小學五年級數學《練習四》教學設計

小學五年級數學《練習四》教學設計教學內容：本教學設計圍繞著《練習四》的第17至18頁展開。教學目標：1.能夠靈活運用小數乘法估算解決簡單實際問題，深入理解問題解決的基本步驟。掌握分段計算的技巧，準確解答此類實際問題，進一步提升問題解決能力。2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)用表格整理信息的能力。根據具體問題和數據選擇合適的估算策略，進一步培養(yǎng)學生的數學感知能力。通過信息摘要的方法，收集并整理信息，培養(yǎng)學生多角度分析和解決問題的能力。教學重點：正確應用估算方法解決簡單實際問題。掌握分段計費問題的解決方法。教學難點：根據實際情況和數據選擇合適的估算策略。探索分段計費問題的數量關系，初步理解函數思維。教學準備：相關課件。教學過程：一、計算練習：完成第1題。首先學生口頭介紹解題方法，然后獨立完成。二、討論解法：解決第2題。（1）學生獨立完成。（2）同桌互相交流解題方法。（3）全班討論：解決這個問題你們采用了什么方法？（可以使用手算或計算器，鼓勵使用估算方法，培養(yǎng)解決問題時的靈活性和選擇簡便方法的意識。）三、問題解決：解決第3、4、5、6、7題。第3題。（1）理解問題：要解決“100塊地磚夠用嗎”這個問題，就是要比較哪兩個面積的大小？（房間面積和100塊地磚的總面積。）（2）學生獨立完成。（3）全班討論：如何比較房間面積和100塊地磚總面積的大小？第4題。（這是一個應用變式，需要適當引導學生，然后作為課堂作業(yè)。）（1）引導審題：這兩個問題之間有什么聯系？（2）全班討論：解決“用0.8小時能到學校嗎”這個問題，要比較什么？第5題與第3題相似。第6題要求學生采用不同的方法解答。第7題。（1）理解問題：你如何理解“合影價格表”中的信息？問題“一共需付多少錢”涉及哪兩個計費段？（2）學生獨立完成。（3）全班討論：你是如何解決這個問題的？四、思考問題：完成第8、9題。第8題。（1）理解問題：這是一個實際生活中的問題，其收費標準是怎樣的？（2）學生獨立完成。（3）全班討論：通話時間8分29秒應該按幾分鐘計算？你是怎么做的？第9題。（1）理解問題：這個問題中有幾種收費標準？除了分段計費，還需要注意什么？（2）學生獨立完成。（3）全班集體交流：你是怎樣解答第（1）問的？第（2）問呢？（4）你還能提出其他數學問題并解答嗎？課文葡萄溝的教學設計課文葡萄溝的教學設計模板教學內容：1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。6、能說出葡萄干的制作過程。教學目標：1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。2、交際目標：利用對話和人熱情相處。3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。教學重、難點：重點：知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。教具：音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄干、課件等教法：啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學式教學過程：一、導入：1、播放音樂《咱們新疆好地方》師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）4、出示課題：《葡萄溝》師：讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀）師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）二、新課。（一）、教學第一段。1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）2、師：讀得真不錯！下面由老師領著小朋友讀：葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么？出產些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€好地方。（二）、教學第二段。1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）如：生說：茂密的`枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。師：現在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）大家一起來讀，好不好？6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（三）、教學第三段。1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……？（葡萄干）師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。┫氩幌胫榔咸迅墒窃鯓又瞥傻?？2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？4、師：現在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）5、師：說得真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€好地方）五、小結：葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）六、抄寫：師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。傘花課時一教學設計傘花課時一教學設計教學目標：1、通讀課文，學生能流利地讀課文，能有感情地讀自己喜歡的句子；2、學習課文中的6個生字，會正確地讀與寫；3、學習寫傘花的兩個句子，理解句子從幾方面來寫；4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。教學重點：1、有感情地朗讀課文；2、理解寫傘花的兩個句子。教學難點：1、理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。教學準備：1、課文插圖的幻燈片；2、寫傘花的兩個句子的.幻燈片。教學過程一、導入新課板書：花談話：同學們，能告訴老師你最喜歡什么花嗎？今天，老師給同學們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。你能說說“傘花”指的是什么嗎？（傘像花，傘撐開像花，很多傘像花……）二、通讀課文1、自由讀課文師：老師給你們三分鐘，請同學們讀課文，你們喜歡怎么讀就怎么讀，但是有一個要求，就是要讀得流利，做到不多一字，也不少一個字，注意讀好生字。2、檢查讀課文一節(jié)一節(jié)讀（如：你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。）3、檢查生字（略）4、再讀課文師：下面請同學們再讀一次課文，這次可是比上一次要求要高一點了，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。5、品讀句子師：你最喜歡課文中的哪一句話，你認為自己哪一句讀得最有感情，請你來讀給大家聽。三、學習寫“傘花”的兩個句子（一）找句子1、師：請快速讀課文，把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。2、同學回答（略）（二）學習第一句1、幻燈出示，請同學們自讀，問：你讀懂了什么？或這句話寫出了傘花的什么？（地點、數量、顏色）2、傘花的顏色只有這些嗎？從哪里看出還有很多？（省略號）你想象一下，可能還有哪些顏色？3、你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎？4、有感情地讀一下這個句子你覺得傘花怎么樣？板書：美出示課文插圖的幻燈片5、再次有感情地讀這句子，讀出傘花的美。（三）學習第二句1、出示第二句，齊讀2、這一句與第一句有什么相同的？（數量、顏色）3、這一句與第一句有什么不同的？（地點不同，第二句多了一個“又”）“又”字說明了什么？4、有感情讀這一句（四）初步體會含意1、齊讀兩句話你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎，其實這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法，聯系上下文讀書法。聯系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎？下面請你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰能把藏著的意思讀出來。2、學生表達，教師點撥。（學生愛老師，老師愛學生。師生情，板書）3、延伸引導剛才同學們說得很好，這兩句話寫出了師生情，其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎？我們下節(jié)課再來好好學習。四、生字書寫指導（略）1、學生到黑板上寫自己認為最難寫的字；2、師生評議，隨機指導。五、課堂作業(yè)1、作業(yè)本第1題，每個生字寫3個；2、作業(yè)本第2、4題。板書：傘花美地點數量顏色師生情四年級音樂公開課《愉快的夢》教學設計及教學后記四年級音樂公開課《愉快的夢》教學設計及教學后記一、設計思路：本課以《音樂課程標準》中的基本理念為準側，遵循“以聽為中心”的原則，把全部教學活動建立在聽的基礎上，采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，同時把相關知識技能巧妙融合于教學活動中，激勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解。通過學生親自參與、探索等一系列音樂實踐活動，完成對6/8拍的含義的感受-探索-認識-表現-運用。二、教學目標：1、情感目標：通過學唱和表演歌曲《愉快的夢》，讓學生感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，想象夢境中美好的生活。2、能力目標：能夠運用優(yōu)美、明亮、連貫的聲音演唱歌曲《愉快的夢》，并根據歌曲的情緒選擇不同的表演方式進行歌表演，充分發(fā)揮學生的想象力。3、知識目標：能夠了解6/8拍的含義，并能在歌唱時突出節(jié)拍特點，并能夠選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。進一步學習二聲部的合唱技巧。三、教材分析：《愉快的夢》是一首優(yōu)美抒情的日本兒童歌曲。歌曲采用八六拍子。具有搖籃曲的特點，表現了恬靜、悠閑的意境。他描繪了兒童在夢中那神奇般的想象，歌曲反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求，同時也反映出他們對生活，對自然景象的認知和理解。四、教學重點：學會唱歌曲《愉快的夢》并表演。五、教學難點：6/8拍的強弱規(guī)律的把握，并學為歌曲伴奏，能選擇合適自己的方式來表演歌曲。六、教具準備：鋼琴、多媒體、打擊樂器等。七、教學過程：（一）營造氛圍，組織教學：1、播放歡快的歌曲《小白船》，讓學生在歡快的節(jié)奏、旋律中以律動的方式進入教室，感受喜悅、和諧的課堂氛圍。2、在音樂啟發(fā)下，學生用親切、歡快的、自然地聲音與老師互相問好。（二）創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣。1、說夢：利用媒體播放優(yōu)美的背景音樂，由音樂童話故事“一個孩子的夢”導入歌曲《愉快的夢》。設計意圖：充分調動了學生學習的欲望，讓學生有了主動學習的意識。2、聽夢師：歌曲中的小朋友非常愛做夢，請你猜猜看，她是哪個國家的小朋友啊？（出示圖片日本小朋友），歌曲情緒是怎樣的呢？第二次聆聽本課歌曲，讓學生細細聆聽歌曲中的小朋友夢見了什么？師：在一個寧靜而美麗的夜晚，她又做了一個夢，這個夢是一個愉快而神奇的夢。那么他夢到了什么呢？讓我們閉上眼睛，隨著優(yōu)美的旋律進入他的夢鄉(xiāng)……設計意圖：激發(fā)學生的想象能力，也讓學生從生活中回憶各種夢境，大大激發(fā)了學生的學習興趣，使之學習氛圍活躍起來，讓大部分學生主動參與學習。（三）巧引知識，突破難點（1）教師范唱整首歌曲，學生感受并評價。（2）復習鞏固：引導學生說出所學過的拍子及含義和強弱規(guī)律（大屏出示所學過的拍號）如果回答正確，多媒體畫面出現“卡通笑臉”，語音提示“你真行”，給學生發(fā)一個小貼貼，鼓勵學生。（3）導入新知識點：6/8拍，教師講解6/8強弱規(guī)律及拍子特點與表現音樂情緒的作用。（4）講解６／８拍和3／4拍的異同點，并出示媒體，選擇合適的感情術語為歌曲標上?；顫姷模ǎ┬蹓延辛Φ模ǎn傷的（）抒情優(yōu)美的（）（5）多媒體出示所學歌曲視頻，教師帶領帶著學生用6/8拍子強弱特點拍手。設計意圖：這樣可把把音樂、律動、多媒體等有機地結合起來，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現，讓大部分學生主動參與學習，使之學習氛圍活躍起來。3、唱夢：媒體播放歌曲，讓學生感受情感,用情歌唱。（1）教師有感情的邊彈邊范唱歌曲《愉快的夢》。（2）請學生說說聽完歌曲的感受。（是優(yōu)美的、抒情的、有晃動感的、像搖小船、、、、）（3）播放歌曲旋律，讓學生看、聽本課歌曲的旋律線。師：剛才的片段播放的大海是怎么樣的'？是波濤洶涌的還是風平浪靜？平靜的海水在慢慢的蕩漾，好，那我們來表現一下安靜的大海。（哼唱歌曲前半部分）注意：A、5·5·音低，氣息往下沉搖啊B、2·20長音，5拍船C、55542音較高，氣息托住輕輕師：當他在平靜的海面上遨游的時候，突然他看到了？（椰子樹、小矮人）好，我們來唱一遍。注意：5·345換氣師：請你把這首歌的結構來分析一下，你認為這首歌可以分為幾個樂段？如何分？（生）具體說師：第一樂段為齊唱部分，旋律集中在中音區(qū)，音樂顯得深沉而帶有神秘的意味；第二樂段為合唱部分，音的進行方向轉為上行，音區(qū)移高，表現了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求。下面我們學習歌曲第二段。師：那這時候他的心情是怎么樣的？（高興、驚奇），那我們一起用你們說的高興、驚奇的聲音來演唱一遍。（4）完整的演唱第一、二段歌詞。播放范唱錄音，媒體出示歌詞圖示，視聽結合跟著老師一起隨音樂節(jié)奏晃動，感受音樂。設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生以聆聽的教學方式學唱了歌詞，學生就很容易的學會的歌詞，并達到了準確、完整的有感情地演唱。（5）媒體出示完整歌譜，請學生學唱字母譜。（小組跟琴學唱）學做小老師：分小組每人在組內給大家教唱一句歌譜。（輕聲自己學唱-老師難點教唱-完整跟琴唱）（6）音樂小游戲（接唱比賽）：師：下面咱們做一個“接唱競賽”，老師彈歌曲的前奏，然后競賽就開始。第一組任務是唱1-4