有關火燒云教案3篇

有關火燒云教案3篇有關火燒云教案1

【教學目標】

知識與技能:

1.認識7個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。

3.理解課文內容，能說出火燒云的特點，想象火燒云的奇異景象。

過程與方法:

1.領悟的表達方法，積累表示顏色的詞語。

2.在朗讀中領悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。

情感態(tài)度與價值觀:

1.理解課文內容，體會贊美自然景象的情感。

2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

【教學重點】

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

【教學難點】

體會和想象所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.讀寫本課生字詞。

2.整體感知課文，理清的思路，粗知課文大意。

3.品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會人們歡樂的心境。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1.出示火燒云圖。

2.你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?(火燒云)

3.什么是火燒云呢?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學習著名女作家蕭紅的《火燒云》吧。

4.出示課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖:

利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)學生的學習興趣。

二、檢查預習，自主識字。

1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。

2.在小組內匯報交流預習情況。

3.課件出示會認字。

(1)讀音難點主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翹舌音)。

(2)學生讀生字，說說自己記生字的方法。

4.課件出示“我會寫”。

必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著

寺廟威武鎮(zhèn)靜

(1)學生讀生字，組詞，說句子。

(2)教師提示書寫“必”“威”“武”。

(3)學生寫字。

設計意圖:

學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字，引導學生理解詞語，為閱讀課文做好鋪墊。

三、初讀課文，理清脈絡。

1.教師范讀課文，學生注意生字的讀音。

2.這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作，給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。

(1)什么是火燒云呢?

(2)課文是按照什么順序敘述的呢?(先寫火燒云上來后地面上發(fā)生的變化，接著寫火燒云的顏色變化，然后寫火燒云的形狀變化)

3.學生默讀課文，按照內容給課文劃分段落。

4.指名分段朗讀課文。

設計意圖:

通過范讀，指導學生正確、流利地朗讀課文，用問題引導學生整體感知課文，使學生對火燒云有一定的認識，理清課文的敘述順序。

四、細讀第1自然段，理解內容。

1.指名讀第1自然段。

2.思考:

(1)什么是霞光?

(2)晚飯過后，火燒云上來了，出現(xiàn)了怎樣的景象?

課件出示題目，學生完成填空。

霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)

3.霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，變成了”的句式說一說。

4.用自己喜歡的方式讀讀這個自然段，讀后談談自己的體會。

設計意圖:

品讀課文第1自然段，運用練習引導學生理解內容，體會火燒云上來后大地上出現(xiàn)的美麗景色，感受火燒云給人們帶來的歡樂。

五、課堂小結。

火燒云上來了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

第二課時

【課時目標】

1.品讀描寫火燒云顏色、形狀變化的語句，積累表示顏色的詞語，想象火燒云的奇異景象。

2.理解課文內容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

【教學過程】

一、復習導入。

1.出示本課生字、詞語，指名學生認讀。

2.分段朗讀課文，師生進行評價。

3.根據(jù)課文內容填空。

著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫，接著寫，然后寫。(火燒云上來后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化)

板書:顏色形狀

設計意圖:

通過復習上節(jié)課的內容，幫同學理清課文的敘述順序，引出新授課的內容。

二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子，感受美好。

1.是怎樣描寫火燒云的顏色變化的呢?找出相關語句讀一讀，把自己的體會寫出來。

2.討論交流感受。

(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

①你覺得這句話中哪個字用得好?為什么?(“燒”字用得好。“燒”在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的面積大)

②這句話運用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)展現(xiàn)在我們面前。

(2)這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

①畫出表示顏色的詞語。板書:紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃

茄子紫

②這段話運用什么修辭手法寫出了火燒云的顏色變化?(排比)

③朗讀這段話，談談自己的體會。(火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙)

3.小結:火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們再來讀讀這段話，讀出你對火燒云的贊美之情。

設計意圖:

抓住重點詞語，引導學生品詞析句，體會課文生動的語言，感悟文章表達的思想感情。

三、品讀表現(xiàn)形狀變化的句子，感受美好。

1.默讀課文第4~7自然段。

2.出示閱讀提示。

(1)課文給我們勾畫出了哪些動態(tài)的畫面?用簡練的語言概括出來。

(2)火燒云的形狀變化有什么特點?

(3)火燒云下去時的情景是怎樣的?

3.匯報交流。

(1)跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書:馬狗獅子

(2)火燒云的形狀變化既多又快。

①一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。(把火燒云的形狀想象成一匹馬，寫出了火燒云的姿態(tài)。從“一會兒、兩三秒鐘”這些詞語可以看出火燒云的形狀變化快)

②忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。(大狗兇猛，后面跟著幾條小狗，可見觀察仔細，想象力豐富)

③接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D眼就變了，再也找不著了。(用生活中常見的廟門前的石獅子的形態(tài)來寫火燒云的形狀，使人感到具體形象?！巴洹薄版?zhèn)靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫火燒云的形狀變成馬、狗和獅子，說明火燒云的形狀變化多)

(3)①一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。(火燒云瞬息萬變)

②必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆印Ｒ粫汗し?，火燒云就下去了。(孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景啊)

4.火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用幾個四字詞語來概括嗎?(千變萬化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千)

設計意圖:

用閱讀提示引導學生讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫具體的，理解課文內容，體會課文表達的思想感情。

四、回顧總結，感受美好。

同學們，這節(jié)課我們一起領略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊，以及最后不見的過程。火燒云的絢麗多姿和豐富多變，給我們留下了美好的印象。板書:變美

有關火燒云教案2

一、教學要求：

1、細讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。

2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，能仿說一段話。

二、教學重點：

重點：引導學生仔細觀察，開展想象，練習說話。

三、教具準備：

1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）

2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）

四、教學過程：

（一）交代本課時學習任務。

上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。

（二）學習第二段

1、略讀課文3——6自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化？

（板書：顏色、形狀）

2、細讀第3自然段

（1）自由讀課文，說說讀懂了什么？

（2）交流：

A、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。

B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多

（3）指導朗讀

（4）再讀表示色彩的詞語，找出結構特點，并仿寫

紅彤彤：_________

_________

_________

_________

葡萄灰：_________

_________

_________

_________

半紫半黃：_________

_________

_________

_________

3、細讀4、5、6自然段

（1）出示投影片，試著讓學生說說眼前的景象

（2）指名讀課文，其余學生思考：這三個自然段寫法上有什么相同和不同之處？

（3）指名回答：

相同之處：先寫……出現(xiàn)，再寫它的樣子，最后寫它的變化

（4）引讀課文

（5）說說不同之處，再讀課文

（6）仿說一段話

小組討論準備

指名上臺說

導入：火燒云是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是怎樣的心情

（三）學習第三段

1、自由讀第三段，說說讀懂了什么？

2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個詞語說明了什么？

（完成作業(yè)本上第5題（2））

（四）齊讀二、三兩段，并質疑。

有關火燒云教案3

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

2、積累表示顏色的詞語。

3、理解課文內容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

4、培養(yǎng)學生對自然美的感悟能力。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，復習生字詞

師：同學們，今天老師帶來了一位同學默寫的詞語，這位同學是個馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。

1、出示含有錯別字的詞語：

師：你們這些小老師們誰來幫幫他?

2、指名到前面來修改。

(設計一個讓學生感興趣的情境，既調動了學生的積極性，又讓學生在樂趣中記住了詞語的寫法。)

3、齊讀。

二、復習第一段

1、回憶第一段講了什么?

板書：

上來了

2、齊讀。

三、教學第二段

過渡：

火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?

板書：

變化

1、默讀第二段，思考：

課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化?

板書：

顏色形狀

2、教學第二自然段：

⑴聽錄音。

(觀察圖片)

⑵聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象?

板書：

多快

⑶從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎?

(指名圈出)

出示：

照樣子，找出其他表示顏色的詞語:

紅通通__________________

茄子紫__________________

(講練結合，拓展延伸，讓學生學習課文的同時，能學到課堂以外的知識，掌握運用知識的方法。)

⑷又從哪兒看出顏色變化快呢?

(一會兒一會兒)

⑸天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那為什么不用?而用燒呢?

(燒寫出了動態(tài)，表示了顏色，點明了課題。)

(讓學生反復推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關系。)

⑹指導朗讀。

(喜悅語氣)

3、教學第3～5自然段：

過渡：

火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢?

⑴指名讀，思考：

這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢?

板書：

狗、馬、獅子

⑵齊讀第3自然段，思考：

①馬出現(xiàn)時是什么樣