化石吟課件省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)新名師課比賽一等獎(jiǎng)?wù)n件

化石吟第1頁(yè)目錄壹貳叁肆相關(guān)知識(shí)字詞學(xué)習(xí)課文賞析課文小結(jié)第2頁(yè)第一章THESceneryDESIGN相關(guān)知識(shí)第3頁(yè)相關(guān)知識(shí)什么是化石？遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物遺體、遺物或遺址，因?yàn)榛鹕健⒌卣?、冰川等自然原因而被埋藏在地下，?jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣?xùn)|西。這就叫化石。研究化石目標(biāo)，一是了解生物進(jìn)化，二是幫助確定地層年代。第4頁(yè)相關(guān)知識(shí)作者介紹張鋒，國(guó)家級(jí)教授，男，1961年9月23日生，理學(xué)博士。1982年遼寧大學(xué)化學(xué)系有機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)。1985年遼寧大學(xué)化學(xué)系無(wú)機(jī)專(zhuān)業(yè)博士碩士畢業(yè)。1985-1993年在遼寧大學(xué)化學(xué)系任教，1985-1987年任助教，1987年晉升講師，1993年晉升副教授。1992年9月-1993年9月在北京語(yǔ)言學(xué)院出國(guó)部參加國(guó)家教委日語(yǔ)培訓(xùn)班并經(jīng)過(guò)選拔考試。1993-1994年國(guó)家教委公派赴日留學(xué)，在日本名古屋大學(xué)理學(xué)部化學(xué)科生物無(wú)機(jī)化學(xué)研究室做訪問(wèn)學(xué)習(xí)。1994-1998年在日本名古屋大學(xué)碩士院攻讀博士學(xué)位。1998年日本名古屋大學(xué)理學(xué)部生物無(wú)機(jī)化學(xué)專(zhuān)業(yè)博士碩士畢業(yè)，理學(xué)博士。1998年3月獲博士學(xué)位后回國(guó)。1998年3月至今在遼寧大學(xué)化學(xué)科學(xué)與工程學(xué)院任教。1999年8月晉升教授。現(xiàn)用筆名雨巖、風(fēng)濤。當(dāng)代詩(shī)人，科普工作者。代表作有：小詩(shī)《本草綱目》譯著有《黑猩猩在召喚》《神秘黑猿國(guó)》等。其詩(shī)作被稱(chēng)為第三代詩(shī)歌。第5頁(yè)第二章THESceneryDESIGN字詞學(xué)習(xí)第6頁(yè)字詞學(xué)習(xí)奇幻（qíhuàn）：奇異而虛幻。烏有（wūyǒu）：沒(méi)有。烏通無(wú)蔥郁（cōnglóng）：形容草木十分豐茂。太古（tàigǔ）：遠(yuǎn)古，上古。骸骨（háigǔ）：尸骨。裹藏（guǒcáng）：用物體包裹著。造物主(zàowùzhǔ)：基督教徒認(rèn)為上帝創(chuàng)造萬(wàn)物，所以稱(chēng)上帝為“造物主”。嘆服（tànfú）：贊嘆而且佩服。第7頁(yè)字詞學(xué)習(xí)海枯石爛（hǎikūshílàn）：海水枯干，石頭粉碎，多指經(jīng)歷了極長(zhǎng)時(shí)間。日轉(zhuǎn)星移（rìzhuǎnxīngyí）：因?yàn)檫^(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間而發(fā)生了巨大改變。日

轉(zhuǎn)星移，形容時(shí)間改變。也形容星斗位置

發(fā)生了改變。潛行（qiánxíng)：秘密行走。幽雅（yōuyǎ)：幽靜而雅致；幽，幽靜。猛犸（měngmǎ）：也稱(chēng)“毛象"”猛犸象“，古代哺乳動(dòng)物，以當(dāng)代象有親

緣關(guān)系，主要生存于更新世北半球嚴(yán)寒時(shí)期，在全

新世滅絕。第8頁(yè)第三章THESceneryDESIGN課文賞析第9頁(yè)課文賞析作品賞析這是一首科學(xué)詩(shī)。詩(shī)人以?xún)?yōu)美語(yǔ)言，神奇意境，熱情洋溢地贊頌了會(huì)“講話(huà)”奇異化石，為我們展示了億萬(wàn)年前神話(huà)般生物世界奇觀，寫(xiě)出了作者非常熱愛(ài)化石。讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕生物生命信息，一睹了它迷人風(fēng)采。詩(shī)歌構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境奇麗，很有特色。題目中吟是贊頌意思。詩(shī)歌開(kāi)篇，詩(shī)人用一組反問(wèn)句組成排比句，從個(gè)體到整體，由魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒、樹(shù)兒推及到整個(gè)世界，發(fā)出一連串有趣詰向，激發(fā)讀者情思，激活讀者思維，引導(dǎo)我們?nèi)ニ妓魈骄績(jī)|萬(wàn)年前神奇世界。在此基礎(chǔ)上，作者十分機(jī)智地再用一設(shè)問(wèn)擬人句：“逝去萬(wàn)載世界可會(huì)重現(xiàn)？沉睡億年石頭能否說(shuō)話(huà)？長(zhǎng)眠地下剛清醒化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻神話(huà)?！奔で闈M(mǎn)懷，巧妙扣題，總領(lǐng)全詩(shī)。一個(gè)“沉睡”、一個(gè)“長(zhǎng)眠”、一個(gè)“清醒”，使詩(shī)歌上下呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣；一個(gè)“"請(qǐng)”字，，極富人情味，使詩(shī)歌情趣盎然。第10頁(yè)課文賞析作品賞析接著，詩(shī)人用了四節(jié)詩(shī)，吟詠化石，盛贊化石功勞，為我們展現(xiàn)了億萬(wàn)年前奇幻般生物世界，為我們指點(diǎn)迷津。是化石把我們“思緒引向遠(yuǎn)古”，為我們描繪“生物進(jìn)化圖畫(huà)”、否定“造物主存在”、回答了生物進(jìn)化“平凡真理”、“裹藏著生命信息”。在“生命航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)”過(guò)程中；是化石，“為歷史留下一串寶貴密碼”、保留了“生命檔案”；是化石，使我們得以復(fù)原恐龍、猛犸，讓我們好像看見(jiàn)了它們“引頸長(zhǎng)吼”；是化石，使我們得以重現(xiàn)遠(yuǎn)古林木，一睹它們“蔥郁、幽雅”風(fēng)姿。然后，詩(shī)人以一“啊”字領(lǐng)起，用第二人稱(chēng)親昵地直抒胸臆，議論抒情，由化石推及大自然，盛贊大自然這位“高明魔法師，卓越雕刻家”。詩(shī)歌寫(xiě)得漂亮而深情。因?yàn)榇罅渴褂昧吮扔?，擬人等修辭手法，使詩(shī)歌精美而靈動(dòng)?！澳惴穸嗽煳镏鞔嬖冢鶝龊」前哑椒舱胬砘卮??！币痪涫窃?shī)眼，詩(shī)人在宣傳科普知識(shí)同時(shí)，又弘揚(yáng)了唯物主義進(jìn)化論真理，詩(shī)歌因之而更具深意。第11頁(yè)課文賞析作品賞析最終，詩(shī)人專(zhuān)門(mén)用了一節(jié)詩(shī)照應(yīng)第二節(jié)，巧妙作答，造成一個(gè)回環(huán)往復(fù)之美.結(jié)尾句"長(zhǎng)眠地下剛清醒化石啊，你講故事多么令人神往，詫異！"不只是對(duì)第二節(jié)詩(shī)詩(shī)意重申與重復(fù)，而是水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)睛，總結(jié)全詩(shī)，有力收束.讀罷上文，化石講述故事莫非不"令人神往，詫異"詩(shī)人在這么抒情議論中收束全詩(shī)，不但獨(dú)具匠心，而且強(qiáng)化了主旨.詩(shī)歌向我們講述了化石保留億萬(wàn)年前奇幻神話(huà)世界，盛贊了化石，宣傳了生物進(jìn)化真理，既富有科學(xué)知識(shí)，又頗具唯物主義精神，給人深深地教育和啟迪，真是難能可貴?。〉?2頁(yè)課文賞析思索問(wèn)題。1、“你把我思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用？是表現(xiàn)作者思緒句子，接下來(lái)就是寫(xiě)飛揚(yáng)思緒了，這句話(huà)在文中起到了引發(fā)下文作用。第13頁(yè)課文賞析2、詩(shī)中“你”詳細(xì)指代什么？能否改成“他”，為何？本節(jié)中“你”指化石，文章采取一個(gè)與人對(duì)話(huà)口氣，以第二人稱(chēng)直接抒發(fā)了自己對(duì)化石贊美之情，增強(qiáng)了文章親切感，使詩(shī)歌語(yǔ)言富具魅力。第14頁(yè)課文賞析3、怎樣了解“黑色軀殼裹藏著生命信息，為歷史留下一本寶貴密碼”一句？

古代生物雖已死亡，但這些深埋地下化石存在，足以證實(shí)地球上生物是生生不息、繁衍不停，這些化石為科學(xué)家們碩士物提供了必要條件。第15頁(yè)課文賞析4、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，如同把生命檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？你是怎樣了解？

不論地球上生命形式怎樣改變，這一切都由化石統(tǒng)計(jì)著，假如化石是人臉，那刻在這臉上皺紋不就是地球古生物檔案嗎？第16頁(yè)課文賞析1、整體感知（1）用簡(jiǎn)練語(yǔ)言概括本詩(shī)主要內(nèi)容。本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前神奇景象。第17頁(yè)課文賞析1、整體感知（2）本詩(shī)表示了作者怎樣思想感情？詩(shī)歌表示了作者對(duì)自然神奇與人類(lèi)偉大贊美之情。

第18頁(yè)課文賞析（3）本詩(shī)能夠分為幾層，試概括每層大意。1、整體感知第19頁(yè)課文賞析發(fā)問(wèn)想象——遐思飛揚(yáng)——回答呼應(yīng)（1－2節(jié)）（3－6節(jié)）(7節(jié))神奇景色——人類(lèi)偉大——贊美科學(xué)全詩(shī)結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)特點(diǎn):第20頁(yè)課文賞析課堂小結(jié)：科學(xué)家研究保留了古生物生命信息化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻神話(huà)一樣生物世界。詩(shī)人張鋒以一首抒情性科學(xué)詩(shī)形式，飽含感情地贊頌了“會(huì)說(shuō)話(huà)”奇異化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，怎樣盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕珍稀動(dòng)物，而不是讓后世人們?cè)诓┪镳^