2023蘇教版六年級數(shù)學上冊教案5篇

2023蘇教版六年級數(shù)學上冊教案5篇

數(shù)字的世界顯得冷冰冰且純凈如水晶，它可以給我們帶來最為稀

缺的事物，那便是"確定精確〃。為了大家學習便利，特地準備了2023

蘇教版六班級數(shù)學上冊教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學習!

2023蘇教版六班級數(shù)學上冊教案1

教學內容：

教科書第81、82頁練習十五第6-11題。

教學目標：

1、進一步理解并駕馭分數(shù)四則混合運算的運算依次，并能按運

算依次正確進行計算，并能依據運算律和運算性質進行一些分數(shù)的簡

便運算。

2、在學習分數(shù)四則混合運算的過程中，進一步積累數(shù)學學習的

閱歷，用分數(shù)四則混合運算解決一些實際問題。

教學重、難點：

依據整數(shù)的運算律和運算性質對分數(shù)四則混合運算進行簡便計

算。

教學措施：

設計相應的計算題和實際問題，關注學習困難生的學習狀況。

教學準備：

教學光盤及補充題

教學過程：

一、基本練習

1、練習十五第6題。

學生先回憶等式的性質，指名說一說。

視察每個方程，說說方程的特點。

提示：都要把方程的左邊進行化簡，再應用等式的性質求方程的

解。

學生獨立解每個方程，指名板演，進行講評，提示學生自覺進行

檢驗。

2、計算下列各題，能簡算的要簡算。

(7/8-2/3岡7/10+1/5)(2/5+1/3)4-4/54-3/4

3/10-?[l/2x(2/5+4/5)]7/16-?1/10-7/164-1/9

(1-1/64-5/12)x7/6(4/25x99+4/25)4-1/8

學生獨立計算，每人任選三題，同時指名學生板演。

老師結合學生板演狀況進行講評并剛好總結分數(shù)四則混合運算

的運算依次。

3、練習十五第8題。

(1)圖中告知我們哪些信息，你會計算梯形的面積嗎？

⑵學生獨立列式計算，任選一題。

4、練習十五第9-11題。

⑴分析第9題，學生先讀題并列出算式，然后請學生說說解題思

路。

⑵分析第10題，先說說數(shù)量關系再列算式，要讓學生明白要求

兩個小隊平均每人采集樹種多少千克，先要算這兩個小隊一共采集樹

種的千克數(shù)和這兩個小隊的總人數(shù)。

⑶分析第11題，解決每一問時鼓舞學生說數(shù)量關系并留意第2

小題與第3小題之間的聯(lián)系。

二、拓展練習

解決實際問題：

1、一個食堂，星期一用去煤氣7/4立方米，星期二用去煤氣3/2

立方米，兩天用的煤氣量占本周支配用氣量的3/8。這一周支配用多

少立方米煤氣？

2、工程隊運來黃沙9/2噸，運來的水泥比黃沙重量的2/3少1/5

噸。黃沙和水泥一共運來多少噸？

3、小華看一本120頁的故事書，前3天看了總頁數(shù)的3/4,后2

天準備按1：2看完剩下的頁數(shù)，最終一天要看多少頁？

三、全課總結

進行分數(shù)四則混合運算時不僅要留意運算依次，還要留意分數(shù)加、

減法與分數(shù)乘、除法的計算方法的不同，必需看清什么時候須要通分，

什么時候須要先約分再計算;解決實際問題時要細致讀題，分析數(shù)量

關系再列式解答。

四、布置作業(yè)

練習十五第7、9、10、11題。

2023蘇教版六班級數(shù)學上冊教案2

1.在現(xiàn)實情境中初步相識負數(shù)和理解負數(shù)的意義，了解負數(shù)的產

生與作用，感受負數(shù)運用帶來的便利。

2.會正確地讀、寫正、負數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

3.使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好,

培育學生應用數(shù)學的意識。

負數(shù)的意義和負數(shù)的讀法與寫法。

理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

一、激發(fā)愛好，導入新課

游戲：《我變，我變，我變變變》

老師說一句話，請同學們說出一句和它意思相反的話。

二、創(chuàng)設情境、學習新知

1.教學例1。

⑴課件出示：中心電視臺天氣預報的一個場面：哈爾濱零下6

攝氏度至3攝氏度。

你能用自己的方法來表示這兩個溫度嗎？

學生思索后反饋，老師適時點撥、評價和引導。

老師小結：

(2)鞏固練習。

同學們，你能用剛才我們學過的學問，用恰當?shù)臄?shù)來表示溫度嗎？

試試看O

學生獨立完成第123頁下圖的練習。

老師巡察，個別輔導，集體訂正寫得是否正確，并讓學生齊讀。

2.自主學習例2o

老師：同學們，你們知道嗎?世界第一高峰一一珠穆朗瑪峰從山

腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關的。今日，老師

帶來了一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。（課件演示珠穆朗瑪峰的海

拔圖，課本第124頁上圖的左部分，數(shù)字前沒有符號）從圖上你看懂

了些什么？

引導學生溝通：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。（課件演示吐魯番盆地

的海拔狀況，課本第124頁上圖的右部分，數(shù)字前沒有符號）你又能

從圖上看懂些什么呢？

引導學生溝通：吐魯番盆地比海平面低155米。

老師小結：珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大

家再想想：你能用一種簡潔的方法來記錄一下這兩個地方的海拔高度

嗎？

學生溝通：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43

米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書）

老師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢？

老師小結：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)

表示比海平面高8844.43米;-155米這樣的數(shù)表示比海平面低155米。

（2）鞏固練習：課本第124頁試一試。

老師巡察，集體訂正。

3.小組探討，歸納正數(shù)和負數(shù)。

老師：通過剛才的學習，我們收集到了一些數(shù)據，（課件顯示）我

們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上

的高度和海平面以下的高度。那么，你們視察一下這些數(shù)，它們一樣

嗎?它們可以怎樣分類呢？

學生溝通、探討。

指出：因為+8844.43米也可以寫成8844.43米，所以有正號和沒

正號都可以歸于一類。

提出疑問：0原委歸于哪一類?引導學生爭論，各自發(fā)表看法。

小結：（結合圖）我們從溫度計上視察，以0回為界限線，0回以上的

溫度用正幾表示,0回以下的溫度用負幾表示。同樣，以海平面為界線，

高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負幾表示。

0就像一條分界線，把正數(shù)和負數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正

數(shù)和負數(shù)來說，它卻必不行少。我們把像+6、3、+8844.43等這樣的

數(shù)叫做正數(shù);像-6、-155等這樣的數(shù)叫做負數(shù);而0既不是正數(shù)，也不

是負數(shù)。（板書）

通常正號可以省略不寫，負號可以不寫嗎？為什么？

三、鞏固練習，深化相識

1.課堂活動：1、2題。

①讀一讀，議一議。

學生齊讀，鞏固負數(shù)的讀法。

②依據題中的信息，說一說三個班的答題狀況。

學生探討溝通，并說出理由。

2.練習二十五：1、3題。

獨立練習，反饋溝通。

四、聯(lián)系生活，拓展運用

說一說：生活中哪些地方還會用到負數(shù)。

2023蘇教版六班級數(shù)學上冊教案3

教學內容：

冀教版小學數(shù)學六班級上冊80-81頁。

教學目標：

1.過程與方法：結合具體事例，閱歷綜合運用所學學問解決合理

購物問題的過程。

2.學問與技能：了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并

對方案的合理性作出充分的說明。

3.情感看法與價值觀：體驗數(shù)學在解決現(xiàn)實問題中的價值，豐富

購物閱歷。

教學重點：

學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的說明。

教學難點：

能對自己設計的理財方案作出合理的說明。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、設疑激趣

師：同學們，現(xiàn)實生活中，商家為了吸引顧客或擴大銷售量，常

常搞一些促銷活動，誰來說一說，你都知道哪些促銷方式？

師：同學們知道的可真多，日常生活中，我們如何利用商家的促

銷手段，學會合理

購物呢?這節(jié)課，我們就來探討購物問題。（板書：學會購物）

二、引導探究、自主建構

活動一：促銷

（一）視察情境圖，先了解便利面的三種包裝和一袋的價格，計算

出其他兩種包裝的價格寫在書上，再了解三個商店的實惠條件。

師：同學們打開書第80頁，看便利面促銷問題，細致視察上面

的圖，說說你們從圖上都發(fā)覺了哪些信息？

1、學生自學

2、溝通

（預設）

生：我發(fā)覺甲店是“買一包送一袋，買一箱送一包?！ㄒ业晔谴蚓?/p>

折實惠;丙店是購物達到30元就能打八折實惠。

師：請對這三個商店的促銷方式進行一下比較分析，談一談各有

什么優(yōu)勢?三家店都適合怎樣購物呢？

（這里不需學生能精確計算每個商店的實惠額度，但大體上能了

解每個商店更適合

2怎樣購物。）

（二）提出問題（1）：買工袋這種便利面去哪家商店合適?買2袋、3

袋呢？

1、思索

2、全班溝通

（預設）師：作為消費者，買同樣的東西確定情愿買便宜的，也就

是少花錢。同學

們不計算，你能推斷出買1袋便利面去哪家店合適嗎？

生：在乙店合適，因為買一袋在甲店、丙店都得不到實惠。

師：那買2袋、3袋呢？

生：買2袋、3袋也不行。

師：買幾袋才能享受到甲店的實惠條件呢？

生：買5袋或5袋以上就可以得到甲店的實惠條件。

（三）提出問題（2）：買7袋這種便利面去哪家商店合適?買8袋、9

袋、10袋呢?

1、自己獨立思索、計算

2、全班溝通

（預設）

師：現(xiàn)在假如想買7袋便利面，在甲店可以怎樣買？

生：只買6袋就行了。因為商店會送一袋。

板書：

甲店：1.5x6=9（元）

乙店：L5x7x90%=9.45（元）

結論：甲店合適。

（按以上方法溝通買8、9、10袋的結果）

10袋狀況預設：

甲店1、1.5x9=13.5（元）

13.5+10=1.35（元）

甲店2、1.5x10=15（元）

10+2=12（袋）

1.5+12=1.25（元）

乙店：

L5xl0x90%=13.5（元）

（這里面甲店的其次種購買方法，雖花了15元，但能得到12袋,

有的學生會認為這是一種較便宜方案，現(xiàn)實生活中也如此。所以不應

按錯誤定論。）

（四）提出問題⑶買多少袋便利面才能達到丙店的實惠條件？

學生計算后匯報

30+1.5=20（袋），買20袋才能達到丙店的實惠條件。

（五）提出問題⑷

1、學生獨立計算

2、小組內溝通

3、全班匯報

師：誰能說明這原委是為什么？

（預設）

生1：李明只花了27元不夠丙店的實惠條件。

生2：因為王強買了20袋，20x1.5=30（元），可以打八折實惠，

所以只花了24元，20xl.5x80%=24（元）

師：通過這兩位同學的閱歷，你們有什么收獲？

生：在購物時，確定要先算一算在哪家購物合適，才去買，就能

充分利用商家的促銷手段，少花錢多購物。

接著探究：出示"議一議〃問題，啟發(fā)學生可以算一算，然后，溝

通解決問題的方法和結果。

師：比較這幾位同學的方案，哪一種比較合適？

結論：在丙店買最合適。

師：所以購物時我們要依據購物多少的不同，選擇不同的商店,

充分利用商家的優(yōu)

惠政策，就能夠少花錢多購物，這叫"合理購物”。

活動二：有獎銷售

（一）師：為了促進銷售，商家還會搞另外一種促銷方式一一有獎

銷售?，F(xiàn)在讓我們到購物廣場去看一看吧。打開書81頁，讀一讀上

面的銷售廣告，了解廣告中的數(shù)學信息。

學生閱讀"有獎銷售〃上的銷售廣告。溝通一下廣告中的信息。

（二）出示問題（1）,計算獎金額和中獎率。

師：依據這則廣告，請同學們算一算，這次有獎銷售活動的獎品

總金額是多少元?中獎率是百分之幾？

學生獨立思索并計算。然后全班溝通。

1、獎品總金額

500x10+100x20+50x60=10000（元）

2、中獎率：（60+20+10）+1000=9%

（三）出示問題（2）,學生計算銷售額，并分析獎金額與銷售額之間

的關系，進一步相識"有獎銷售〃的意義。

師：誰知道假如獎券已經全部發(fā)出，商家至少賣出了多少元的商

品？

生：商家每發(fā)出一張獎券，說明至少已賣出了100元商品，所以

1000張獎券全部發(fā)完，

1000x100=100000（元），商家至少賣出10萬元的商品。

師：那么獎金額至多占銷售額的百分之幾？

學生計算后匯報。

生：獎金額是10000元，而銷售額是100000元，

100004-100000=10%,獎金額最多占銷售額的10%□

（四）提出問題⑶

師：很好。假如這10萬元的商品全部按八五折銷售，同學們算

一算，會讓利給顧客多少元？

學生獨立思索、計算。

生：100000-100000x85%=15000（元）

接著探究：分別提出"議一議〃的兩個問題，讓學生充分發(fā)表自己

的看法。老師進行正確引導。

師：請同學們對比一下這兩種結果，你有什么感想?

師：那么假如你是顧客，你會選擇哪種銷售方式?為什么？

師：大家都可以有不同的想法，但是，我們還是小學生，不能單

獨參加抽獎活動。假如要做，也要在大人的帶領下去做。

三、強化訓練、應用拓展

紅光小學準備買28臺電視機。甲、乙兩個商家每臺電視機原價

都是500元，為了做成這筆生意兩個商家做出如下實惠

請你算一算，再比一比，為學校拿個方法：到哪個商家購買更便

宜？

甲：一次購買20臺以上（含20臺）的，按七五折實惠

乙："買十送三〃，即每買10臺另外免費送3臺同樣的電視機，

不滿10臺仍按原價計算。

四、自主反思、深化體驗

師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲想與大家溝通一下？

2023蘇教版六班級數(shù)學上冊教案4

實踐要求：

1、閱歷有目的、有設計、有步驟、有合作的實踐活動。

2、結合實際情境，體驗發(fā)覺和提出問題、分析和解決問題的過

程。

3、在給定目標下，感受針對具體問題提出設計思路、制定簡潔

的方案解決問題的過程。

4、通過應用和反思，進一步理解所用的學問和方法，了解所學

學問之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學活動閱歷。

教學內容：

冀教版小學數(shù)學六班級上冊69——70頁。

教學目標：

1、學問技能：學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的

說明。

2、數(shù)學思索：如何對自己設計的理財方案作出合理的說明。

3、問題解決：可以通過比較、思索、溝通的方法，閱歷計算對

自己的理財方案作出說明。

4、情感看法：感受理財?shù)闹匾?，閱歷運用所學的學問學習理

財，培育科學、合理的理財觀念。

教學重點：

學會理財，會對自己設計的理財方案作出合理的說明。

教學難點：

對自己設計的理財方案作出合理的說明。

教學流程：

一、導入

老師最近看了一套《貝貝熊系列》叢書，是關于培育孩子理財實

力方面的書籍，讀了以后覺得受益匪淺，在動物界，貝貝熊通過學習

能做到對自己的財寶有支配、合理支配，我想我們通過這一單元前面

的學習，也能夠對我們的財寶進行支配，你們同意嗎?那好，希望通

過這節(jié)課，我們也能合理支配自己的財寶，即駕馭《學會理財》的實

力。

｛設計意圖：通過和學生談話，輕松引入本節(jié)課的課題｝

二、任務一

設計方案，解決問題

聰聰?shù)陌职质且粋€工程師，他設計的一個工程中標后，老板嘉獎

他8000元的獎金。再過6年聰聰就要上高校了，爸爸確定把這筆錢

存入銀行，留給聰聰上高校用。（存款方式為整存整?。?/p>

⑴小組合作，做出3個存錢方案。（提示：小組先協(xié)商好方案，

然后寫到學案上）

⑵并算每種方案可獲得的利息。（依據小組制定的三種存錢方案,

組長做好合理分工，計算利息，為了便于計算，我們計算利息的時候，

只考慮本金）

⑶議一議：你認為那種存錢方案?為什么？

｛設計意圖：學生通過前面的學習，已經具備了計算利息的實力，

學生能夠依據聰聰家的狀況，制定不同的存錢方案，進而計算每種方

案的利息，從而獲得一種成功的喜悅感｝

三、小組匯報、展示

｛在學生計算的過程中，老師巡察，發(fā)覺學生有代表性的方案進

行展示，重點放在說明哪種方案，即學生能對自己制定的方案進行合

理的說明｝

四、任務二

聰聰一家三口，媽媽每月的工資是2160元，爸爸每月的工資是

4180元，爸爸的工資中還要繳納30多元的個人所得稅。過6年聰聰

要上高校，請你幫聰聰家做一個零存整取的支配。

零存整?。毫愦嬲∈倾y行定期儲蓄的一種基本類型，是指儲戶

在進行銀行存款時約定存期、每月固定存款、到期一次支取本息的一

種儲蓄方式。零存整取一般每月5元起存，每月存入一次，中途如有

漏存，應在次月補齊，只有一次補交機會。存期一般分一年、三年和

五年。

⑴計算聰聰家每個月的結余。

⑵依據聰聰家的實際狀況，制定合理的存錢支配，并說明理由。

⑶依據你的存錢支配，算一下，到期能取回多少錢？

學問鏈接：零存整取利息計算公式是：利息=月存金額x累計月積

數(shù)x月利率。

其中累計月積數(shù)=(存入次數(shù)+l)+2x存入次數(shù)。據此推算一年期的

累計月積數(shù)為(12+1)+2x12=78,以此類推，三年期、五年期的累計月

積數(shù)分別為666和1830o

五、共享收獲

｛設計意圖：希望學生通過這節(jié)課，感受在給定目標下，針對具

體問題提出設計思路、制定簡潔的方案解決問題的過程。｝

六、課下作業(yè)

為自己的零花錢制定一個零存整取的存錢支配。

｛設計意圖：作為本節(jié)課學問的持續(xù)，讓學生養(yǎng)成一個合理消費

的習慣，做一個生活上有支配的人，合理支配自己的財寶｝

板書設計:

收入：2160+4180=6340(元)

支出：2500+800+200+160+30=3690(元)

結余：6340—3690=2650(元)

2023蘇教版六班級數(shù)學上冊教案5

教學目標：

1、使學