淺談信息技術(shù)應(yīng)用與科學(xué)教育創(chuàng)新董志棉論文

淺談信息技術(shù)應(yīng)用與科學(xué)教育創(chuàng)新摘要信息時(shí)代使教育帶了巨大變化，信息技術(shù)應(yīng)用于教育，教育開始擺脫傳統(tǒng)模式，向高效、趣味性、科技型發(fā)展。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，能使學(xué)生盡快進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，在探究的情境中提出問題。迫切的探索欲望必然激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們在接下來進(jìn)行假設(shè)、實(shí)驗(yàn)與交流中進(jìn)一步探究。二、利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。一個(gè)抽象的科學(xué)現(xiàn)象在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的演示下變得形象生動(dòng)只有激發(fā)興趣，才能給學(xué)生以創(chuàng)新的動(dòng)力。三、信息技術(shù)應(yīng)用有效促進(jìn)科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)資源共享。四、點(diǎn)滴中信息技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)科學(xué)教育創(chuàng)新。中小學(xué)電腦制作活動(dòng)和科技比賽小制作都運(yùn)用了信息技術(shù)應(yīng)用。科學(xué)教育的發(fā)展必須適應(yīng)信息化時(shí)代的特征，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到科學(xué)教學(xué)之中，為新型教學(xué)提供一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)科學(xué)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息時(shí)代多媒體興趣資源共享科學(xué)教育創(chuàng)新隨著信息時(shí)代的到來，社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，我們的生活方式也和以前不同了。信息時(shí)代使教育帶了巨大變化，信息技術(shù)應(yīng)用于教育，教育開始擺脫傳統(tǒng)模式，向高效、趣味性、科技型發(fā)展。我們把信息技術(shù)與課程整合，利用信息技術(shù)提供的自主探索，多重交互，合作學(xué)習(xí)，資源共享等，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又有效鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力?？茖W(xué)教育的發(fā)展必須適應(yīng)信息化時(shí)代的特征，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到科學(xué)教學(xué)之中，為新型教學(xué)提供一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)科學(xué)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境傳統(tǒng)教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，教師講得口干舌燥，學(xué)生不感興趣；要激發(fā)學(xué)生興趣，就必須創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，營造良好的教學(xué)氣氛。而運(yùn)用信息手段能變抽象為直觀，化虛為實(shí)，使學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚。信息技術(shù)可以融視覺、聽覺于一體，把文字、聲音、圖形、圖像、影音、影像、音頻、視頻等信息以動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前[1]。這些形式多樣的信息對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，能使學(xué)生盡快進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，在探究的情境中提出問題。迫切的探索欲望必然激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們在接下來進(jìn)行假設(shè)、實(shí)驗(yàn)與交流中進(jìn)一步探究。例如我在教學(xué)科學(xué)六年級《浩瀚的宇宙》這課時(shí)，用牛郎、織女每年農(nóng)歷七月初七鵲橋渡河相會(huì)的神話故事，牛郎星和織女星正好位于天河的兩邊，在夏夜特別顯眼。用牛郎星和織女星真能一年一度相會(huì)嗎引入，引起學(xué)生探究的興趣。然后，教師舉例幫助學(xué)生想象：銀河系中繁多的恒星，銀河系有多大，采用下面的例子來幫助學(xué)生想象：500億顆恒星——2000億顆行星，500億，假如我們用黃豆來作比較，那么就要裝80萬袋，能夠裝滿20噸的大貨車2000輛?？梢韵胂筱y河系中的恒星和行星有多少？這些都在信息上顯示學(xué)生看的清楚、明白。學(xué)生閉上眼睛想象銀河系的大，銀河系內(nèi)恒星繁多。然后播放錄像，看看人們對銀河系的認(rèn)識......所出現(xiàn)的信息以動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。所有這些都是信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，也是在科學(xué)教育創(chuàng)新中的體現(xiàn)。又如在教學(xué)《電鈴響叮當(dāng)》時(shí)，我首先利用電鈴叮鈴鈴的響聲引入，在制作電磁鐵時(shí)利用多媒體課件演示電磁鐵的制作材料和制作過程，學(xué)生容易看懂制作起來也容易。在實(shí)驗(yàn)影響電磁鐵磁力大小的因素之后，學(xué)生要想到：我們這節(jié)課是電鈴響叮當(dāng)，那電鈴到底是怎樣發(fā)出聲音的呢？要展開一個(gè)電鈴給學(xué)生了解電鈴響的原理是不現(xiàn)實(shí)的，于是我通過從網(wǎng)絡(luò)資源里尋找了一個(gè)含有flash的課件展示了電鈴的構(gòu)成原理，在這個(gè)課件里，鼠標(biāo)點(diǎn)到電源開關(guān)之后電源接通電鈴就會(huì)響起來。課件里有文字、聲音、圖形、圖像、影音、影像、音頻、視頻等學(xué)生通過表象獲得了感知，化抽象為直觀，在情境中引發(fā)了興趣，烘托了氣氛，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境里既學(xué)到了知識，又突破了《電鈴響叮當(dāng)》一課的難點(diǎn)。二、利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)演示是學(xué)生獲得感性只是的基本手段。但不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)演示都能十全十美。有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生短暫，無法看清，有的實(shí)驗(yàn)儀器較多，需要解釋分散了學(xué)生的注意力，有的實(shí)驗(yàn)儀器價(jià)格昂貴，實(shí)驗(yàn)很難實(shí)現(xiàn)，有些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性太大，不少情景在實(shí)驗(yàn)室很難完成，還有的實(shí)驗(yàn)由于器材條件的限制學(xué)生無法動(dòng)手完成。所以利用計(jì)算機(jī)可以模擬一些無法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)[2]。例如教學(xué)《月相變化》時(shí)，主要是了解月相變化的形成。教學(xué)內(nèi)容受時(shí)空的限制，語言文字的描述無法引起學(xué)生的想象，如何建立起學(xué)生的直觀認(rèn)識是教學(xué)難點(diǎn)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行技術(shù)演示，就可以有重點(diǎn)的介紹月相的變化形成過程。月球環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)時(shí)，地球、月球、太陽之間的相對位置有規(guī)律的變化，用形象的圖像以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的電腦上。學(xué)生很容易看到月相的形成，如果學(xué)生感到不清楚還可以在電腦上反復(fù)播放觀看，這樣對月相的形成有了深刻的理解。一個(gè)抽象的科學(xué)現(xiàn)象在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的演示下變得形象生動(dòng)。一個(gè)宏觀的大世界在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的演示下變得微觀清晰，一個(gè)長久的無法感知的事物變得生動(dòng)活潑。大大豐富了學(xué)生頭腦中的形象信息。使學(xué)生學(xué)習(xí)起來不覺得因?yàn)槌橄罂菰锒ヅd趣。只有激發(fā)興趣，才能給學(xué)生以創(chuàng)新的動(dòng)力；才會(huì)樂于學(xué)習(xí)、樂于探究，才會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才會(huì)有所創(chuàng)新。相信在不就的將來，隨著科技的發(fā)展，基于“虛擬場景體驗(yàn)?zāi)Ｊ健睍?huì)將科技活動(dòng)帶入一個(gè)全新的領(lǐng)域，便于更多的青少年自己動(dòng)手參與活動(dòng)，從而產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)環(huán)境的感受和體驗(yàn)，獲得對科學(xué)真諦的理解，產(chǎn)生創(chuàng)新的源泉和不竭的動(dòng)力。三、信息技術(shù)應(yīng)用有效促進(jìn)科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)資源共享在我們的科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，很多資源來源于網(wǎng)絡(luò)。信息時(shí)代的到來，是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三者結(jié)合為標(biāo)志的，網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)的重要組成部分。我們科學(xué)教育所用的圖片、視頻、影像資料除了自己拍攝和制作，更多的從網(wǎng)絡(luò)中獲得。例如我在《鳳仙花》這課的課件制作時(shí)，有學(xué)生要辨認(rèn)的許多植物的花，小孩們都喜歡花，我從網(wǎng)上找到許多植物花的圖片，這些圖片顏色鮮艷，清晰度高，學(xué)生們看到就能辨別花的名字，沒有見過的印象深刻。而且《電鈴響叮當(dāng)》和《月相的變化》等資源都來自于互聯(lián)網(wǎng)。同行交流教研時(shí)，優(yōu)質(zhì)資源就變得尤為重要。共享互聯(lián)網(wǎng)資源就變得多樣化了，與我們交流的對象、方式可由自己的需求任意挑選，我們足不出戶就可將自己的教研成果，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞和展示出來，同時(shí)一些優(yōu)秀的多媒體課件、優(yōu)秀的課堂實(shí)錄，甚至與國外科學(xué)教育團(tuán)體的互換信息，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的科學(xué)教育手段進(jìn)行研討更快捷尋求網(wǎng)上專家學(xué)者的支持與幫助，由平面變?yōu)榱Ⅲw，從封閉走向開放，從局部走向整體，信息技術(shù)成為科學(xué)教育的有效升級。信息技術(shù)應(yīng)用大大促進(jìn)了科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)資源共享。我國東、西方，農(nóng)村和城市科學(xué)教育質(zhì)量存在一定的差異，我們要借助先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“慕課”和“微課”，使各個(gè)人群共享優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育資源成為可能。四、點(diǎn)滴中信息技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)科學(xué)教育創(chuàng)新2000年10月25日，教育部提出“在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”戰(zhàn)略目標(biāo)[3]。為大力推動(dòng)全國中小學(xué)信息技術(shù)教育，我國開展了“全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”。其指導(dǎo)思想是：“豐富中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活；重在過程，主題是：探索與創(chuàng)新[3]。這項(xiàng)活動(dòng)為激勵(lì)中小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)嶄新平臺(tái)，為普及信息技術(shù)應(yīng)用和推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施提供了一個(gè)有效載體，有利于營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力。重在參與；激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實(shí)踐能力[4]。這是一項(xiàng)使用計(jì)算機(jī)開發(fā)、創(chuàng)作、設(shè)計(jì)和制作數(shù)字化產(chǎn)品的活動(dòng)，更能體現(xiàn)出小學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用方面的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和應(yīng)用水平。我連續(xù)兩年指導(dǎo)小學(xué)生吳恬怡同學(xué)的電腦繪畫《我們只有一個(gè)地球》和《愛水節(jié)水》學(xué)生用電腦畫圖軟件里的畫圖工具制作了電腦繪畫作品并獲獎(jiǎng)。電腦繪畫不但要求能熟練運(yùn)用畫圖工具，而且要求平時(shí)要積累創(chuàng)作素材。在平時(shí)畫完之后要學(xué)會(huì)欣賞別人的作品以培養(yǎng)創(chuàng)新意識。通過欣賞，加深學(xué)生感知，潛移默化地獲取了創(chuàng)新信息，為創(chuàng)新做好鋪墊。在繪畫時(shí)學(xué)生展開想象的翅膀，調(diào)動(dòng)頭腦中的創(chuàng)新信息。《我們只有一個(gè)地球》和《愛水節(jié)水》兩個(gè)作品整個(gè)繪畫的框架及結(jié)構(gòu)版面設(shè)計(jì)都是學(xué)生自己的創(chuàng)新。從而取得育人效果，推動(dòng)了學(xué)生對電腦繪畫的熱情，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。我自己的作品也在我市2015年