查自學(xué)情況（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的`方法要告訴同學(xué)們？重點(diǎn)指導(dǎo)“威、蔚、武”三字的筆畫(huà)。學(xué)生交流學(xué)習(xí)。（2）出示“保”和“寶”學(xué)生區(qū)別。師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真區(qū)別其不同用法。三、再讀課文，體會(huì)意境。1、指名分小節(jié)讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。2、指名簡(jiǎn)述讀后在頭腦中形成的彩色畫(huà)面。四、完成“語(yǔ)文天地”的日積月累抄一抄：碧綠蔚藍(lán)遼闊威武乘風(fēng)破浪……第二課時(shí)一、回顧課文，積累詞語(yǔ)。1、試背詩(shī)歌，找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。2、說(shuō)出自己積累的有關(guān)“顏色”的詞語(yǔ)。二、精品細(xì)讀，體會(huì)感情。1、學(xué)生自主探究三小節(jié)的寫(xiě)法。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活以及對(duì)理想的追求。3、學(xué)生自由討論自己喜歡的顏色及原因。三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。四、布置作業(yè)：1、完成“語(yǔ)文天地”找一找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：紅（）……師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“運(yùn)用聯(lián)想理解詞語(yǔ)”（金鑰匙）2、請(qǐng)仿照詩(shī)歌再編一段。第三課時(shí)一、展示續(xù)編，培養(yǎng)興趣。1、小組內(nèi)展示，評(píng)出最好的作品。2、全班交流優(yōu)秀作品。3、教師指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義、鮮活的事物來(lái)描繪。二、讀一讀，背一背。不僅我們能用文字描繪世界的色彩，古人對(duì)色彩亦是喜愛(ài)有加。出示《漁歌子》、《曉出凈慈寺送林子方》1、生自讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。2、標(biāo)畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞。3、說(shuō)一說(shuō)自己所想象到的畫(huà)面。三、課后延伸篇2：三年級(jí)語(yǔ)文《愛(ài)什么顏色》教案教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)編寫(xiě)一段詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌意境。2、仿照本詩(shī)編寫(xiě)一段詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)顏色所代表意義的資料。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、交流資料，揭示課題。交流課前收集的有關(guān)顏色所代表意義的資料，揭示并板書(shū)課題：《愛(ài)什么顏色》。二、初讀課文，整體感知。1、借助字典把詩(shī)歌讀正確、讀通順。2、詩(shī)歌講到了哪幾種顏色？這些顏色你喜歡嗎？三、學(xué)習(xí)生字新詞。（1）出示本課生字新詞：lǜmiáomènduìlánjiāngjūnchéng碧綠禾苗夢(mèng)想隊(duì)旗蔚藍(lán)將來(lái)海軍乘風(fēng)破浪2、認(rèn)讀以上詞語(yǔ)。3、通過(guò)自學(xué)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字？用的是什么辦法？4、還有哪些生字詞你沒(méi)有學(xué)會(huì)？5、集體討論如何學(xué)習(xí)剩下的字。四、熟讀詩(shī)歌。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌。1、抽一學(xué)生范讀第一節(jié)。2、思考：作者為什么愛(ài)碧綠的顏色？3、“連我的夢(mèng)也是碧綠的”是什么意思？作者要表達(dá)一種什么感情？（熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然）4、朗讀體會(huì)作者的情感。5、反復(fù)朗讀，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面。（對(duì)讀、自讀、互讀、引讀……）6、練習(xí)有感情地背誦本段。7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀―思―悟―想象―背二、按照學(xué)習(xí)思路自學(xué)二、三節(jié)1、交流學(xué)習(xí)收獲（第二節(jié)，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面，體會(huì)作者身為少先隊(duì)員的自豪驕傲的情感。第三節(jié)，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面，體會(huì)作者遠(yuǎn)大的理想和報(bào)復(fù)。）2、回讀詩(shī)歌（1）你最喜歡哪些句子？為什么？（2）自由讀、背自己喜歡的部分。（3）小組賽讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。三、有感情地朗讀背誦本詩(shī)歌。四、練習(xí)：1、把句子補(bǔ)充完整：我愛(ài)（）顏色，因?yàn)楱D―（）2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)編寫(xiě)一段詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：篇3：三年級(jí)語(yǔ)文《愛(ài)什么顏色》教案碧綠熱愛(ài)大自然火紅自豪、驕傲蔚藍(lán)遠(yuǎn)大理想和報(bào)復(fù)教學(xué)反思：這首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)相同，描繪的顏色絢麗多姿，學(xué)生比較喜歡誦讀。因此，在教學(xué)中，我以不同形式的`朗讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中學(xué)字。在讀中學(xué)文，在讀中悟情，效果較好。另外，指導(dǎo)學(xué)生仿照課文寫(xiě)詩(shī)歌，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)歌不僅形式合理，而且也能像作者一樣借詩(shī)抒情，有一定內(nèi)涵。如操佳佳同學(xué)寫(xiě)的：我愛(ài)潔白的顏色，因?yàn)楱D―云朵是潔白的，雪花是潔白的，白衣戰(zhàn)士們勇敢地和H1N1病毒斗爭(zhēng)，他們的心靈也是潔白的。篇4：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《愛(ài)什么顏色》教案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《愛(ài)什么顏色》教案教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)有感情朗讀的樂(lè)趣并背誦這首詩(shī)歌。在讀的同時(shí)展開(kāi)想象，理解體會(huì)詩(shī)歌的意境，并能仿寫(xiě)一段。掌握本課生字，積累喜愛(ài)的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，掌握生字是重點(diǎn);仿寫(xiě)一段是難點(diǎn)。教學(xué)構(gòu)想：以讀為本。我對(duì)本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進(jìn)行，老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中識(shí)字，在讀中想象。另外，本單元的主題為“色彩”，開(kāi)課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”置于黑板之上，如果有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞，營(yíng)造出彩色的課堂氛圍。教學(xué)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌匹配的音樂(lè)。發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集各種顏色所代表意義的資料，思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、導(dǎo)入1、(書(shū)寫(xiě)“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”于黑板左上角)知道老師為什么要寫(xiě)這幾個(gè)詞嗎?因?yàn)槲覀兊谝粏卧闹黝}為“色彩”。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師背誦一首詩(shī)。(放音樂(lè))學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)，形成對(duì)課文的初步印象。目的：以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發(fā)學(xué)生自讀的興趣，并首次開(kāi)啟學(xué)生想象的大門(mén)。2、怎么樣?這首詩(shī)給你留下了哪些印象?目的：引出課題二、朗讀(正確流利)1、學(xué)生活動(dòng)：默讀，邊讀邊解決生字。2、學(xué)生活動(dòng)：自愿為同學(xué)們朗讀這首詩(shī)。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀。(老師注意糾正生字的讀音)目的：在讀中識(shí)字，在讀中初步感受詩(shī)歌透過(guò)色彩所要表達(dá)的思想感情。三、出示第一小節(jié)目的：重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，為自學(xué)做準(zhǔn)備1、老師引讀：我愛(ài)~的顏色，因?yàn)閪~，我~~，連我的~也是~的。學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面目的：通過(guò)引讀，揭示詩(shī)歌的框架，為仿寫(xiě)做準(zhǔn)備。2、讀了這一小節(jié)你認(rèn)為作者在詩(shī)歌中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情?(愛(ài)家鄉(xiāng))3、有感情朗讀這一小節(jié)(配樂(lè))四、自學(xué)第二三小節(jié)學(xué)生活動(dòng)：合作學(xué)習(xí)。各小組長(zhǎng)可按照“邊讀邊想象——體會(huì)思想感情”的步驟帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：選取自己喜歡的小節(jié)有感情朗讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。目的：這是自學(xué)的反饋，看學(xué)生是否理解了詩(shī)中包含的思想感情。五、朗讀(有感情)師生共同有感情地朗讀。目的：再回到整體，品味全文。六、仿寫(xiě)同學(xué)們，想不想知道老師喜歡什么顏色?“我愛(ài)潔白的顏色，因?yàn)榉酃P是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛(ài)我的每一位學(xué)生，他們的校服上衣也是白色的。”目的：老師做仿寫(xiě)示范，引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的事物寫(xiě)出有意義的詩(shī)句。同學(xué)們都喜歡什么顏色?為什么喜歡?學(xué)生活動(dòng)：展開(kāi)討論(老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出美好的.、高雅的事物)目的：充分想象，充分說(shuō)，在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上再去寫(xiě)。那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的，仿照課文也來(lái)寫(xiě)一段小詩(shī)?學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，起草。學(xué)生活動(dòng)：讀自己寫(xiě)的詩(shī)，互相評(píng)判。(表?yè)P(yáng)好的創(chuàng)意)七、結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們，讓我們把生活涂上碧綠的顏色，把我們的愛(ài)涂上火紅的顏色，把我們的理想涂上蔚藍(lán)的顏色，愿每一位同學(xué)都有自己的理想，熱愛(ài)自己的生活。作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀這首詩(shī)。發(fā)揮想象，為你課堂上完成的詩(shī)配一副畫(huà)，制作成精美的圖文作業(yè)(可打印)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1色彩碧綠、火紅、蔚藍(lán)愛(ài)什么顏色我愛(ài)……因?yàn)椤摇?課時(shí)一、有感情朗讀學(xué)生活動(dòng)：比一比看誰(shuí)讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生當(dāng)堂背誦。二、出示語(yǔ)文天地中的“抄一抄”第1行的詞語(yǔ)：碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、乘風(fēng)破浪學(xué)生活動(dòng)：復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)字音——抄寫(xiě)——任選一詞造句老師巡視，表?yè)P(yáng)坐姿端正書(shū)寫(xiě)正確的同學(xué)，將學(xué)生在抄寫(xiě)中出現(xiàn)的錯(cuò)字連詞板書(shū)，集體改錯(cuò)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字怎樣記才不出錯(cuò)。目的：生字緊密結(jié)合詞語(yǔ)，不單獨(dú)認(rèn)字，做到“字不離詞”。詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)之后還要會(huì)用，造句練習(xí)為避免習(xí)作時(shí)用詞不當(dāng)。三、出示一段小短文：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎?你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設(shè)的黃金海岸;你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊晶瑩剔透的水晶;你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。學(xué)生活動(dòng)：找出短文中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀。目的：積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，為語(yǔ)文天地的練習(xí)3做準(zhǔn)備。四、自主學(xué)習(xí)：(視時(shí)間靈活安排，不做全班性的任務(wù)布置)A自由進(jìn)行課文背誦或字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)學(xué)生活動(dòng)：針對(duì)剛才自己對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，向老師提問(wèn)，消滅對(duì)課文的疑問(wèn)。(一對(duì)一進(jìn)行)B選擇課外閱讀中的相關(guān)篇目來(lái)讀一讀。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立默讀(識(shí)字)。目的：二者任選其一自由進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，將課堂交給學(xué)生。也適合老師進(jìn)行分層教學(xué)，特別對(duì)語(yǔ)文天地抄一抄練習(xí)沒(méi)有掌握好的同學(xué)進(jìn)行督促。作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地背誦全篇詩(shī)歌，從中選取自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)抄一抄。篇5：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文愛(ài)什么顏色的教案三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文愛(ài)什么顏色的教案教材分析<<愛(ài)什么顏色>>這首詩(shī)歌以簡(jiǎn)練的語(yǔ)句,相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三副絢麗的色彩畫(huà)面,抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)生活的熱愛(ài)，以及對(duì)自己理想的追求。第一幅畫(huà)面描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢(mèng).這是對(duì)自己農(nóng)村生活的描述,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。第二幅畫(huà)面描繪了火紅的朝陽(yáng)，火紅的楓葉，火紅的隊(duì)旗。這是作者對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的熱愛(ài)。第三幅畫(huà)面描繪了蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，自己身著蔚藍(lán)的軍裝駕船乘風(fēng)破浪保衛(wèi)邊疆，這是小作者對(duì)自己未來(lái)生活的描述，表明了自己遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。這首詩(shī)歌表面上是寫(xiě)作者喜愛(ài)的碧綠、火紅、蔚藍(lán)三種色彩，實(shí)際上是借此來(lái)抒發(fā)自己的感情和胸懷。詩(shī)歌雖篇幅短小，但層次清楚。每一小節(jié)都以“我”愛(ài)什么顏色起筆，然后交代喜愛(ài)的原因——“因?yàn)椤保詈舐涔P在自己身上，強(qiáng)調(diào)喜愛(ài)這種顏色的真正原因。學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，感到親切、自然。教學(xué)目標(biāo)知能目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。積累部分優(yōu)秀詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌，邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌意境。3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)編寫(xiě)一段詩(shī)歌。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情，學(xué)會(huì)感受生活、感受美好。方法學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)抓周?chē)篮玫氖挛锸惆l(fā)自己情懷的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生讀中想象的閱讀習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)詩(shī)歌的意境。教學(xué)建議關(guān)于課文：1、課前，教師及學(xué)生可以收集有關(guān)各種顏色所代表的意義的'資料；也可以讓學(xué)生思考自己喜歡的顏色及原因；還可以自讀課文，了解詩(shī)歌內(nèi)容。2、教師要引導(dǎo)學(xué)生借助字典把課文讀正確，讀通順，再進(jìn)一步理解每一小節(jié)的內(nèi)容，然后通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的情感。3、理解課文離不開(kāi)“讀”教師要始終讓學(xué)生“以讀為本”，通過(guò)多種多樣的朗讀形式加深對(duì)課文的理解。如：可以讓學(xué)生同桌讀，師生合作讀，教師引讀，自由朗讀、小組比賽讀等形式去閱讀、想象、思考詩(shī)歌中所呈現(xiàn)的畫(huà)面，從而懂得作者喜愛(ài)顏色的原因，領(lǐng)會(huì)作者的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。4、文章有三個(gè)小節(jié)，其結(jié)構(gòu)及敘述方式大體相同?；谌昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有了小組學(xué)習(xí)和自學(xué)的意識(shí)，教師可以在重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法自學(xué)或者小組學(xué)習(xí)其他部分。5、學(xué)習(xí)完課文之后，教師可結(jié)合“語(yǔ)文天地”中“暢所欲言”和“找一找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)”讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，討論自己所喜愛(ài)的顏色及原因。為后面的練習(xí)續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。關(guān)于生字：本課生字雖然不多，但都容易出錯(cuò)。如：“蔚”是上下結(jié)構(gòu)，下半部是“尉”；“疆”左邊的“弓”里有個(gè)“土”；“威”字里面“女”上邊的“一”不能丟。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，用自己喜歡的識(shí)記方法學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字要緊密結(jié)合詞語(yǔ)，不單獨(dú)認(rèn)字。同時(shí)，要完成語(yǔ)文天地中的相關(guān)題目的詞語(yǔ)抄寫(xiě)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生再摘抄一些詞語(yǔ)，可以是詩(shī)中的詞語(yǔ)，也可以是詩(shī)中的近義詞、反義詞。拓展習(xí)題1、比一比，組成詞語(yǔ)。遼（）將（）戰(zhàn)（

）乘（

）武（

）療（

）江（）站（

）誠(chéng)（

）伍（

）2、填字組詞，看誰(shuí)的詞語(yǔ)寶庫(kù)最豐富?。ǎ┚G

（）綠

綠（

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）藍(lán)

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）3、續(xù)編詩(shī)歌，你一定更精彩！我愛(ài)

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的。篇6：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)要求：1、理解重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的身心造成的嚴(yán)重危害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的革命精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。2、從字里行間體會(huì)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建勢(shì)力斗爭(zhēng)的革命精神。教學(xué)過(guò)程：一、揭題1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題。2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你知道孫中山的姐姐原先是個(gè)怎樣的女孩子?(板書(shū)：活潑能干)齊讀第一小節(jié)(板書(shū)：喜歡)二、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難過(guò)渡：這么一個(gè)又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景不長(zhǎng)，后來(lái)姐姐又變成什么樣了呢?1、出示第七小節(jié)，指名讀第七自然段2、在這里，我們又看到了一個(gè)怎樣的姐姐?(板書(shū)：沒(méi)笑臉沒(méi)歌聲)從哪看出來(lái)的?(加紅兩個(gè)“再也沒(méi)有”)指名讀3、讀了這一自然段，你有什么疑問(wèn)嗎?(是什么讓姐姐發(fā)生這樣的變化?)4、要想解開(kāi)你心中迷團(tuán)，就得讀讀課文的第二～第六自然段。三、整體感知(第二～第六自然段)。1、默讀課文第二～第六自然段。交流：媽媽要姐姐纏足。過(guò)渡：對(duì)!是纏足這件事使姐姐失去了笑臉，失去了歌聲，也深深地刺痛了孫中山幼小的心。2、媽媽是怎樣給姐姐纏足的?指名讀第二小節(jié)。(1)你體會(huì)到了什么?(板書(shū)：痛苦流淚)(2)你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到姐姐纏足的痛苦?把它圈出來(lái)。(3)交流“長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地、直往下流”讀好圈出的詞語(yǔ)，體會(huì)姐姐的痛苦。(4)同學(xué)們想不想看一看當(dāng)時(shí)封建社會(huì)婦女纏足的樣子呢?通過(guò)老師介紹、觀看圖片，你想說(shuō)些什么?(5)你能把姐姐纏足時(shí)的痛苦讀出來(lái)嗎?指名讀，齊讀第二小節(jié)3、看到姐姐這么痛苦，如果你是孫中山，會(huì)怎么想?怎么做?是啊，孫中山當(dāng)然不愿姐姐受這份罪，面對(duì)此情此景，孫中山心情怎樣?(板書(shū)：生氣心疼)，于是他同媽媽激烈地爭(zhēng)吵起來(lái)。課文的3-6自然段寫(xiě)了孫中山與媽媽的爭(zhēng)吵，同桌練讀對(duì)話，要求在讀的時(shí)候，注意抓住人物說(shuō)話的提示語(yǔ)，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，讀好人物的語(yǔ)言。(1)孫中山心疼什么?他又生氣什么?出示：你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏住了腳，還能下田干活嗎?(2)“還能下田干活嗎?”是什么意思?(3)你能用既生氣又心疼的語(yǔ)氣來(lái)讀讀孫中山的話嗎?指名讀(4)齊讀這一小節(jié)，讀出孫中山當(dāng)時(shí)既生氣又心疼的語(yǔ)氣。4、媽媽又是怎樣回答的呢?指名讀課文的第4小節(jié)。(1)媽媽為什么要給姐姐纏足呢?(2)你知道封建社會(huì)的婦女為什么要纏小腳嗎?師介紹：纏足之風(fēng)開(kāi)始于一千多年前的五代時(shí)期。從宮廷傳入民間，后來(lái)纏足之風(fēng)愈演愈烈，以至于小腳女子成為當(dāng)時(shí)男人擇偶的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)什么“娶妻要娶小腳妻”。父母為了讓自己的女兒找個(gè)好婆家，做母親的往往在女兒七、八歲的時(shí)候給她纏足。在小腳盛行時(shí)期，大腳女子往往被視為沒(méi)有教養(yǎng)，會(huì)被人家恥笑，甚至難以出嫁。(3)難怪媽媽在說(shuō)的時(shí)候先——嘆了口氣，你從這聲嘆氣聲中讀懂了什么?(板書(shū)：無(wú)可奈何)(4)誰(shuí)能把把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)?指名讀，齊讀5、孫中山能接受這種理由嗎?引讀，出示：既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么?(1)真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概，這里沒(méi)有提示語(yǔ)，你能給它加個(gè)嗎?出示填空：孫中山___________地說(shuō)：“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么?”(2)指名讀，體會(huì)孫中山的氣憤。6、但媽媽只是說(shuō)：(引讀)出示：“你年紀(jì)小，還不懂得這些事?！眿寢尯蹨I把孫中山推出了房門(mén)……(1)比較句子：媽媽把孫中山推出了房門(mén)……媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……(2)你欣賞哪一句?為什么?從媽媽含著的“眼淚”中你讀懂了什么?(痛苦、無(wú)奈、心痛、對(duì)女兒的愛(ài))(3)這是無(wú)奈的眼淚，心疼的眼淚，你能把媽媽的無(wú)可奈何讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)讀好第6自然段。(4)出示課文插圖，看圖想象：媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)后，在干什么?她會(huì)對(duì)姐姐說(shuō)些什么?姐姐又會(huì)是什么樣子?孫中山聽(tīng)到什么?又想些什么?屋內(nèi)媽媽______________，姐姐___________________;屋外孫中山看到_________，聽(tīng)到_________________，他心想__________________。7、總結(jié)：在封建陋習(xí)面前，媽媽屈服了，姐姐也不得已屈服了。但孫中山很心疼，很生氣，堅(jiān)決反對(duì)。讓我們?cè)僖黄鹱x2-6小節(jié)，老師讀提示語(yǔ)部分，男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話。讀出孫中山的心疼，生氣、堅(jiān)決……讀出他母親的無(wú)可奈何。三、學(xué)習(xí)第七小節(jié)從那以后，(引讀)第七小節(jié)(1)看來(lái)纏足的陋習(xí)不僅傷害了姐姐的身體，更傷害了姐姐的心靈。(2)(加紅“深深地、幼小的”)從“深深地”、“幼小的”，你讀出了什么?(說(shuō)明孫中山幼年時(shí)受到這件事的打擊的程度很深，在他幼小的心靈中烙下了深深的創(chuàng)傷，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。)(板書(shū)：刺痛)四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)過(guò)渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，使他從小就立下了“破陋習(xí)”的決心，我們來(lái)看看，后來(lái)孫中山有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望?1、齊讀最后一節(jié)。板書(shū)：革命成功2、當(dāng)了大總統(tǒng)的孫中山做了一件什么事?“首先廢除”是什么意思?這說(shuō)明什么?(姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心，纏足給中國(guó)婦女帶來(lái)的巨大的痛苦。相機(jī)理解“殘害”。他從小立下了志愿。)3、千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)婦女聽(tīng)到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。這真是一件大快人心的喜事呀!讓我們來(lái)欣喜地齊讀這一段。五、展開(kāi)聯(lián)想，表達(dá)情感。1、如果沒(méi)有孫中山，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足;如果沒(méi)有孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足。想到這里，你想對(duì)孫中山爺爺說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你用“孫中山爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：…………”的句式來(lái)說(shuō)一句話表達(dá)你的心情或想法吧。(出示句式)2、問(wèn)問(wèn)周?chē)睦先耍郧吧钪羞€有哪些陋習(xí)?篇7：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的，掌聲想起來(lái)的時(shí)候，你的心情是怎樣的呢?生答今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》(板書(shū)掌聲)二、檢查預(yù)習(xí)1、檢查學(xué)生對(duì)本課字詞的掌握情況小兒麻痹癥落下殘疾一搖一晃姿勢(shì)默默猶豫憂郁慢吞吞眼圈紅紅熱烈而持久鼓勵(lì)勇氣微笑指導(dǎo)學(xué)生“落”是個(gè)多音字，有三個(gè)讀音，讓學(xué)生用三個(gè)讀音組詞。2、指導(dǎo)“勵(lì)”字的書(shū)寫(xiě)。3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容。三、初讀課文，整體感知1、本文的主人公是英子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，體會(huì)一下英子是個(gè)什么樣的人?學(xué)生讀1、4自然段找找寫(xiě)英子表現(xiàn)的句子，并和同桌說(shuō)一說(shuō)，英子給你們留下了什么樣的印象。幻燈片出示第一自然段，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)以前的英子是個(gè)什么樣的人?匯報(bào)：從“早早地來(lái)”“最后一個(gè)離開(kāi)”“總是”“默默地”等詞語(yǔ)中體會(huì)到英子是個(gè)自卑憂郁的姑娘。板書(shū)：自卑以前的小英自卑憂郁，讓我們帶著體會(huì)一起讀讀吧?；脽羝鍪镜谒淖匀欢危寣W(xué)生體會(huì)后來(lái)的英子是個(gè)什么樣的人?匯報(bào)：從“變”“不在憂郁”“教她跳舞”“游戲說(shuō)笑”等詞語(yǔ)中體會(huì)到英子是個(gè)活潑開(kāi)朗自信的姑娘。板書(shū)：自信2、英子由之前的自卑憂郁變成了以后的活潑自信，到底是什么力量使英子發(fā)生了這么大的變化呢?是掌聲四、細(xì)讀課文，深入體會(huì)請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)掌聲的句子好好讀一讀，幻燈片隨機(jī)出示兩次掌聲的句子。1、本文總共出現(xiàn)了兩次掌聲，我們先來(lái)看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的?(幻燈片出示2、3自然段)生讀，談體會(huì)說(shuō)說(shuō)小英的心情：害怕;難過(guò)。你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈紅紅的)此時(shí)此刻，英子可能在想些什么?①上去會(huì)被同學(xué)笑話，不上去會(huì)被老師批評(píng)。②因?yàn)橥扔袣埣玻隙ㄊ遣幌肷先サ模植坏貌簧先?，這種進(jìn)退兩難的情況讓小英“(猶豫)了。聯(lián)系上下文，我們終于明白了“猶豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)在猶豫中，英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小英的內(nèi)心，去好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈。配樂(lè)指名讀就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲(第一次掌聲)。如果你們就是小英的同學(xué)，你想通過(guò)這次掌聲告訴她什么?(要勇敢;要堅(jiān)強(qiáng)……)這是同學(xué)們對(duì)小英的鼓勵(lì)，是友善的掌聲(板書(shū)：鼓勵(lì)友善)如果此時(shí)你就那位站在臺(tái)上的腿有殘疾的小姑娘，聽(tīng)到這充滿了鼓勵(lì)，飽含著友善的掌聲，你心里會(huì)怎樣想?2、第二次掌聲(幻燈片出示課文片段)同學(xué)們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵(lì)，所以小英也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述她童年的故事。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們又想用掌聲告訴英子什么?(讓學(xué)生交流)這是同學(xué)們對(duì)小英的贊美與肯定，是真誠(chéng)的掌聲。(板書(shū)：贊美真誠(chéng))面對(duì)同學(xué)們稱(chēng)贊的掌聲，如果你是英子，你會(huì)怎樣想、又會(huì)對(duì)大家說(shuō)什么呢?過(guò)渡：兩次熱烈的掌聲，一次友善的鼓勵(lì)，一次真誠(chéng)的贊美，意義不同，卻真正改變了英子的生活。出示(從那以后一段)，自由讀，想想現(xiàn)在的英子是個(gè)怎樣的孩子?讀出英子的自信來(lái)。五、對(duì)比閱讀，感情升華1、現(xiàn)在的英子活潑開(kāi)朗，讓我們?cè)賮?lái)回顧以前的她，感受她的變化。以前的她成天悲傷難受，所以她(生讀);是掌聲給了她勇氣，從那以后(生讀)曾經(jīng)的她一度自卑憂郁，所以她(齊讀);是掌聲給了她力量，從那以后(齊讀)小結(jié)：這兩次掌聲就像一縷陽(yáng)光化解了小英內(nèi)心的陰霾，怪不得小英會(huì)永遠(yuǎn)忘不了那掌聲。讓我們?cè)俅卧诶首x中去感受掌聲的力量吧!2、今天的學(xué)習(xí)一定使你，使我，也使我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人對(duì)掌聲有了更多、更新的理解，(多媒體出示，教師讀)掌聲是一首美妙的歌曲，能夠喚起勇氣!掌聲是一朵芳香的鮮花，能夠使人振奮!掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，能夠帶來(lái)陽(yáng)光!孩子們，在你的心目中，掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)紙寫(xiě)下來(lái)。出示：掌聲是，能夠()。掌聲是一把嶄新的鑰匙，能夠打開(kāi)心靈!掌聲是一片寬闊的海洋，能夠淹沒(méi)害羞!掌聲是一天閃閃的星星，能夠照亮黑夜!總結(jié)：同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，掌聲是鼓勵(lì)，掌聲是贊美，掌聲中更包含的是愛(ài)。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂(lè)成長(zhǎng)。六、家庭作業(yè)1、給班級(jí)里的一位同學(xué)或周?chē)哪骋粋€(gè)人，寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話。2、讀了小英的來(lái)信，你可以把你的心里話寫(xiě)一寫(xiě)，給小英寫(xiě)封回信!【小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案(15篇)】篇8：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。過(guò)程與方法：一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想，能交流體會(huì)，自己創(chuàng)作詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作詩(shī)歌教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。2、配套的課文朗讀磁帶。3、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄归_(kāi)想象1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。2、展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。3、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)二、初讀課文，整體感知1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。三、品讀想象，體會(huì)交流1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。四、品讀體會(huì)，升華情感1、指名誦讀最后一節(jié)。2、交流：從這一節(jié)感受到了什么?3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。五、續(xù)寫(xiě)，述詩(shī)文。1、聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，你還聽(tīng)到什么聲音?(老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)2、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎?學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首。六、小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!七、布置作業(yè)1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌板書(shū)設(shè)計(jì)：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音_______看看，秋的色彩________聞聞，秋的味道________篇9：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太空生活趣事多》教材分析1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第32課。這一單元的主題是“熱愛(ài)科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)。2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識(shí)字、讀書(shū)的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，擴(kuò)展學(xué)生的視野。學(xué)情分析1.本文語(yǔ)言樸實(shí)，生動(dòng)有趣，淺顯易懂，適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”?！笆е亍笔且粋€(gè)抽象的概念，學(xué)生不易理解，而“失重”的原因是因?yàn)檫h(yuǎn)離了地球，脫離了地球的引力。教學(xué)目標(biāo)1.課程標(biāo)準(zhǔn)：自主、合作、探究2.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣3.過(guò)程與方法：初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。解決措施：充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是要讓人覺(jué)得驚奇，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些太空的常識(shí)，再搜集一些有關(guān)太空生活的資料，激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。解決措施：教師從網(wǎng)上、書(shū)上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來(lái)進(jìn)行交流。自讀課文以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段整體感知(帶著問(wèn)題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟，找出睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。1、找出寫(xiě)太空生活趣事的詞句2、把描寫(xiě)趣事的句子畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。抓住重點(diǎn)詞句讀課文，自讀自悟。合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽(tīng)。)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟。1、正確、流利讀課文2、找重點(diǎn)詞句，小組合作探究3、朗讀感悟采用合作探究的方式，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)1、指導(dǎo)朗讀2、出示合作學(xué)習(xí)提示1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣、驚奇2、合作學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果借助朗讀感悟整體感悟，了解“失重”(找出睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡奇特的原因)教師講授自主學(xué)習(xí)，師生合作交流激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，關(guān)注科學(xué)，學(xué)科學(xué)篇10：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《回聲》課前透視這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì)，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧妙。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧妙，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文，初步了解回聲的成因。信息資料1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧!(同學(xué)談感受)(板題：回聲)(聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)2、揭題激趣：(板書(shū)：聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音?今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么?(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自身讀課文。(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)對(duì)話平臺(tái)自讀引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文?？紤]：讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問(wèn)題。(培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。)識(shí)字1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么?“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。)(結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語(yǔ)言。)2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字競(jìng)賽。寫(xiě)字1、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字，組織同學(xué)觀察，分類(lèi)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?指名說(shuō)(洞、紋是前者，影是后者。)范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。)范寫(xiě)。生寫(xiě)。4、范寫(xiě)“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。(引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，提高書(shū)寫(xiě)能力。)朗讀1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助讀書(shū)有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評(píng)議。感悟1、組織同學(xué)通過(guò)讀文，回答自身課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題?；卮?，讀相應(yīng)的課文。2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音?把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的?把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。篇11：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課時(shí)，設(shè)疑激趣。1、揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事。2、設(shè)疑激趣：你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞。（1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)（略）（2）指名逐個(gè)讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。（3）齊讀生字詞。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞。3、各自輕聲試讀課文。4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。5、理清脈絡(luò)。三、朗讀課文四、布置作業(yè)1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)2、比一比，再組詞。湖股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）第二課時(shí)一、精讀訓(xùn)練1、理清課文的寫(xiě)作順序思考：課文是按什么順序?qū)懙?？?qǐng)?jiān)谖闹泄串?huà)出有關(guān)表示時(shí)間的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。導(dǎo)讀第一自然段。2、（1）指名讀第一句，思考：“夜幕”是什么意思？這一句主要講了什么？（2）齊讀第二句后提問(wèn)：第二句講了什么？可以從哪些詞語(yǔ)看出？（3）知道朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)、稍慢的語(yǔ)速讀出夜幕中和睦寧?kù)o的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。3、導(dǎo)讀第二至五自然段。（1）指名讀這幾個(gè)自然段，思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？（2）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣進(jìn)行誦讀，進(jìn)入課文情境，體會(huì)小露珠外表的美麗及小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)、贊美之情?。?）分角色朗讀，品味語(yǔ)句的節(jié)奏美，進(jìn)一步體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。4、導(dǎo)讀第6自然段。讀讀、想想、議議。（1）啟發(fā)思考：小露珠的美麗、可愛(ài)僅僅表現(xiàn)在外表嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，想想還有沒(méi)有其他的原因。（2）引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑堰@一段的第二句話進(jìn)行重組，從而理解句意！（3）讀最后一句話，想想最后一句話，想想為什么會(huì)有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的說(shuō)法?。?）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀，把萬(wàn)物在陽(yáng)光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來(lái)！二、布置作業(yè)完成課后練習(xí)四。第三課時(shí)一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1、導(dǎo)讀第7自然段過(guò)渡：小露珠在陽(yáng)光下反射霞光，把美麗帶給了大家，可是她自己呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。（1）啟發(fā)思考：小露珠“笑著”說(shuō)明了什么？（2）師訴：太陽(yáng)越升越高，散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身體也越來(lái)越輕，她就要與大家分別了。那么，大家是如何向她告別的？能不能用一個(gè)詞來(lái)形容當(dāng)時(shí)告別的場(chǎng)面？（3）用由衷的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段！體會(huì)大家對(duì)小露珠依依不舍的情感??！二、總結(jié)全文1、喜歡小露珠嗎？為什么？2、朗讀全文3、教師總結(jié)：同學(xué)都喜歡小露珠，這是因?yàn)樗拿啦粌H僅表現(xiàn)在外表，更重要的是她那無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈給我們留下了深刻的印象。4、指導(dǎo)背誦。（1）結(jié)合板書(shū)，熟讀課文。（2）分角色朗讀課文。（3）指名背誦。篇12：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案教材分析課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間?！拔摇辈恍⌒模檬种械你U筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說(shuō)不出口;最后，在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說(shuō)了聲“對(duì)不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及認(rèn)識(shí)多音字“挨”;會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)道歉是一個(gè)人應(yīng)該具備的美德。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實(shí)物投影、生字卡片等。教學(xué)過(guò)程課前交流：你都收集到了哪些文明用語(yǔ)?這些用語(yǔ)分別在什么情況下使用?一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、教師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像，讓學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的感受。2、同學(xué)們朝夕相處，你們之間一定發(fā)生過(guò)錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發(fā)生過(guò)一件不愉快的事，他們是怎么處理的呢?3、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。二、自讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的'字和難讀的句子。2、小組內(nèi)交流識(shí)字、讀書(shū)好方法，互幫互學(xué)。3、集體檢查生字自學(xué)情況。4、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?把自己讀懂的內(nèi)容與同桌交流。三、研讀課文，明白事理。1、學(xué)生自由讀文，想想你讀懂了什么?組內(nèi)交流。2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標(biāo)記。3、組內(nèi)匯總不明白的地方，集體討論解決。4、班內(nèi)交流各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。教師可有意幫助學(xué)生解決以下幾個(gè)問(wèn)題：⑴陳剛開(kāi)始是什么樣的?后來(lái)怎樣?⑵討論：由開(kāi)始“我”說(shuō)不出口，到后來(lái)的“我”大聲說(shuō)“對(duì)不起”，是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個(gè)句子：①“陳剛，說(shuō)吧，大家都沒(méi)有怪你?！崩蠋熣f(shuō)。②“陳剛，說(shuō)吧，大家都沒(méi)有怪你?！崩蠋熡H切地?fù)崦业念^說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)句子的不同。)⑶認(rèn)真讀讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)心理感受和心理活動(dòng)的句子，多讀幾遍，體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的心情。⑷聯(lián)系上下文想想“我”為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)?5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)出“我”的緊張、害怕的心情來(lái)。6、全班集體討論：“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說(shuō)“對(duì)不起”?7、教師小結(jié)：講文明、懂禮貌是我們每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的品德。四、拓展延伸，加深理解。1、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么?2、文中類(lèi)似的事情，幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生，假如你遇到這樣的情況，你會(huì)怎樣做?五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。以前，在你身上一定也發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情吧!如果有，請(qǐng)你用“對(duì)不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友說(shuō)聲“對(duì)不起”吧!篇13：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《小露珠》教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)部分生字。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：投影片5張小卡片4塊教學(xué)過(guò)程：一、課前談話猜謎語(yǔ)(1)千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。(雨)(2)天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。(雷)剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：(3)閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。(小露珠)二、導(dǎo)入新課1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫(xiě)的故事。揭示課題。2、看了課題，你們想知道什么?(板：?)你們的這些問(wèn)題，徐老師都知道，你們想不想徐老師告訴你們?請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本。三、自由讀課文1、其實(shí)，徐老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么?3、你們真會(huì)讀書(shū)，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：(1)借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。(2)讀通課文。(不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句)(3)用序號(hào)標(biāo)出自然段。指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。4、剛才，徐老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。四、檢查初讀效果1.投影出示生字，指名讀。2.出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。3.生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎?指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。五、指導(dǎo)讀熟課文1、讀第一自然段(1)指名讀(2)投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。(3)齊讀。2、讀2-4自然段(1)投影出示第二段話，指名讀(2)投影出示3、4段話(1)自由讀(2)指名讀“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠!”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?我們讀書(shū)時(shí)要注意什么?(3)指名讀3、4自然段(4)齊讀2、3、4自然段。師：讀時(shí)注意什么。(段與段之間停頓)3、引讀第5自然段4、讀第六自然段(1)同桌互讀(2)指名讀(3)投影出示最后一句。你們覺(jué)得他(她)讀得怎么樣?(4)齊讀5、賽讀第七自然段(1)下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利(2)每組選一名參賽六、教學(xué)生字臨、黎、蝴、蝶、稈七、小結(jié)。今天這節(jié)課，小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，一開(kāi)始向徐老師還提出了一些問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。篇14：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。2、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國(guó)的樹(shù)。）教學(xué)重點(diǎn)：1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字詞2、了解課文內(nèi)容，理清層次教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、我們偉大的祖國(guó)地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類(lèi)繁多的游樂(lè)設(shè)備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你？是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以“大榕樹(shù)”而聞名的旅游勝地？2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂，齊讀課題。）“天堂”是什么意思？“鳥(niǎo)的天堂”指什么？大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系？二、各自讀文，思考：①、作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？②、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語(yǔ)句。③、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“”劃出語(yǔ)句。1、相互交流。2、集體交流。三、學(xué)習(xí)（1―4）小節(jié)1、指名讀1―4小節(jié)，思考：寫(xiě)了什么？投影顯示句子：“一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng)?！薄叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲?！逼芬黄罚耗男┰~用得好？“撥”、“移”讓人感覺(jué)船行駛輕快，與下文的“沒(méi)有一點(diǎn)波浪”相呼應(yīng)。“聲音像樂(lè)曲”寫(xiě)出了心情的愉快。四、質(zhì)疑。五、布置作業(yè)：1、寫(xiě)出反義詞熱鬧（）茂盛（）不可計(jì)數(shù)（）2、選詞填空似乎幾乎他高興得（）要跳起來(lái)了。（）每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。陸續(xù)繼續(xù)我們（）跳上一只船。我們（）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）篇15：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案【教學(xué)設(shè)想】正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)文中的生字；能理解課文意思，體會(huì)人物特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、談話交流：在以前的學(xué)習(xí)、閱讀和生活中，你了解了哪些聰明的古代兒童？（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)沉著冷靜、聰明機(jī)智的兒童）。2、故事激趣：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)古代兒童的故事，大家想聽(tīng)嗎？（教師繪聲繪色講述）古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光，才七歲，他很聰明。有一次，他跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠！Ｔ鹤永镉幸豢诖笏祝袀€(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒(méi)頂了。別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，被淹在水里的小孩得救了。3、談話導(dǎo)入：如果把剛才老師講的原原本本寫(xiě)下來(lái)，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫(xiě)的文章，用白話，叫白話文，這么多年來(lái)我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩(shī)外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫(xiě)的，古人寫(xiě)的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫(xiě)下來(lái)，會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本第24課──司馬光（板書(shū)）。二、認(rèn)識(shí)文言文。“文言文”的意思就是指“用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的文章”。而“白話文”的意思就是“用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫(xiě)成的文章”。在我國(guó)古代，要表述同一件事，用口頭語(yǔ)言及用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表述是不同的。例如，想問(wèn)某人是否吃飯了，用口頭語(yǔ)言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表述，就是“飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕?。我國(guó)的古代，所有的文章都是用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱(chēng)為“文言文”。三、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生帶著自己想知道的問(wèn)題初讀課文，教師強(qiáng)調(diào)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；把課文多讀幾遍。2、教師指名讀課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意傾聽(tīng)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、教師指導(dǎo)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。4、集中交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲。5、請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文。（指名讀，齊讀）6、自由練習(xí)朗讀。（文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會(huì)比老師讀得更好。）四、理解課文大意。1、自主理解課文。（師：這是一個(gè)有趣的小故事，試著用自己的話講講這個(gè)故事。）2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個(gè)故事講出來(lái)。3、全班交流自己的理解。（對(duì)照原文請(qǐng)學(xué)生逐句理解。）4、教師小結(jié)，相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個(gè)重要方法：看解釋和聯(lián)系上下文理解。5、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒(méi)頂了。別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，被淹在水里的小孩得救了。6、帶著理解朗讀課文?；ハ嘟涣髯x懂了什么？（司馬光聰明機(jī)智，遇事沉著冷靜。）7、交流學(xué)習(xí)古文方法：看解釋、聯(lián)系上下文、查找資料書(shū)、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注。五、熟讀成誦。1、自由練習(xí)朗讀。2、同桌互相檢查背誦。3、全班背誦。七、拓展閱讀。徐孺子賞月【原文】徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明?！薄窘忉尅竣偃袅睿喝绻?。物：指人和事物。神話傳說(shuō)月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹(shù)等。②嘗：曾經(jīng)。③瞳子：瞳孔。④語(yǔ)：對(duì)……說(shuō)。⑤然：這樣。⑥戲：玩耍，嬉戲?！痉g】徐孺子九歲的時(shí)候，曾經(jīng)在月光下玩耍，有人對(duì)他說(shuō)：“如果讓月亮里面什么也沒(méi)有，會(huì)非常明亮吧？”徐孺子慢慢地說(shuō)：“不是這樣的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果沒(méi)有瞳孔一定看不見(jiàn)?！逼?6：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)讀13個(gè)生字，正確比較流利地朗讀課文。2、了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過(guò)程：一、引入1、謎語(yǔ)引入(齊讀謎面)2、指名猜(師板書(shū)：太陽(yáng))齊讀課題3、(幻燈出示圖片)師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見(jiàn)面，從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述，你還知道哪些?(指名學(xué)生說(shuō))學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師簡(jiǎn)介。4、師：看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對(duì)著太陽(yáng)你有什么想知道的?(指名學(xué)生質(zhì)疑題目)5、師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)，那剛才的問(wèn)題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書(shū)中尋找^答~`案，有些問(wèn)題可能到現(xiàn)在還沒(méi)有^答~`案，正等著你去解開(kāi)其中的奧秘呢?過(guò)渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說(shuō)明文吧!二、初讀課文1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上小問(wèn)號(hào)。2、檢查字音座位讀――――指名讀――――全班讀――――開(kāi)火車(chē)讀――――指名讀(去掉拼音的生詞)――――全班讀3、指名說(shuō)出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過(guò)程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問(wèn)號(hào))過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請(qǐng)同學(xué)們用閱讀說(shuō)明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫(huà)出或?qū)懗稣n文的每一段寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?4、座位討論寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?5、指名匯報(bào)師板書(shū)：太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系與天氣的關(guān)系與人類(lèi)的關(guān)系6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?(指名回答)板書(shū)：特點(diǎn)、與人類(lèi)關(guān)系密切7、通過(guò)讀第四段開(kāi)頭一句和最后一段，理清課文整個(gè)的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總――――分――――總”的寫(xiě)作方法。過(guò)渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分三、理解課文1、請(qǐng)四人小組學(xué)習(xí)1―3自然段，想想課文運(yùn)用了什么方法說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?2、小組匯報(bào)：師板書(shū)：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用3、讀句子，再次體會(huì)這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。過(guò)渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫(xiě)作上吧!四、拓展練習(xí)1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點(diǎn)是什么?(遠(yuǎn)、小)2、(出示月亮的有關(guān)資料)請(qǐng)同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用剛才的方法把它寫(xiě)具體，通俗好嗎?3、生小練筆4、師點(diǎn)評(píng)五、總結(jié)看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機(jī)會(huì)坐在一起探討大自然的奧秘!太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系與天氣的關(guān)系與人類(lèi)的關(guān)系密切與人類(lèi)的關(guān)系小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》知識(shí)點(diǎn)字：熱、射、曬、聚、獸詞：箭法、盤(pán)子、溫度、估計(jì)、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗重點(diǎn)句子：1、有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。2、我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。3、太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果;鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存、繁殖。4、地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了無(wú)數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了無(wú)數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來(lái)。5、地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。篇17：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案參考教學(xué)要求：1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話樂(lè)園里，他是誰(shuí)呢?二、整體感知課文。1.在打開(kāi)課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。a.指名學(xué)生讀。b.加上拼音讀。c.讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。我們剛才不知不覺(jué)就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰(shuí)來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?三、品讀環(huán)節(jié)。1.孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因?yàn)榻暥┕瘟艘桓?。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來(lái)。你覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來(lái)卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來(lái)說(shuō)是煩惱，對(duì)別人來(lái)說(shuō)呢?c.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題?d.幫助鳥(niǎo)太太解決了什么難題?e.還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題?想一想，說(shuō)一說(shuō)。所以說(shuō)：幫助別人，快樂(lè)自己。2.出示：“我的胡子真是太棒了。”誰(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的`胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛(ài)的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂(lè)，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂(lè)?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少了，甚至用光了，沒(méi)有了，他還會(huì)快樂(lè)嗎?不管快樂(lè)還是不快樂(lè)，我們都能感覺(jué)胡蘿卜先生有一課樂(lè)于助人的心。四、創(chuàng)編故事，繪寫(xiě)結(jié)合。(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂(lè)。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)一寫(xiě)你的故事吧。(2)評(píng)價(jià)交流。篇18：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。查字典，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。這篇課文主要寫(xiě)了什么?你有什么不懂的做上記號(hào)。2、指名分段讀課文：仔細(xì)聽(tīng)，同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。3、交流主要內(nèi)容，質(zhì)疑問(wèn)難。第二課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)，交流合作1、默讀課文的3——5自然段，思考：讀后，你知道了什么?2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫(xiě)信?3、全班交流：你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì))父親很愛(ài)歐立希，歐立希也很愛(ài)父親?？墒?，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手們不分晝夜的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。歐立希和助手廢寢忘食的在實(shí)驗(yàn)室里工作，疲倦了就用書(shū)當(dāng)枕頭，在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒。給父親過(guò)完生日，他又匆匆忙忙的趕回實(shí)驗(yàn)室了。歐立希和他的助手經(jīng)過(guò)六百多次的實(shí)驗(yàn)，終于試制出了那種新藥。4、教師小結(jié)：歐立希很愛(ài)自己的父親，但他更熱愛(ài)自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中，他那堅(jiān)持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。5、指導(dǎo)朗讀。6、你想對(duì)歐立希說(shuō)些什么?二、課堂書(shū)寫(xiě)生字。板書(shū)設(shè)計(jì)：14、給自己寫(xiě)信的人對(duì)工作熱愛(ài)(忘我工作)執(zhí)著(堅(jiān)持不懈)歐立希對(duì)父親熱愛(ài)尊敬(百忙中抽空祝壽)篇19：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)十個(gè)字，認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫(xiě)成的。會(huì)認(rèn)的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。教學(xué)方法：抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、以“信”導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。1、同學(xué)們，你們平時(shí)給哪些人寫(xiě)過(guò)信?收到過(guò)誰(shuí)寫(xiě)給你的信?(學(xué)生自由說(shuō))2、老師帶來(lái)了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫(xiě)給自己的信)仔細(xì)看，用心想，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的想法，歸納樹(shù)立學(xué)生的疑問(wèn)。(1)收信人和寫(xiě)信人是同一個(gè)人，這是怎么回事?(2)歐立希為什么給自己寫(xiě)信?3、書(shū)信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫(xiě)信呢?今天，讓我們走進(jìn)《給自己寫(xiě)信的人》去了解吧。(板書(shū)課題)二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、梳理生字詞(1)在這篇課文中，有一些詞語(yǔ)不大好讀，大家試著來(lái)讀一讀?醫(yī)生枕頭祝賀壽辰不分晝夜試驗(yàn)研制治療大蛋糕風(fēng)俗疫病疲倦廢寢忘食繁忙郵電點(diǎn)燃匆匆忙忙(2)指名學(xué)生來(lái)讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。3、梳理文章大致內(nèi)容(1)在這封信中，有沒(méi)有詞語(yǔ)的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛(ài)著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫(xiě)下了這封信。)(3)課文講了一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(4)學(xué)生交流，教師小結(jié)。誰(shuí)能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)?提示：課文講了(誰(shuí))的工作()，但他()，所以給自己寫(xiě)了()來(lái)提醒自己不要忘記()。4、同學(xué)們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛(ài)父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)的詞句，讀一讀，想一想。三、深度對(duì)話，品讀課文。(一)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?要點(diǎn)：(1)“給父親過(guò)完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了?！闭勼w會(huì)，指名讀此句。(2)“可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒?！盇、談體會(huì)，指名讀此句。B、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒(méi)有了白天，沒(méi)有了黑夜。C、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：廢寢忘食談體會(huì)。情景說(shuō)話，練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉，我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，已經(jīng)過(guò)了四十個(gè)小時(shí)，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)D、也許讀到這里，你會(huì)心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無(wú)助的眼神，你心中一定有很多話想說(shuō)。小結(jié)：聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了，同學(xué)們的心聲，歐立希都聽(tīng)見(jiàn)了。為了非洲人民能早日逃離病