談?wù)劙四昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)中的均衡教育

談?wù)劙四昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)中的均衡教育八年級(jí)在初中三年來(lái)說(shuō)是一個(gè)承前啟后的重要階段,而“教育均衡發(fā)展”的思想，在八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中主要體現(xiàn)在“眼、耳、手、腦、口”的均衡發(fā)展，是“聽、說(shuō)、讀、寫、看”的均衡訓(xùn)練，每個(gè)方面都不能偏廢。雖然“孩子們的創(chuàng)造力不是‘教’出來(lái)的”，但教育可以培育孩子們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)造力。語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的均衡發(fā)展。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的主要包括以下內(nèi)容:

增強(qiáng)創(chuàng)新精神，培育創(chuàng)新能力，健全創(chuàng)造人格，是語(yǔ)文教學(xué)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力均衡發(fā)展的三個(gè)方面，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)和要求。

創(chuàng)新精神,也稱創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新品質(zhì)，包括好奇心，探究的興趣，求新求異的欲望等。這些素質(zhì)與生俱來(lái)，人皆有之。語(yǔ)文教學(xué)不僅不能泯滅學(xué)生的好奇心和探究的興趣，更不能扼殺其創(chuàng)造力，而必須千方百計(jì)地愛護(hù)和保護(hù)他們的好奇心，不斷激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵(lì)他們點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)，像愛護(hù)幼苗一樣呵護(hù)和培植他們的創(chuàng)新意識(shí),如大家在學(xué)習(xí)《奇妙的克隆》時(shí)就有非常多的好奇心。

創(chuàng)新能力,主要包括感知能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新想象能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和激發(fā)。創(chuàng)新思維表現(xiàn)在創(chuàng)造性解決問題過(guò)程中思維的新與活。新，要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有獨(dú)立的見解；在表達(dá)中不說(shuō)套話、假話、大話、空話，有自己的觀察，自己的想象，自己的語(yǔ)言，自己的真情實(shí)感。總之，在與眾不同中透出新意?；?，要求在理解、表達(dá)時(shí)，在思考問題時(shí)，思路要寬，不要局限在某點(diǎn)某方面，思維不應(yīng)是線性的，而是發(fā)散的、放射性的，做到在廣闊的背景下，沿著多條路徑思考?；睿€要求在理解、表達(dá)時(shí)，在思考問題時(shí)，思維要活，不囿于思維的定勢(shì)，善于變換角度靈活地思考。總之，要在理解、表達(dá)中體現(xiàn)出靈活與機(jī)智，透出靈性，做到越學(xué)越聰明。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的另一個(gè)重要方面是創(chuàng)新想象能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)既要讓學(xué)生多閱讀充滿創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事，又要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，特別是展開異想天開的創(chuàng)造想象。

創(chuàng)新人格,包括進(jìn)取心、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、責(zé)任心、求異性等，創(chuàng)新人格重要的是保持一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)，執(zhí)著的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培育和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力均衡發(fā)展的方法有哪些？

一、從教師角度來(lái)說(shuō)，要主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論，提高教師自身教學(xué)創(chuàng)新能力

教師自身的教學(xué)創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。教師創(chuàng)新教育理論水平的高低，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的形成至關(guān)重要。教師首先要具有前瞻性的理論素養(yǎng)。既要有全面、系統(tǒng)

（三）激發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新想象能力。

學(xué)生是最喜歡想象的，在語(yǔ)文課堂教學(xué)的，當(dāng)給學(xué)生講解課文內(nèi)容、童話、神話和科學(xué)幻想故事時(shí)，可以不講結(jié)尾，讓他們?nèi)ハ胂蠼Y(jié)果?；蛘呖梢宰屗麄兗僭O(shè)世界上如果沒有太陽(yáng)、或假設(shè)不停地下雨，那么會(huì)出現(xiàn)哪些后果……，等等。這樣可以對(duì)他們進(jìn)行假設(shè)性推測(cè)的訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生不切實(shí)際的聯(lián)想不要否定、指責(zé)，努力使他們?cè)谡归_聯(lián)想的同時(shí)，接受教育，獲得正確的引導(dǎo)和認(rèn)同，不斷地促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣，展開想象的翅膀，從而提高他們的創(chuàng)新思維能力。

（四）鼓勵(lì)動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

語(yǔ)文是最開放、最容易和社會(huì)生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中充分展示學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)主動(dòng)將知識(shí)向生活貼近，引導(dǎo)學(xué)生感受生活、體驗(yàn)生活，并樂于表現(xiàn)生活，將語(yǔ)文帶入生活中，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。如鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中開展一系列活動(dòng)，辦手抄報(bào)和剪貼報(bào)，用情境表演節(jié)目等等。這樣學(xué)生不但樂于學(xué)樂于做，而且能有效提高實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

總之，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要培養(yǎng)其創(chuàng)新人格，從各方面注重教育均衡發(fā)展。因?yàn)槲覀冎?，中學(xué)生還未進(jìn)人直接創(chuàng)造的黃金時(shí)期，其主要任務(wù)是繼承前人的創(chuàng)造成果，在繼承學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。培養(yǎng)創(chuàng)新人格，實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使他們具有進(jìn)取心、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、責(zé)任心、求異性等創(chuàng)新品格。八年級(jí)語(yǔ)文課本中能培養(yǎng)學(xué)生上述品格的篇