【高中語文++】《蜀相》教學(xué)設(shè)計+統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《蜀相》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容《蜀相》教學(xué)目標(biāo)了解杜甫的生平及其成就，了解詩歌的寫作背景。2.抓住重點詞語，分析景物意象，品味詩歌的意境，學(xué)習(xí)“煉字”類題型鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力。3.把握詩歌的景與情，感受詩人憂國憂民、強(qiáng)烈的愛國主義情感。教學(xué)重點把握詩歌的與情，感受詩人憂國憂民、強(qiáng)烈的愛國主義情感教學(xué)難點掌握古詩詞“煉字”類題型鑒賞方法（難點）教學(xué)方法朗讀感悟法、逐步引導(dǎo)法教學(xué)媒體多媒體、板書板書設(shè)計教學(xué)過程序號時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、誦讀感悟，整體感知1.朗讀詩文，熟讀成誦聽示范朗讀音頻，糾正字音，把握朗讀情感和節(jié)奏停頓。三、揣摩語言，想象意境1.討論探究（1）提問：如果對原詩做如下的改動，你認(rèn)為這樣做好不好，為什么？①此詩寫詩人在諸葛祠吊古，將詩的題目“蜀相”改成“諸葛祠”可不可以？②將頸聯(lián)改成“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”可不可以？（2）詩中哪一聯(lián)概述了諸葛亮的功績？“英雄”一詞的概念你是如何去理解的？2.此詩寫詩人在諸葛祠吊古，將詩的題目“蜀相”改成“諸葛祠”可不可以？明確：諸葛祠——地點；蜀相——官職，表示其政治身份諸葛亮因其蜀相身份得以成就功業(yè)，而詩人自己卻報國無門，“蜀相”為題暗含著詩人的政治期許。3.映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音?！畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。明確：自——獨自；空——白白地青草自綠，無人光顧，黃鸝好音，無人聆聽→意境→冷寂凄清→寄寓→落寞和感傷融情于景，以樂襯哀→煉字題型四、答題錦囊，學(xué)法點撥1.關(guān)于煉字鳥宿池邊樹，僧【敲】月下門。——賈島《題李凝幽居》綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意【鬧】?！纹睢队駱谴骸ご壕啊反猴L(fēng)又【綠】江南岸，明月何時照我還？——王安石《泊船瓜洲》2.“煉字”題答題步驟第一步，解釋該字在句中的含義，或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法；【釋字義】第二步，展開聯(lián)想和想象，把該字放入原句中描述景象；【繪景象】第三步，點出該字烘托了怎樣的意境，或有什么藝術(shù)效果?！军c作用】第四步，分析該句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?！疚銮楦小?.知識遷移，習(xí)題練習(xí)①例題：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”此聯(lián)中“自和空”兩字一用，境界全出。試作簡要分析。（將前面的結(jié)構(gòu)圖轉(zhuǎn)化為規(guī)范的文字答案）答：自的意思是獨自，空的意思是白白的，徒然的（步驟1）。臺階旁的綠草獨自蔥翠，昭示著春光的明媚，躲在葉下的黃鸝盡管叫聲悅耳，卻無人傾聽，是一幅冷寂凄涼的春日圖（步驟2）。作者寓情于景，以樂襯哀（步驟3），表現(xiàn)了心中的落寞與感傷，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊（步驟3）。②例題：早發(fā)[晚唐]羅鄴一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。白草近關(guān)微有路，濁河連底凍無聲。此中來往本迢遞，況是驅(qū)羸客塞城。請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達(dá)效果。答：①“背”，背離，相反。②深秋時節(jié)，自己獨自朝北方大漠前行，而大雁正北方飛往南方過冬，故曰:背行。③詩人朝寒冷遼闊的朔北艱難前行，大雁朝溫暖的南方輕快飛躍，形成強(qiáng)烈對比，寫出了自己旅程的艱辛和內(nèi)心的愁苦。五、探究文本，感悟詩情1.頸聯(lián)上下句概述了諸葛亮的哪些功績？“英雄”的概念是如何理解的？明確：三顧——三顧茅廬，劉備三次登門拜訪頻煩——多次天下計——諸葛亮精辟地分析天下形勢小結(jié)：【盡智】兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代開濟(jì)——幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)／輔佐劉禪匡濟(jì)艱危老臣心——為蜀國不遺余力，死而后已的精神小結(jié)：【盡忠】2.出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟“英雄”概念的界定？英雄：①諸葛亮②杜甫③飽含著憂國憂民的情懷，但功業(yè)未就之人抒景仰之情，嘆壯志未酬六、思考交流，覓得詩心1.如果要你將全詩表達(dá)的情感濃縮到一個字上，你會想到詩中哪個字？明確：“尋”字。有急切之意，帶有明確目的性，心懷對諸葛亮的景仰之情。“淚”字。飽含感傷之情，為諸葛亮出師未捷而惋惜，為不得志的英雄而感傷。2.公之為武侯恨，正所以自恨也?！短圃娾n》（請學(xué)生根據(jù)自己的初步理解自由朗讀詩文，教師請部分學(xué)生進(jìn)行展示）（小組活動，問題探討）（學(xué)生當(dāng)堂提筆練習(xí)“煉字”題型完整語段，同時進(jìn)行知識遷移，自主完成課外詩歌中的同類題型）（學(xué)生獨立思考，做出自主判斷）以讀促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自由誦讀初步感悟詩境，有意營造吟誦古詩詞的氛圍，調(diào)動學(xué)生興趣以問題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞詩歌以及合作探究的能力化理論為實踐，當(dāng)堂練習(xí)，鞏固知識，同時老師能夠及時評估學(xué)生對知識的掌握程度。且以本課為簡單示范，以課外篇目做主要練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，做有效課堂訓(xùn)練接近課堂尾聲，給學(xué)生足夠的思考和回味時間，由學(xué)生總結(jié)代替教師總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的主體性課堂形成性練習(xí)技法練習(xí)：詩歌鑒賞“煉字”題型練習(xí)課后作業(yè)微寫作練習(xí)：仿照《感動中國》頒