【講座】2024屆高三英語(yǔ)詞匯教學(xué)微講座課件

高三英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性探究

英國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家D.A.Wilkins曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有語(yǔ)法，難以表述，沒(méi)有詞匯，無(wú)法表述”。詞匯的重要性不言而喻

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）在詞匯知識(shí)內(nèi)容要求部分指出，“高中選擇性必修階段學(xué)生累計(jì)掌握詞匯3000至3200個(gè)”。根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，參照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《全國(guó)考試大綱》以及我省的《普通高中（英語(yǔ)科）課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》制定2020年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（江蘇卷）英語(yǔ)科考試內(nèi)容和要求。在語(yǔ)言知識(shí)方面，要求考生能夠運(yùn)用基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，掌握約3500個(gè)英語(yǔ)詞匯和400-500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配。學(xué)生的心聲：不會(huì)讀，記不住背了又忘沒(méi)有時(shí)間背枯燥，沒(méi)意思偷懶不想背會(huì)背但不會(huì)用心存僥幸，認(rèn)為抽查不到…期初模擬我的思考：教學(xué)方法太單一學(xué)生對(duì)詞匯理解很生硬詞匯教學(xué)≠詞匯默寫(xiě)（聽(tīng)寫(xiě)）如何遴選詞匯?如何建立詞與詞之間的邏輯關(guān)系?如何增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力?如何提升學(xué)生的興趣?建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識(shí)依賴(lài)情景，學(xué)習(xí)是社會(huì)活動(dòng)，教學(xué)不是傳遞知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)一定語(yǔ)境支持學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，詞匯中的任何詞語(yǔ)都是通過(guò)一定的句法關(guān)系、語(yǔ)義關(guān)系與其他詞匯建立起一定聯(lián)系的，并在語(yǔ)境中傳遞信息?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》對(duì)高中生詞匯學(xué)習(xí)的要求明確指出，學(xué)習(xí)者能在語(yǔ)境中理解把握單詞的意思，能在復(fù)雜的語(yǔ)境中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，詞匯學(xué)習(xí)不是單純的詞語(yǔ)記憶和操練，而是在具體的主題和語(yǔ)境下開(kāi)展的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)，課程標(biāo)準(zhǔn)建議，老師要結(jié)合語(yǔ)境，不斷地復(fù)現(xiàn)有關(guān)詞語(yǔ)。語(yǔ)境的定義和分類(lèi)目前對(duì)于語(yǔ)境沒(méi)有統(tǒng)一的定義。陸巧玲教授將語(yǔ)境描述為：語(yǔ)境即一個(gè)生詞或短語(yǔ)在毗鄰單詞、短語(yǔ)、句子或段落中所處的環(huán)境，這些毗鄰的字詞、短語(yǔ)、句子或段落經(jīng)?？梢杂脕?lái)規(guī)定目標(biāo)語(yǔ)詞或短語(yǔ)的意思，幫助解釋目標(biāo)字詞或短語(yǔ)的意義。

語(yǔ)境有多種分類(lèi)形式，而語(yǔ)言語(yǔ)境是教學(xué)中的常見(jiàn)形式，包括句子語(yǔ)境、語(yǔ)篇語(yǔ)境等。1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)語(yǔ)境，活用重點(diǎn)詞匯。通過(guò)填空、句子轉(zhuǎn)換、翻譯等形式實(shí)施教學(xué)。既能訓(xùn)練學(xué)生的句法分析能力，又能提高學(xué)生靈活運(yùn)用詞匯的水平。每個(gè)詞匯都不是一個(gè)孤島，搭建詞匯間的聯(lián)系很重要。重視語(yǔ)義和語(yǔ)用，不局限于記住漢語(yǔ)意思。2.整合教材內(nèi)容，巧練語(yǔ)法填空。按照高考語(yǔ)法填空題的模式，將教材中某一課或整個(gè)單元的主線內(nèi)容改編為一篇語(yǔ)法填空。雖然真正考查到的單元重點(diǎn)詞匯數(shù)量有限，但是根據(jù)教材改編的語(yǔ)法填空包含部分單元詞匯。因此，該方法既可幫助學(xué)生回歸教材內(nèi)容、滲透詞匯復(fù)習(xí)，又可強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)法填空這一高考題型的解題思維和能力。3.結(jié)合寫(xiě)作話題，在語(yǔ)篇訓(xùn)練中歷練詞匯使用和寫(xiě)作能力以話題為中心，以語(yǔ)篇為依托，以讀寫(xiě)為手段，設(shè)計(jì)相關(guān)的寫(xiě)作訓(xùn)練，兼顧對(duì)詞匯使用及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。以教材內(nèi)容為原材料，巧妙設(shè)計(jì)寫(xiě)作話題，幫助學(xué)生再次回歸教材，更好地“喚醒”他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備。授“生”以漁終身受用除了語(yǔ)境法詞匯教學(xué)外，在詞匯的教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生正確的學(xué)法指導(dǎo)