《蘆花鞋》教學(xué)案例

小學(xué)語文四年級下冊《蘆花鞋》教學(xué)案例

【背景分析】

《青銅葵花》是當(dāng)代作家曹文軒創(chuàng)作的長篇小說。該小說主要講

述了主人公葵花的命運，她先是和她的父親在干校生活，父親不幸遇

難后，又被另一位主人公青銅一家領(lǐng)養(yǎng)，并和青銅一起長大，12歲

那年命運又將這個女孩召回城市。青銅從此便常常望著蘆花蕩的盡

頭，遙望葵花所在那座城市的方向。該小說敘事簡潔流暢，文字純凈

唯美，意境高雅清遠，情感真摯深沉。

【教材分析】

《蘆花鞋》是部編版四年級下冊第六單元的篇略讀課文，選自曹

文軒先生的《青銅葵花》，選作課文時有改動。本文分四個部分，介

紹了青銅一家做了101雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花

鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時，他的

腳已經(jīng)凍得通紅。本文重在引導(dǎo)學(xué)生用“小標題串聯(lián)法”把握長文章

的主要內(nèi)容，以及閱讀長文章的方法：邊讀邊想，前后聯(lián)系。

【學(xué)情分析】

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的語文學(xué)習(xí)能力，他們愿意學(xué)，喜

歡學(xué)也想要學(xué)，但對課文中關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的還不能完全理解。同時

根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，小學(xué)生處在從形象思維到邏輯思維的過

渡階段。四年級的學(xué)生基本上是以具體形象思維為主，在理解文中人

物形象和蘆花鞋特點的句子上會存在一定困難，需要借助學(xué)生豐富的

想象力和創(chuàng)造力理解課文：

【教學(xué)目標】

1.通過青銅一家老老少少，將所有空閑都用在了編織蘆花鞋上、

以及青銅一人天天背著幾十雙蘆花鞋到油麻地鎮(zhèn)上去賣，即使是下了

厚厚的雪天也仍然出去賣蘆花鞋的勞動精神教育學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活

中要有吃苦耐勞的精神。

2.了解用空行標示長文章各部分的方法，繼續(xù)運用“小標題串聯(lián)

法”把握主要內(nèi)容，探究“蘆花鞋”的故事。

3.運用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，

學(xué)習(xí)閱讀長文章。

［教學(xué)重點］：通過故事讓學(xué)生體會勞動的意義。

［教學(xué)難點］：運用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和

人物形象，體會人物勞動的意義。

課前準備

教師準備：制作多媒體課件；了解《青銅葵花》的主要內(nèi)容和情

節(jié)。

學(xué)生準備：搜集有關(guān)吃苦耐勞的故事資料。

課時安排：1課時。

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示蘆花鞋圖片。同學(xué)們，你們知道這是什么鞋嗎？

教學(xué)評價【這樣的鞋子對于現(xiàn)在孩子來說，確實還沒有見過，但

是他們能認出這是一雙鞋，不過預(yù)習(xí)課文之后，孩子們一下就能認出

這是蘆花鞋?！?/p>

2.過渡：這就是蘆花鞋。它有著一段美好的故事。那感人的情節(jié),

那純真的情感，久久縈繞在每一個讀者的心間。相信讀了這個故事，

你將會愛上蘆花鞋。

3.板書課題，齊讀課題。

設(shè)計意圖：很多學(xué)生并未見過蘆花鞋，通過圖片導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的

興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，為深入讀文奠定感情基調(diào)。

4.介紹整部作品

二、自主讀文，梳理內(nèi)容

1.這篇課文很長，是分成幾部分來寫的。同學(xué)們仔細觀察，看

一看：每部分之間是怎樣隔開的？(用空行的方式)

教學(xué)評價【對于我們班的孩子來說，這個問題自己沒有解決，我

在提醒之后，讓他們反復(fù)的觀察，最后有一兩個孩子終于發(fā)現(xiàn)了。】

2.請默讀課文，想一想：每部分的主要內(nèi)容是什么？為每個部

分列出小標題。

3.同桌合作學(xué)習(xí)生字，讀準字音，口頭給生字組詞。

4.檢測對生字的掌握情況。

(1)課件出示詞語，指名讀詞語。

搓繩葵花祈求遺憾污跡雪屑

(2)重點強調(diào)："搓''是平舌音；“祈”的讀音為qi,不讀q

I;“屑”的讀音為xie,不讀xue。

(3)開火車讀詞語：

5.請同學(xué)們快速瀏覽每一部分的內(nèi)容試著列出小標題指導(dǎo)學(xué)生

概括段落大意，能根據(jù)段落大意列出小標題即可，不要求統(tǒng)一標題內(nèi)

容。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生先將每一部分的主要內(nèi)容用一兩句話來說一說,

再用一個短語來列出小標題。

第一部分：青銅和妹妹葵花一起采蘆花，青銅一家編織了一百零

一雙鞋。（采蘆花，做蘆花鞋）

第二部分：青銅打算冒雪去鎮(zhèn)上賣鞋。（青銅雪天堅持去賣鞋）

第三部分：風(fēng)雪中青銅意外賣掉十雙鞋。（城里人買走蘆花鞋）

第四部分：青銅賣了腳上的蘆花鞋。（青銅賣腳上鞋）

設(shè)計意圖：通讀全文學(xué)習(xí)生字：對易錯字加以強調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)課文用空行分出每部分的特點，先概括每部分的主要內(nèi)容，再列小

標題。提高學(xué)生的概括能力。

教學(xué)評價【在概括段落大意的問題上，我們班50個學(xué)生能有三

分之一的學(xué)生解決這個問題，但是解決的還是有一點欠缺，之后我通

過讓學(xué)生再快速讀課文來補充，我再點撥，基本就能解決了。根據(jù)段

意列小標題這個問題我們班的學(xué)生還是能自己解決的。】

三、合作交流，品析感悟

1.這篇課文的篇幅很長，相信你在讀的過程中一定會發(fā)現(xiàn)令自己

印象深刻的內(nèi)容。請再次品味令自己印象最深的部分，勾畫相關(guān)的詞

句，批注自己的感受。

2.小組合作學(xué)習(xí)?交流自己印象最深的內(nèi)容：

小組合作學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個話題，抓住關(guān)鍵句交流感受,

避免零碎地分析。

3.這是怎樣的蘆花鞋？找到自己印象最深的句子談一談。

（1）重點語句：這兩雙蘆花鞋，實在是太好看了。那柔軟的蘆花,

竟像是長在上面的一般。被風(fēng)一吹，那花都往一個方向傾覆而去，露

出金黃的稻草來。讓人想到落在樹上的鳥，風(fēng)吹起時，細軟的絨毛被

吹開，露出身子來。兩雙鞋，既像四只鳥窩，又像兩對鳥。

預(yù)設(shè)：“柔軟的蘆花”“金黃的稻草”寫出了蘆花鞋的美麗與舒

適。

這段話運用了比喻的修辭方法，將兩雙鞋比喻成四只鳥窩、兩對

鳥，體現(xiàn)出蘆花鞋帶給人的親切、溫馨的感覺，里面包含著滿滿的愛。

教學(xué)評價【學(xué)生能根據(jù)句子說出這些句子能讓我們體會出這是一

雙美麗、舒適、包含著愛的鞋】

(2)重點語句：那十雙被雪地映照著的蘆花鞋……一股稻草香，

在這清新的空氣里，格外分明。

預(yù)設(shè)：

①側(cè)面描寫：從“嘖嘖嘖地感嘆不已”“撫摸”“聞了聞”可以

看出他們對蘆花鞋的喜愛，借城里人看見蘆花鞋的反應(yīng)來寫蘆花鞋的

藝術(shù)之美。

②直接描寫：“一股稻草香”強調(diào)了蘆花鞋的美。

教學(xué)評價【學(xué)生對直接描寫能理解，對側(cè)面描寫不能理解，我通

過舉其他例子讓學(xué)生理解這兒的側(cè)面描寫是借城里人看見蘆花鞋的

反應(yīng)來突出蘆花鞋的藝術(shù)之美?！?/p>

(3)指導(dǎo)朗讀描寫蘆花鞋的句子，讀出自己的喜愛之情。

4.品析描寫青銅的語句，交流對青銅的印象。教師依據(jù)學(xué)生的

實際情況，相機進行指導(dǎo)。

(1)感受青銅的勤勞。

①重點語句：青銅拿著一只大布口袋……從穗上下來。（關(guān)注動

詞“拿”“鉆”“挑”“將”，體會青銅的勤勞。

②重點語句但青銅卻堅持著……便跑進了風(fēng)雪里。（大雪天，

青銅不顧雪天可以看出青銅很能干。）

③重點語句對面屋子里圍爐烤火的人招呼青銅……守在蘆花鞋

旁（青銅祈求鞋快點賣出去。）

過渡：你們喜歡這樣能干的青銅嗎？把你的喜愛之情讀出來吧！

（學(xué)生齊讀這幾句話）青銅還是一個什么樣的人呢？

（2）感受青銅的善良。

①重點語句：他沒有因為他們的眼神里閃現(xiàn)出來的那份欣喜而漲

價，還是報了他本來想賣的價。

引讀：在這大雪天里賣鞋，青銅付出了更多的辛苦，可他一一沒

有因為他們的眼神里閃現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價，還是報了他本來想

賣的價。

這些城里人這么喜歡蘆花鞋，如果青銅提高一點兒價格，他們也

會買的呀，可青銅一一沒有因為他們的眼神里閃現(xiàn)出來的那份欣喜而

漲價，還是報了他本來想賣的價。

此時，青銅給你們留下了怎樣的印象？（誠實、樸實、善良）

②重點語句：走著走著，青銅放慢了腳步……后來停下了。

我們眼前仿佛出現(xiàn)了青銅做決定時的樣子。你們能結(jié)合重點詞語

說一說他當(dāng)時的心理嗎？（從“放慢了腳步”“越走越慢”可以看出

他一直替那個沒買到蘆花鞋的人感到遺憾，一直在心里琢磨著怎樣幫

助他。從這里可以看出青銅是一個善良的孩子。）

③重點語句：他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己

腳上的蘆花鞋上。

此時此刻，請你們走進青銅的內(nèi)心世界，猜一猜：他的心里也許

在想什么？

（他看看天空，已經(jīng)不下雪了，心里想：或許我可以把腳上的這

雙蘆花鞋給那個沒有買到鞋的人。他看看雪地，心里似乎有些猶豫：

這樣冰冷的雪地，我能受得了嗎？最后，他終于下定決心，把腳上的

蘆花鞋脫了下來。）

④重點語句：但過了一會兒.........朝那個人追了過去。

請你抓住細節(jié)談一談青銅留給你們的印象。（“又是一股刺骨的

寒冷”體現(xiàn)了雪地的寒冷，而此時青銅卻顧不上寒冷，一心想著把這

雙蘆花鞋給那個城里人送過去。）

為什么連腳上的這一雙蘆花鞋青銅也要賣掉呢？是為了獲得更

多的錢嗎？（青銅是一個善良的孩子，看那個城里人那么喜歡蘆花鞋,

他不想讓那個城里人失望，所以才決定賣掉腳上的這雙蘆花鞋。）

“他笑了笑?！边@是怎樣的笑？（滿足的笑，幫助別人之后的快

樂的笑，天真善良的笑……）

小結(jié)：這就是作者筆下的青銅，一個勤勞、能干、善良的人。

教學(xué)評價【這節(jié)課從開始走到這兒學(xué)生能說出青銅是一個勤勞、

能干、善良的人。】

5.交流文中描寫雪的作用。

導(dǎo)思：文中多處描寫下雪的情景，請你們找一找并畫出來，說一

說：這樣寫有什么作用？

預(yù)設(shè)：（1）天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推

開。雪還在下。（渲染了當(dāng)時雪很大，天氣很惡劣，起到了烘托的作

用，突顯了青銅的吃苦耐勞。）

（2）到了鎮(zhèn)上一看……掛在繩子上的十雙蘆花鞋就落滿了雪。（大

雪中，青銅堅持賣鞋，可以看出青銅肯吃苦的精神。環(huán)境描寫突顯了

人物性格特點。

（3）到了中午，雪大了起來，成團成團地往下拋落。（“成團成團”

“拋落體現(xiàn)了雪大，突出了青銅想要盡快賣出蘆花鞋的強烈愿望。）

小結(jié)：這些描寫雪的句子，為故事情節(jié)發(fā)展做了鋪墊，烘托了人

物的性格特點，使故事更加吸引人。這正是恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫的妙處！

設(shè)計意圖：通過品析關(guān)鍵語句，交流自己對印象最深的內(nèi)容的感

受。培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，能夠針對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表見解，充

分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自主性。

教學(xué)評價【文中描寫雪更能體現(xiàn)青銅吃苦耐勞的精神，我在這里

也教育我們的學(xué)生要學(xué)習(xí)青銅吃苦耐勞的精神，作為家里的一名成

員，要有該有的責(zé)任?！?/p>

學(xué)生講述準備好的關(guān)于吃苦耐勞的故事。讓學(xué)生知道吃苦耐勞是

中華民族的傳統(tǒng)美德。

板書設(shè)計

蘆花鞋

編蘆花鞋：毛茸茸蓬松松閃銀光（好看、溫暖）

賣蘆花鞋：雪大堅持去賣鞋（勤勞、堅強）

是中化民

族的傳雋Y賣城里人：報本來想賣的價（誠實、質(zhì)樸）暖人心好

MS

少年

一脫鞋送鞋：拔撿追濺（善良、無私）

【教學(xué)反思】

學(xué)生讀完這個故事后，對青銅的印象頗深。依據(jù)本單元語文要素，

教師引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句交流自己印象最深的內(nèi)容，暢談自己的感

受。學(xué)生的交流大多數(shù)集中在對青銅的認識上。青銅這種吃苦耐勞的

精神值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生品析關(guān)鍵語句，展開想象,

揣摩人物心理，學(xué)生興趣較為濃厚，紛紛結(jié)合關(guān)鍵語句談感受。在解

讀課文時，教師關(guān)注到了對蘆花鞋的描寫和對下雪的環(huán)境的描寫，對

推動故事情節(jié)發(fā)展和烘托人物形象起到了很大的作用。突出人物吃苦

耐勞的精神。

成功之處

用小標題貫穿文章

根據(jù)小標題的內(nèi)容概括文章主要內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會了邊讀邊聯(lián)系

上下文的閱讀長文章的技巧。在以后學(xué)習(xí)長文章的時候，即使沒有把

長文章分成幾個小部分，學(xué)生也能夠利用學(xué)過的小標題文章的方法，

把長篇文章分成幾個部分，然后根據(jù)每個部分的內(nèi)容概括出文章的主

要內(nèi)容。

不足之處

（一）因為現(xiàn)在學(xué)生大部分生活都比較幸福，對于這種苦難的生

活，理解得不是那么到位。在講解時老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)補充《蘆花鞋》的

前因后果，應(yīng)該讓學(xué)生運用想象力來理解文章的主要內(nèi)容。

（二）在人物分析上不是很到位。這篇文章主要寫了青銅對生活

的執(zhí)著和堅強，以及面對困難不退縮的勇敢、樂觀精神，以及家人那

種互相關(guān)愛的親人之情。學(xué)生在分析的時候，主要分析了青銅堅強執(zhí)

著的性格特征，沒有分析家人對青銅這種關(guān)心、關(guān)愛的親人之情。

【改進措施】

針對不足之一：學(xué)生不能理解苦難中的生活，針對這一點在講解

文章的時候，我會把《青銅葵花》這部長篇小說的主要內(nèi)容以及當(dāng)時

的社會背景告訴學(xué)生。另外，再介紹一下青銅一家，為什么要做這

101雙蘆