《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，

是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是我整

理的《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解文中有關(guān)語句的含義。

2、體會(huì)蘊(yùn)涵在文中的父子、同學(xué)之情。

3、領(lǐng)會(huì)知識(shí)對(duì)于一個(gè)人一生發(fā)展的重要性。

【學(xué)習(xí)過程】

R預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1

一、理解下列詞語的含義

幽默：言談、舉動(dòng)有趣而意味深長(zhǎng)。

凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：指隱藏的或還沒有被認(rèn)識(shí)的內(nèi)容或道理等。

翻來覆去：來回翻動(dòng)身體；一次又一次。

二、熟讀課文，回答

1、文中共寫到了哪幾個(gè)人物？

2、文中提到的人物中，年幼一代的命運(yùn)到后來分別是怎樣的？

R課堂學(xué)習(xí)1

一、導(dǎo)入新課

你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，卻對(duì)他的第一

本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后，走過了迢迢

征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的

精神財(cái)富。

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫

詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。

二、抓住記敘的六要素，復(fù)述故事情節(jié)

三、再讀課文，回答以下問題

1、"我的第一本書"僅僅指那半本書嗎？你還可以作怎樣的理解？

2、已人到中年，他是帶著怎樣的一種感情來回憶有關(guān)“第一本書”的故事

的？

四、品讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)，體會(huì)有關(guān)句子的含義

五、你認(rèn)為文中的哪個(gè)情節(jié)最為感人？請(qǐng)找出來，并思考：為什么

六、文中寫到?jīng)]有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比"我"有出

息，在文章的結(jié)尾還特意補(bǔ)述了喬元貞一生的“出息"

"他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西

這算是什么"出息”呢？為什么要作這樣的交代？從中你悟出了什么？

【課后延伸】

課文中的人物，除了"我"和"父親"外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師

"弄不成"。這三個(gè)人的言行寫的不多，卻讓人難忘。試從中任選一個(gè)，在課文

所提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛的故事》I

《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

誦讀感知，把握課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：

品評(píng)語句，領(lǐng)悟情感。

3、情感目標(biāo)：

聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生用美好的心靈積淀人生。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品評(píng)重點(diǎn)語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。

【教學(xué)方法】

分組合作式教學(xué)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教案、學(xué)案、cai。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

今天我們來學(xué)習(xí)第三課《我的第一本書》。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（出示cai,一學(xué)生明確）

1、誦讀感知，把握課文內(nèi)容。

2、品評(píng)語句，領(lǐng)悟情感。

3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生用美好的心靈積淀人生。

三、課文研討

1、完成目標(biāo)1一誦讀感知，把握課文內(nèi)容：

學(xué)習(xí)指導(dǎo)1：

同學(xué)們速讀課文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)思考:牛漢的第一本書有一段怎樣的故事？

請(qǐng)用概括的語言復(fù)述。

明確：略。

2、完成目標(biāo)2一品評(píng)語句，領(lǐng)悟情感：

學(xué)習(xí)指導(dǎo)2:

（小組合作探究，從文章中尋找語言信息，抓關(guān)鍵語句品味情感蘊(yùn)含。）

探究1：

品評(píng)"我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂

和夢(mèng)幻

的第一本書到底承載了些什么？

思考：

⑴文中的哪句話可以總領(lǐng)全文？

⑵哪個(gè)詞語可以看出對(duì)童年的感覺？一種怎樣的感覺？

⑶哪些語句帶給你同樣的信息？請(qǐng)勾畫下來。

明確：（教師提問部分小組發(fā)言人）

小結(jié)：牛漢的第一本書承載了一段苦難的歲月，以及人們同苦難抗?fàn)幍男穆?/p>

歷程。

思考：

（學(xué)生讀第4,8兩段）

⑴童年的記憶除了苦難還有什么？

⑵與第一本書有關(guān)的人和物有哪些？

⑶父親是如何處理我的撕書事情的？

明確：（教師提問部分小組發(fā)言人）

小結(jié)：牛漢的第一本書承載了父親的深情。

（學(xué)生讀第6,7兩段）

⑴喬元貞是一個(gè)怎樣的孩子？

⑵是如何對(duì)待貧窮的小伙伴的？

明確：（教師提問部分小組發(fā)言人）

小結(jié)：牛漢的第一本書承載了同學(xué)的情誼。

（學(xué)生讀第12兩段）

苦難的童年還有什么樂趣？

明確：（教師提問部分小組發(fā)言人）

小結(jié)：牛漢的第一本書承載了天真的童趣。

探究2:

品評(píng)"我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，

更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。"

思考：對(duì)第一本書的感情如何？

（學(xué)生讀第14段）

⑴對(duì)書的感情是怎樣的？哪些語句可以看出來？

⑵如何理解"本"？

明確：（教師提問部分小組發(fā)言人）

教師小結(jié)：同學(xué)們，閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動(dòng)，更

多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀(jì)二三十年代

遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受。文中"第一本書"

不同尋常的經(jīng)歷，給了終生受用的精神財(cái)富。的確，恰如一位哲人所說，生活是

一所大學(xué)。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景，我們只

要用心去體悟，就會(huì)積淀起快樂而豐盈的人生歲月。

3、完成目標(biāo)3一聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生用美好的心靈積淀人生：

學(xué)習(xí)指導(dǎo)3:

⑴資料討論：

"超女"與"感動(dòng)中國人物洪戰(zhàn)輝"。

⑵"希望當(dāng)你們老去，回首你們?nèi)缁ǖ那啻簹q月時(shí)，既有超女們快樂的歌聲，

又有洪戰(zhàn)輝們?nèi)酥醯恼媲椤?

四、布置作業(yè)

用心去感悟生活的點(diǎn)滴，積淀起快樂而豐盈的歲月。仿照課文口語化的表達(dá)

方式,以"我的第一"為題，寫一篇200字的小作文，體裁

不限,（詩歌也可以）寫到讀書筆記上。

《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力：

(1)整體感知課文內(nèi)容，了解"第一本書"的深刻意義。

⑵感悟的思想感情。

2、過程與方法：

(1)自主閱讀，理解字里行間的深意。

⑵合作探究重點(diǎn)句子，體會(huì)的思想感情。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

(1)了解過去苦難的生活下，"我"讀書的困難。

⑵人不能忘本，要珍惜今天讀書的好條件。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感悟"第一本書"的深刻意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)的思想感情。

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入：

由七年級(jí)(下)課文《華南虎》及詩人牛漢導(dǎo)入。

2、初讀課文，整體感知：

(1)速讀課文，勾畫字詞。

⑵思考：我的第一本書是一本怎樣的書？

3、研讀課文，思考理解：

(1)這么一本普通的書，為什么要寫？而且還是充滿感情的寫？

⑵圍繞我的第一本書，回憶了哪些人和事？這些人和事中蘊(yùn)涵什么樣的情？

⑶你覺得這些人、事和情中重點(diǎn)要表現(xiàn)的是什么人、什么情？體現(xiàn)在哪些

事之中？

（4）揣摩細(xì)節(jié)，體會(huì)讀書的不容易，父親創(chuàng)造條件給我讀書的英明；體會(huì)我

對(duì)父親的崇敬。

⑸揣摩"人不能忘本”的含義。

4、悟讀課文，體驗(yàn)延伸：

（1）讀了文章，你有什么感悟？

（2）在你的記憶中，有沒有這樣讓你難忘的人生的一本"書"？你能說一說

嗎？

《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】

1、理解對(duì)生活的那一份詩意的感悟。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、復(fù)述"第一本書”的故事。

2、注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)體驗(yàn)。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

你讀的第一本書是什么樣子的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，卻對(duì)他的地

一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。是過幾十年后，走過了迢

迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用

的精神財(cái)富。

二、閱讀課文，整體感知

學(xué)生復(fù)述"第一本書"的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。

學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題：

1、"我的第一本書"僅僅指那第一本課本嗎？你還可以怎樣的理解？

（還可指我踏入生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。）

2、是懷者怎樣的一中感情追憶他的“第一本書”的？

（一種感激之情）

3、如何理解"這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來說，是他一生唯一的一本

書”？

（體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。）

4、"我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美"。

表達(dá)怎樣的感情？

（我的第一本書對(duì)"我"影響之大，要回報(bào)它。）

5、品味語言：

（1）我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和

夢(mèng)幻。

⑵我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更

枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

六、拓展練習(xí)

學(xué)生說說自己讀"第一本書"的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。

七、小結(jié)

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20實(shí)際

出中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

八、布置作業(yè)

1、研討練習(xí)三。

2、選用隨堂練習(xí)。

《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)設(shè)想：

初中八年級(jí)下學(xué)期是孩子的知識(shí)水平提高的時(shí)期，也是樹立人生觀，價(jià)值觀

的良好時(shí)期，更是思想初步成型的時(shí)期，在這階段的語文教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生

的思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)。因此在進(jìn)行《我的第一本書》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要

注意到學(xué)生的思想滲透，抓住文章中滲透出的"情"來安排教學(xué)。其次，在學(xué)習(xí)

文章的同時(shí)，注重訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。以讀促寫，學(xué)習(xí)寫作的技巧，達(dá)到學(xué)以

致用的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記字詞，整體感知課文

2、抓住重點(diǎn)語句把握人物心情。

3、了解第一本書的深刻含義，感悟的內(nèi)心情感。

4、引導(dǎo)學(xué)生從人物思想中受到啟示。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會(huì)在特定條件下人物的精神世

界。

課前準(zhǔn)備：

1、自讀文章，掃清文字障礙理解生字詞的含義。

2、布置學(xué)生查閱，了解牛漢的有關(guān)資料，以開闊視野，增加材料積累。

3、回憶自己拿到第一本書時(shí)的心情和場(chǎng)景，把它寫成文字。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)入：

師生之間交流拿到第一本書時(shí)的心情，聽讀學(xué)生的小習(xí)作。師：聽了同學(xué)們

的感受，老師也仿佛回到了那個(gè)時(shí)候，心中也有許多的感慨，但我卻無法表達(dá)出

來，讓我們一起去看一下牛漢的第一本書，有什么與眾不同吧！

板書：

《我的第一本書》

檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：

1、認(rèn)讀字詞：幽默凄慘奧秘酷似摻和磨磨蹭蹭翻來覆去

2、交流有關(guān)牛漢的材料。

整體感知：

1、生默讀課文，或快速瀏覽全文，講述"第一本書"的故事。(提示：語言

簡(jiǎn)潔，條理清楚，交代明白)

2、再次快速瀏覽，思考以下問題：

(1)你認(rèn)為文中的第一本書值不值得寫？這僅僅是一本書嗎？它有什么含

義？

(2)和我們比起來，文中"我"的生活境遇有什么不同？你通過讀文有何

感受？你在文中找出描寫境遇的語句。

明確：

(1)"我的第一本書"不僅僅指那半本課本，也指"我"人生的第一課。這

人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

(2)描寫"我"的境遇的句子如"我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自

然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻?！?書和紅薯在我們村里都是希奇東西。”

從這些語句可以看出"我"的童年是貧苦而枯燥的，從而更顯出書的珍貴，是書

給了我人生的啟迪。

深入探討：

師：在大體上了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大家交流一下，在讀文的過程中,

我們還發(fā)現(xiàn)了哪些問題？大家一起探究解決。

通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)大體有以下較典型的問題：

(1當(dāng)時(shí)是懷著一種什么心情寫這一本書的呢？通過一本書你還想到什么？

(2)一篇好的文章不僅要以文字感人，更應(yīng)以情打動(dòng)人，本文情感的抒發(fā)

是滲透在字里行間的，通讀全文體會(huì)文中描寫的情感有哪些，各是什么？

小組討論，組員作好討論記錄。

明確：

(1)當(dāng)時(shí)是懷著敬重，珍愛的感情追憶"第一本書"的，感情復(fù)雜，心情

沉重，通過一本書，反映出深藏的苦難生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件，更反映出那個(gè)時(shí)

代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

(2)首先是父子之情。父親關(guān)心"我"的學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束，父親問"我"

考了第幾名，"我說：‘第二名。’"父親非常高興，又是撫摸，又是夸獎(jiǎng)。"我"

把那半本"凄慘的課本"拿給父親，父親"愣了半天，翻來覆去地看"。當(dāng)問清

原委后，父親并沒有批評(píng)和指責(zé)，只是深深嘆著氣。筆下的父親，確是一個(gè)知書

識(shí)禮的人，這深深的嘆息，既包含著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活

貧困而深表同情。晚上，父親在昏黃的油燈下，為"我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，

裝訂成了兩本完完整整的書"。新的學(xué)期開始，父親便帶"我’到條件相對(duì)好一

些的外村上學(xué)去了。作則對(duì)父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、善

良，理解孩子尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，同時(shí)也人。

《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自讀課文，復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

2、理解"第一本書”中包含的感情，體會(huì)的情感。

3、品味語句，賞析課文語言。

4、調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，獲得人生啟迪。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、用自己的話復(fù)述關(guān)于"第一本書”的故事。

2、理解"第一本書”中包含的感情。

3、品味語句，理解句子的內(nèi)涵。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、讀：

自讀法（圈、點(diǎn)、勾、劃）

2、思：

質(zhì)疑（提問法、探究法）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？那你們還記得自己接觸的第一本書嗎？（請(qǐng)幾個(gè)

學(xué)生簡(jiǎn)單介紹）同學(xué)們的第一本書內(nèi)容豐富，蘊(yùn)涵著無限的趣味，那么詩人牛漢

的第一本書又是怎樣的呢？今天就讓我們跟著詩人一起走進(jìn)那段往事。

二、簡(jiǎn)介

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，

有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。

三、自瀆課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

⑵了解故事情節(jié)。

2、正確朗讀下列字詞：

鬃（）磨磨蹭蹭（）

脊背（）摻和（）枉（）讀

3、復(fù)述課文：

圍繞著"第一本書"發(fā)生了不少感人的故事，試用自己的話復(fù)述關(guān)于"第一

本書"的'故事。

要求：復(fù)述時(shí)講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物、情節(jié)。

四、研讀課文

1、思考：

回憶的僅僅是"一本書嗎？"一本書”可以蘊(yùn)含許多感情，請(qǐng)閱讀相關(guān)語

段，用"從一中，我感受到一"的句式，說說你從文中品讀到了哪些情感？

2、質(zhì)疑：

賞析了課文內(nèi)容后，你對(duì)書中的語言、語句還有什么疑惑嗎？請(qǐng)快速閱讀課

文，找出不懂的地方，同桌間探討解決.無法解決的請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家共同討論?/p>

五、拓展延伸

學(xué)了本文，你最大的收獲是什么？難道僅僅是了解了第一本書的故事嗎？

六、課文小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)收獲（可從基本知識(shí)積累、情感啟迪、學(xué)習(xí)方法等

方面小結(jié)X

七、課后作業(yè)（任選一題）

1、當(dāng)"我"把補(bǔ)好的課本再次送到喬元貞的手里時(shí)，喬元貞會(huì)說些什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們想像喬元貞的神情、語言，寫一段話描寫當(dāng)時(shí)的情景。

2、課文中的人物除了"我"與父親外還有喬元貞、"弄不成"、二黃毛，三

人雖寫得不多，卻讓人難忘，試從中任選一人，在課文提供的材料基礎(chǔ)上，發(fā)揮

想像，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛的故事》X

《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目的】

1、理解對(duì)生活的那一份詩意的感悟。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、復(fù)述"第一本書”的故事。

2、注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)

1、給下列加粗字注音：

酷（kCi）似，摻（chan），脊（ji）背，枉（wang1

2、解釋下列詞語：

幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：奧妙神秘。

翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

摻和：摻雜混合在一起。

知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

酷似：極像。

二、導(dǎo)人

你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，卻對(duì)他的第一

本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后，走過了迢迢

征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的

精神財(cái)富。

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，

有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。

三、閱讀課文，整體感知

學(xué)生復(fù)述"第一本書"的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。

四、學(xué)生自主閱讀

質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題：

1、"我的第一本書"僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？

（還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書）

2、是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

（一種感激之情）

3、如何理解"這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來說，是他一生惟一的一本

書”？

（體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴）

4、"我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美"，

表達(dá)怎樣的感情？

（我的第一本書對(duì)"我"影響之大，要回報(bào)它）

五、品味語言

理解下列句子的含義。

1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和

夢(mèng)幻。

（我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識(shí)）

2、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更

枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

（我的第一本書，作為我的啟蒙老師對(duì)我后來走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響）

六、拓展訓(xùn)練

學(xué)生說說自己讀"第一本書"的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。

七、小結(jié)

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。通過對(duì)他的第一本書的追敘,折射出20世紀(jì)

初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

八、布置作業(yè)

1、研討練習(xí)三。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1、掌握重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，理解的思想感情。

2、品味重點(diǎn)語句的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。

【過程與方法】

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn),學(xué)會(huì)思考人生。

2、復(fù)述課文，培養(yǎng)表達(dá)、概括能力。

3、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)文中的父子之情、同學(xué)的友情，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)述"第一本書"的故事，體會(huì)父子之間、朋友之間的深厚感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味文章的語言的深刻含義

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

書是人們的精神食糧。在難以得到精神食糧的本書時(shí)候，書的珍貴我們可以

想象得到。"第一本書"在的記憶里是非常珍貴的。為什么呢？讓我們一起來感

受感受吧！

二、自讀感知整體把握

1、走進(jìn)牛漢

牛漢，現(xiàn)代著名詩人，原名史成漢?，F(xiàn)為中國作協(xié)全國名譽(yù)委員，中國詩歌

協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

2、積累字詞

注意下列字詞的音義

酷似摻和脊背枉讀知書識(shí)禮翻來覆去奧秘凄慘

3、整體感知

(1)五分鐘內(nèi)默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述"第一本書”的故事。

要求：

①交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程；

②讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮；

③語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)流暢自然。

(2)讀過文本，深深打動(dòng)我們的卻不僅僅是關(guān)于“第一本書"的故事，而

是與書有關(guān)或由書引發(fā)的各種情感，請(qǐng)舉例說明文章中表現(xiàn)了哪些情感。

討論、點(diǎn)撥：

①父子情。如父親關(guān)心"我"的學(xué)習(xí)；為我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂

成了兩本完完整整的書；新的學(xué)期開始，父親便帶"我"到條件相對(duì)好一些的外

村上學(xué)去了。

②同學(xué)、朋友情。如："我"把唯一的一本書分為兩半，一半給了家庭困難

的喬元貞等。

③人與狗的默契和情趣。這一點(diǎn)是念念不忘的，在文中單獨(dú)來一段補(bǔ)敘。

三，合作交流解讀探究

1,深入理解課文內(nèi)容

再次默讀課文，思考下列問題

⑴“我的第一本書"是指什么?不僅僅指那半本書，也是"我"人生的第

一本書，是人生的一次珍貴經(jīng)歷。它蘊(yùn)含著生活的艱辛，父子的深情，同學(xué)的友

誼和上學(xué)的樂趣。

(2)是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

追憶"第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶"第一

本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活

和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸及的命運(yùn)，以及在那

種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

2、品味文章語言

(1)自由朗讀課文，畫出最喜歡的語句朗讀，并講講喜歡的理由。

(2)文章中由書引發(fā)的父子之情、朋友之誼深深打動(dòng)了我們，這些深刻的

內(nèi)容，都是靠深動(dòng)、形象的語言來表現(xiàn)的。我們?cè)賮砑?xì)細(xì)研讀課文，體會(huì)重點(diǎn)語

句的含義。（結(jié)合課后研討與練習(xí)二）

3、和喬元貞是同學(xué)，曾經(jīng)喬元貞考了第一，考第二，為何喬元貞最后賣了

一輩子小東西？

點(diǎn)撥：體會(huì)讀書機(jī)會(huì)的珍貴，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活。也讓學(xué)生從喬元貞

的命運(yùn)中嚴(yán)肅地思考生活與人生。

總結(jié)反思

課文通過"第一本書"回憶了父親對(duì)"我"的爰及朋友間的友誼和20世紀(jì)

初艱難中的溫情，告訴我們不能忘本。

《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握讀一讀、寫一寫中的詞語，學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。

2、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，培養(yǎng)語言表達(dá)

能力，感悟的思想感情。

3、初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語

你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了?？墒窃娙伺h

卻對(duì)他的第一本書永志不忘，因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后,

走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆

終生受用的精神財(cái)富。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、走近：

牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。4。年代開始

詩歌創(chuàng)作，是“七月"詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、

《爰與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。牛漢在“文革”期間，詩

從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。例如：我們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)過的《華南

虎》。

2、讀一讀。

三、默讀課文，初步感知

1、我的第一本書是一本怎樣的書？

2、圍繞這本書發(fā)生了那些故事？

3、你感受到了什么樣的感情？試著用自己的語言概括一下。（同學(xué)情真、

父子情深、生活情趣）

四、品味語言，探究人物

1、文中刻畫的幾個(gè)人物，你認(rèn)為哪個(gè)人物刻畫得最好呢？

2、教師進(jìn)行學(xué)法示例，與學(xué)生一起品味"爸爸”這個(gè)人物形象：

（溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的友情、對(duì)孩子負(fù)責(zé)、同時(shí)也樂于助人）

3、運(yùn)用這種方法學(xué)生選擇自己認(rèn)為刻畫得最好的人物，談?wù)勎恼率侨绾慰?/p>

畫人物的，人物的性格及人物的命運(yùn)又帶給我們?cè)鯓拥乃伎?？（例如：我、二黃

毛、喬元貞、老師"弄不成”）

五、重點(diǎn)研討、局部雕琢，深化主題

提問：

1、"我的童年沒有幽默，只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和

夢(mèng)幻J

（對(duì)童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，"生命最初的快樂和夢(mèng)幻"是什么？）

2、"我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，

更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本?！?/p>

（怎樣理解"枉讀了這幾十年的書"、"枉寫了這幾十年的詩"？"人不能忘

本"的"本"在這里指什么？）

3、是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

學(xué)生回答，教師明確：

1、對(duì)童年的感覺是辛酸的，"童年沒有幽默"與其童年生活的艱苦而沉重，

不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可

言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、

天真和掏氣，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄穑氐酱笞匀恢虚g，就是

快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂。

2、這里"枉"字可以理解為：白白地，無價(jià)值地，無意義地。的第一本書，

既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這

幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)

的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。最后說"人不能忘本"，巧妙地

運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，"本"這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長(zhǎng)

歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。所指主要是后者。

3、追憶"第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍爰的感情追憶"第

一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生

活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那

種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

六、多元感悟，拓展提高

布置課下作業(yè)：課文中的人物，除了"我"和"父親"外，還有同學(xué)二黃毛、

喬元貞和老師"弄不成"。這三個(gè)人的言行寫得不多，卻讓人難忘。試從中人選

一個(gè)，在課文提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事。（如《二黃毛

的故事》）

七、作業(yè)

展開想象和聯(lián)想續(xù)寫故事，可以是關(guān)于喬元貞，也可以是關(guān)于二黃毛的。

《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)設(shè)想】

初中八年級(jí)下學(xué)期是孩子的知識(shí)水平提高的時(shí)期，也是樹立人生觀，價(jià)值觀

的良好時(shí)期，更是思想初步成型的時(shí)期，在這階段的語文教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生

的思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)。因此在進(jìn)行《我的第一本書》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要

注意到學(xué)生的思想滲透，抓住文章中滲透出的"情"來安排教學(xué)。其次，在學(xué)習(xí)

文章的同時(shí)，注重訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。以讀促寫，學(xué)習(xí)寫作的技巧，達(dá)到學(xué)以

致用的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)記字詞，整體感知課文。

2、抓住重點(diǎn)語句把握人物心情。

3、了解第一本書的深刻含義，感悟的內(nèi)心情感。

4、引導(dǎo)學(xué)生從人物思想中受到啟示。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會(huì)在特定條件下人物的精神世

界。

【課前準(zhǔn)備】

1、自讀文章，掃清文字障礙理解生字詞的含義。

2、布置學(xué)生查閱，了解牛漢的有關(guān)資料，以開闊視野，增加材料積累。

3、回憶自己拿到第一本書時(shí)的心情和場(chǎng)景，把它寫成文字。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師生之間交流拿到第一本書時(shí)的心情，聽讀學(xué)生的小習(xí)作。

師:聽了同學(xué)們的感受老師也仿佛回到了那個(gè)時(shí)候心中也有許多的感慨，

但我卻無法表達(dá)出來，讓我們一起去看一下牛漢的第一本書，有什么與眾不同吧！

檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：

1、認(rèn)讀字詞：幽默凄慘奧秘酷似摻和磨磨蹭蹭翻來覆去

2、交流有關(guān)牛漢的材料。

二、整體感知

1、生默讀課文，或快速瀏覽全文，講述"第一本書”的故事：

(提示：語言簡(jiǎn)潔，條理清楚，交代明白)

2、再次快速瀏覽，思考以下問題：

(1)你認(rèn)為文中的第一本書值不值得寫？這僅僅是一本書嗎？它有什么含義？

⑵和我們比起來，文中"我"的生活境遇有什么不同？你通過讀文有何感

受？你在文中找出描寫境遇的語句。

明確：

(1)"我的第一本書"不僅僅指那半本課本，也指"我"人生的第一課。這

人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

⑵描寫“我"的境遇的句子如"我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然

感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻"書和紅薯在我們村里都是希奇東西?！皬?/p>

這些語句可以看出"我"的童年是貧苦而枯燥的，從而更顯出書的珍貴，是書給

了我人生的啟迪。

三、深入探討

師：在大體上了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大家交流一下，在讀文的過程中,

我們還發(fā)現(xiàn)了哪些問題？大家一起探究解決。

通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)大體有以下較典型的問題：

1、當(dāng)時(shí)是懷著一種什么心情寫這一本書的呢？通過一本書你還想到什么？

2、一篇好的文章不僅要以文字感人，更應(yīng)以情打動(dòng)人，本文情感的抒發(fā)是

滲透在字里行間的，通讀全文體會(huì)文中描寫的情感有哪些，各是什么？

小組討論，組員作好討論記錄，明確：

1、當(dāng)時(shí)是懷著敬重,珍愛的感情追憶"第一本書"的，感情復(fù)雜，心情沉

重，通過一本書，反映出深藏的苦難生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件，更反映出那個(gè)時(shí)代

人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

2、首先是父子之情。父親關(guān)心"我"的學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束，父親問"我"考

了第幾名，"我說：‘第二名?！?父親非常高興，又是撫摸，又是夸獎(jiǎng)。

"我"把那半本"凄慘的課本"拿給父親，父親"愣了半天，翻來覆去地看"。

當(dāng)問清原委后，父親并沒有批評(píng)和指責(zé)，只是深深嘆著氣。筆下的父親，確是一

個(gè)知書識(shí)禮的人，這深深的嘆息，既包含著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家

的生活貧困而深表同情。晚上，父親在昏黃的油燈下，為"我們兩個(gè)的半本書修

修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書"。新的學(xué)期開始，父親便帶"我"到條件

相對(duì)好一些的外村上學(xué)去了。作則對(duì)父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他

溫和、善良，理解孩子尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，同時(shí)也人。

第二是同學(xué)、朋友之情。因?yàn)橥瑢W(xué)喬元貞家太窮，買不起書，"我"邊把這

唯一的一本書分為兩半，一人半本。當(dāng)父親得知孩子半本書分給別人的時(shí)候，便

深深地嘆氣，嘆氣之后便修補(bǔ)成兩本書。父親對(duì)孩子之間友情的理解，也許來自

自己少年時(shí)代與朋友相處的那一份友誼的體驗(yàn)，況且，父親和喬元貞的父親恰恰

"自小是好朋友"，當(dāng)我”和狗引得哄堂大笑"，"弄不成"把"我"狠狠訓(xùn)斥一

頓之后說："看在你那知書識(shí)禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。"這句話

雖失教師身份卻透露出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。盡管家家都非常困難,

但貧困生活境遇中淳厚的友情卻彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動(dòng)著今天的讀者。

第三是人與狗的默契和情趣。這一點(diǎn)是念念不忘的，在文中單獨(dú)來一段補(bǔ)敘。

文中寫道："課本上的第一個(gè)字就是‘狗‘，我有意把狗帶上。兩條狗像小學(xué)生一

般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調(diào)教好了，我說‘大狗叫‘，

大狗就汪汪叫幾聲，我說‘小狗叫‘，小狗也立即叫幾聲。"一這出人狗合演的

"雙簧戲"，應(yīng)是最好的情境教學(xué)吧。確實(shí)，當(dāng)我們讀到此處，忍俊不禁，深深

被兒童時(shí)代那一份童趣所感動(dòng)，何況，這是在學(xué)習(xí)條件多么惡劣、生活處境何等

窘迫的情形下獲得的一點(diǎn)樂趣?。∵@，也就是"從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生

命最初的快樂和夢(mèng)幻"吧。

當(dāng)然，"生命最初的快樂和夢(mèng)幻"，也來自人間的溫暖和友情。

四、寫作研究和探討

1、聯(lián)系全文，理解下列句子的含義，回大括號(hào)里的問題：

（1）我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和

夢(mèng)幻。

（對(duì)童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，"生命最初的快樂和夢(mèng)幻"是什么？

⑵我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更

枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

（怎樣理解"枉讀了這幾十年的書""枉寫了這幾十年的詩"？"人不能忘

本"的"本"在這里指什么？

2、本文在思路上不落俗套，你在的寫作方面有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生小組探討,

做好記錄，班上交流：

（提示：結(jié)構(gòu)，內(nèi)容安排，情感的抒發(fā)）

學(xué)生討論交流，教師不要做呆板的限制，能說出于文章的中心有關(guān)的看法即

可。

五、總結(jié)

從第一本書中，不僅得到了知識(shí)，而且從中感悟到了人生的價(jià)值，上了不同

尋常的人生第一課。在學(xué)習(xí)的過程中，我們要深刻的體會(huì)在字里行間流露出的

"惜

六、布置作業(yè)

請(qǐng)你以"人生第一課"為題寫一篇讀后感。

《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過預(yù)習(xí)自學(xué)掌握并積累生字新詞，熟讀課文。

2.通過合作學(xué)習(xí)來感悟文中所表現(xiàn)出來的父子情、同學(xué)情、童年的樂趣，以

及在苦難的生存條件下苦苦掙扎的生命歷程。

3.品味含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，合作探究感悟文本的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：通過背景資料了解當(dāng)時(shí)苦難的生存條件，進(jìn)一步深刻感悟主題。

一、談話導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，你們還記得你讀的第一本書嗎？也許是圖文并茂的畫冊(cè)，也許是引

人入勝的故事書，但是我們很多人都把它遺忘了，而詩人牛漢的第一本書卻深植

在他童年記憶的沃土，它是一盞燈，點(diǎn)亮了它的心房，照亮了他的人生。今天,

我們就走進(jìn)他的第一本書，去感受他所承載的苦難與溫情。

二預(yù)習(xí)交流，了解學(xué)情（指名匯報(bào)成果并質(zhì)疑問難）

三合作探究，釋疑解難

（-）提出問題，明確目標(biāo)

1.大家預(yù)習(xí)很認(rèn)真，也提出了很多有意義有價(jià)值的問題，這節(jié)課我們就來解

決我們大家的疑難，好不好？

2.大屏幕展示問題：可是這本書卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的

《父與子》中的一組畫面，不過看了很難笑起來。"這句話怎么理解？

（二）重點(diǎn)研析，理解內(nèi)容

1.提問：從這句話中我們知道為什么？（難以忘懷、父與子、難以笑起來）

這里提出了卜勞恩的《父與子》，這是怎樣的一部作品？

（漫畫畫了父親與兒子的一些事，表現(xiàn)了父子之間濃濃的親情）

2.這篇課文也寫了父子之間的一些事，主要是寫父親對(duì)"我"的愛，現(xiàn)在我

們抓住這句話來學(xué)習(xí)這篇課文。

出示問題：①課文寫了哪些難以忘懷的事？

②哪些地方體現(xiàn)了父親對(duì)我的爰？

③為什么"很難笑起來"？

3.學(xué)生朗讀課文，分組討論探究

4.匯報(bào)總結(jié)

①難以忘懷的事都和"第一本書"有關(guān)系，回憶了"我"和父親，我的老師，

我和同學(xué)之間的一些難忘的事情。

父親：藏書、問書、考書、補(bǔ)書、攜子讀書

我同學(xué)：裁書、要書、送書

老師：帶狗讀書

②哪些地方寫出父親對(duì)"我"的爰？你喜歡這樣的父親嗎？愛孩子、重視孩

子、理解孩子，為了孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

③這些事情哪些讓你感動(dòng)？哪件你覺得最有趣？

④《我的第一本書》中有濃濃的父愛，有純真友情，還有帶狗讀書這樣有趣

的事，但牛漢為什么說"讀了它卻笑不起來？"中國當(dāng)時(shí)的農(nóng)村狀況是怎樣的？

a指名回答（元貞輟學(xué)一生貧困）

（學(xué)校條件不好，"我"隨父親去崔家莊小學(xué)讀書）

b材料助讀大屏幕展示：魯迅《故鄉(xiāng)》背景

葉圣陶《多收了三五斗》背景

C提問：上世紀(jì)二、三十年代中國農(nóng)村的狀況是怎樣的？

⑤總結(jié)：當(dāng)時(shí)的中國農(nóng)村是貧窮的、落后的、人民生活困苦，許多人掙扎在

生存的底線，像喬元貞那樣的孩子，比比皆是，數(shù)不勝數(shù)，他們連基本的溫飽都

解決不了，何談讀書學(xué)習(xí)呢？所以回憶起“第一本書”的童年生活，很難笑起來。

（三）深入理解，把握主旨

1.大屏幕展示：（1）.我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)

生命最初的快樂和夢(mèng)幻。

（2）我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，

更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。

2、齊讀問題。

3、討論交流。

4、匯報(bào)總結(jié)

四、總結(jié)提問，收束全文

1.學(xué)習(xí)這篇文章你有何感悟？還有什么問題？

2.牛漢難忘他的第一本書，不僅是那本書里蘊(yùn)含著濃濃的父爰，純潔的友情,

上書房的樂趣，還有那童年時(shí)解讀不了的生活的苦難與辛酸，正是這五味雜陳的

情愫成為激勵(lì)他成長(zhǎng)奮進(jìn)的沃土,讓他茁壯成一棵樹，枝繁葉茂，碩果累累。同

學(xué)們，請(qǐng)珍惜生活給予我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，苦辣酸甜那將是我們成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力，

會(huì)造就我們五彩繽紛的生活！

板書設(shè)計(jì)

我的第一本書

父愛情深讀書樂趣

純真友誼生活艱辛

《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)12

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)速讀并復(fù)述課文，把握本文的主要內(nèi)容；

⑵分析本文的重點(diǎn)語句，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情。

2、能力目標(biāo)：

通過分析重點(diǎn)的語句，體會(huì)本文的思想感情

3、教育目標(biāo)：

教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活環(huán)境，努力學(xué)習(xí)用心感悟生活中深蘊(yùn)的人間真情。

【學(xué)習(xí)方法】

自主、合作、探究。

【教學(xué)用具】

投影儀。

【課文感知】

本文充滿了來自對(duì)于苦難生活的深刻體驗(yàn)和獨(dú)特的感受，不僅要表現(xiàn)得是關(guān)

于童年生活中關(guān)于第一本書的感人故事，而是與書有關(guān)的或由書引發(fā)的父子之間、

同學(xué)之間那濃濃的真摯的情感，是上個(gè)世紀(jì)二三年代遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活

境況和對(duì)生活那份獨(dú)特的感受。

【課前二分鐘】

簡(jiǎn)介《死魂靈》。(體會(huì)果戈理獨(dú)特的幽默風(fēng)格，感受諷刺文學(xué)的魅力)

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

由《我的第一本書》的懸念導(dǎo)入，是一位著名的作家，看完題目，我們會(huì)想

到些什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，分析文章的題目）

（要求學(xué)生速讀課文）

設(shè)疑:為什么要飽含深情的描繪自己求學(xué)來用過的第一本書？創(chuàng)作的目的在

于什么？

識(shí)記重點(diǎn)字詞：

幽默凄慘奧秘翻來覆去

（教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）

二、復(fù)述課文，整體感知課文

組織同學(xué)復(fù)述這"第一本書"的故事，探討下面的問題：

1、"我的第一本書"僅僅指那半本課本嗎？你可以作怎樣的理解？

2、是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

3、情感豐沛是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊

美了哪些人間真情?請(qǐng)加以概括,并進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。父子倩、師生情、同學(xué)情、

生活趣味。

三、揣摩與感悟

1、完成研討與練習(xí)二。

2、朗讀文中描寫父親為“我"抄寫、裝訂課本的段落（3~8自然段\

問題探究：

1、父親看見我的課本，為什么會(huì)顯得那樣的愁苦？

2、父