部編版五（上）語(yǔ)文第26課《憶讀書》重點(diǎn)及主題歸納

五年級(jí)上冊(cè)第26課《憶讀書》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)課文主題本文作者回憶了自己的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，告訴青少年“讀書好”，勉勵(lì)青少年“多讀書，讀好書”。一、我會(huì)寫組詞舅：jiù(舅舅、舅父、舅媽)津：jīn(天津、津津有味、無人問津)斬：zhǎn(斬首、斬?cái)唷⑾葦睾笞?限：xiàn(限制、無限、局限)凱：kǎi(凱旋、凱歌、奏凱)葛：gě(姓葛、諸葛、諸葛亮)述：shù(講述、述說、敘述)賈：jiǎ(姓賈、賈道、賈寶玉)衰：shuāi(衰老、衰弱、衰敗)刊：kān(刊物、報(bào)刊、創(chuàng)刊)瑣：suǒ(瑣事、瑣細(xì)、煩瑣)樸：pǔ(樸實(shí)、樸素、簡(jiǎn)樸)篇：piān(詩(shī)篇、篇幅、篇目)某：mǒu(某人、某個(gè)、某事)二、我會(huì)認(rèn)組詞滸：hǔ(水滸、滸苔、水滸傳)傳：zhuàn(傳記、小傳、言歸正傳)著：zhuó(著力、沉著、著手)魯：lǔ(粗魯、魯迅、魯班)煞：shà(天煞、地煞、兇神惡煞)寇：kòu(敵寇、賊寇、落草為寇)卷：juàn(試卷、卷子、萬卷書)栩：xǔ(稱栩、栩栩如生、栩栩欲活)三、多音字傳：chuán(傳說)zhuàn(傳記)煞：shà(地煞)shā(煞住)卷：juàn(試卷)juǎn(卷起)抹：mǒ(抹殺)mò(抹墻)má(抹布)四、近義詞期待——期盼決定——決心興趣——樂趣快樂——開心煩瑣——瑣碎——了解居然——竟然起初——起先思考——思索催促——督促欣賞——觀賞厭煩——厭倦消遣——解悶栩栩如生——惟妙惟肖津津有味——饒有興趣朦朦昽朧——模模糊糊五、反義詞七、句子解析明白——納悶厭煩——喜歡快樂——難過生動(dòng)——呆板煩瑣——簡(jiǎn)單華麗——質(zhì)樸淺顯——深?yuàn)W津津有味——索然無味六、理解詞語(yǔ)一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。天罡：古書上指北斗星，也指北斗七星的柄。地煞：星相家指主管兇殺的星?！端疂G傳》中將梁山泊中的七十二位頭領(lǐng)稱為“七十二地煞”。消遣：做自己感覺愉快的事來度過空閑時(shí)間；消閑解悶兒。栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。堆砌：比喻寫文章時(shí)使用大量華麗而無用的詞語(yǔ)。無病而呻：比喻沒有值得憂慮的事情卻長(zhǎng)吁短嘆，也比喻文藝作品缺乏真情實(shí)感，矯揉造作自作多情：一廂情愿地做出種種表示，想以此博得對(duì)方歡心。不能自己：自己不能控制住感情或行為。風(fēng)花雪月:原指古典文學(xué)里描寫自然景物的四種對(duì)象,后借指堆砌辭藻而內(nèi)容貧乏的詩(shī)文。1.倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的國(guó)文教科書，而是七歲時(shí)開始自己讀的“話說天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》?！安皇恰恰边@句一方面寫出了作者很小的時(shí)候就已經(jīng)開始喜歡讀書了，另一方面寫出了作者喜歡讀的是《三國(guó)演義》之類的書。2.那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、智智深，都有極其生動(dòng)的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣?，勉勉?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了?！皽惓伞庇衅礈惗傻囊馑?，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有將就湊合的意思，“湊滿”有拼湊夠數(shù)目的意思。這句話既肯定《水滸傳》著力刻畫的人物性格極生動(dòng)，又指出《水滸傳》的一百零八人并非個(gè)個(gè)性格鮮明，但比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)得多。是一種客觀中肯的評(píng)價(jià)。3.總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少?！翱偠灾薄敖y(tǒng)而言之”連用起突出強(qiáng)調(diào)的作用，有自豪之感。從讀書的意義講到讀書的方法，言簡(jiǎn)意賅，含義深刻，既是對(duì)自己讀書經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)兒童的殷切期望。八、問題歸納1.讀課文，想一想課文寫了什么？本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書好，多讀書，讀好書”。2.作者是按什么順序來回憶自己的讀書經(jīng)歷的?文中表明順序的詞語(yǔ)有哪些?作者是按照時(shí)間順序來回憶自己的讀書經(jīng)歷的。表明順序的詞語(yǔ)有:“七歲時(shí)”“十二三歲時(shí)”“1980年”。3.作者說：“讀書是我生命中最大的快樂?！蔽闹心男┑胤侥鼙憩F(xiàn)出來？《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)；《水滸傳》讓作者大加欣賞；《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心不能自已”。4.結(jié)合冰心老人的選擇和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，說說什么樣的書才是好書呢？能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫作九、課文分段第一部分(1)：點(diǎn)題。開篇點(diǎn)題，引出讀書的話題。第二部分(2-8)：讀書經(jīng)歷?；貞涀x書經(jīng)歷，點(diǎn)出讀書是人生最大的快樂。第三部分(9-10)：擇善而讀。以豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選好書。第四部分(11-12段)：讀書感悟?？偨Y(jié)全文，告訴我們“讀書好”，要“多讀書，讀好書”。十、教材課后習(xí)題1.用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書。答：冰心回憶自己的讀書經(jīng)歷有：七歲時(shí)讀《三國(guó)演義》，引起對(duì)章回小說的興趣;然后讀了《水滸傳》，覺得里面的人物性格生動(dòng)、個(gè)性鮮明，比《蕩寇志》強(qiáng)多了;十二三歲時(shí)讀《紅樓夢(mèng)》，中年時(shí)再讀，體會(huì)大有不同。冰心認(rèn)為只有那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的書才是好書。2.結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會(huì)。示例:這句話是作者的閱讀體會(huì)，讀了這句話，我也深有同感。我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，要想擴(kuò)充知識(shí)面，就要在課下有選擇地、廣泛地閱讀。在我的書柜里就有許多中外名著，每當(dāng)完成老師布置的作業(yè)后，我都會(huì)讀上一個(gè)小時(shí)。在閱讀中，我了解了很多課堂上學(xué)不到的東西，開闊了視野，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀讓我感到幸福，從書中我體驗(yàn)到從未有過的快樂。以后我還會(huì)堅(jiān)持閱讀，讓閱讀伴我成長(zhǎng)。3.你是否贊同作者的這種讀書方法?和同學(xué)討論，說明理由。我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過那個(gè)字的一一半。示例一：我不贊同這種讀書方法。字音讀不對(duì)，自然也很難理解這個(gè)字以及與之相關(guān)的詞語(yǔ)、句子的含義，不利于理解整本書的內(nèi)容。我們?cè)?/p>