預(yù)防校園暴力構(gòu)建和諧校園主題班會(huì)

關(guān)于預(yù)防校園暴力構(gòu)建和諧校園主題班會(huì)

在學(xué)校里，別人總是嘲諷你、欺負(fù)你、威脅你；有人總是散播關(guān)于你的謠言；有人在校園里或網(wǎng)上揚(yáng)言要“收拾”你，甚至在生活中真的給了你一點(diǎn)“顏色”……這就是校園暴力！第2頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月

校園，本該是一方凈土，文明的殿堂。然而，近年來(lái)，校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，給寧?kù)o的校園蒙上了一層陰影。人們不無(wú)憂(yōu)慮地發(fā)現(xiàn)，原本應(yīng)該用美好、純真等詞來(lái)形容的花季少年，卻越來(lái)越多地與暴力、喋血、行兇、殺人等詞聯(lián)系在一起。

今天，擺在教育者、家長(zhǎng)、社會(huì)面前的，是個(gè)讓人無(wú)法輕松的話題---花季如何遠(yuǎn)離暴力？第3頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月

讓暴力遠(yuǎn)離校園一、認(rèn)識(shí)校園暴力1.校園暴力的含義2.校園暴力的表現(xiàn)3.校園暴力的產(chǎn)生4.校園暴力的危害二、根除校園暴力,建設(shè)和諧校園1.拒絕校園施暴,學(xué)生應(yīng)該怎么做？2.學(xué)生怎樣防范校園暴力第4頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月一、認(rèn)識(shí)校園暴力1.校園暴力的含義：這里所說(shuō)的校園暴力，特指發(fā)生在學(xué)校及其周邊地區(qū)，由同學(xué)或校外人員針對(duì)學(xué)生生理或心理實(shí)施的、達(dá)到一定傷害程度的侵害行為。主要包括語(yǔ)言暴力，行為暴力，心理暴力。第5頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月2.校園暴力的表現(xiàn)1、語(yǔ)言暴力。語(yǔ)言暴力主要指包括辱罵、威脅性語(yǔ)言、起侮辱性外號(hào)，造謠、污蔑等一系列對(duì)學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

2、行為暴力。行為暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強(qiáng)索錢(qián)財(cái)、毀壞物品等一系列對(duì)學(xué)生身體及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。行為暴力中的打架斗毆在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。受害者有可能導(dǎo)致反社會(huì)人格的形成。對(duì)施暴者可能導(dǎo)致成人后走上犯罪的道路，這些人很難獲得社會(huì)的認(rèn)可，社會(huì)歸屬感長(zhǎng)期得不到滿(mǎn)足。

3、心理暴力。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對(duì)學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。第6頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月3.校園暴力的產(chǎn)生究竟是什么引起校園暴力？第7頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月（一）學(xué)生身心方面的原因：1.處于青春期這一時(shí)期的初中生正處于青春期，總體情感豐富，強(qiáng)烈，易沖動(dòng)，不穩(wěn)定。常表現(xiàn)為情緒興奮度高、情緒緊張、情緒容易沖動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，欠成熟，容易波動(dòng)失控?？磫?wèn)題片面、主觀、偏激。同時(shí)，這一時(shí)期的學(xué)生還愛(ài)以模仿為途徑，對(duì)周?chē)囊磺行迈r事物進(jìn)行模仿，包括對(duì)影視、游戲中的暴力行為進(jìn)行模仿，以此尋求滿(mǎn)足和刺激。如果遇到不滿(mǎn)和矛盾時(shí)，也容易激動(dòng)，暴怒，呈現(xiàn)激情狀態(tài)，以某種偏激行為表現(xiàn)出來(lái)。男生比女生明顯。第8頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月2、不良交往隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)開(kāi)始選擇和同齡人交往并融入群體里面，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)和老師不再是學(xué)生的模仿對(duì)象，為了在群體里面占有一席之地，學(xué)生往往會(huì)選擇被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良挑撥和唆使，很容易就會(huì)實(shí)施暴力行為造成不良后果。第9頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月3、法律意識(shí)淡薄在很大程度上，實(shí)施暴力行為的學(xué)生大多法律意識(shí)十分淡薄，他們并沒(méi)有意識(shí)到實(shí)施這種行為會(huì)引發(fā)什么樣的后果和責(zé)任，不知道打人也是違法的。4、受害者忍氣吞聲或以暴制暴受到暴力侵害的學(xué)生，會(huì)分成兩種情況，一是忍氣吞聲，而恰恰是這種忍氣吞聲，更助長(zhǎng)施暴者的囂張氣焰，還有另外一種就是以暴制暴，“君子報(bào)仇，十年不晚”，這種則會(huì)造成新的校園暴力。第10頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月4.校園暴力的危害不管是施暴者還是受害者，他們都像是遭遇了一場(chǎng)災(zāi)難一樣很痛苦，很難過(guò)。

首先，那些受害的學(xué)生很可憐。他們天性懦弱一些，身體單薄一些。由于擔(dān)心告訴老師被報(bào)復(fù)，遇到麻煩第一反映是去找人說(shuō)和、私了，及少數(shù)還想躲起來(lái)，有麻煩也不敢和老師、父母及時(shí)溝通。被傷害后，身體受傷帶給了他們痛苦；有的回想被打的場(chǎng)面，心靈痛苦；看到父母難過(guò)、擔(dān)心的模樣讓他們很傷心；有的學(xué)生還要承受被父母責(zé)罵、怪怨的痛苦；少數(shù)學(xué)生還有擔(dān)心再被報(bào)復(fù)的痛苦；他們往往不是差生，學(xué)習(xí)被影響也帶給他們痛苦。第11頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月其次，施暴的學(xué)生也是害人又害己。這類(lèi)學(xué)生往往個(gè)性較強(qiáng)，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，遇事要么沖動(dòng)，不考慮后果，即使想到了后果，又懷著僥幸心理，以為事后大不了挨老師一頓批或挨家長(zhǎng)一頓打；要么不信任老師，擔(dān)心把矛盾告訴老師，老師只會(huì)批評(píng)一下對(duì)方，讓自己不滿(mǎn)意；要么不信任家長(zhǎng)，擔(dān)心告訴家長(zhǎng)后，家長(zhǎng)有可能不理解，還會(huì)罵自己?；谶@些原因，他們決定自己解決，采取了暴力方式傷害了對(duì)方。但事后很少有學(xué)生產(chǎn)生報(bào)復(fù)對(duì)方痛快的感覺(jué)，繼而帶來(lái)的同樣是一系列的痛苦：

一是很害怕，害怕老師、家長(zhǎng)知道，害怕被打的同學(xué)出什么問(wèn)題，害怕被打的對(duì)方報(bào)復(fù)自己，害怕承擔(dān)打架的后果等。

二是很痛苦。暴力事件中也受了些傷，由于主要是自己的錯(cuò)，不敢提自己有傷，只能默默忍受傷痛。事情被老師家長(zhǎng)知曉后，家長(zhǎng)打罵的痛苦，老師批評(píng)的痛苦，同學(xué)嘲笑的痛苦，被責(zé)罰、處分的痛苦，后悔、自責(zé)的痛苦等也讓他們身心疲憊不堪，內(nèi)心承受很大的壓力。

三是很擔(dān)心。如果被打的同學(xué)受傷嚴(yán)重，很可能驚動(dòng)派出所，自己將被警察抓起來(lái)，受到法律的制裁。第12頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月再次，對(duì)學(xué)校極其其他方面的影響

將一塊石頭投進(jìn)平靜的池塘中，石頭在它投入的那個(gè)地方產(chǎn)生的影響最大。暴力事件的影響也會(huì)像水波那樣向周?chē)鷶U(kuò)散，影響到其他的群體或個(gè)人。暴力發(fā)生的時(shí)候，旁觀者可能迫于同伴尤其是施暴者的壓力而集體“失語(yǔ)”。受欺負(fù)者的朋友可能怕遭到施暴者的報(bào)復(fù)，而不敢?guī)椭黄圬?fù)者，不敢告訴老師。自己也因?yàn)椴荒苡赂业恼境鰜?lái)幫助自己的同學(xué)而產(chǎn)生愧疚感和無(wú)能感。暴力事件發(fā)生后，如果學(xué)校或教師缺乏必要的干預(yù)措施，旁觀者會(huì)觀察到欺負(fù)者通過(guò)對(duì)他人的欺負(fù)而獲得一種支配感、控制權(quán)是一種優(yōu)勢(shì)，他們以后也很可能會(huì)采取這種暴力的方式來(lái)解決問(wèn)題，或通過(guò)這種方式來(lái)獲得自信感或自我價(jià)值感。這種“冷漠”將導(dǎo)致麻木冷漠風(fēng)氣的蔓延，正義感和責(zé)任感的喪失，趨炎附勢(shì)風(fēng)氣的盛行，惡勢(shì)力的猖狂，欺壓弱勢(shì)成為常態(tài)，最終造成校園暴力事件頻頻發(fā)生的大環(huán)境。因此，學(xué)校發(fā)生了暴力行為，學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境同時(shí)就被污染了，這種被污染的環(huán)境會(huì)讓其他的學(xué)生缺乏一種基本的安全感，整個(gè)學(xué)校的管理也將受到影響，嚴(yán)重的還會(huì)影響正常的教學(xué)活動(dòng)。第13頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月案例回放1:

學(xué)生斗毆事件致1人死亡4人受傷

2010年４月２３日電（記者關(guān)桂峰）記者從云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣新聞辦了解到，21日，鎮(zhèn)雄縣林口中學(xué)發(fā)生一起學(xué)生斗毆事件，造成1人死亡、4人受傷。

據(jù)了解，參與斗毆的均是林口中學(xué)七年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生。21日晚自習(xí)時(shí)，該校92班學(xué)生鄧某因與89班學(xué)生楊某發(fā)生糾紛，鄧某便邀約兩名學(xué)生持刀將包括楊某在內(nèi)的5名學(xué)生殺傷，楊某因搶救無(wú)效在林口衛(wèi)生院死亡。第14頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月

2009年6月，14歲的銀川市某中學(xué)初一女生小靜（化名）在放學(xué)回家的路上，被4名十六七歲的少女圍毆達(dá)2小時(shí)之久，導(dǎo)致鼻骨骨折，頭面部多處受傷。而出事的原因僅僅是因?yàn)閲鷼倥畟兛葱§o不順眼。

2009年9月3日，銀川市某中學(xué)高二年級(jí)的兩名女生羅某、劉某，因瑣事發(fā)生矛盾，并于9月4日上午在學(xué)校約定，下午放學(xué)后到寶湖公園外“單挑”。兩人放學(xué)后到約定地點(diǎn)打架后仍無(wú)法解決問(wèn)題，隨即又各自打電話糾集了一幫社會(huì)閑散人員繼續(xù)斗毆，導(dǎo)致一死一傷的慘劇。

此外，2009年9月8日，西安旅游職業(yè)中專(zhuān)新生小美被同校的七八名女同學(xué)按在宿舍的地上毆打，隨后她被強(qiáng)行扒光衣服，周?chē)擞檬謾C(jī)拍下裸照。事發(fā)理由據(jù)稱(chēng)竟是有女生懷疑小美用眼睛瞪她。第15頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月上海女生熊佳慶毆打同學(xué)

/show/-45HY6pujvmG12WV.html廣州校園暴力視頻現(xiàn)身網(wǎng)絡(luò)

十余人圍毆兩同學(xué)第16頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月河南省鄭州市新鄭龍湖一中樓道里，一位學(xué)生被同學(xué)扇耳光、腳踹和逼著下跪第17頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月廣東茂名電白三中校園暴力案

/c/l/bn/2007-05-17/12215098.shtml第18頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月受害其中一名傷者住院的情景行兇者——吳建國(guó)/video/2007-05/25/content_6151229.htm第19頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月校園暴力就像一個(gè)老虎，讓人不寒而栗第20頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月老師也對(duì)如何看待“中學(xué)生打架”做過(guò)一個(gè)抽樣調(diào)查，其結(jié)果是：在隨機(jī)調(diào)查的100名中學(xué)生中，有73%的同學(xué)認(rèn)為打架是愚蠢的，是不明智的做法。但有27%的學(xué)生認(rèn)為打架可以理解，打架者堪稱(chēng)“英雄”，也可以用一個(gè)字形容——帥。第21頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月耍酷的代價(jià)1.容易觸犯法律。《治安管理處罰條例》第四十三條規(guī)定：

毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。

有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：（一）結(jié)伙毆打、傷害他人的；（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿(mǎn)十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。《刑法》第二百三十四條規(guī)定：

故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰。第22頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月有關(guān)研究表明中學(xué)生的打架成本★打架成本=直接成本+附加成本+風(fēng)險(xiǎn)成本▲直接成本=5日到15日拘留+500元至1000元罰款+至少幾十元乃至幾十萬(wàn)元的醫(yī)藥費(fèi)+（嚴(yán)重的）追究刑事責(zé)任……▲附加成本=心情沮喪郁悶+名譽(yù)形象受損+家人朋友擔(dān)心+同學(xué)他人鄙視+自己內(nèi)心恐懼+學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)蒙受的巨大隱性損失……▲風(fēng)險(xiǎn)成本=受害人輕傷、致殘甚至死亡+3年以下有期徒刑、拘役或者管制+3年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑+高額的賠償金……

2.要負(fù)擔(dān)沉重的打架成本。第23頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月3、給加害人的家庭造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

人的生命和健康是無(wú)價(jià)的，可以說(shuō)：以損害他人生命和健康為目的的打架斗毆行為是一種最昂貴的消費(fèi)行為。為此花上成千上萬(wàn)、幾十萬(wàn)、甚至上百萬(wàn)都不是什么希奇事，花錢(qián)如流水。有的家長(zhǎng)痛苦的把這種情況比喻為：“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前?！碑?dāng)前社會(huì)上流傳這樣的話：“有本事去掙錢(qián)”，下一句話是“沒(méi)本事別打架”。4、構(gòu)成故意傷害罪，被追究刑事責(zé)任。

失去自由，一層層的鐵門(mén)，強(qiáng)制勞動(dòng)，從早到晚時(shí)時(shí)監(jiān)視和約束，嚴(yán)厲的強(qiáng)制措施，低下的食宿條件。唯有爭(zhēng)取減刑，早點(diǎn)出去。對(duì)家庭也造成了最大的傷害。

正是因?yàn)榇蚣芏窔暮蠊绱藝?yán)重，學(xué)校和家長(zhǎng)才這樣重視。我親耳聽(tīng)見(jiàn)有一位父親這樣教育他的孩子：“別打架，咱們也打不起”等。話雖樸實(shí)，但很實(shí)在，讓我們都按這位父親的要求去做吧！

第24頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月

相信你看了這些，你肯定也認(rèn)為制造和參與打架不是“英雄”不是“帥”，相反卻是多么的愚蠢和無(wú)知！用暴力解決問(wèn)題是最笨、最愚蠢的做法！第25頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月二、預(yù)防校園暴力，構(gòu)建和諧校園構(gòu)建和諧社會(huì)首先就要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，但在我們與人相處的過(guò)程中不可避免地要因?yàn)榉N種原因產(chǎn)生摩擦和糾紛，所以，處理人際的關(guān)系一個(gè)重要內(nèi)容就是如何處理這些摩擦和糾紛。現(xiàn)在我們就下面的這些問(wèn)題做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。（請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言）1、當(dāng)你和同學(xué)產(chǎn)生摩擦沖突的時(shí)候常以什么方式解決？2、當(dāng)你的利益受損時(shí)，你是接受同學(xué)的賠禮道歉呢還是設(shè)法打擊報(bào)復(fù)？3、你?？吹降耐瑢W(xué)解決摩擦的方式是什么？1.拒絕校園施暴,學(xué)生應(yīng)該怎么做？第26頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月

學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間的矛盾

一個(gè)人不可能與世隔絕的過(guò)一輩子，必然要和人接觸，要生活在人與人的交往中。在與人交往中，不可能所有的人都像你的父母那樣，對(duì)你寵讓、遷就，總會(huì)發(fā)生摩擦、沖撞，尤其現(xiàn)在不少同學(xué)自我意識(shí)較重，在以自我為中心的意識(shí)支配下發(fā)生矛盾在所難免。因此，切不可與同學(xué)間稍有不愉快就委屈得了不得，不再和同學(xué)接觸，把自己封閉起來(lái)，或者去激化矛盾。同學(xué)間發(fā)生矛盾，往往是因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)生活中的雞毛蒜皮小事，有時(shí)就是一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)小磕碰、一次小接觸，或一個(gè)道聽(tīng)途說(shuō)，許多時(shí)候還是誤會(huì)造成的。俗話說(shuō)的好：時(shí)間長(zhǎng)了，哪有勺子不碰鍋沿的。那么面對(duì)這些矛盾，如何正確處理同學(xué)之間的矛盾呢？第27頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月一、對(duì)于當(dāng)事人而言如果同學(xué)間發(fā)生了矛盾，首先要冷靜下來(lái)，想一想矛盾發(fā)生的前因后果，看一看這里邊有沒(méi)有誤會(huì)，可以找其他同學(xué)了解一下，或直接找這位同學(xué)平心靜氣地談?wù)?，也許兩個(gè)人的疙瘩一下就解開(kāi)了，那時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)化解矛盾是一件多么快樂(lè)的事??！具體而言：

（一）學(xué)會(huì)心理?yè)Q位在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人，在對(duì)待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任和任課老師，平時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，而在處理師生關(guān)系問(wèn)題上，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)理解老師，其具體的做法是“心理?yè)Q位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點(diǎn)去分析看待問(wèn)題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來(lái)理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會(huì)被化解、消散了。我們應(yīng)懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當(dāng)然應(yīng)該爭(zhēng)出個(gè)是非來(lái)。但在非原則性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自已有理，也不能得理不饒人，如果因?yàn)樽砸延欣砭腿ァ皳?jù)理力爭(zhēng)”，不愿退讓?zhuān)浣Y(jié)果必然是讓對(duì)方、或讓周?chē)渌穗y以接受。解決矛盾沖突的過(guò)程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則；若在矛盾沖突中自己是無(wú)理的一方，那更應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，多陪不是。另一方面要引導(dǎo)雙方心理?yè)Q位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考，這樣有助于理解對(duì)方，減少誤會(huì)。這樣我們就會(huì)認(rèn)識(shí)自身欠缺，主動(dòng)與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。第28頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月（二）用理智戰(zhàn)勝情感的沖動(dòng)“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜”。幾乎每個(gè)同學(xué)都會(huì)說(shuō)，在你和你的同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，不要一時(shí)昏了頭腦，不吵個(gè)臉紅脖子粗決不罷休，或許在你退一步之后，這場(chǎng)爭(zhēng)吵便停止了。不要認(rèn)為在這個(gè)過(guò)程中自己讓一步就是畏懼，是退縮，是沒(méi)有本事的表現(xiàn)，相反，就在你忍讓的那一時(shí)刻起，你周?chē)娜藭?huì)對(duì)你的行為發(fā)出無(wú)聲的贊嘆：你是一個(gè)不拘小節(jié)，心胸開(kāi)闊的人。矛盾發(fā)展到僵持的時(shí)候，不妨通過(guò)正確的途徑，尋求老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的幫助。通過(guò)幫助，使得矛盾的雙方從危機(jī)的邊緣走向合作的、伙伴的境地，這正是我們平常所說(shuō)的“退一步，海闊天高”。第29頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月（三）心平氣和的與其交談

矛盾發(fā)展到一觸即發(fā)的時(shí)候，矛盾的雙方要保持克制，想盡千方百計(jì)的辦法來(lái)挽救僵局。克制是一種自我控制和調(diào)控的心理行為，只有像人類(lèi)這樣的高級(jí)動(dòng)物才擁有這樣的品質(zhì)。

遏制矛盾進(jìn)一步深化的處理辦法就是靜下心來(lái)與其交談，可能在你先心平氣和之后對(duì)方也不好意思在爭(zhēng)吵下去，也會(huì)轉(zhuǎn)“仇敵”為友好，與你聊起來(lái)?；蛟S在這其中你和對(duì)方還會(huì)成為無(wú)話不談的好朋友呢!不打不相識(shí)嘛!

當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，矛盾的雙方要保持冷靜。俗話說(shuō)，一個(gè)巴掌拍不響就是這個(gè)道理，冷靜是處理矛盾的最佳方式。冷靜會(huì)使人們變得理智，冷靜會(huì)化解一切矛盾的煙云，從而使人們成功度過(guò)矛盾的危機(jī)，從矛盾之中解脫出來(lái)。

當(dāng)然，靜下心來(lái)分析矛盾產(chǎn)生的過(guò)程是不可少的。只有搞清了錯(cuò)誤在誰(shuí)，才能有針對(duì)性地化解矛盾。

第30頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月

如果錯(cuò)在自己，要敢于承認(rèn)，勇于道歉，取得對(duì)方的諒解。這樣做不是“沒(méi)面子”，而是在掙回面子。你可以大方地過(guò)去，誠(chéng)懇地說(shuō)：“我想過(guò)了，那件事錯(cuò)全在我，我真誠(chéng)地向你道歉，假如你能接受我的道歉，我會(huì)很感激你的，我想我們會(huì)成為好朋友的。”

如果錯(cuò)在對(duì)方，也沒(méi)必要非要扭著勁等對(duì)方來(lái)道歉，你應(yīng)該大度一點(diǎn)。你想想看，同學(xué)之間與其每天這樣別別扭扭地在一起學(xué)習(xí)生活，倒不如化解矛盾，每天開(kāi)開(kāi)心心快快樂(lè)樂(lè)地在一起學(xué)習(xí)生活。

你也可以私下里找到他談?wù)劊骸巴瑢W(xué)一場(chǎng)，那是緣分。同學(xué)關(guān)系是現(xiàn)在社會(huì)上最純潔的人際關(guān)系，我們將來(lái)走向社會(huì)，誰(shuí)都會(huì)遇到困難的，說(shuō)不定我們會(huì)成為互相幫助的朋友呢，到那時(shí)我們?cè)诨貞浧瓞F(xiàn)在鬧的這點(diǎn)小別扭是不是很可笑的呢？”我想，他一定會(huì)認(rèn)同你的看法，會(huì)和你握手言和的。相信精誠(chéng)所至，對(duì)方也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只是都礙著面子，誰(shuí)也不愿意第一個(gè)道歉罷了。誰(shuí)要搶先大度了一點(diǎn)，是不是會(huì)很讓對(duì)方佩服你呢？第31頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月

二、對(duì)于旁觀者或者知情人而言

對(duì)于旁觀者和知情人，我們應(yīng)盡量去對(duì)雙方進(jìn)行勸說(shuō)、阻止，化解矛盾而不是激化矛盾。在勸說(shuō)基礎(chǔ)上，再通過(guò)有效的途徑，及時(shí)地把事情告訴班主任、老師或者領(lǐng)導(dǎo)，這樣有利于事情早點(diǎn)得到妥善的處理與解決，而不能隱瞞事實(shí)，甚至包庇某方，使事情變得激化，這樣就激化了雙方的矛盾，其實(shí)你是在放縱他們的行為，可能釀成嚴(yán)重的后果。

同學(xué)們，解決矛盾的方法還有許多，這需要我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中去摸索和實(shí)踐。矛盾無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，只有當(dāng)我們一個(gè)個(gè)地去解決它的時(shí)候，我們的素質(zhì)也將一步步地提高；當(dāng)我們的素質(zhì)提高到一定程度的時(shí)候，我們的社會(huì)將進(jìn)入到一個(gè)高度民主、高度文明的社會(huì)。同時(shí)，愿我們珍惜彼此之間的友誼，別讓“哥們兒義氣”害了自己，只有同學(xué)間做到正確相處，我們的生活才會(huì)變得更加美好。只要我們遇事多從自身找原因，就會(huì)少一些抱怨；而當(dāng)我們付出時(shí)，我們的心里就永遠(yuǎn)不會(huì)失去平衡。我們就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)地生活在集體里。

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學(xué)會(huì)寬容，寬宏大量；學(xué)會(huì)互助互愛(ài)，豁達(dá)開(kāi)朗；學(xué)會(huì)尊重別人；學(xué)會(huì)彎曲；學(xué)會(huì)道歉。在恨的地方，播種愛(ài)；在傷害的地方，播種寬??；在懷疑的地方，播種信念；在黑暗的地方，播種光明。這樣，我相信：我們就一定能夠擁有一片寧?kù)o的校園；我們就一定能夠擁有一個(gè)和諧的班級(jí)；我們就一定能夠擁有一份珍貴的友誼；

我們就一定能夠擁有更美好的明天。第33頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月我來(lái)出一招良好的教養(yǎng)來(lái)自豐富的內(nèi)涵，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)閱讀，用優(yōu)秀的精神糧食充實(shí)自己的內(nèi)心世界，提升人生境界，有大目標(biāo)、大境界，就不會(huì)糾結(jié)于雞毛蒜皮的小事，更不會(huì)為這些小事大動(dòng)干戈。學(xué)會(huì)寬容，得理也饒人?！扒Ы倘f(wàn)教，先教做人；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)會(huì)去愛(ài)”。用一顆仁愛(ài)的心對(duì)待周?chē)娜撕褪?。古人說(shuō)：智者不惑、勇者不懼、仁者無(wú)敵。相逢一笑泯恩仇，點(diǎn)點(diǎn)恩怨隨風(fēng)散。第34頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月與人為善，不搬弄是非樂(lè)于助人，贏得更多的朋友不搞拉幫結(jié)派有選擇性的結(jié)交朋友杜絕串班不與其他班級(jí)同學(xué)往來(lái)第35頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月思考與討論:

如果是你在學(xué)校遇到類(lèi)似的校園暴力事件，你打算怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們交流。第36頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月2.學(xué)生怎樣防范校園暴力(1)安全第一，預(yù)防為主①與同學(xué)友好相處，建立和諧的人際關(guān)系。

②避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢(qián)和手機(jī)等貴重物品，不要公開(kāi)顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行。③養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過(guò)電話、電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對(duì)暴力，而這一切需要我們共同參與。

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(2)應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂①遭受語(yǔ)言暴力時(shí)的自救應(yīng)對(duì)語(yǔ)言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑阂皇堑惶幹?。二是自我反省。三是無(wú)畏回應(yīng)。四是告訴老師。五是告知家長(zhǎng)。六是法律維權(quán)。②遭受行為暴力時(shí)的自救如果被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k？一是找機(jī)會(huì)逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機(jī)會(huì)。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截?cái)?，那么?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽(yáng)穴和后腦。在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的傷害。第38頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月(3)及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)由于校園暴力事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。要應(yīng)對(duì)暴力，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)：第一，要有依法的意識(shí)。違法行為是不受法律保護(hù)的。第二，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。第三，要有方法和策略意識(shí)。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。

第四，要有見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為的意識(shí)。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。

第五，要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示。第39頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月我們一定要記住：當(dāng)自己的安全受到威脅時(shí)不輕言放棄，當(dāng)他人的生命安全遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手。第40頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月1）首先要做的就是告訴家長(zhǎng)或者老師。2）不要一個(gè)人待著，盡量待在人多的地方。3）如果有人沖你喊，讓你交出你身上的錢(qián)，不要理睬他，裝做沒(méi)聽(tīng)到，繼續(xù)走自己的路。4）盡量保持平靜，不要表現(xiàn)出特別憤怒或害怕的樣子。（1）受害者的對(duì)策：第41頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月5）如果對(duì)方與自己實(shí)力相當(dāng)，可試著反抗或呼救。6）如果對(duì)方有兇器，聽(tīng)從他的要求。7）如果不認(rèn)識(shí)對(duì)方，可記住他的衣著長(zhǎng)相和明顯特征，以便報(bào)案。8）及時(shí)報(bào)警、向有關(guān)部門(mén)反映或向法院起訴第42頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月

◆暴力容易發(fā)生的時(shí)間：◆暴力容易發(fā)生的地點(diǎn)：◆容易遭暴力襲擊的對(duì)象：◆暴力發(fā)生后自助的方法：清晨或傍晚，上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中。空教室、偏僻的角落、無(wú)人的小巷子等。低年級(jí)、弱小的同學(xué)、喜歡惹事的同學(xué)等。告訴老師、家長(zhǎng)或者公安機(jī)關(guān)；傷勢(shì)嚴(yán)重的立即撥打120急救電話。P58頁(yè)第43頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月1）反思一下，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來(lái)批評(píng)、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn)。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時(shí)沖動(dòng)。這么做，值得嗎?

接力賽如果你想找茬——（2）想施暴者應(yīng)怎么做？第44頁(yè),共52頁(yè)，星期六，2024年，5月2）站在對(duì)方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會(huì)是什么感受？如果你的行為會(huì)給別人帶來(lái)長(zhǎng)時(shí)間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？3）學(xué)校有學(xué)生處、教導(dǎo)處，社會(huì)有治安管理機(jī)構(gòu)、有公安機(jī)關(guān)等，你想以身試法嗎？4）忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。有必要找茬嗎？第45頁(yè),共52頁(yè)，星期六