談原型理論在英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的應(yīng)用-模板

談原型理論在英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的應(yīng)用

摘要:作為一種新興的語義分析理論,原型理論已開始逐步地滲入到英語學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中。文章回顧了原型理論的提出,簡要探討了原型理論,并從詞典釋義、詞義的變化、英語詞匯學(xué)習(xí)、一詞多義以及翻譯等角度分析了原型理論在英語學(xué)習(xí)與教學(xué)中的應(yīng)用。

原型理論(prototype

theory)是一種新興的語義分析理論,目前已廣泛應(yīng)用于認(rèn)知學(xué)科的各

個領(lǐng)域。原型最初是用來描述自然界,解釋自然事物的,后來才被引入了認(rèn)知語言學(xué)和語義學(xué)用來釋義,到了20世紀(jì)80年代末形成了原型語義學(xué)(prototype

semantics)。西方對原型理論的研究要比國內(nèi)早許多,國內(nèi)現(xiàn)在也已經(jīng)有很多研究原型理論及其應(yīng)用的論著和文章。隨著原型理論在釋義方面的作用得到廣泛的肯定,語義學(xué)家和許多教育工作者開始逐步將原型理論應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中,使其功能得到更大的發(fā)揮。

1原型理論的提出

“原型理論產(chǎn)生于當(dāng)代語言學(xué)和哲學(xué)界對于經(jīng)典的亞里士多德范疇學(xué)說的批判,尤其是維特根斯坦對于語義范疇‘家族相似性’的深刻揭示?！薄霸屠碚撌轻槍鹘y(tǒng)釋義方式的缺陷而提出來的,原型語義學(xué)的建立是與傳統(tǒng)的充分必要條件從根本上決裂的。”說到原型理論的提出,我們就不能不提到古希臘哲學(xué)家亞里士多德的“經(jīng)典范疇理論”和“充分必要條件”(sufficient

and

necessary

conditions)。

在原型理論之前,經(jīng)典范疇理論一直占主導(dǎo)地位。該理論認(rèn)為“范疇由范疇成員共同擁有的一組充要特征來界定并且這些特征是二元對立的,即一個實體如果具備了某一范疇成員的所有充要特征,那么它就是該范疇的成員,否則就不屬于該范疇”。經(jīng)典范疇理論的運用十分廣泛,尤其是在那些需要精確定義的領(lǐng)域,比如科學(xué)以及法律等領(lǐng)域,也曾對20世紀(jì)的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和形式主義的研究方法起到了很大的作用。但是當(dāng)經(jīng)典范疇理論被用來解釋自然界和社會現(xiàn)象,以及日常概念范疇時,該理論就顯得力不從心。從20世紀(jì)中葉開始,經(jīng)典范疇理論日益受到質(zhì)疑。

建立在亞里士多德的經(jīng)典范疇理論基礎(chǔ)上的“充分必要條件”作為一種傳統(tǒng)的釋義方式,存在著很多缺陷。例如,“充分必要條件把一個概念范疇的所有成員看成享有共同語義特征的等值詞,排斥不具備某一特征的同類成員;或者說因為某一成員不具備某一特征而把它視為非必要條件。這在很大的程度上限制了它的釋義動能”。“充分必要條件”的這種觀點體現(xiàn)了其死板、僵化的一面。其缺陷還表現(xiàn)在,由“充分必要條件”得到的范疇的邊界是清晰的而不是模糊的,而事實上,范疇的邊界常常是模糊的而不是清晰的。由于“充分必要條件”存在著諸多缺陷,所以受到了越來越多的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。

為了彌補經(jīng)典范疇理論的不足和“充分必要條件”的缺陷,原型理論就被提了出來。對于原型理論的提出,貢獻(xiàn)最大的要屬哲學(xué)家維特根斯坦和認(rèn)知心理學(xué)家羅斯(E.

Rosch)。1953年,維特根斯坦在其《哲學(xué)研究》中,提出了對經(jīng)典范疇理論和“充分必要條件”的質(zhì)疑,提出了他的“家族相似性”(family

resemblance)。他認(rèn)為是一種叫做“家族相似性”的相似關(guān)系將一些詞在了一起。這種“家族相似性”包括很多方面,諸如體形、相貌、顏色等等。到了70年代,羅斯對自然語言的語義概念范疇的大量研究及其意義理論為原型理論的提出奠定了基礎(chǔ)。

2原型理論

羅斯認(rèn)為,任何一個屬性在區(qū)別一個范疇時都不是必要的?！皩嶓w的范疇化是建立在好的、清楚的樣本之上,然后將其他實體根據(jù)它們與這些好的、清楚的樣本在某些或一組屬性上的相似性而歸入該范疇。這些好的、清楚的樣本就是‘原型’,是非典型事例范疇化的參照點。”簡言之,原型就是一個概念范疇中最典型的、最具代表性的成員。而原型理論實際上就是人們在解釋某種現(xiàn)象時,將屬于這種現(xiàn)象的某個個體視為原型,并在對這個原型的總體特征認(rèn)識不變的情況下,把握這類現(xiàn)象中其它個體的特征。一個詞語包含的這些特征越多,它就越接近其概念范疇的原型,反之就是非原型成員。原型理論的這種區(qū)分是對“充分必要條件”缺陷的彌補。

“原型首先屬于語義學(xué)范疇。語義學(xué)家Stevenson認(rèn)為,原型不是描述個體或挑選個體,而是描述一個類型的典型標(biāo)本是什么樣子的,從而找出個體與原型的相象程度?！痹褪侵敢粋€詞語或一個類型意義的所有典型模型或原形象,是一個類型的一組典型特征。在原型理論中,詞的意義是以原型范疇的形式而存在的。原型范疇是一個由原型和邊緣構(gòu)成的結(jié)構(gòu)。原型是該范疇的典型成員,邊緣是由該范疇中非典型的成員構(gòu)成的。所以,原型范疇理論是一種既不同于經(jīng)典范疇理論,又不同于傳統(tǒng)語義理論的意義觀。

性解釋,以此來幫助學(xué)生更好地掌握多義詞的豐富含義。”

原型與翻譯

“僅從語義角度去研究原型是不夠的,原型研究必須上升到句法和文本的層次上,才更具魅力”。

原型理論在翻譯實踐中的應(yīng)用,主要體現(xiàn)在:①譯者必須在尋找源語、原型讀者的同時,確定譯語原型讀者。在絕大多數(shù)情況下,譯者在進(jìn)行翻譯創(chuàng)作時,都要考慮到具體的讀者或讀者群,譯者會不自覺地根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗確定中心讀者,即原型讀者,并以原型讀者為中心進(jìn)行翻譯;②譯者必須從源語語言變體中識別源語原型。對翻譯文本的原型分析,能夠幫助譯者確定文本的意圖性、情景性等特征,從而有助于譯者更好地進(jìn)行翻譯創(chuàng)作;③譯者必須了解與源語原型相對應(yīng)的譯語原型;④譯者必須善于改變譯語原型來實現(xiàn)源語變體;⑤譯者須善于原型詞項與具體詞項的轉(zhuǎn)換。對于原型的了解,有助于對翻譯文本的把握,原型理論為譯者的翻譯創(chuàng)作提供了基本的翻譯策略,有助于譯者更好的認(rèn)識和再現(xiàn)原文。

原型理論作為一種完全不同于傳統(tǒng)語義理論的意義觀,彌補了“充分必要條件”在釋義方面的缺陷和不足,并在英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的諸多方面得到了廣泛的應(yīng)用,特別是“在討論模糊詞語限界時,‘原型’這一概念還是具有很強的解釋力的”。還有的研究將原型范疇理論與義素分析理論進(jìn)行了和比較,利用認(rèn)知語言學(xué)中的原型范疇理論探索了義素分析中存在的缺陷,為進(jìn)一步深入了解、研究義素分析提供了借鑒。作為新興的語義分析理論,原型理論還面臨著不少問題,需要對它進(jìn)行進(jìn)一步的研究,從而使這種理論在語言學(xué)研究融入現(xiàn)代前沿科學(xué)研究的過程中,發(fā)揮更大的作用。

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