愛什么顏色小學三年級語文教案

愛什么顏色小學三年級語文教案篇1：三年級語文《愛什么顏色》教案三年級語文《愛什么顏色》教案教學目標：1學習詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會作者的感情，2認識本課10個生字，包括9個要求會寫的生字。3理解體會詩歌意境，激發(fā)學生熱愛生活的思想感情以及學生的創(chuàng)造力和想象力。4正確、流利、有感情地背誦詩歌。教學準備：生詞卡片課時安排：3課時教學設計：第一課時一、激趣引入，初讀課文。我們的世界萬紫千紅，我們的生活多姿多彩，自讀課文，看看小作者喜歡什么顏色？為什么？二、分組自學，初步感知。1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）4、檢查自學情況（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的`方法要告訴同學們？重點指導“威、蔚、武”三字的筆畫。學生交流學習。（2）出示“?！焙汀皩殹睂W生區(qū)別。師引導學生認真區(qū)別其不同用法。三、再讀課文，體會意境。1、指名分小節(jié)讀文，其他同學邊聽邊想象。2、指名簡述讀后在頭腦中形成的彩色畫面。四、完成“語文天地”的日積月累抄一抄：碧綠蔚藍遼闊威武乘風破浪……第二課時一、回顧課文，積累詞語。1、試背詩歌，找出描寫顏色的詞語。2、說出自己積累的有關“顏色”的詞語。二、精品細讀，體會感情。1、學生自主探究三小節(jié)的寫法。2、引導學生體會作者對家鄉(xiāng)、對生活以及對理想的追求。3、學生自由討論自己喜歡的顏色及原因。三、指導學生有感情地朗讀詩歌。四、布置作業(yè)：1、完成“語文天地”找一找描寫顏色的詞語：紅（）……師重點指導學生“運用聯(lián)想理解詞語”（金鑰匙）2、請仿照詩歌再編一段。第三課時一、展示續(xù)編，培養(yǎng)興趣。1、小組內(nèi)展示，評出最好的作品。2、全班交流優(yōu)秀作品。3、教師指導學生選擇有意義、鮮活的事物來描繪。二、讀一讀，背一背。不僅我們能用文字描繪世界的色彩，古人對色彩亦是喜愛有加。出示《漁歌子》、《曉出凈慈寺送林子方》1、生自讀，解決不認識的生字。2、標畫出詩中描寫顏色的詞。3、說一說自己所想象到的畫面。三、課后延伸篇2：三年級語文《愛什么顏色》教案教學目標：1、指導學生邊讀邊想象，理解體會詩歌意境，激發(fā)學生熱愛生活的思想感情。2、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。教學重難點：1、邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。2、仿照本詩編寫一段詩。教學準備：收集有關顏色所代表意義的資料。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、交流資料，揭示課題。交流課前收集的有關顏色所代表意義的資料，揭示并板書課題：《愛什么顏色》。二、初讀課文，整體感知。1、借助字典把詩歌讀正確、讀通順。2、詩歌講到了哪幾種顏色？這些顏色你喜歡嗎？三、學習生字新詞。（1）出示本課生字新詞：lǜmiáomènduìlánjiāngjūnchéng碧綠禾苗夢想隊旗蔚藍將來海軍乘風破浪2、認讀以上詞語。3、通過自學你已經(jīng)學會了哪些生字？用的是什么辦法？4、還有哪些生字詞你沒有學會？5、集體討論如何學習剩下的字。四、熟讀詩歌。第二課時一、學習第一節(jié)詩歌。1、抽一學生范讀第一節(jié)。2、思考：作者為什么愛碧綠的顏色？3、“連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？（熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然）4、朗讀體會作者的情感。5、反復朗讀，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。（對讀、自讀、互讀、引讀……）6、練習有感情地背誦本段。7、總結(jié)學習方法：讀―思―悟―想象―背二、按照學習思路自學二、三節(jié)1、交流學習收獲（第二節(jié)，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面，體會作者身為少先隊員的自豪驕傲的情感。第三節(jié)，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面，體會作者遠大的理想和報復。）2、回讀詩歌（1）你最喜歡哪些句子？為什么？（2）自由讀、背自己喜歡的部分。（3）小組賽讀，教師相機指導。三、有感情地朗讀背誦本詩歌。四、練習：1、把句子補充完整：我愛（）顏色，因為――（）2、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。板書設計：篇3：三年級語文《愛什么顏色》教案碧綠熱愛大自然火紅自豪、驕傲蔚藍遠大理想和報復教學反思：這首詩歌語句簡練，結(jié)構(gòu)相同，描繪的顏色絢麗多姿，學生比較喜歡誦讀。因此，在教學中，我以不同形式的`朗讀進行訓練，讓學生在讀中學字。在讀中學文，在讀中悟情，效果較好。另外，指導學生仿照課文寫詩歌，學生寫出來的詩歌不僅形式合理，而且也能像作者一樣借詩抒情，有一定內(nèi)涵。如操佳佳同學寫的：我愛潔白的顏色，因為――云朵是潔白的，雪花是潔白的，白衣戰(zhàn)士們勇敢地和H1N1病毒斗爭，他們的心靈也是潔白的。篇4：三年級語文上冊《愛什么顏色》教案三年級語文上冊《愛什么顏色》教案教學要求：指導學生體驗有感情朗讀的樂趣并背誦這首詩歌。在讀的同時展開想象，理解體會詩歌的意境，并能仿寫一段。掌握本課生字，積累喜愛的詞語。教學重點難點：正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，掌握生字是重點;仿寫一段是難點。教學構(gòu)想：以讀為本。我對本課教學的指導思路即一切在讀中進行，老師范讀激發(fā)學生興趣，學生反復朗讀，在讀中識字，在讀中想象。另外，本單元的主題為“色彩”，開課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍”置于黑板之上，如果有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞，營造出彩色的課堂氛圍。教學準備：與詩歌匹配的音樂。發(fā)動學生搜集各種顏色所代表意義的資料，思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。教學過程：第1課時一、導入1、(書寫“碧綠、火紅、蔚藍”于黑板左上角)知道老師為什么要寫這幾個詞嗎?因為我們第一單元的主題為“色彩”。請同學們聽老師背誦一首詩。(放音樂)學生活動：聽，形成對課文的初步印象。目的：以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發(fā)學生自讀的興趣，并首次開啟學生想象的大門。2、怎么樣?這首詩給你留下了哪些印象?目的：引出課題二、朗讀(正確流利)1、學生活動：默讀，邊讀邊解決生字。2、學生活動：自愿為同學們朗讀這首詩。選取讀得最好的同學領讀。(老師注意糾正生字的讀音)目的：在讀中識字，在讀中初步感受詩歌透過色彩所要表達的思想感情。三、出示第一小節(jié)目的：重點指導第一小節(jié)的學習，為自學做準備1、老師引讀：我愛~的顏色，因為~~，我~~，連我的~也是~的。學生活動：邊讀邊想象詩歌呈現(xiàn)的畫面目的：通過引讀，揭示詩歌的框架，為仿寫做準備。2、讀了這一小節(jié)你認為作者在詩歌中蘊涵了怎樣的思想感情?(愛家鄉(xiāng))3、有感情朗讀這一小節(jié)(配樂)四、自學第二三小節(jié)學生活動：合作學習。各小組長可按照“邊讀邊想象——體會思想感情”的步驟帶領小組成員合作學習，當然也可以用自己喜歡的方式學習。學生活動：選取自己喜歡的小節(jié)有感情朗讀，并說說你為什么這樣讀。目的：這是自學的反饋，看學生是否理解了詩中包含的思想感情。五、朗讀(有感情)師生共同有感情地朗讀。目的：再回到整體，品味全文。六、仿寫同學們，想不想知道老師喜歡什么顏色?“我愛潔白的顏色，因為粉筆是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛我的每一位學生，他們的校服上衣也是白色的?！蹦康模豪蠋熥龇聦懯痉?，引導學生抓住身邊的事物寫出有意義的詩句。同學們都喜歡什么顏色?為什么喜歡?學生活動：展開討論(老師引導學生說出美好的.、高雅的事物)目的：充分想象，充分說，在充分說的基礎上再去寫。那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的，仿照課文也來寫一段小詩?學生活動：獨立思考，起草。學生活動：讀自己寫的詩，互相評判。(表揚好的創(chuàng)意)七、結(jié)束語同學們，讓我們把生活涂上碧綠的顏色，把我們的愛涂上火紅的顏色，把我們的理想涂上蔚藍的顏色，愿每一位同學都有自己的理想，熱愛自己的生活。作業(yè)設計：有感情地朗讀這首詩。發(fā)揮想象，為你課堂上完成的詩配一副畫，制作成精美的圖文作業(yè)(可打印)。板書設計：1色彩碧綠、火紅、蔚藍愛什么顏色我愛……因為……我……第2課時一、有感情朗讀學生活動：比一比看誰讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背，鼓勵有能力的學生當堂背誦。二、出示語文天地中的“抄一抄”第1行的詞語：碧綠、蔚藍、遼闊、威武、乘風破浪學生活動：復習讀準字音——抄寫——任選一詞造句老師巡視，表揚坐姿端正書寫正確的同學，將學生在抄寫中出現(xiàn)的錯字連詞板書，集體改錯，并讓學生說說這些字怎樣記才不出錯。目的：生字緊密結(jié)合詞語，不單獨認字，做到“字不離詞”。詞語會寫之后還要會用，造句練習為避免習作時用詞不當。三、出示一段小短文：太陽，你是粉刷匠嗎?你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設的黃金海岸;你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊晶瑩剔透的水晶;你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。學生活動：找出短文中描寫顏色的詞語，一起來讀一讀。目的：積累描寫顏色的詞語，為語文天地的練習3做準備。四、自主學習：(視時間靈活安排，不做全班性的任務布置)A自由進行課文背誦或字詞書寫練習學生活動：針對剛才自己對課堂內(nèi)容的掌握情況，查漏補缺，向老師提問，消滅對課文的疑問。(一對一進行)B選擇課外閱讀中的相關篇目來讀一讀。學生活動：獨立默讀(識字)。目的：二者任選其一自由進行。培養(yǎng)學生學習的自主意識，將課堂交給學生。也適合老師進行分層教學，特別對語文天地抄一抄練習沒有掌握好的同學進行督促。作業(yè)設計：有感情地背誦全篇詩歌，從中選取自己喜愛的詞語抄一抄。篇5：三年級上冊語文愛什么顏色的教案三年級上冊語文愛什么顏色的教案教材分析<<愛什么顏色>>這首詩歌以簡練的語句,相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三副絢麗的色彩畫面,抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)對生活的熱愛，以及對自己理想的追求。第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢.這是對自己農(nóng)村生活的描述,表達了對家鄉(xiāng)的熱愛。第二幅畫面描繪了火紅的朝陽，火紅的楓葉，火紅的隊旗。這是作者對自己學習生活的熱愛。第三幅畫面描繪了蔚藍的天空，蔚藍的大海，自己身著蔚藍的軍裝駕船乘風破浪保衛(wèi)邊疆，這是小作者對自己未來生活的描述，表明了自己遠大的理想和抱負。這首詩歌表面上是寫作者喜愛的碧綠、火紅、蔚藍三種色彩，實際上是借此來抒發(fā)自己的感情和胸懷。詩歌雖篇幅短小，但層次清楚。每一小節(jié)都以“我”愛什么顏色起筆，然后交代喜愛的原因——“因為……”，最后落筆在自己身上，強調(diào)喜愛這種顏色的真正原因。學生讀起來朗朗上口，感到親切、自然。教學目標知能目標：1、認識4個生字,會寫8個生字。積累部分優(yōu)秀詞語。2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。3、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。情感目標：激發(fā)學生熱愛生活的思想感情，學會感受生活、感受美好。方法學習：學習抓周圍美好的事物抒發(fā)自己情懷的方法。教學重點、難點1、培養(yǎng)學生讀中想象的閱讀習慣。2、引導學生理解體會詩歌的意境。教學建議關于課文：1、課前，教師及學生可以收集有關各種顏色所代表的意義的'資料；也可以讓學生思考自己喜歡的顏色及原因；還可以自讀課文，了解詩歌內(nèi)容。2、教師要引導學生借助字典把課文讀正確，讀通順，再進一步理解每一小節(jié)的內(nèi)容，然后通過反復朗讀，體會作者表達的情感。3、理解課文離不開“讀”教師要始終讓學生“以讀為本”，通過多種多樣的朗讀形式加深對課文的理解。如：可以讓學生同桌讀，師生合作讀，教師引讀，自由朗讀、小組比賽讀等形式去閱讀、想象、思考詩歌中所呈現(xiàn)的畫面，從而懂得作者喜愛顏色的原因，領會作者的遠大理想和抱負。4、文章有三個小節(jié)，其結(jié)構(gòu)及敘述方式大體相同?；谌昙墝W生已經(jīng)有了小組學習和自學的意識，教師可以在重點指導第一小節(jié)的學習方法的基礎上，讓學生依據(jù)學習第一小節(jié)的方法自學或者小組學習其他部分。5、學習完課文之后，教師可結(jié)合“語文天地”中“暢所欲言”和“找一找描寫顏色的詞語”讓學生充分發(fā)表自己的意見，討論自己所喜愛的顏色及原因。為后面的練習續(xù)寫詩歌做好準備。關于生字：本課生字雖然不多，但都容易出錯。如：“蔚”是上下結(jié)構(gòu)，下半部是“尉”；“疆”左邊的“弓”里有個“土”；“威”字里面“女”上邊的“一”不能丟。教師在課堂上引導學生觀察字形，用自己喜歡的識記方法學習。學習生字要緊密結(jié)合詞語，不單獨認字。同時，要完成語文天地中的相關題目的詞語抄寫。還可以鼓勵學生再摘抄一些詞語，可以是詩中的詞語，也可以是詩中的近義詞、反義詞。拓展習題1、比一比，組成詞語。遼（）將（）戰(zhàn)（

）乘（

）武（

）療（

）江（）站（

）誠（

）伍（

）2、填字組詞，看誰的詞語寶庫最豐富！（）綠

（）綠

綠（

）綠（

）（

）藍

（）藍

藍（

）藍（

）（

）紅

（）紅

紅（

）紅（

）3、續(xù)編詩歌，你一定更精彩！我愛

顏色，因為——是

的，是

的，，，也是

的。篇6：小學三年級語文教案教學要求：1、理解重點詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、讓學生知道纏足陋習對中國婦女的身心造成的嚴重危害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的革命精神。教學重難點：1、抓住關鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。2、從字里行間體會孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習的獨立人格，堅決與封建勢力斗爭的革命精神。教學過程：一、揭題1、同學們，今天我們繼續(xù)學習24課，齊讀課題。2、通過昨天的學習，你知道孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子?(板書：活潑能干)齊讀第一小節(jié)(板書：喜歡)二、精讀課文，質(zhì)疑問難過渡：這么一個又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景不長，后來姐姐又變成什么樣了呢?1、出示第七小節(jié)，指名讀第七自然段2、在這里，我們又看到了一個怎樣的姐姐?(板書：沒笑臉沒歌聲)從哪看出來的?(加紅兩個“再也沒有”)指名讀3、讀了這一自然段，你有什么疑問嗎?(是什么讓姐姐發(fā)生這樣的變化?)4、要想解開你心中迷團，就得讀讀課文的第二～第六自然段。三、整體感知(第二～第六自然段)。1、默讀課文第二～第六自然段。交流：媽媽要姐姐纏足。過渡：對!是纏足這件事使姐姐失去了笑臉，失去了歌聲，也深深地刺痛了孫中山幼小的心。2、媽媽是怎樣給姐姐纏足的?指名讀第二小節(jié)。(1)你體會到了什么?(板書：痛苦流淚)(2)你從哪些詞語中體會到姐姐纏足的痛苦?把它圈出來。(3)交流“長長的、一道又一道地、直往下流”讀好圈出的詞語，體會姐姐的痛苦。(4)同學們想不想看一看當時封建社會婦女纏足的樣子呢?通過老師介紹、觀看圖片，你想說些什么?(5)你能把姐姐纏足時的痛苦讀出來嗎?指名讀，齊讀第二小節(jié)3、看到姐姐這么痛苦，如果你是孫中山，會怎么想?怎么做?是啊，孫中山當然不愿姐姐受這份罪，面對此情此景，孫中山心情怎樣?(板書：生氣心疼)，于是他同媽媽激烈地爭吵起來。課文的3-6自然段寫了孫中山與媽媽的爭吵，同桌練讀對話，要求在讀的時候，注意抓住人物說話的提示語，體會人物的內(nèi)心情感，讀好人物的語言。(1)孫中山心疼什么?他又生氣什么?出示：你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏住了腳，還能下田干活嗎?(2)“還能下田干活嗎?”是什么意思?(3)你能用既生氣又心疼的語氣來讀讀孫中山的話嗎?指名讀(4)齊讀這一小節(jié)，讀出孫中山當時既生氣又心疼的語氣。4、媽媽又是怎樣回答的呢?指名讀課文的第4小節(jié)。(1)媽媽為什么要給姐姐纏足呢?(2)你知道封建社會的婦女為什么要纏小腳嗎?師介紹：纏足之風開始于一千多年前的五代時期。從宮廷傳入民間，后來纏足之風愈演愈烈，以至于小腳女子成為當時男人擇偶的標準，說什么“娶妻要娶小腳妻”。父母為了讓自己的女兒找個好婆家，做母親的往往在女兒七、八歲的時候給她纏足。在小腳盛行時期，大腳女子往往被視為沒有教養(yǎng)，會被人家恥笑，甚至難以出嫁。(3)難怪媽媽在說的時候先——嘆了口氣，你從這聲嘆氣聲中讀懂了什么?(板書：無可奈何)(4)誰能把把媽媽當時的心情讀出來?指名讀，齊讀5、孫中山能接受這種理由嗎?引讀，出示：既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么?(1)真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概，這里沒有提示語，你能給它加個嗎?出示填空：孫中山___________地說：“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么?”(2)指名讀，體會孫中山的氣憤。6、但媽媽只是說：(引讀)出示：“你年紀小，還不懂得這些事?！眿寢尯蹨I把孫中山推出了房門……(1)比較句子：媽媽把孫中山推出了房門……媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……(2)你欣賞哪一句?為什么?從媽媽含著的“眼淚”中你讀懂了什么?(痛苦、無奈、心痛、對女兒的愛)(3)這是無奈的眼淚，心疼的眼淚，你能把媽媽的無可奈何讀出來嗎?指導讀好第6自然段。(4)出示課文插圖，看圖想象：媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么?她會對姐姐說些什么?姐姐又會是什么樣子?孫中山聽到什么?又想些什么?屋內(nèi)媽媽______________，姐姐___________________;屋外孫中山看到_________，聽到_________________，他心想__________________。7、總結(jié)：在封建陋習面前，媽媽屈服了，姐姐也不得已屈服了。但孫中山很心疼，很生氣，堅決反對。讓我們再一起讀2-6小節(jié)，老師讀提示語部分，男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話。讀出孫中山的心疼，生氣、堅決……讀出他母親的無可奈何。三、學習第七小節(jié)從那以后，(引讀)第七小節(jié)(1)看來纏足的陋習不僅傷害了姐姐的身體，更傷害了姐姐的心靈。(2)(加紅“深深地、幼小的”)從“深深地”、“幼小的”，你讀出了什么?(說明孫中山幼年時受到這件事的打擊的程度很深，在他幼小的心靈中烙下了深深的創(chuàng)傷，永遠不會忘記。)(板書：刺痛)四、學習最后一節(jié)過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，使他從小就立下了“破陋習”的決心，我們來看看，后來孫中山有沒有實現(xiàn)這個愿望?1、齊讀最后一節(jié)。板書：革命成功2、當了大總統(tǒng)的孫中山做了一件什么事?“首先廢除”是什么意思?這說明什么?(姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心，纏足給中國婦女帶來的巨大的痛苦。相機理解“殘害”。他從小立下了志愿。)3、千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。這真是一件大快人心的喜事呀!讓我們來欣喜地齊讀這一段。五、展開聯(lián)想，表達情感。1、如果沒有孫中山，我們在座的女同學也許正在纏足;如果沒有孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足。想到這里，你想對孫中山爺爺說些什么呢?請你用“孫中山爺爺，我想對您說：…………”的句式來說一句話表達你的心情或想法吧。(出示句式)2、問問周圍的老人，以前生活中還有哪些陋習?篇7：小學三年級語文教案教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。教學重難點：引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學課時：一課時教學過程：一、談話導入同學們，我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的，掌聲想起來的時候，你的心情是怎樣的呢?生答今天，就讓我們一起來學習一篇課文《掌聲》(板書掌聲)二、檢查預習1、檢查學生對本課字詞的掌握情況小兒麻痹癥落下殘疾一搖一晃姿勢默默猶豫憂郁慢吞吞眼圈紅紅熱烈而持久鼓勵勇氣微笑指導學生“落”是個多音字，有三個讀音，讓學生用三個讀音組詞。2、指導“勵”字的書寫。3、指導學生總結(jié)課文主要內(nèi)容。三、初讀課文，整體感知1、本文的主人公是英子，請同學們認真讀課文，體會一下英子是個什么樣的人?學生讀1、4自然段找找寫英子表現(xiàn)的句子，并和同桌說一說，英子給你們留下了什么樣的印象?；脽羝鍪镜谝蛔匀欢?，讓學生仔細體會以前的英子是個什么樣的人?匯報：從“早早地來”“最后一個離開”“總是”“默默地”等詞語中體會到英子是個自卑憂郁的姑娘。板書：自卑以前的小英自卑憂郁，讓我們帶著體會一起讀讀吧?；脽羝鍪镜谒淖匀欢?，讓學生體會后來的英子是個什么樣的人?匯報：從“變”“不在憂郁”“教她跳舞”“游戲說笑”等詞語中體會到英子是個活潑開朗自信的姑娘。板書：自信2、英子由之前的自卑憂郁變成了以后的活潑自信，到底是什么力量使英子發(fā)生了這么大的變化呢?是掌聲四、細讀課文，深入體會請同學們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀，幻燈片隨機出示兩次掌聲的句子。1、本文總共出現(xiàn)了兩次掌聲，我們先來看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的?(幻燈片出示2、3自然段)生讀，談體會說說小英的心情：害怕;難過。你從哪些詞語體會到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈紅紅的)此時此刻，英子可能在想些什么?①上去會被同學笑話，不上去會被老師批評。②因為腿有殘疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，這種進退兩難的情況讓小英“(猶豫)了。聯(lián)系上下文，我們終于明白了“猶豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)在猶豫中，英子終于一搖一晃地走上了講臺。讓我們再次走進小英的內(nèi)心，去好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。配樂指名讀就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲(第一次掌聲)。如果你們就是小英的同學，你想通過這次掌聲告訴她什么?(要勇敢;要堅強……)這是同學們對小英的鼓勵，是友善的掌聲(板書：鼓勵友善)如果此時你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘，聽到這充滿了鼓勵，飽含著友善的掌聲，你心里會怎樣想?2、第二次掌聲(幻燈片出示課文片段)同學們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵，所以小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了熱烈的掌聲。同學們又想用掌聲告訴英子什么?(讓學生交流)這是同學們對小英的贊美與肯定，是真誠的掌聲。(板書：贊美真誠)面對同學們稱贊的掌聲，如果你是英子，你會怎樣想、又會對大家說什么呢?過渡：兩次熱烈的掌聲，一次友善的鼓勵，一次真誠的贊美，意義不同，卻真正改變了英子的生活。出示(從那以后一段)，自由讀，想想現(xiàn)在的英子是個怎樣的孩子?讀出英子的自信來。五、對比閱讀，感情升華1、現(xiàn)在的英子活潑開朗，讓我們再來回顧以前的她，感受她的變化。以前的她成天悲傷難受，所以她(生讀);是掌聲給了她勇氣，從那以后(生讀)曾經(jīng)的她一度自卑憂郁，所以她(齊讀);是掌聲給了她力量，從那以后(齊讀)小結(jié)：這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內(nèi)心的陰霾，怪不得小英會永遠忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧!2、今天的學習一定使你，使我，也使我們在座的每一個人對掌聲有了更多、更新的理解，(多媒體出示，教師讀)掌聲是一首美妙的歌曲，能夠喚起勇氣!掌聲是一朵芳香的鮮花，能夠使人振奮!掌聲是一輪早晨的太陽，能夠帶來陽光!孩子們，在你的心目中，掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習紙寫下來。出示：掌聲是，能夠()。掌聲是一把嶄新的鑰匙，能夠打開心靈!掌聲是一片寬闊的海洋，能夠淹沒害羞!掌聲是一天閃閃的星星，能夠照亮黑夜!總結(jié)：同學們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，掌聲是鼓勵，掌聲是贊美，掌聲中更包含的是愛。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風雨，在掌聲中快樂成長。六、家庭作業(yè)1、給班級里的一位同學或周圍的某一個人，寫一句鼓勵的話。2、讀了小英的來信，你可以把你的心里話寫一寫，給小英寫封回信!【小學三年級語文教案(15篇)】篇8：小學三年級語文教案教學目標：知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。過程與方法：一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。情感態(tài)度與價值觀：仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學重點：邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。教學難點：創(chuàng)作詩歌教學時間：一課時課前準備：1、各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。2、配套的課文朗讀磁帶。3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。教學過程：一、游戲?qū)?，展開想象1、游戲?qū)耄和瑢W們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。2、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)二、初讀課文，整體感知1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。2、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。3、指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。三、品讀想象，體會交流1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。2、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。3、學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。四、品讀體會，升華情感1、指名誦讀最后一節(jié)。2、交流：從這一節(jié)感受到了什么?3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。五、續(xù)寫，述詩文。1、聯(lián)系生活說一說，你還聽到什么聲音?(老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)2、寫寫，秋的聲音師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。六、小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!七、布置作業(yè)1、給自己寫的詩配上畫。2、收集有關秋的詩歌板書設計：聽聽，秋的聲音聽聽，秋的聲音_______看看，秋的色彩________聞聞，秋的味道________篇9：小學三年級語文教案《太空生活趣事多》教材分析1.《太空生活趣事多》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第32課。這一單元的主題是“熱愛科學”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。2.學習本節(jié)課主要是讓學生在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學、學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，擴展學生的視野。學情分析1.本文語言樸實，生動有趣，淺顯易懂，適合學生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養(yǎng)學生的觀察力，想象力。我們要充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”?！笆е亍笔且粋€抽象的概念，學生不易理解，而“失重”的原因是因為遠離了地球，脫離了地球的引力。教學目標1.課程標準：自主、合作、探究2.知識與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣3.過程與方法：初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣4.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛科學、關注科學、學習科學教學重點和難點教學重點：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。解決措施：充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚奇，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。教學難點：初步了解一些太空的常識，再搜集一些有關太空生活的資料，激發(fā)學生了解新科技、探索太空的興趣。解決措施：教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關太空生活的資料拿出來進行交流。自讀課文以質(zhì)疑作為激發(fā)學生學習興趣的手段整體感知(帶著問題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事)引導學生抓住重點詞句朗讀感悟，找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。1、找出寫太空生活趣事的詞句2、把描寫趣事的句子畫一畫，讀一讀，讀出新奇、有趣的語氣。抓住重點詞句讀課文，自讀自悟。合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)引導學生抓住重點詞句朗讀感悟。1、正確、流利讀課文2、找重點詞句，小組合作探究3、朗讀感悟采用合作探究的方式，尊重學生的情感體驗。有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)1、指導朗讀2、出示合作學習提示1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇2、合作學習，反饋學習結(jié)果借助朗讀感悟整體感悟，了解“失重”(找出睡覺、喝水、走路、洗澡奇特的原因)教師講授自主學習，師生合作交流激發(fā)學生愛科學，關注科學，學科學篇10：小學三年級語文教案《回聲》課前透視這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內(nèi)容和同學實際動身，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學探索科學奧妙的興趣。大多數(shù)同學對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應鼓勵同學到大自然中去體會，豐富同學的感知。教學中應引導同學充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧妙。教學目標1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。4、感受語言的美，體會文中展示的奧妙，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學重點讀懂課文，初步了解回聲的成因。信息資料1、生字詞語卡片、圖片或課件。2、課前引導同學去生活中體驗回聲。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自身的體會吧!(同學談感受)(板題：回聲)(聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與同學的距離，激發(fā)同學表達愿望，自然引入課文學習。)2、揭題激趣：(板書：聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么?(同學質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自身讀課文。(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學考慮、提問的能力。同時了解了同學的認知基礎和學習動機和問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。)對話平臺自讀引導同學明確學習任務，自讀課文?？紤]：讀了課文你知道了什么?注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問題。(培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。)識字1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導同學把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導朗讀);圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)(結(jié)合語言環(huán)境，進行識字活動，防止了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓練了同學語言。)2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字競賽。寫字1、出示我會寫中的8個字，組織同學觀察，分類學習書寫。2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者，影是后者。)范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。)范寫。生寫。4、范寫“倒、游”提醒各局部應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。(引導同學進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。)朗讀1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，協(xié)助讀書有困難的同學一起進步。2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評議。感悟1、組織同學通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應的課文。2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音?把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關的句子畫來。仔細讀一讀。篇11：小學三年級語文教案教學要求：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、通過學習，理解課文內(nèi)容，學習小露珠無私奉獻的精神。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。教學時間：三課時教學過程：第一課時一、揭示課時，設疑激趣。1、揭示課題：今天我們來學習一篇優(yōu)美的童話故事。2、設疑激趣：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？二、初讀指導1、自學生字詞。（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。（2）會讀會寫田字格的生字，會讀田字格上面的生字。（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2、檢查自學效果。（1）出示詞語（略）（2）指名逐個讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準字音。（3）齊讀生字詞。（3）指導書寫生字詞。3、各自輕聲試讀課文。4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導。5、理清脈絡。三、朗讀課文四、布置作業(yè)1、讀讀寫寫2、比一比，再組詞。湖股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）第二課時一、精讀訓練1、理清課文的寫作順序思考：課文是按什么順序?qū)懙?？請在文中勾畫出有關表示時間的詞語或語句。導讀第一自然段。2、（1）指名讀第一句，思考：“夜幕”是什么意思？這一句主要講了什么？（2）齊讀第二句后提問：第二句講了什么？可以從哪些詞語看出？（3）知道朗讀。引導學生用輕柔的語調(diào)、稍慢的語速讀出夜幕中和睦寧靜的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。3、導讀第二至五自然段。（1）指名讀這幾個自然段，思考：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？（2）指導朗讀。引導學生用贊美的語氣進行誦讀，進入課文情境，體會小露珠外表的美麗及小動物們對小露珠的喜愛、贊美之情?。?）分角色朗讀，品味語句的節(jié)奏美，進一步體會文章所要表達的思想感情。4、導讀第6自然段。讀讀、想想、議議。（1）啟發(fā)思考：小露珠的美麗、可愛僅僅表現(xiàn)在外表嗎？請同學們輕聲讀讀，想想還有沒有其他的原因。（2）引導學生用“因為……所以……”把這一段的第二句話進行重組，從而理解句意?。?）讀最后一句話，想想最后一句話，想想為什么會有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的說法?。?）指導朗讀。引導學生用歡快的語調(diào)進行朗讀，把萬物在陽光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來！二、布置作業(yè)完成課后練習四。第三課時一、繼續(xù)精讀訓練1、導讀第7自然段過渡：小露珠在陽光下反射霞光，把美麗帶給了大家，可是她自己呢？請同學們齊讀最后一個自然段。（1）啟發(fā)思考：小露珠“笑著”說明了什么？（2）師訴：太陽越升越高，散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身體也越來越輕，她就要與大家分別了。那么，大家是如何向她告別的？能不能用一個詞來形容當時告別的場面？（3）用由衷的語氣來朗讀這一段！體會大家對小露珠依依不舍的情感！！二、總結(jié)全文1、喜歡小露珠嗎？為什么？2、朗讀全文3、教師總結(jié)：同學都喜歡小露珠，這是因為她的美不僅僅表現(xiàn)在外表，更重要的是她那無私奉獻的美好心靈給我們留下了深刻的印象。4、指導背誦。（1）結(jié)合板書，熟讀課文。（2）分角色朗讀課文。（3）指名背誦。篇12：小學三年級語文教案教材分析課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學生們中間?！拔摇辈恍⌒模檬种械你U筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口;最后，在老師、同學的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質(zhì)。教學目標1、認識14個生字及認識多音字“挨”;會寫11個生字。2、理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。3、引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。教學重點1、使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美德。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。教學難點教育學生從小要養(yǎng)成良好的習慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子。教學準備有關文明禮貌方面的錄像、實物投影、生字卡片等。教學過程課前交流：你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么情況下使用?一、激發(fā)興趣，導入新課。1、教師播放一段有關文明禮貌的錄像，讓學生看后說說自己的感受。2、同學們朝夕相處，你們之間一定發(fā)生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發(fā)生過一件不愉快的事，他們是怎么處理的呢?3、導入新課，板書課題。二、自讀課文，自學生字。1、學生自由朗讀課文，標出不認識的'字和難讀的句子。2、小組內(nèi)交流識字、讀書好方法，互幫互學。3、集體檢查生字自學情況。4、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?把自己讀懂的內(nèi)容與同桌交流。三、研讀課文，明白事理。1、學生自由讀文，想想你讀懂了什么?組內(nèi)交流。2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標記。3、組內(nèi)匯總不明白的地方，集體討論解決。4、班內(nèi)交流各小組沒有解決的問題。教師可有意幫助學生解決以下幾個問題：⑴陳剛開始是什么樣的?后來怎樣?⑵討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個句子：①“陳剛，說吧，大家都沒有怪你?！崩蠋熣f。②“陳剛，說吧，大家都沒有怪你?！崩蠋熡H切地撫摸著我的頭說。引導學生體會這兩個句子的不同。)⑶認真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動的句子，多讀幾遍，體會當時“我”的心情。⑷聯(lián)系上下文想想“我”為什么會有這樣的感受及心理活動?5、指導學生有感情地朗讀課文，體會出“我”的緊張、害怕的心情來。6、全班集體討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”?7、教師小結(jié)：講文明、懂禮貌是我們每一個學生應該具備的品德。四、拓展延伸，加深理解。1、學習了課文，你明白了什么?2、文中類似的事情，幾乎每天在同學們之間發(fā)生，假如你遇到這樣的情況，你會怎樣做?五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。以前，在你身上一定也發(fā)生過類似的事情吧!如果有，請你用“對不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧!篇13：小學三年級語文教案《小露珠》教學目標：1、正確流利地朗讀課文。2、學習部分生字。教學重點：指導學生正確、流利地朗讀課文。教具準備：投影片5張小卡片4塊教學過程：一、課前談話猜謎語(1)千條線，萬條線，落在河里看不見。(雨)(2)天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。(雷)剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：(3)閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。(小露珠)二、導入新課1、今天這節(jié)課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。2、看了課題，你們想知道什么?(板：?)你們的這些問題，徐老師都知道，你們想不想徐老師告訴你們?請小朋友輕輕地打開課本。三、自由讀課文1、其實，徐老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。2、你們知道讀書時，應注意什么?3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：(1)借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。(2)讀通課文。(不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句)(3)用序號標出自然段。指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。4、剛才，徐老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。四、檢查初讀效果1.投影出示生字，指名讀。2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎?指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。五、指導讀熟課文1、讀第一自然段(1)指名讀(2)投影出示第二句話，指導讀。(3)齊讀。2、讀2-4自然段(1)投影出示第二段話，指名讀(2)投影出示3、4段話(1)自由讀(2)指名讀“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠!”這句話是誰說的?我們讀書時要注意什么?(3)指名讀3、4自然段(4)齊讀2、3、4自然段。師：讀時注意什么。(段與段之間停頓)3、引讀第5自然段4、讀第六自然段(1)同桌互讀(2)指名讀(3)投影出示最后一句。你們覺得他(她)讀得怎么樣?(4)齊讀5、賽讀第七自然段(1)下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利(2)每組選一名參賽六、教學生字臨、黎、蝴、蝶、稈七、小結(jié)。今天這節(jié)課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向徐老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。篇14：小學三年級語文教案教學目的：1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。2、學習本課描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。3、學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”“應接不暇”造句。4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。）教學重點：1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2、學習靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。教學準備：錄像、多媒體課件教學時間：2課時第一課時教學目的：1、學會本課生字詞2、了解課文內(nèi)容，理清層次教學過程：一、導入：1、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學去過哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地？2、同學介紹有關資料。3、今天，我們就一起來學習一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”指什么？大榕樹和天堂有什么關系？二、各自讀文，思考：①、作者去了幾次“鳥的天堂”？②、每次分別看到了什么景象？找出有關語句。③、每次看后分別有什么感受？請用“”劃出語句。1、相互交流。2、集體交流。三、學習（1―4）小節(jié)1、指名讀1―4小節(jié)，思考：寫了什么？投影顯示句子：“一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動?！薄叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”品一品：哪些詞用得好？“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點波浪”相呼應?！奥曇粝駱非睂懗隽诵那榈挠淇臁Ｋ?、質(zhì)疑。五、布置作業(yè)：1、寫出反義詞熱鬧（）茂盛（）不可計數(shù)（）2、選詞填空似乎幾乎他高興得（）要跳起來了。（）每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。陸續(xù)繼續(xù)我們（）跳上一只船。我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。3、在括號里填上恰當?shù)脑~語。燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）篇15：小學三年級語文教案【教學設想】正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會文中的生字；能理解課文意思，體會人物特點?！窘虒W過程】一、故事導入，激發(fā)興趣。1、談話交流：在以前的學習、閱讀和生活中，你了解了哪些聰明的古代兒童？（引導學生走進沉著冷靜、聰明機智的兒童）。2、故事激趣：今天老師給大家?guī)硪粋€古代兒童的故事，大家想聽嗎？（教師繪聲繪色講述）古時候，有個孩子叫司馬光，才七歲，他很聰明。有一次，他跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。3、談話導入：如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第24課──司馬光（板書）。二、認識文言文。“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述是不同的。例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書面語言進行表述，就是“飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕?。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。三、初讀課文，整體感知。1、學生帶著自己想知道的問題初讀課文，教師強調(diào)：讀準字音，讀通句子；把課文多讀幾遍。2、教師指名讀課文，強調(diào)學生注意傾聽，相機指導學生讀準字音，讀通句子。3、教師指導，讀準節(jié)奏。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。4、集中交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲。5、請同學們按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文。（指名讀，齊讀）6、自由練習朗讀。（文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會比老師讀得更好。）四、理解課文大意。1、自主理解課文。（師：這是一個有趣的小故事，試著用自己的話講講這個故事。）2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個故事講出來。3、全班交流自己的理解。（對照原文請學生逐句理解。）4、教師小結(jié)，相機指導理解文言文的兩個重要方法：看解釋和聯(lián)系上下文理解。5、請一個學生完整地把這個故事講給大家聽。有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。6、帶著理解朗讀課文?；ハ嘟涣髯x懂了什么？（司馬光聰明機智，遇事沉著冷靜。）7、交流學習古文方法：看解釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復多讀幾遍、做批注。五、熟讀成誦。1、自由練習朗讀。2、同桌互相檢查背誦。3、全班背誦。七、拓展閱讀。徐孺子賞月【原文】徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”【解釋】①若令：如果。物：指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。②嘗：曾經(jīng)。③瞳子：瞳孔。④語：對……說。⑤然：這樣。⑥戲：玩耍，嬉戲?！痉g】徐孺子九歲的時候，曾經(jīng)在月光下玩耍，有人對他說：“如果讓月亮里面什么也沒有，會非常明亮吧？”徐孺子慢慢地說：“不是這樣的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果沒有瞳孔一定看不見?！逼?6：小學三年級語文教案教學目標：1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。2、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。教學重點：了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。教學難點：了解太陽的有關知識。教學準備：幻燈片教學過程：一、引入1、謎語引入(齊讀謎面)2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題3、(幻燈出示圖片)師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些?(指名學生說)學生說不出時師簡介。4、師：看來同學們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對著太陽你有什么想知道的?(指名學生質(zhì)疑題目)5、師小結(jié)：同學們真會提問，那剛才的問題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學們課后從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現(xiàn)在還沒有^答~`案，正等著你去解開其中的奧秘呢?過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧!二、初讀課文1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。2、檢查字音座位讀――――指名讀――――全班讀――――開火車讀――――指名讀(去掉拼音的生詞)――――全班讀3、指名說出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過程中理解，當真正理解后再擦去問號)過渡：看來同學們都能把課文讀通了，下面請同學們用閱讀說明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點?4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點?5、指名匯報師板書：太陽與動植物的關系與天氣的關系與人類的關系6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?(指名回答)板書：特點、與人類關系密切7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡。第二大部分采用的是“總――――分――――總”的寫作方法。過渡：那下面我們就學習課文第一部分三、理解課文1、請四人小組學習1―3自然段，想想課文運用了什么方法說明太陽“遠、大、熱”的特點?這樣寫有什么好處?2、小組匯報：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強的說服力，給人留下深刻的印象。過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學著把它運用到我們的寫作上吧!四、拓展練習1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點是什么?(遠、小)2、(出示月亮的有關資料)請同學看著這些資料，選擇其中一個特點，運用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎?3、生小練筆4、師點評五、總結(jié)看到同學們這節(jié)課能學以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機會坐在一起探討大自然的奧秘!太陽與動植物的關系與天氣的關系與人類的關系密切與人類的關系小學三年級語文《太陽》知識點字：熱、射、曬、聚、獸詞：箭法、盤子、溫度、估計、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗重點句子：1、有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。2、我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。3、太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。4、地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了無數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了無數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。5、地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。篇17：小學三年級語文教案參考教學要求：1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學生享受閱讀的情趣。2.能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據(jù)的預測故事將要發(fā)生的事情。3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教學重難點：學會通過故事情節(jié)預測故事的發(fā)展教學時間：1課時教具準備：課件。教學過程：一、激趣導入。同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢?二、整體感知課文。1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務?(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?2.本課中出現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。a.指名學生讀。b.加上拼音讀。c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?三、品讀環(huán)節(jié)。1.孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)a.讀課文的時候根據(jù)課文中的關鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)b.胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢?c.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題?d.幫助鳥太太解決了什么難題?e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想，說一說。所以說：幫助別人，快樂自己。2.出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?3.設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的`胡子，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎?為什么?想一想。小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。(2)評價交流。篇18：小學三年級語文教案教學目標：1、學會7個字，認識7個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己的醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。教學時間：2課時教學過程：第一課時一把預習引入課堂，培養(yǎng)自學習慣。1、按要求預習自學：讀課文，讀準每個字的字音。查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。2、指名分段讀課文：仔細聽，同學是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。3、交流主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難。第二課時一、自主學習，交流合作1、默讀課文的3——5自然段，思考：讀后，你知道了什么?2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信?3、全班交流：你覺得他是一個怎樣的人?(引導學生通過重點詞句來體會)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親?？墒牵瑲W立希太忙了，當時，他正和助手們不分晝夜的進行實驗。歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室里工作，疲倦了就用書當枕頭，在長椅上躺一會兒。給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實驗，終于試制出了那種新藥。4、教師小結(jié)：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫(yī)學事業(yè)。在醫(yī)學研究中，他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。5、指導朗讀。6、你想對歐立希說些什么?二、課堂書寫生字。板書設計：14、給自己寫信的人對工作熱愛(忘我工作)執(zhí)著(堅持不懈)歐立希對父親熱愛尊敬(百忙中抽空祝壽)篇19：小學三年級語文教案教學目標：1、學會十個字，認識七個字。在要求學會的十個字中，應鼓勵學生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。教學重點：理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信教學難點：學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。教學方法：抓住重點詞，重點句引導學生體會文章內(nèi)容和表達的思想感情課時安排：二課時教學過程：第一課時教學目標：1、認識課文中要求學會的字和會認的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。教學重點：理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信教學難點：體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。教學過程：一、以“信”導入，引導質(zhì)疑。1、同學們，你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學生自由說)2、老師帶來了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細看，用心想，這封信有什么特別之處?學生看后說說自己的想法，歸納樹立學生的疑問。(1)收信人和寫信人是同一個人，這是怎么回事?(2)歐立希為什么給自己寫信?3、書信是兩個人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天，讓我們走進《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、梳理生字詞(1)在這篇課文中，有一些詞語不大好讀，大家試著來讀一讀?醫(yī)生枕頭祝賀壽辰不分晝夜試驗研制治療大蛋糕風俗疫病疲倦廢寢忘食繁忙郵電點燃匆匆忙忙(2)指名學生來讀一讀。強調(diào)正音。3、梳理文章大致內(nèi)容(1)在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫下了這封信。)(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?(4)學生交流，教師小結(jié)。誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點?提示：課文講了(誰)的工作()，但他()，所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。4、同學們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫出有關的詞句，讀一讀，想一想。三、深度對話，品讀課文。(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?要點：(1)“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了?！闭勼w會，指名讀此句。(2)“可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手不分晝夜地進行試驗??在長椅上躺一會兒。”A、談體會，指名讀此句。B、抓住關鍵性的詞語：不分晝夜談體會。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒有了白天，沒有了黑夜。C、抓住關鍵性的詞語：廢寢忘食談體會。情景說話，練習讀此句。(此時夜已深沉，我們已經(jīng)進入甜美的夢鄉(xiāng)，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實驗數(shù)據(jù)，已經(jīng)過了四十個小時，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)D、也許讀到這里，你會心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無助的眼神，你心中一定有很多話想說。小結(jié)：聽見了，聽見了，同學們的心聲，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病