北師大版數(shù)學一年級下冊《買鉛筆》說課稿(附反思、板書)課件

《買鉛筆》說課北師大版小學數(shù)學一年級下冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學一年級下冊《加與減（一）》單元的課時內(nèi)容《買鉛筆》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《買鉛筆》是蘇教版數(shù)學一年級下冊《加與減（一）》的課時內(nèi)容。教材把20以內(nèi)的退位減法的學習與解決實際問題結(jié)合起來，提供了富有童趣的情境圖，鼓勵學生自主探究，獲得新知，讓他們運用所學知識分析解決實際問題。二、說教學目標1.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,理解十幾減9的算理,構建20以內(nèi)退位減法的基本思路。2.正確計算十幾減9的題目。3.感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學的應用價值。4.培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣,體驗探索與創(chuàng)造的快樂。三、說教學重難點學會20以內(nèi)退位減法的運算方法。教學重點通過分析解決實際問題教學難點四、說學情

本課教學是在學生學習了20以內(nèi)的進位加，以及10以內(nèi)加減法，初步感知了加減法之間的關系的基礎上進行的。學生剛進校門不久,他們思維活躍,互相啟發(fā)、互相鼓勵、共同完善,對新知識都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。學習數(shù)學、表達自己觀點的欲望得以強化。五、說教法教法：1、教學利用生活情境組織學生進行豐富的活動，使學生在學習過程中提取數(shù)學信息，體驗數(shù)學，了解數(shù)學在現(xiàn)實中的運用。同時在解決具體問題的過程中，學習運算，并力求用分析算理的方式將解決問題與運算方法的學習融為一體。2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。（動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。應注意轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷“問題提出”、“問題解決”的過程，體驗學習成功的樂趣。）3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。學法：1、在具體情境中經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→理解問題→初步解決問題”的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展學生之間合作交流活動，通過比較、自我反思，完善自己的想法，構建學習方法。3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。六、說教學過程板塊一、導入新課課件出示購物情境，請同學們仔細觀察主題圖，從中獲取有用的數(shù)學信息。從圖中你看到了什么?(讓學生先自己看圖再互相說說)你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？你能用這些信息講一個數(shù)學故事嗎？（讓學生自己去觀察情境圖，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、獲取信息的能力以及口頭表達能力）學生回答后，教師接著：小白兔特別愛勞動，兔媽媽為了獎勵小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!這節(jié)課我們一起來研究“買鉛筆”當中的數(shù)學問題。揭示課題：買鉛筆。板塊二、探究新知1、學生獨立探究(操作體驗)，初建模型。

（出示主題圖）袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?(分析：從圖中你知道什么，求什么？)2、求還剩多少枝要用什么方法來計算？（請幾名學生說一說，再同桌互相說一說，在說的過程中掌握解決問題的方法）3、為什么用減法？你是怎么想的？（請幾名學生說一說）師：你能根據(jù)要求列出算式來嗎?

(請學生在紙上列算式)（學生經(jīng)過10以內(nèi)的加減法的學習以及20以內(nèi)進位加法的學習和長時間的培養(yǎng)，已經(jīng)具備了根據(jù)數(shù)學問題列出式子的能力。因此學生根據(jù)問題，能很快的列出式子。）請學生回答。老師板書：15-9=（分析：1，“15，9”分別表示什么？）4、你是怎么來計算的（先讓學生進行自主的探究，尋找計算方法。探究性學習必須要有獨立思考的時間。由于學生的學習能力存在差異，對15-9的理解也存在不同，只有讓學生經(jīng)過獨立思考，才能讓他們真正的掌握知識。）5、小組合作探究。師：你是怎樣想的？請把你的方法和小組里的同學說一說。（小組合作對于一年級學生來說難度比較大，要讓每個學生都動起來，所以我在開展小組合作前會對他們提出一些具體的學習任務或者學習分工）接著各小組匯報計算“15-9”的不同的方法，學生可能出現(xiàn)的方法：口算（學生會借助手指進行計算）、擺小棒、計數(shù)器、畫圖等等（體現(xiàn)算法多樣化）。重點展示擺小棒，（一年級學生需要借助直觀的東西對問題加以理解和解決）教師根據(jù)巡視的情況，有目的地請不同算法的小組代表上臺擺小棒并說明這樣擺的理由：(1)先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6根。（2）先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。10-9=1，1+5=6；（3）把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。15-5=10，10-4=6；（4）想9+6＝15，反過來15-9＝6。（學生利用學具操作，自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，體驗解決問題的過程，在這一過程中，學生的主體地位得到尊重，從被動接受知識為主動探索，在具體的操作中進行獨立思考.）

板塊三、鞏固算法師：我們學會了15-9＝?，18-9＝?你會做嗎?你是怎么想的呢?學生獨立計算，并匯報結(jié)果。(請幾名學生說一說是怎樣算的。)師：你能說出減數(shù)是9的題目嗎?例如：11-9、12-9、13-9、14-9……你會計算這些題目嗎?我們用手勢表示這些得數(shù)好不好?板塊四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你有什么收獲?(學生小結(jié)。)七、說板書設計根據(jù)一年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。

總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

教師尊重教材的編排要求,在例題教學時,讓學生動手操作,在實踐、思考、討論的基礎的上,提出了多角度思考的要求。學生在交流匯報中,逐步明確計算“十幾減9”可以有不同的算法,要學會用以前學過的方法去分析和思考。

體現(xiàn)師生互動,生生互動。通過一系列的師生互動,生生互動,讓學生養(yǎng)成與他人溝通,傾聽他人意見的習慣,培養(yǎng)了學生的合作意識。

數(shù)學教學情境化則是當今課堂教學改革提出的要求之一。本課以“小兔和媽媽到袋鼠阿姨文體超市買鉛筆,小猴過生日”為情節(jié),對各環(huán)節(jié)進行串聯(lián),適應一年級學生的特點,使得教學過程充滿童趣,為學生主動探索創(chuàng)設了良好的外部環(huán)境。

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎