自然環(huán)境下幼兒科學(xué)教育論文

自然環(huán)境下幼兒科學(xué)教育論文文章：一、發(fā)掘與匯聚自然環(huán)境中的科學(xué)寶藏好奇心是人類的天性，求知欲則是我們的本能。當(dāng)孩子們漫步于百花齊放、果實(shí)累累的園林小徑，穿梭于綠意盎然的植物園，他們的好奇心被點(diǎn)燃，問(wèn)題如泉涌般涌現(xiàn)。例如，他們可能會(huì)問(wèn)：“這是什么花？為何花朵大小不一？那長(zhǎng)長(zhǎng)的是什么？”在孩子們的提問(wèn)中，我們開(kāi)始搜集與這些探究活動(dòng)相關(guān)的自然資源，這些資源隨著植物的生長(zhǎng)周期而不斷變化。譬如，花朵的生命周期、果樹(shù)從開(kāi)花到結(jié)果的過(guò)程、蔬菜從播種到收獲的歷程，以及樹(shù)葉色彩變遷的軌跡等，這些搜集活動(dòng)隨著時(shí)間的流逝而編織成一系列的科學(xué)寶藏。此外，每個(gè)教室都有其獨(dú)特的自然資源，如發(fā)芽的植物、觀賞植物、水培植物，這些都是寶貴的科學(xué)資源，孩子們每日都能觀察到，這有助于培養(yǎng)他們的觀察和記錄能力。對(duì)自然環(huán)境資源的好奇心和探究欲望是推動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它不僅提升了科學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果，還使得科學(xué)活動(dòng)變得愉悅。因此，細(xì)致地發(fā)掘和匯聚自然環(huán)境中的科學(xué)教育資源，為實(shí)施和開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、策劃與實(shí)施親近自然的科學(xué)活動(dòng)教育家陶行知曾言：“我們需要解放孩子的空間，讓他們接觸大自然中的花草、樹(shù)木、青山、綠水。大自然是一位神奇的導(dǎo)師，它能夠培養(yǎng)孩子的美感，啟發(fā)他們的悟性，它既能向孩子展示宏偉的規(guī)律，又能讓孩子的身體得到休憩，使孩子充滿靈氣。”在大自然的懷抱中，每個(gè)孩子都能通過(guò)自己的感官和思維，積極主動(dòng)地吸收知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。1.戶外探究活動(dòng)。《指南》強(qiáng)調(diào)“親近自然，喜歡探索”，而親近自然最直接的方式便是戶外活動(dòng)。在適宜的時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)孩子們到具有探究?jī)r(jià)值的自然環(huán)境中進(jìn)行探索，這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)孩子們的多種感官，培養(yǎng)他們的思維能力。春天，蠶豆發(fā)芽，長(zhǎng)出嫩綠的葉片，我們帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)蠶豆田，他們興奮不已，各自尋找最心愛(ài)的蠶豆苗，觀察葉片的形狀，猜測(cè)著蠶豆的產(chǎn)量。隨著時(shí)間的推移，孩子們?cè)俅卧煸L，發(fā)現(xiàn)蠶豆已經(jīng)長(zhǎng)高，開(kāi)出了花朵，通過(guò)自己的觀察，他們發(fā)現(xiàn)了很多秘密：蠶豆花的顏色有紫有白，蠶豆葉甚至有卷曲的，像個(gè)小喇叭。在與園丁的交流中，孩子們了解到種植蠶豆的訣竅，例如：種植時(shí)要保持行距，以便蠶豆吸收養(yǎng)分，蠶豆偏愛(ài)濕潤(rùn)的環(huán)境，因此需要經(jīng)常澆水。等到蠶豆成熟時(shí)，孩子們?cè)俅蝸?lái)到田間，親手采摘飽滿的蠶豆，激動(dòng)之情溢于言表。在剝蠶豆的過(guò)程中，孩子們提出了疑問(wèn)：應(yīng)該從哪里剝開(kāi)蠶豆的殼？微小的蠶豆是否可食用？為何有的殼里有四顆蠶豆，而有的只有一顆？當(dāng)城市中的孩子們置身于田野，每一件事物都充滿了新奇，他們的認(rèn)知不斷受到挑戰(zhàn)，從而激發(fā)了他們?cè)谧匀画h(huán)境中的主動(dòng)觀察和探索，完成了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。三、擴(kuò)展與深化科學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)域上述的科學(xué)活動(dòng)主要在幼兒園的自然環(huán)境內(nèi)進(jìn)行，但孩子們對(duì)自然環(huán)境的探索欲望不會(huì)止步于此。因此，充分利用社區(qū)資源和家長(zhǎng)資源，擴(kuò)展和深化活動(dòng)領(lǐng)域，能夠讓孩子們?cè)诟鼜V闊的天地中進(jìn)行科學(xué)探索。例如，幼兒園旁的古瀆港就是一個(gè)極佳的自然資源，它的四季變換、鳥(niǎo)鳴蟲唱等待著孩子們的發(fā)現(xiàn)和探索。在對(duì)古瀆港的探究中，教師的集體引導(dǎo)是必要的，幫助孩子們梳理他們的發(fā)現(xiàn)、原因以及如何進(jìn)一步探索。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與也至關(guān)重要，他們可以與孩子攜手，共同走進(jìn)自然的大課堂。讓孩子們走進(jìn)自然、親近自然，在自然的大課堂