2023年高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思15篇

2023年高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思15篇

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要不能忽視的幾個方面：

(1)抓學(xué)習(xí)節(jié)奏。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段，不同的教學(xué)方式交替

使用。沒有一定的速度是無效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)，慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度,

訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就要求在高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)

的全過程中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會逐步提

高。

(2)抓知識形成、重視解題過程的教學(xué)。數(shù)學(xué)的一個概念、定義、公式、

法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上,

這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。一個定理的證明，往往是新知識

的發(fā)現(xiàn)過程。因此，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法，解題過程的教學(xué)就是數(shù)學(xué)

能力培養(yǎng)的過程。

(3)抓復(fù)習(xí)資料的處理。復(fù)習(xí)備考的過程是活的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變

化的，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學(xué)的時候，

復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來。數(shù)學(xué)能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論

是重溫一個概念，掌握一條法則，會做一個習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來

培養(yǎng)和提高。通過老師的引導(dǎo)，理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位,

弄清與前后知識的聯(lián)系等。

(4)抓問題暴露。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師一般少不了提問與板演，有時

還伴隨著問題討論。因此可以聽到許多的信息，這些問題是開放的。對于那些典

型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚

至沉淀下來。暴露了的問題要及時抓，遺留的問題要有針對性地補，注重實效。

（5）抓課堂練習(xí)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時間每節(jié)課大約占20%左右，這是

對數(shù)學(xué)知識記憶、理解、掌握的重要手段，必須堅持不懈，這既是一種速度訓(xùn)練,

又是能力的檢測。學(xué)生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知

識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養(yǎng)、加強應(yīng)用，上課應(yīng)有針對

性。

（6）抓解題指導(dǎo)。要合理選擇解題方法，優(yōu)化運算途徑，這不僅是迅速運

算的需要，也是運算準確性的需要。運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能

性就會增大。因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運算途徑

不但是提高運算能力的關(guān)鍵，也是提高其他數(shù)學(xué)能力的有效途徑。

（7）抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能

力、空間想象力以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有

高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)

學(xué)思想方法不斷地運用中才能培養(yǎng)和提高。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

三月份，我校為高三學(xué)生參加了省第一次質(zhì)量檢測，從質(zhì)檢的命題難度情況

及我校學(xué)生參政的成績情況，本人對的高考動向及第二輪的復(fù)習(xí)作如下的思考與

反思。

一、命題題型的相對穩(wěn)定性。

可以肯定的是的高考的題型結(jié)構(gòu)不會有太大的變化，保持客觀題和主觀題的

總題數(shù)和分數(shù)比例不會變，在難度上，近年試題在總體難度上是一致的，在題量,

各種題型個數(shù)上保持不變，因此平時的模擬試卷，我們要盡量使試卷的題型規(guī)范

化，分數(shù)的比例接近高考大綱的分值比例，在基礎(chǔ)題上要確保基礎(chǔ)題占70%,命

題的難度不可太大，在復(fù)習(xí)過程中始終注重從基礎(chǔ)知識，基本的思想方法，基本

能力出發(fā)，鞏固學(xué)生的“三基”。

二、注重對考試“考點”知識的復(fù)習(xí)。

抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個命題的熱點，對不等式的考查重點是解不

等式，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù)、單調(diào)性知識

來求解，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的能力，在數(shù)列部分，以等差數(shù)列、等比數(shù)列

為主、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列、等比數(shù)列為重點，三角函數(shù)部分、關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中讓

學(xué)生熟練掌握基本公式正用、逆用和變形用，同時關(guān)注三角函數(shù)與向量，解析幾

何等交匯性的內(nèi)容、主體幾何、要讓學(xué)生熟練掌握空間角、空間距離問題的求法

及平行、垂直的判定和性質(zhì)的運用，特別應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運用空間直角坐標法解決立

體幾何問題，解析幾何注重對定義和簡單幾何性質(zhì)的應(yīng)用，突出對直線與圓錐曲

線的交點、弦長、軌跡問題的解決。

三、植根于課本、著眼提高和創(chuàng)新。

高考試題中、課本例題、習(xí)題的影子比比皆是，多不勝數(shù)，因此，課本題及

其改編題是高考考題的。從高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中

體現(xiàn)了對課本上重點內(nèi)容的考查，如數(shù)列知識、方程思想、三角函數(shù)的運算及變

形、立體幾何、概率、不等式、這些知識雖然可能有所變動，但又總不能脫離主

題，題目的特點為：精巧簡單、但又不乏創(chuàng)新，源于課本，但又高于課本，難度

適中等。

基于考綱要求和高考命題的動向，我們在二輪復(fù)習(xí)中的策略應(yīng)是：

(-)循序漸進，逐步由第一大題往后做，把熟練解答題的前三大題作為我

們二輪的復(fù)習(xí)目標之一。

(二)專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主，重視查漏補缺，其中包括知識專題、方法專題，

目標是：回歸課本查漏補缺，加強重點縱橫結(jié)合，優(yōu)化思維提升能力，回顧基本

的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想，回顧重點、疑點、難點、回顧基本題型、回顧經(jīng)常出錯

的，容易搞混的知識，強調(diào)不同知識間的遷移和相互作用，優(yōu)化思維提升能力。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

本學(xué)年度中我擔任了高三（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)和高三（1）班的班主任工作。

總的說來，我是在忙忙碌碌地充實工作中度過這一學(xué)期的。我在工作的磨練

中逐漸走向成熟。在加強自身政治修養(yǎng)的同時，我更從小事出發(fā)，時刻銘記自己

是一名教師，是學(xué)生的榜樣。

作為一名高考把關(guān)的數(shù)學(xué)教師，要全面理解教學(xué)大綱，熟悉全部教材，明確

教學(xué)目標，并通過教學(xué)實踐逐步制定出雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的綱目，要把握住教

學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，單元備課要高瞻遠矚；每課時備課要落到實處；課堂教學(xué)則

付諸實施，并根據(jù)情況的變化，及時調(diào)整教學(xué)。輔導(dǎo)要有針對性；認真批改作業(yè),

力求全批全改；輔導(dǎo)與作業(yè)是檢測課堂教學(xué)效果的重要手段之一，應(yīng)隨時記錄在

案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時間。雖然孩子很小，總是

纏著媽媽，但是每天早上七點一刻我準時到校，晚上六點以后我才回家。有時間

題的學(xué)生多，我就耐心地給他們解答，做到了讓學(xué)生高興而來，滿意而去?？苫?/p>

到家，愛人等我回家的飯總是熱了再熱，孩子也總是說:媽媽你明天早點回來，媽

媽明天接我。對于孩子來說，媽媽能接一次那該有多好，想著女兒看到別的孩子

被媽媽接走的羨慕，我總是說著言不由衷的話：媽媽明天一定接你。

在教學(xué)上我立足于全局，讓學(xué)生各有所得。適應(yīng)課改要求，把握高考特點，

進行有效教學(xué)。

研究性學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的，到了高三,復(fù)習(xí)資料多如牛毛,如果陷入

題海戰(zhàn)術(shù),勢必“事倍功半”。這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和自身的

教學(xué)特點，對資料作出恰當?shù)摹ⅹ毜降亩渭庸ぃ荒軌蚋鶕?jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實

際情況，對教案作出及時的、靈活的調(diào)整與改變。也就迫使我實現(xiàn)從教材到教案,

從教案到教學(xué)的兩個創(chuàng)新。

為了適應(yīng)要求,我努力做到:不急于求成，從課堂教學(xué)點點滴滴的改進做起。

課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無形中給高三的老師帶來很大的工

作量,上網(wǎng)，泡圖書館,查閱參考書……真可謂披星戴月，有時為了一道例題,剛躺

下,靈感一來又爬起來……

對學(xué)生,我堅持從嚴要求,講求復(fù)習(xí)效果,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。眾所周知,

高三數(shù)學(xué)練習(xí)測試幾乎每周一次，利用好這些測試機會可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中

的很多不足，教會他們分析試卷：將存在問題分類，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上與教學(xué)上的空缺與弱

點，有的放矢地參加業(yè)務(wù)進修。區(qū)里和市里的進修我都積極參加，并且在聽課的

過程中認真聽講。為了更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，我又參加了北京教育學(xué)院的計算

機二學(xué)歷大專班，并順利地結(jié)業(yè)。對于我以后的教學(xué)中計算機的應(yīng)用幫助很大。

“學(xué)然后知不足”，通過教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長的意義，更加清楚教師

的“一碗水和一條溪流的辨證關(guān)系”。在今年的高考中，一班的數(shù)學(xué)平均分和及

格率均為第一，我一定要加倍努力，在今后的工作中更上一層樓。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

三月份，我校為高三學(xué)生參加了省第一次質(zhì)量檢測，從質(zhì)檢的命題難度情況

及我校學(xué)生參政的成績情況，本人對的高考動向及第二輪的復(fù)習(xí)作如下的思考與

反思。

一、命題題型的相對穩(wěn)定性?？梢钥隙ǖ氖堑母呖嫉念}型結(jié)構(gòu)不會有太大的

變化，保持客觀題和主觀題的總題數(shù)和分數(shù)比例不會變，在難度上，近年試題在

總體難度上是一致的，在題量，各種題型個數(shù)上保持不變，因此平時的模擬試卷,

我們要盡量使試卷的題型規(guī)范化，分數(shù)的比例接近高考大綱的分值比例，在基礎(chǔ)

題上要確?；A(chǔ)題占7096,命題的難度不可太大，在復(fù)習(xí)過程中始終注重從基礎(chǔ)

知識，基本的思想方法，基本能力出發(fā)，鞏固學(xué)生的“三基”。

二、注重對考試“考點”知識的復(fù)習(xí)，抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個命

題的熱點，對不等式的考查重點是解不等式，以一元二次不等式的綜合題型為考

查目標，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù)、單調(diào)性知識來求解，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的能力,

在數(shù)列部分，以等差數(shù)列、等比數(shù)列為主、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列、等比數(shù)列為重點,

三角函數(shù)部分、關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用、逆用和變形用，

同時關(guān)注三角函數(shù)與向量，解析幾何等交匯性的內(nèi)容、主體幾何、要讓學(xué)生熟練

掌握空間角、空間距離問題的求法及平行、垂直的判定和性質(zhì)的運用，特別應(yīng)培

養(yǎng)學(xué)生運用空間直角坐標法解決立體幾何問題，解析幾何注重對定義和簡單幾何

性質(zhì)的應(yīng)用，突出對直線與圓錐曲線的交點、弦長、軌跡問題的解決。

三、植根于課本、著眼提高和創(chuàng)新、高考試題中、課本例題、習(xí)題的影子比

比皆是，多不勝數(shù)，因此，課本題及其改編題是高考考題的。從高考的

解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對課本上重點內(nèi)容的考查，如數(shù)列知

識、方程思想、三角函數(shù)的運算及變形、立體幾何、概率、不等式、這些知識雖

然可能有所變動，但又總不能脫離主題，題目的特點為：精巧簡單、但又不乏創(chuàng)

新，源于課本，但又高于課本，難度適中等。

基于考綱要求和高考命題的動向，我們在二輪復(fù)習(xí)中的策略應(yīng)是：（一）循

序漸進，逐步由第一大題往后做，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復(fù)習(xí)

目標之一。（二）專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主，重視查漏補缺，其中包括知識專題、方法

專題，目標是：回歸課本查漏補缺，加強重點縱橫結(jié)合，優(yōu)化思維提升能力，回

顧基本的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想，回顧重點、疑點、難點、回顧基本題型、回顧經(jīng)

常出錯的，容易搞混的知識，強調(diào)不同知識間的遷移和相互作用，優(yōu)化思維提升

能力。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

本學(xué)期，我任教的是高三（12）、（14）兩班的數(shù)學(xué)，深知肩上的責任重大,

工作上始終不懈，一直以來都在努力的工作學(xué)習(xí)，經(jīng)常和我們備課組的老師進行

積極交流，團結(jié)協(xié)作，對于存在的問題和不足及時有效的進行改正，也根據(jù)學(xué)生

的實際情況制訂了一些教學(xué)方案?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗，

也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。下面就我本學(xué)期的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c看法，總結(jié)

如下：

一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

新的高考形勢下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無論是教師還是學(xué)生

都感到壓力很大，針對這一問題備課組在年級組和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，制定了嚴密

的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。

即優(yōu)化課堂教學(xué)目標，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能

力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團

結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量。高三數(shù)學(xué)備課組，在資料的征訂、測試題的命題、改卷

中發(fā)現(xiàn)的問題交流、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)

一要求又有各班實際情況，既有“學(xué)生容易錯誤”地方的交流又有典型例子的討

論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭

議、交流的聲音。

二、立足課本，夯實基礎(chǔ)

高考復(fù)習(xí)，立足課本，夯實基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時要求全面周到，注重教材的科學(xué)體

系，打好“雙基”，準確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功，使復(fù)習(xí)

更有針對性，細心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次的要求，準確掌握那些內(nèi)容是要

求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈

活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識

的同時要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充

分調(diào)動起來，教學(xué)過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思

考思維，把教學(xué)活動體現(xiàn)為思維活動；同時還適當增加難度，教學(xué)起點總體要高,

注重提優(yōu)補差，新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查，適當增加教學(xué)的難度，為

更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度

發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績；對于差生充分利用輔導(dǎo)課的時間幫助他們分

析學(xué)習(xí)上存在的問題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵

他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績。

三、因材施教，全面提高

對于同一班級的學(xué)生，由于層次差別較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要

求我從整體上把握教學(xué)目標，又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求，對不同層

次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對待，這樣，對課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后

的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上

也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增強他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對

能力較強的學(xué)生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維

能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也

有針對較強能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，

讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。掌握學(xué)情,

做到有的放矢。深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，

及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)思想

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

通過一年來的學(xué)習(xí)與摸索，如何引導(dǎo)學(xué)生在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中抓住根

本，合理利用時間，提高學(xué)習(xí)效律，對于高三的教學(xué)工作有一些體會和反思，筆

者結(jié)合高三教學(xué)的實際情況，認為以下幾點在當前的教學(xué)形勢下依然不可忽視，

下面和各位老師交流一下：

一、不可忽視課本。

對于一個沒有高考教學(xué)經(jīng)驗的教師來說，如何盡快地進入角色，在有限的時

間里達到最佳的復(fù)習(xí)效果，就必須深入了解高考，解答大量的高考題，了解哪些

是重點。首先，我仔細地研究了近年數(shù)學(xué)高考試題，縱觀每年的高考數(shù)學(xué)試題，

可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。雖然

高考形式有多種版本（如北京采用的是3+理綜、3+文綜），但只要根據(jù)我省的高

考形式，重點研究一下我省近四年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，

如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制

定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

其次，關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要，我們這屆是使用舊教材的最后一

次高考，要求試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當。高三復(fù)習(xí)往往時間緊張，教學(xué)內(nèi)

容較多，相對習(xí)題量也較多，所以有些教師在總復(fù)習(xí)中拋開課本，征訂大量的復(fù)

習(xí)資料，試圖通過多做，反復(fù)做來完成"覆蓋”高考試題的工作，結(jié)果是極大地加

重的師生的負但。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，減輕負擔，全面提高教學(xué)質(zhì)量，近年來高

考數(shù)學(xué)命題組做了大量艱苦的導(dǎo)向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，

有的是直接利用教材中的例題、習(xí)題、公式定理的證明作為高考題;有的是將教

材中的題目略加修改、變形后作為高考題目；還有的是將教材中的題目合理拼湊、

組合作為高考題的。如果說偶然從教材中找12道題作為高考試題可視為獵奇，

不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學(xué)試題每年都有許多題源于教材，命題者

的良苦用心已再清楚不過了！因此，一定要高度重視教材，針對教學(xué)大綱所要求

的內(nèi)容和方法，把主要精力放在教材的落實上。

二、不可忽視“雙基〃。

從近幾年來高考命題事實中我們可以看到：基本知識、基本技能、基本方法

始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所

占分量在整份試卷的70%以上，特別是選擇題、填空題主要是考查基本知識和基

本運算，但其命題的敘述或選擇肢往往具有迷惑性，有的選擇肢就是學(xué)生中常見

的錯誤。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會

導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。事實上,近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對基礎(chǔ)知識的要求更高、

更嚴了，只有基礎(chǔ)扎實的考生才能正確地判斷。也只能有扎實的基礎(chǔ)知識、基本

技能，才能在一些難題中思路清晰，充分發(fā)揮解題能力，取得高分;另一方面，

由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的

快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實重

視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

三、不可忽視數(shù)學(xué)思想方法。

近幾年的高考數(shù)學(xué)試題不僅緊扣教材，而且還十分重視數(shù)學(xué)思想和方法?？?/p>

試中心已明確指出〃注重對數(shù)學(xué)能力的考查“有效地檢測考生對中學(xué)數(shù)學(xué)知識

中所蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度?！币虼艘髮W(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程當中

要非常重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)。

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想，分類討論的思想，

數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本思想

和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個內(nèi)容之中，在平時的教學(xué)中，教師和學(xué)

生把主要精力集中于數(shù)學(xué)新課的教學(xué)之中，缺乏對基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納

和總結(jié)，在高考前的復(fù)習(xí)過程中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰

當在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授

知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。考生在高考中才能靈活運用和綜合運用所學(xué)

的知識。

四、不可忽視《考試說明》。

《考試說明》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》可以同時分析歷年的高

考試題，以加深對它的理解，體會平時教學(xué)與命題的專家們在理解《考試說明》

上的差距，并爭取縮小這一差距，才能克服盲目性，增強自覺性，更好地指導(dǎo)考

生進行復(fù)習(xí)。比如，《考試說明》指出：〃考試要求分成4個不同的層次，這4

個層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用但如何界定”

了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用”，《考試說明》并未明確指出。同樣,

《考試說明》還指出：“考試旨在測試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法,

運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學(xué)數(shù)決問題的能力〃。這些

能力如何界定，如何具體化?上述種種都只能通過深入研究近年來的高考數(shù)學(xué)試

題才能使之具體化，從而指導(dǎo)我們平時的教學(xué)工作。從這個意義上來說，研究《考

試說明》，分析近年來的高考數(shù)學(xué)試題是非常必要的。

五、堅持“三到位”

近幾年來高考數(shù)學(xué)試題，總的講覆蓋面大，綜合性強，單一知識點的測驗題

較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本。因此，高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段必須堅持三到位。

即基礎(chǔ)知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過復(fù)習(xí)使

自己將原來分課時分單元學(xué)習(xí)的知識進一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。通過復(fù)習(xí)

使自己原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強，錯誤理解的概念得到糾正。高三數(shù)學(xué)的

復(fù)習(xí)大致分為九大塊：集合與邏輯、函數(shù)與方程、數(shù)列、平面向量、不等式、圓

錐曲線、立體幾何、排列組合、概率與統(tǒng)計、極限、復(fù)數(shù)。每一塊的復(fù)習(xí)都基本

采用以題帶知識、以題滲透知識、以題深化知識的方法使學(xué)生對知識的理解更加

透徹，題目大都選自往年典型的高考試題，尤其是基本理論和概念這部分內(nèi)容基

本知識不多也比較簡單，難的是題目的多變，因此我備課時著重做到一題多變，

一題多角度分析，每個知識點分析透徹，我們6個老師就花一整整一個暑假完成

高三三輪的復(fù)習(xí)總課件。通過以高考題帶知識的復(fù)習(xí)方式能夠使學(xué)生對高考題型

及高考的考查方式有初步認識，從而能逐漸消減對學(xué)生高考的恐懼心理。因為高

考復(fù)習(xí)的時間緊迫，只能進行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，因此這唯一的一次復(fù)習(xí)不能僅僅

停留在基礎(chǔ)知識的串講上，要在保證基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)掌握到位的基礎(chǔ)上以提高學(xué)生

分析問題解決問題的能力為目的，也就是要“一步到位”?；A(chǔ)和能力其實是相

輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。而選填題是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，平

時我在這方面的要求和考查是非常嚴格的，常利用課上10分鐘的時間進行5題

選填的測驗，去年我班學(xué)生這方面的基礎(chǔ)是很扎實的，因此在研究一些復(fù)雜題目

的時候只要思路正確就基本可以拿到分，減少那種想得出但動筆就錯的情況，我

覺得基礎(chǔ)知識的扎實與否也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。

六、反思教學(xué)

在復(fù)習(xí)的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，我都會經(jīng)常的回頭

看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)對學(xué)生的成績的提高有沒有實效，是否使學(xué)

生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了

提高。這樣時常反思就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性的進行知識復(fù)習(xí)和解題

訓(xùn)練，而不是簡單做完習(xí)題對完答案就可以萬事大吉了。同時對典型習(xí)題、代表

性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫，針對這方面我們采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易

錯題、重點題重新拼起來印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，這樣學(xué)生遇到做過的題目的時候

就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容，其特征是什么，還有其他更好的解法

嗎?長期堅持對典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學(xué)知識及其運用的

內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活的解決數(shù)學(xué)問題，從而能夠達到舉一反三

的目的，久而久之，學(xué)生分析問題和解決問題的能力就會有所提升。反思高三的

教學(xué)其實最重要的就是“抓落實”。一模過后，學(xué)生對于自己知識的掌握情況有

所了解，我就要求每個學(xué)生針對自己的情況并且對照高考大綱的要求找出自己還

有哪些知識點掌握的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點來，再根據(jù)這些相

應(yīng)的出些習(xí)題，希望在這個環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復(fù)習(xí)過程中我

一直注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性，這也是我去年教學(xué)

主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想，我認為這樣的復(fù)習(xí)針對我班學(xué)生是有一定

效果的。

另外，我覺得教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率

就要求教師對所講內(nèi)容的精心準備，可以說我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過的，練習(xí)

題目也是精心挑選的，主要是根據(jù)高考考點來選擇習(xí)題。另外還要備學(xué)生，要根

據(jù)學(xué)生的能力水平來設(shè)計內(nèi)容。比如說我今年的教學(xué)班級從開學(xué)第一周的考試中

就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些，針對這樣的情況我在平時的教學(xué)中比較多的注重基

礎(chǔ)知識的考查，雖然還沒有進入高考總復(fù)習(xí)，但每周的晚自習(xí)我都會抽出10T5

分鐘來復(fù)習(xí)一個知識點，每節(jié)課測10分鐘的數(shù)學(xué)課堂檢測試題，每天積累一點。

此外，在平時的教學(xué)過程中，不少學(xué)生反映因為課程多，作業(yè)多，導(dǎo)致自己消化

的時間不夠，而所有的基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實，最終要通過

學(xué)生自己的消化，所以教師在教學(xué)的過程中，必須合理地安排學(xué)生的自學(xué)時間,

培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

反思過去，我覺得對于高考經(jīng)驗不足的我來說通過聽陳校長的課的確學(xué)到了

很多東西，使我少走了很多彎路,我非常感謝陳校長對我們年輕老師無私的指導(dǎo)。

以上只是我的一點體會，對于有很多年高考經(jīng)驗的老師來說是班門弄斧了，希望

對于第一次上高三的老師有所幫助。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

20xx屆高三我擔任了高三〈3、9）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍

較差，為此高三我始終堅持精心設(shè)計每一節(jié)課，做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并盡力做

好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注重數(shù)學(xué)方法和解題技能的培養(yǎng)。，現(xiàn)將這一年來的工

作總結(jié)如下：

好的做法：

1、針對我們學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，，從夯實“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò)。

強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查

他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，

2、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡

單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

3、讓每一個學(xué)生準備一道難度適宜的高考題，每天一個學(xué)生，上課前五分

鐘時間由學(xué)生講解。

4、認真分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和狀態(tài)，做好分層教學(xué)。對于成績較好的

的同學(xué)，建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵

他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以

致達到適合自己學(xué)習(xí)情況的進步和提高。

5、督促學(xué)生回歸課本。讓學(xué)生對著課本目錄回憶和梳理知識，重點放在掌

握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓(xùn)練，這

樣復(fù)習(xí)才有實效。

存在的不足：

1、兩個班學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，很多問題都要靠我講他們聽,

我講得多學(xué)生做得少，缺少了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，造成了獨立動手能力比較差，稍

微變個題型就不知所措，做題沒思路，運算能力差。

2、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概

念沒有理解，作為老師檢查考核的力度不夠。

3、在課堂教學(xué)過程中，少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些

問題知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學(xué)課桌子上不準備草稿紙，以致于每次

考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。對于這部分學(xué)生教育引導(dǎo)不到位。

4、學(xué)生的基礎(chǔ)較差，上課進度慢，教學(xué)進度有時跟不上教學(xué)計劃，擔心一

輪復(fù)習(xí)不能如期完成，容易出現(xiàn)毛躁心里。

對于以上存在的問題，今后將在以下幾個方面改進：

1、在高一開始，就不能松懈，扎扎實實的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識打牢。重視知

識的“過程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)

系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時間安排偏緊，急于趕進度，試圖擠

出更多時間進行解題訓(xùn)練的情況下將會造成基礎(chǔ)不實，知識點覆蓋面小，不能形

成完整的知識網(wǎng)絡(luò)的大問題。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的難度適中的高考題，當

天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。

3、強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，

及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教。

4、高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、

解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范

作答、不容失分的習(xí)慣。

5、反思教學(xué)。在復(fù)習(xí)的過程中，特別是做題、定時練、練考后，應(yīng)經(jīng)常的

回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)對學(xué)生的成績的提高有沒有實效，是否

使學(xué)生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得

到了提高。這樣時常反思就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性的進行知識復(fù)習(xí)和

解題訓(xùn)練，而不是簡單做完習(xí)題對完答案就可以萬事大吉了。

以上是我對高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一點反思，不到之處請批評指正！

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

【摘要】教學(xué)反思是一線教師提高教育教學(xué)水平的根本保證；教學(xué)反思是一

線教師提高科研能力的重要環(huán)節(jié)?！謩e從教材反思與教法反思等角度，結(jié)合新

課程改革后的教學(xué)理念，闡釋了新課程課堂教學(xué)與舊式教學(xué)課堂的沖突與矛盾，

針對現(xiàn)有的教學(xué)需求提出了自己教學(xué)的新觀點，并對在教學(xué)中采用的教學(xué)教法進

行了反思。

【關(guān)鍵詞】反思教材教法

教學(xué)反思是一線教師盤點教學(xué)活動成敗得失的過程，是提高教育教學(xué)水平的

根本保證。有反思，才有進步，所以在從事教學(xué)活動一定時期后，靜下心來進行

教學(xué)反思是有必要的。下面我就陳述一下進入高三兩個多月以來的教學(xué)反思。

一、教材反思

由于自己并沒有經(jīng)歷新課程改革后高一、高二的教學(xué)過程，而是半路接神，

直接從事高三教學(xué)復(fù)習(xí)，所以難免在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念上認識不夠，對新

課程的要求把握的還不夠準確。我僅通過上次暑期的講座培訓(xùn)及對相關(guān)資料的學(xué)

習(xí)，談?wù)勛约簩滩牡囊恍┐譁\認識。

高中數(shù)學(xué)課程標準（實驗）明確指出：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有基礎(chǔ)性，要為學(xué)生

的未來提供發(fā)展的平臺；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)倡導(dǎo)自主探究、動手實踐、合作

交流、閱讀自學(xué)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，同時應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和發(fā)展學(xué)

生的應(yīng)用意識。

今天的教材（課改后）已完全改變過去對數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)的方式，在不失學(xué)科

知識本體邏輯的基礎(chǔ)上，擴大了知識的廣度，降低了知識的深度，注重了教學(xué)內(nèi)

容的生活性、現(xiàn)實性、自主性、合作性和創(chuàng)造性，也為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)

預(yù)留了更大的自主空間，這就需要教師明確教學(xué)內(nèi)容和目標在知識與技能、過程

與方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的指向，明確在達標過程中教學(xué)的重點和難點。

二、教法反思

1.進步的數(shù)學(xué)教學(xué)觀與陳舊教學(xué)方法的矛盾

過去受“應(yīng)試教育”的影響，我對數(shù)學(xué)教學(xué)所持有的基本觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的主要目的是數(shù)學(xué)知識的獲得，并能用所學(xué)知識解題；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是“接

受、模仿與理解記憶”，并進行大運動量的解題訓(xùn)練。

現(xiàn)在隨著“素質(zhì)教育”的推廣，我對教學(xué)所持的觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目

的是：“在掌握知識的同時，領(lǐng)悟由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想方法，要在思維

能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式是''主

動、探究、合作。”現(xiàn)代教育應(yīng)是開放性教育，師生互動的教育，探索發(fā)現(xiàn)的教

育，充滿活力的教育。

可是這些說起來容易，做起來卻困難重重，平時我在教學(xué)過程中迫于升學(xué)的

壓力，課堂任務(wù)完不成的擔心，總是顧慮重重，不敢大膽嘗試，畏首畏尾，放不

開，走不出以知識傳授為主的課堂教學(xué)形式，教師講的多，學(xué)生被動的聽、記、

練，教師唱獨角戲，師生互動少，這種形式單一的教法大大削弱了學(xué)生主動學(xué)習(xí)

的興趣，壓抑了學(xué)生的思維發(fā)展，從而成績無法大幅提高。今后要改變這種狀況,

我想在課堂上多給學(xué)生發(fā)言機會、板演機會，創(chuàng)造條件，使得學(xué)生總想在老師面

前同學(xué)面前表現(xiàn)自我，讓學(xué)生在思維運動中訓(xùn)練思維，讓學(xué)生到前面來講，促進

學(xué)生之間聰明才智的相互交流。轉(zhuǎn)貼于.忽視因材施教，對學(xué)生的差異視而不見

我所教的兩個文科班級，每個班級都是60多名學(xué)生，他們的認知水平是不

同的，平時我在授課時基本一視同仁，也不過分關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，

致使學(xué)習(xí)困難的同學(xué)“吃不了"，越落越遠。根據(jù)這種情況，我的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)瞄

準大部分學(xué)生，教法設(shè)計要關(guān)注全體學(xué)生，課堂問題的設(shè)計不能只關(guān)注部分優(yōu)生,

要讓大部分學(xué)生，甚至學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有發(fā)言的機會，容忍不同意見，容忍

學(xué)生犯錯誤，甚至鼓勵學(xué)生大膽嘗試錯誤，因為錯誤也是一種教學(xué)，聽不到不同

聲音的課堂是不正常的課堂，沒有嘗試過錯誤的學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)，不要怕耽

誤時間，影響進度，因為時間是可以擠出來的。我相信每一個學(xué)生都可以學(xué)數(shù)學(xué),

允許學(xué)生以不同的速度，用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)

學(xué)，這樣才能促使全體學(xué)生共同成長。

3.重視教法設(shè)計，淡化了學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的狀況，很大程度上反映了一個學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好壞，我在教

學(xué)過程中多半只重視教法的設(shè)計，而淡化了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，所以經(jīng)常聽到學(xué)

生有這樣的困惑：“平時老師講的我都能聽懂，可就是自己做題一做就不會”，

或是“我平時也沒少做數(shù)學(xué)題，怎么一考試就完”，我想這是對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

不夠，對那些只注重接受、記憶、模仿和練習(xí)的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)知識打的較牢,

但數(shù)學(xué)

思維能力、應(yīng)用意識較弱，解題時碰到能力型試題就不會遷移，難于完成。

針對這些學(xué)生在課堂上最好有計劃地設(shè)計一些問題，引導(dǎo)鼓勵他們多動手進行探

究，調(diào)動他們的積極性。對那些上課自主性較強，思維較活躍，解題運算不細，

好馬虎，推理不嚴謹，形成一看就會，一動手就失分的學(xué)生，課堂上可為他們設(shè)

計一些隨堂練習(xí)，進行鞏固性訓(xùn)練，提高運算能力，減少失誤丟分。

4.師生情感交流欠缺，學(xué)生潛能難以激發(fā)

有句話說“愛，要先了解”，是啊，有了解才能有愛。由于任教時間短，我

并不十分了解我的學(xué)生，現(xiàn)在還有部分同學(xué)的名字叫不上來，師生之間難于進行

內(nèi)心深處的情感交流，于是總是居高臨下的看問題，久而久之，會讓學(xué)生敬而遠

之，我們之間有距離感，導(dǎo)致部分學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無法調(diào)動,

潛能得不到激發(fā)。

為此，在今后的教學(xué)過程中，我需要“蹲下來看學(xué)生”，放下架子，主動到

學(xué)生中間去，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，多用鼓勵的眼神去看待學(xué)生，多用啟發(fā)的

語言去開導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生每一點進步（哪怕是一句富有創(chuàng)建性的語言或一個不很

成熟的想法）都要予以肯定，并及時表揚。堅持這樣做，才能提高學(xué)生的自信心。

另外，要盡可能多的創(chuàng)設(shè)師生互動的機會，這樣學(xué)生對老師的畏懼心理才能逐漸

自然消失，老師才能成為學(xué)生的好朋友和知心人，這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

態(tài)度（從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛），才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

總之，教學(xué)的成功離不開學(xué)生、教學(xué)的設(shè)計要圍繞學(xué)生、教師的成功要靠學(xué)

生的成功來實現(xiàn)，只有關(guān)心和愛護學(xué)生，一切為學(xué)生著想，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)

的潛能，才能使課堂教學(xué)的有效性得到提高。

以上是我從教高三文數(shù)兩個多月以來的反思，我想，教學(xué)無止境，總要教教

想想，多反思、多總結(jié)，才能不斷進步，不斷完善。

教學(xué)是門藝術(shù)，永不可能最好，只有更好！

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

緊張忙碌的高三教學(xué)工作結(jié)束了，學(xué)生解放了，看到學(xué)生的高考數(shù)學(xué)成績，

我們有喜有憂。對照江蘇省的高考試題，作為高三的任課教師，我心理很不平靜。

今年高考數(shù)學(xué)成績偏低，并不代表本屆學(xué)生數(shù)學(xué)水平都很低，或老師教學(xué)質(zhì)量都

不高，高考成績不是評價教學(xué)質(zhì)量的唯一標準。但需要我們反思，有許多因素值

得我們反思。對高中三年的數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是高三一年來的復(fù)習(xí)迎考工作，我們

付出了，拼搏了，換來了成績與我們的付出等價嗎？得與失具體體現(xiàn)在哪些方

面？我不斷地進行總結(jié)、反思、探索，希望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高

考的成功之路，用取得的經(jīng)驗和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

1、重視基礎(chǔ)知識整合，切實夯實基礎(chǔ)

從江蘇省的高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點并不高，重點考查主

要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識能準確記憶，靈活運

用。高考數(shù)學(xué)試題將堅持新題不難，難題不怪的命題方向，更強調(diào)是對基礎(chǔ)知識

的考查，對基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。

面對不斷變化的高考試題，應(yīng)該說，在一年的高三教學(xué)實踐中，我和我們高

三備課組全體老師秉承了一貫的教學(xué)理念，在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)知識

的整合，夯實基礎(chǔ)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進行了系統(tǒng)地整理，有機的

串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀恢匾暬乜壅n本，鞏固基礎(chǔ)知

識，訓(xùn)練基本技能。這樣的高考復(fù)習(xí)的方向、策略和方法是正確的。從學(xué)生測試

與高考后學(xué)生的反饋看，成績理想的學(xué)生就得益于此，這也是我們的成功經(jīng)驗。

反之，平時數(shù)學(xué)成績不穩(wěn)定，高考成績不理想的學(xué)生的主要原因就是他的數(shù)學(xué)基

礎(chǔ)不牢固，沒有真正建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)，全面、準確地把握概念。特別

是今年高考數(shù)學(xué)試題的中低檔題的計算量較大，計算能力訓(xùn)練不到位導(dǎo)致失分的

同學(xué)較多。高三（8）的一位同學(xué)說：“我感覺我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯，平時自己

總是把訓(xùn)練的重點放在能力題上，但做高考數(shù)學(xué)卷，感到我的基礎(chǔ)知識掌握的還

不夠扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，計算不熟練，

解選擇、填空等基礎(chǔ)題時速度慢，正確率不高”。

這給我們的啟示是：針對我校目前的生源狀況，高考復(fù)習(xí)資料的選擇，卻不

可照搬照用統(tǒng)一使用所謂的優(yōu)秀、精品資料，要真正根據(jù)本班級學(xué)生實際，精選

資料作為參考，教學(xué)中要精心設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅定不移地堅持面向全

體學(xué)生，重點落實基礎(chǔ)，而且要常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶；加

強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì)；形成準確的

知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識教學(xué)中，決不能走“過場”，趕進

度，把知識炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準確，系統(tǒng)，靈活”上下功夫。學(xué)生只有

基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清

晰，運算準確。我們應(yīng)以不變應(yīng)萬變，高中數(shù)學(xué)教育不應(yīng)以今年甚至往年高考試

題難度而斷定明年高考數(shù)學(xué)一定簡單或難或居中。而應(yīng)繼續(xù)抓好基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ),

就談不上能力，有了扎實的基礎(chǔ)，才能提高能力。

止匕外，今年高考數(shù)學(xué)卷中的立體幾何考題（第9題、第18題與第19題）都

注重考查了平幾知識，不少學(xué)生在這幾題上失分的主要原因是對平幾知識的遺

忘，我們在高考復(fù)習(xí)時不能有這樣的漏洞，必要時對平面幾何知識應(yīng)作專題復(fù)習(xí)。

2、強化數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)能力

江蘇高考數(shù)學(xué)試題的特點還表現(xiàn)在：在考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，注重

對數(shù)學(xué)思想和方法的考查，進一步深化了能力考查，真正體現(xiàn)了由知識立意轉(zhuǎn)變

為能力立意。試題不僅最后一道題能力要求特別大，難度異常高，而且多題把關(guān),

在選擇、填空題中都設(shè)置了把關(guān)題。由于試題難度的跨度加大，區(qū)分的層次加細,

一些特別優(yōu)秀學(xué)生的成績能夠保持，一些中上等學(xué)生的成績有所下降，學(xué)困生的

成績明顯較低，拔尖學(xué)生和中上等學(xué)生的成績差距有所擴大。

在屆的高考復(fù)習(xí)中，我們注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，加強了通性通法的指導(dǎo)

與訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中，都穿插了能力

訓(xùn)練小題，第三輪復(fù)習(xí)時，進行了能力小題與綜合題的專項、限時訓(xùn)練，對壓軸

題、終點題我們具體分析，區(qū)別對待，大膽取舍，取得了一定的成效。但從高考

成績看，我感覺到?jīng)]有達到我們預(yù)期的效果。例如從高考后的學(xué)生的反饋情況我

們了解到，不少同學(xué)在解第18題時，對解題的思路是清楚的，但不是求啥設(shè)啥,

直接設(shè)高建立目標函數(shù)，正確利用導(dǎo)數(shù)求其最值。而是設(shè)底面正六邊形的邊長為

自變量，這樣做的思路是正確的，但入手容易深入難，由于建立的目標函數(shù)是無

理函數(shù)，此時不能靈活地運用換元法將問題轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致失分。對于第20題與21

題，主要考查函數(shù)與方程知識，考查分類討論、等價轉(zhuǎn)化等重要數(shù)學(xué)思想和綜合

運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。能力要求較高，學(xué)生更是無能為力。

此外今年的數(shù)學(xué)答卷中一些問題許多考生雖然會做，但因計算錯誤或時間不夠而

丟分。究其原因有二，一是我校絕大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)水平、能力處于較低的層次，

而我們的分班，看起來分了強化班、普通班，但實質(zhì)上沒有真正區(qū)分學(xué)生的能力

層次，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊，對數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟與掌握的能力差距很大。強化

班中的不少學(xué)生也是數(shù)學(xué)學(xué)困生，教學(xué)中難以既要面向全體，又要充分照顧學(xué)生

的個性差，因材施教；二是能力小題的訓(xùn)練，特別是限時訓(xùn)練抓得還不夠科學(xué)，

有時布置給學(xué)生作課外練習(xí)，學(xué)生不太重視，有的甚至抄襲，應(yīng)付老師。數(shù)學(xué)思

想方法沒有真正深入人心，變成學(xué)生的自覺行動，數(shù)學(xué)能力的提高沒有達到應(yīng)有

高度。

這給我們的啟示是：高中數(shù)學(xué)中涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程的

思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想方法，分類討論的思想方法，化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法

拜等；這些數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，對此進行歸納，領(lǐng)會，應(yīng)用，才能把數(shù)

學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力，使學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更

上一個層次，成為“出色的解題者”。因此，高三復(fù)習(xí)課數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重數(shù)學(xué)

思想方法的滲透，強化解題思維過程，解題教學(xué)要增加交互性，充分調(diào)動和和展

示學(xué)生的思維過程，沿著學(xué)生思維軌跡因勢利導(dǎo)；解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思，

研究問題解決過程中的思想方法，思維方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活

動過程，從而提高學(xué)生理性思維能力，善于從一個問題的多個解題方向中選取其

中簡捷的思維路徑，得到問題的最優(yōu)解法，從而不斷總結(jié)經(jīng)驗，使能力培養(yǎng)真正

落到實處。在能力訓(xùn)練時尤其要加強運算能力的培養(yǎng)，應(yīng)嚴格要求學(xué)生，注意提

高運算的速度和準確性。其次，建議學(xué)校在學(xué)生分班時，盡可能考慮學(xué)生的基礎(chǔ)

差異與接受能力的不同。教師教學(xué)時，應(yīng)認真研究本班學(xué)生的實際，實施分層教

學(xué)，對不同的學(xué)生，確定不同的教學(xué)目標，布置不同層次的作業(yè)、練習(xí)與測試題,

安排不同層次的課后輔導(dǎo)，使全體同學(xué)在不同的目標要求下，努力學(xué)習(xí)，共同進

步。

3、加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率

考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考

中取得好成績，不僅取決于掌握扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和出色的

解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心

理素質(zhì)是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年江蘇

的數(shù)學(xué)高考試題，看似平常，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了能力，突出

考查考生基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、潛在學(xué)習(xí)能力。我們的一些學(xué)生，平時覺得

考試就那么一回事，當走進高考考場，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些

障礙時，無法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。例如，高三（4）班的一位同學(xué)，平

時數(shù)學(xué)成績相當好，而且比較穩(wěn)定，看到考題，心如亂麻，一個念頭就是擔心考

不好，無法組織思維，結(jié)果基本題都沒有很好完成。

因此，我們要加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，向非知識、非智力因素要成績。高

三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育。我們數(shù)學(xué)老師要用一個教師

人格的魅力去打動學(xué)生，用科學(xué)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注重激發(fā)

學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對性，有數(shù)學(xué)

天賦，數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提

問，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；對成績差的同學(xué)，要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他

們找到差距，準確定位，樹立信心，作業(yè)有針對性，多檢查。同時要加強學(xué)習(xí)方

法、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。充分利用每一次練習(xí)、測試的機會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，

總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和

臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

以上是我對高考數(shù)學(xué)試題及高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的反思，個人觀點，很不全面,

甚至是錯誤的，學(xué)生的高考成績與高中階段的總復(fù)習(xí)工作還受很多因素的影響，

我們每位老師都值得思考，值得三思，多看看期刊、網(wǎng)絡(luò)上的，多聽聽別人的

意見，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，改進復(fù)習(xí)方法，我相信，我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會不

斷提高。衷心祝愿新一屆高三在高考中創(chuàng)造更大輝煌！

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

忙忙碌碌中，又到了期末。在本學(xué)期中，本人擔任了高三（7）班和（8）班

的理科數(shù)學(xué)教學(xué)工作。還記得當初學(xué)校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺

大的。作為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，對高考的把握始終不夠。個性一個重點班

和一個是基礎(chǔ)班，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異比較大，基礎(chǔ)不扎實。高考數(shù)學(xué)試卷的特點是

難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數(shù)

學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著全?？忌呖嫉某煽?，數(shù)學(xué)教師的職責是重大的。

下面是我對這學(xué)期的教學(xué)工作的具體做法與反思：

一、成功的做法及過程。

由于在高一、高二時未能完成了整個高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作，所以高三暑

假上課還得上選修的新資料，這樣顯得時間比較緊湊。新學(xué)期一開始就正式進入

第一輪復(fù)習(xí)，其中我充分地利用復(fù)習(xí)資料，和學(xué)生一道，把各章的知識點及考點

逐個理清，逐個完成各章節(jié)考點梳理，課堂典例互動等資料，認真扎實督促學(xué)生

完成每節(jié)的課時智能訓(xùn)練，不留參考答案給學(xué)生，否則訓(xùn)練無任何效果；對學(xué)生

的訓(xùn)練作業(yè)，嚴格要求，按時完成，對作業(yè)中的典型問題，逐個解決，不留任何

一個疑點，掃清一切障礙。

在學(xué)生進入高三前，我把近兩年高考理科數(shù)學(xué)?？脊郊敖Y(jié)論，花了兩天時

間總結(jié)打印給學(xué)生。要求學(xué)生在平時課余學(xué)習(xí)中逐條理解記住，以便于學(xué)生在每

次周考、月考及平時訓(xùn)練中能靈活運用。

我把重要的知識板塊中的一些小結(jié)論，總結(jié)打印給學(xué)生，要求學(xué)生熟練掌握,

以便學(xué)生在每次考試中能信手拈來，不用再花時間去推敲一番，多花時間，從而

提高學(xué)生的解題速度。

透過認真研究高考大綱及考試說明，發(fā)現(xiàn)X省高考近兩年理科卷中的16題

為解三角形或三角函數(shù)題，17題為概率題，18題為立體幾何題，19題為函數(shù)應(yīng)

用題，都是容易得分的題目；所以在復(fù)習(xí)中，我針對上述五個方面的知識板塊進

行了詳細講解，并且精選部分習(xí)題進行了足夠的強化訓(xùn)練；這樣能使學(xué)生在之后

的每次綜合測試中，取得較理想的成績，效果較為顯著。

規(guī)范答題卡填涂，規(guī)范解答題作答訓(xùn)練，使學(xué)生在考試中避免丟分。復(fù)習(xí)中

我認真分析解答題中的書寫格式，高考閱卷的分步計分及采分點，讓學(xué)生在考試

中透過規(guī)范解題，在高考網(wǎng)上評卷時，能取得各題最大限度的分值。

二、存在的不足之處的反思及今后的對策：

反思今年高考備考過程，我認為今年的復(fù)習(xí)中存在如下不足之處：

1、在暑假的一個月，我應(yīng)發(fā)放備課組所訂資料中的階段性測試卷給學(xué)生回

家練習(xí)，鞏固剛剛從學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)中的知識點，也有利于學(xué)生解題潛力的提

高。

2、從高二第一個學(xué)期就開始做的《小題狂做》未能督促學(xué)生全部完成，而

只是完成其中的大部分；這是因為在高二要完成學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)，當然就應(yīng)

恰當安排才好。

3、不應(yīng)在暑假發(fā)復(fù)習(xí)資料中的課時智能訓(xùn)練給學(xué)生做。因為部分學(xué)生在假

期不是認真去做，而是應(yīng)付老師檢查而抄了相當一部分習(xí)題的答案。造成高三復(fù)

習(xí)時很多學(xué)生該做的作業(yè)不去做，而是拿暑假抄答案后的習(xí)題交來應(yīng)付作業(yè)，所

以訓(xùn)練的效果被削弱。

綜合上述的幾種狀況，今后的對策是:

其一，學(xué)生進入高二到高三，教師要恰當安排復(fù)習(xí)資料，個性是練習(xí)卷的使

用，這樣避免之后復(fù)習(xí)中產(chǎn)生的負面效應(yīng)。

其二，從進入高二起，個性要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，愛好，把學(xué)生的數(shù)

學(xué)基礎(chǔ)打好，使學(xué)生越學(xué)越有信心。

其三，要關(guān)心愛護學(xué)生，走近學(xué)生，把他們從心里上當作自己的孩子來教，

這樣讓學(xué)生親其師，則信其道，學(xué)生成績才有可能提高。

其四，多花時間注重尖子生的培養(yǎng)，關(guān)心他們數(shù)學(xué)解題潛力和成績提高的同

時，也要關(guān)注其全面發(fā)展。

其五，要扶持差生，利用木桶子理論，大面積提高學(xué)生的.成績。

總之，謀事在教師，成事在學(xué)生；只有學(xué)生成功了，才有教師的輝煌！

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

對高中三年的數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是高三一年來的復(fù)習(xí)迎考工作，我們付出了，

拼搏了，換來了成績與我們的付出等價嗎？得與失具體體現(xiàn)在哪些方面？我不斷

地進行總結(jié)、反思、探索，希望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考的成功之

路，用取得的經(jīng)驗和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。前面的總結(jié)也寫了

一些東西。這里主要想談?wù)剶?shù)學(xué)的解題反思：

聯(lián)系當前高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的實際，無論是在第一輪知識方法系統(tǒng)的重新構(gòu)

建，還是在第二輪的專題強化訓(xùn)練中，解題教學(xué)無疑占據(jù)著“半壁江山”。各種

訓(xùn)練題、模擬題層出不窮，鋪天蓋地，特別是最后一個多月，考試甚至成為不少

學(xué)生每天嬋精竭慮、疲于奔命的主流生活，也成為一些教師手中提升學(xué)生應(yīng)考能

力的法寶。但是，“題海無邊，何處是岸？”學(xué)生“題海掙扎”的結(jié)果又如何？

面對一些學(xué)生一次次在同一個坎上跌倒，一次次在同一個“陷阱”里失足，一次

次在同一個岔路口徘徊……確實應(yīng)該引起我們教師的反思、深思？

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，基本的模式是學(xué)生練后，以教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式呈

現(xiàn)，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥；而學(xué)生聽得卻不甚明白，提不起精神。

我在最后的那個月的一些測試以后和一些同學(xué)交流，問他們是否懂得從試卷中反

思，然后提高。而事實上解題反思是大多數(shù)同學(xué)的弱項，不知反思，不知如何反

思，不知反思什么是很多同學(xué)的共同點。已經(jīng)折射出了解題教學(xué)中的重大失誤。

直面高三的現(xiàn)實，大量解題是回避不了的。問題是教師在解題教學(xué)中教了什

么？引導(dǎo)了什么？培養(yǎng)了什么？有什么得失？學(xué)生在解題過程中探究了什么？

體驗到了什么？收獲了什么？有什么成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)？有什么抵達不

了的困惑？……這些都是需要共同反思的。因此，在高三的復(fù)習(xí)備考進程中，我

覺得解題反思無疑是一個重要課題和環(huán)節(jié)。我在網(wǎng)上看了一篇曹鳳山老師—“數(shù)

學(xué)解題一一想說愛你不容易”他里面介紹解題反思的原則則可簡略地概括為“行

后三思”。

一思“對”一一回顧解題過程：策略是否可取？

即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：為什么要這么做？為什么不能那樣做？這樣做正

確嗎？（或完備嗎？）這樣做的關(guān)鍵是什么？

二思“優(yōu)”一一審視解題過程：方法能否更佳？

即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：我會這樣做了，但這樣做感覺如何？我還能怎樣

做？有沒有更好的做法？

三思“通”一一變換題設(shè)或結(jié)論：規(guī)律能否推廣？

即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：如果變更題設(shè)，結(jié)論又怎樣？如果題設(shè)一定，結(jié)

論能否更趨一般？通過探究通性尋找通法。

如何讓學(xué)生在長期的解題中堅持做好解題反思，堅持做好以下三個方面是行

之有效的。

一、建立檔案以備反思。

將平時訓(xùn)練題中、考試題中自己做錯的問題（尤其是非計算失誤所致的錯誤）

集中記載下來，包括原始的錯誤過程與方法，第一次更正的過程與方法，歸類整

理，留下空白，以備日后反思。如果下次不再失誤便是收獲，如果下次繼續(xù)失誤

則應(yīng)高度警惕，深刻反思前次有什么反思不到位之處。

二、典型問題重點反思。

高中數(shù)學(xué)知識點多，綜合運用能力要求較高，反思不可能面面俱到，抓住典

型就抓住了重點，對于典型問題的反思要求要深刻、全面。比如“數(shù)列”一章中

數(shù)列的通項與求和就是兩個典型問題，數(shù)列與函數(shù)、數(shù)列與不等式就是兩個綜合

運用的典型，對于它們的基本方法必須掌握牢固，對于它們串聯(lián)起來的知識和方

法系統(tǒng)必須網(wǎng)絡(luò)化，結(jié)構(gòu)化切忌零碎、孤立，對于它們的綜合運用必須做到舉一

反三。從這幾個方面反思自己做得怎樣？

三、疑難問題反復(fù)反思。

疑難問題的消化，不可能一蹴而就，它應(yīng)該是一個反復(fù)的，螺旋式上升的結(jié)

構(gòu)。比如概念、性質(zhì)中的疑點、難點、易錯點和易混淆點，會經(jīng)常碰到也可能經(jīng)

常出現(xiàn)失誤，要經(jīng)過多次的反思，一次次加深理解，最終達到根深蒂固。

在高三復(fù)習(xí)備考大量解題的實際中，解題反思有著重要的現(xiàn)實意義。只有建

立在不斷反思的基礎(chǔ)上的積累才能真正壘起應(yīng)有的高度與厚度，它勝過一切機械

的重復(fù)。否則機械地被動地解題，容易陷入“題海”戰(zhàn)術(shù)的深淵。一句話概括：

解題反思是高三復(fù)習(xí)備考中要把握的重要環(huán)節(jié)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

老師如何引導(dǎo)學(xué)生在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中抓住根本，合理利用時間，提高

學(xué)習(xí)效律，結(jié)合高三教學(xué)的實際情況，認為以下幾點在當前的教學(xué)形勢下依然不

可忽視：

一、不可忽視課本。在有限的時間里達到最佳的復(fù)習(xí)效果，就必須深入了解

高考，解答大量的高考題，了解哪些是重點。

首先，我仔細地研究了近年數(shù)學(xué)高考試題，縱觀每年的高考數(shù)學(xué)試題，可以

發(fā)現(xiàn)其突出的特點是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。根據(jù)我省

的高考形式，重點研究一下我省近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特

點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路,

制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。這屆是使用舊教材的最后一次高考，要求試題相對穩(wěn)定，

難度和以前相當。高三復(fù)習(xí)往往時間緊張，教學(xué)內(nèi)容較多，相對習(xí)題量也較多，

所以有些教師在總復(fù)習(xí)中拋開課本，征訂大量的復(fù)習(xí)資料，試圖通過多做，反復(fù)

做來完成〃覆蓋”高考試題的工作，結(jié)果是極大地加重的師生的負但。

為了扭轉(zhuǎn)這一局面，減輕負擔，全面提高教學(xué)質(zhì)量，近年來高考數(shù)學(xué)命題組

做了大量艱苦的導(dǎo)向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利

用教材中的例題、習(xí)題、公式定理的證明作為高考題；有的是將教材中的題目略

加修改、變形后作為高考題目；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高

考題的。如果說偶然從教材中找1—2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道

的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學(xué)試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用

心已再清楚不過了！

因此，一定要高度重視教材，針對教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容和方法，把主要精

力放在教材的落實上。

二、不可忽視"雙基"。從近幾年來高考命題事實中我們可以看到：基本知識、

基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點。選擇題，填空題以及解答

題中的基本常規(guī)題所占分量在整份試卷的70%以上，特別是選擇題、填空題主

要是考查基本知識和基本運算，但其命題的敘述或選擇肢往往具有迷惑性，有的

選擇肢就是學(xué)生中常見的錯誤。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基

本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。

三、不可忽視數(shù)學(xué)思想方法。近幾年的高考數(shù)學(xué)試題不僅緊扣教材，而且還

十分重視數(shù)學(xué)思想和方法?？荚囍行囊衙鞔_指出"注重對數(shù)學(xué)能力的考查”有

效地檢測考生對中學(xué)數(shù)學(xué)知識中所蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度?！耙虼艘?/p>

求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程當中要非常重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)。

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想，分類討論的思想，

數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本思想

和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個內(nèi)容之中，在平時的教學(xué)中，教師和學(xué)

生把主要精力集中于數(shù)學(xué)新課的教學(xué)之中，缺乏對基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納

和總結(jié)，在高考前的復(fù)習(xí)過程中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰

當在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授

知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。考生在高考中才能靈活運用和綜合運用所學(xué)

的知識。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

這是我第三年帶高三，前兩次都是在老家江西。出來后這幾年正好趕上新課

改。年復(fù)一年的教高一高二數(shù)學(xué)。有時還跨頭教高一高二。對江蘇版新教材非常

熟悉。07—08學(xué)年這一年總的說來，我是在忙忙碌碌地充實工作中度過這一學(xué)

年的。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。從小事出發(fā)，時刻銘記自己是一名教師,

是學(xué)生的榜樣。

在高二上學(xué)期時，理科班把高二下學(xué)期的導(dǎo)數(shù)與定積分先講，高二下學(xué)期文

科內(nèi)容不多問題不大。理科數(shù)學(xué)（選修2—2,選修2—3,三本選修書幾何證明

選講坐標系與參數(shù)方程不等式選講五本書）旁人很難想象的認真的教完了全部高

中課程，這跟我們的高二下學(xué)期計劃緊湊安排是密切相關(guān)的，為高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教

學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。作為一名高考數(shù)學(xué)教師，要全面理解考試大綱，第一輪復(fù)

習(xí)時我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)了07年廣東的高考考試大綱和07—08適合我校的數(shù)

學(xué)復(fù)習(xí)計劃，08年3月又認真學(xué)習(xí)了08年廣東的高考考試大綱。有的老師雖然

教高中數(shù)學(xué)好多年，但對廣東教材不熟。所以我們要求所有老師要熟悉全部教材,

明確教學(xué)目標，并通過教學(xué)實踐逐步制定出雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的綱目，要把握

住教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，單元備課要高瞻遠矚；每課時備課要落到實處；課堂教

學(xué)則付諸實施，并根據(jù)情況的變化，及時調(diào)整教學(xué)。輔導(dǎo)要有針對性；認真批改

作業(yè)，力求全批全改；輔導(dǎo)與作業(yè)是檢測課堂教學(xué)效果的重要手段之一，應(yīng)隨時

記錄在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時間。有時問題的學(xué)

生多，我就耐心地給他們解答，做到了讓學(xué)生高興而來，滿意而去。在教學(xué)上我

立足于全局，讓學(xué)生各有所得。適應(yīng)課改要求，把握高考特點，進行有效教學(xué)。

研究性學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的，到了高三，復(fù)習(xí)資料多如牛毛，如果陷

入題海戰(zhàn)術(shù)，勢必"事倍功半”。這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和自身

的教學(xué)特點，對資料作出恰當?shù)?、獨到的二次加工；能夠根?jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的

實際情況，對教案作出及時的、靈活的調(diào)整與改變。也就迫使我實現(xiàn)從教材到教

案，從教案到教學(xué)的兩個創(chuàng)新。一輪復(fù)習(xí)我們選了寶安區(qū)的廣東新高考總復(fù)習(xí)并

選了07年廣東各地高考模擬題與07年廣東高考題，二輪復(fù)習(xí)我們選了廣東高考

數(shù)學(xué)（文理科）零距離突破一專項提高與測試，三輪復(fù)習(xí)我們選做廣東各地08

年高考模擬題與寶安區(qū)下發(fā)的資料，這其中我們還要求在總體計劃不變的前提下

各班根據(jù)各班的實際情況選擇性的做題。

為了適應(yīng)要求，我努力做到：不急于求成，從課堂教學(xué)點點滴滴的改進做起。

課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無形中給高三的老師帶來很大的工

作量，上網(wǎng)，查閱參考書……真可謂披星戴月，有時為了一道例題，剛躺下，靈

感一來又爬起來……

對學(xué)生，我堅持從嚴要求，講求復(fù)習(xí)效果，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。眾所周

知，高三數(shù)學(xué)練習(xí)測試幾乎每周一次，利用好這些測試機會可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)中的很多不足，教會他們分析試卷：將存在問題分類，建立錯題本，總結(jié)經(jīng)驗

教訓(xùn)，注重質(zhì)量和實效。

提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水、平，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上與教學(xué)上的空缺與弱

點，有的放矢地參加業(yè)務(wù)進修。區(qū)里和市里的會議我都積極參加，并且在聽課的

過程中認真聽講?！皩W(xué)然后知不足”，通過教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長的意義，

更加清楚教師的“一碗水~和一條溪流的辨證關(guān)系”。我相信在全體數(shù)學(xué)老師的

共同努力下，今年的高考中我們年級的數(shù)學(xué)成績一定會達到復(fù)習(xí)計劃中的目標，

在今后我們一定要加倍努力，工作中更上一層樓。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思