《沁園春·長沙》(55)課件

沁園春·長沙

毛澤東一切景語皆情語

——王國維引入新課在詩詞中景與情密切相關(guān)，相輔相成，即景是情的肌膚，是可感可親的；情是景的靈魂，是輕靈、縈繞的。因此解讀詩詞的捷徑就是從景入手，把握詩情畫意，進而了解作者的情感。比如沁園春?雪一切景語皆情語

——王國維

這是上個學年學的沁園春?雪,今天我們來學習毛澤東的另一篇沁園春沁園春長沙毛澤東長沙解讀題目沁園春是詞牌名，長沙是標題。詞牌名就是格式的名稱。詞牌名決定這首詞的字數(shù)句數(shù)和平仄聲韻某些內(nèi)容有關(guān)，但后人依聲和依譜繼做則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可自由發(fā)揮。詞的標題和詞牌有著嚴格區(qū)別，標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)。沁園春，又名“洞庭春色〞“東仙〞“念離群〞等。相傳為東漢明帝女兒沁水公主之園，后來被外戚竇憲所奪，有人作詩詠其事，這個詞牌由此得名。長沙是詞的標題。教學目標1.了解毛澤東，掌握詞的常識。2.把握情與景的關(guān)系，理解景中寓情。3．誦讀詞作，感受毛澤東的豪情壯志與豪邁風格。1、詞興于隋唐，盛于宋代，是一種和樂可唱、句式長短不齊的詩體。2、“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。〞每首都有一個曲詞名稱，叫“詞牌〞?？梢苑稚舷聝啥?，叫“片〞或“闋〞。。3、詞按字數(shù)分為小令、中調(diào)、長調(diào)。小令字數(shù)在58字以內(nèi)，中調(diào)在59至90字，長調(diào)在91字以上。4、宋詞有豪放派和婉約派。豪放派氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，如蘇軾和辛棄疾。婉約派語言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細膩，如柳永、李清照。關(guān)于詞的知識知人論世毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。...他的作品，給傳統(tǒng)的詩詞開拓了一個嶄新的境界，我們從中可以看出他堅強的革命意志，博大淵深的胸懷，厚實的文學修養(yǎng)，高超的表現(xiàn)藝術(shù)。獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？

詠蛙

毛澤東詩詞七絕·呈父親孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

1924年在上海

一九三六年在延安重慶談判〔1945〕寫作背景《沁園春長沙》寫于１９２５年，這一年突發(fā)了震驚中外的“五卅〞運動和省港大罷工，農(nóng)民運動在全國蓬勃發(fā)展起來。毛澤東直接領(lǐng)導了湖南的農(nóng)民運動。這年秋天毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，懷著極大的革命熱情寫了這首豪邁的詞。

整體感知

理清思路1、朗誦：注意正音，注意節(jié)奏，注意停頓，讀出感情，要熱情奔放，慷慨激昂。百舸〔gě〕橘子洲〔jú〕遒〔qiú〕崢嶸〔zhēngróng〕攜〔xié〕遏〔è〕制漫江〔mǎn〕寥廓〔liáokuò〕揮斥〔chì〕惆悵〔chàng〕

沁園春

長沙獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼莽大地，誰主沉??？攜來百侶曾游。憶往昔歲月崢嶸稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？課文學習詞匯學習學習朗誦課文翻譯文章分析上闋：寫景，描述湘江絢麗多彩的秋景圖下闋：抒情，借回憶青年時代的革命活動抒發(fā)革命豪情。齊讀，思索上、下闋主要寫什么內(nèi)容討論：1、以詩人的活動為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。把幾個動詞連起來，講述詞的內(nèi)容。立、看、悵、問、憶、記。2、這首詞描述了幾幅畫面?你能依據(jù)內(nèi)容給每幅畫加個小標題嗎?這首詞描述了四幅畫面：“獨立寒秋〞圖、“湘江秋景〞圖、“歲月崢嶸〞圖、“中流擊水〞圖3、在上、下兩闕中，各有一個詞，統(tǒng)領(lǐng)下文，這個關(guān)鍵的詞又叫“一字逗〞。試從詞中找這兩個字找出來。1、同學少年2、風華正茂3、書生意氣4、揮斥方遒5、指點江山6、激揚文字7、糞土當年萬戶侯恰看憶【審美鑒賞】鑒賞點一:賞析詞的意象和畫面1.在上片中,作者選取了哪些意象來表現(xiàn)美麗壯觀的湘江深秋景色?這些意象都有什么特點?請用詞中的三個字概括其特點。

【明確】選取了“萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚〞等意象。這些意象都有“競自由〞的特點。2.下片一個“憶〞字領(lǐng)起下文,描述了哪幾幅畫面?作者給出上片“誰主沉浮〞的答案了嗎?【明確】兩幅畫面:歲月崢嶸圖和中流擊水圖【審美鑒賞】【明確】不能?！蔼毩ⅷ?獨自站立,表現(xiàn)出詩人面對湘江滾滾北去時那種頂天立地、中流砥柱的英雄氣概;“佇立〞,長時間站著,沒有動作感,不能表現(xiàn)詩人的英雄氣概。所以不能改換?！久麕煂б看痤}時不能把詞孤立起來談,應放在句中,并結(jié)合整首詞的意境情感來分析。4.這首詞用詞精當,語言生動形象,極富表現(xiàn)力,請簡要分析后完成下面的表格鑒賞點二:鑒賞詩詞語言3.詞開頭中的“獨立〞能否改為“佇立〞?請簡要賞析。答案【思維作業(yè)】1.通過描述湘江秋景,詞人主要抒發(fā)了怎樣的情感?2.“悵寥廓,問蒼莽大地,誰主沉浮〞是理解全詞的關(guān)鍵句子,有關(guān)“悵〞的理解各不相同:有人認為不應該理解為“失意〞,認為“悵〞字表達了詞人由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒;有人認為應該理解為“惆悵感慨〞。你是如何理解的?“悵〞字寄寓了詞人怎樣的思想感情?3.詞人是怎樣變幻視角來描述眼前這大好的“湘江秋景圖〞的?請依據(jù)提示填寫下面表格。4.“攜來百侶曾游。憶往昔歲月崢嶸稠〞在全詞結(jié)構(gòu)中起什么作用?5.這首詞是怎樣把寫景、抒情完美地結(jié)合起來的?6.有人認為,毛澤東的這首詞在描寫秋景時固然很成功,但也有一個不夠之處,那就是只有視覺描寫,而沒有聽覺描寫,從而使“圖〞中景物單一,你覺得這個說法有道理嗎?【思維作業(yè)】1.通過描述湘江秋景,詞人主要抒發(fā)了怎樣的情感?2.“悵寥廓,問蒼莽大地,誰主沉浮〞是理解全詞的關(guān)鍵句子,有關(guān)“悵〞的理解各不相同:有人認為不應該理解為“失意〞,認為“悵〞字表達了詞人由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒;有人認為應該理解為“惆悵感慨〞。你是如何理解的?“悵〞字寄寓了詞人怎樣的思想感情?【答案】面對朝氣蓬勃的大自然,詞人自然而然地想到了祖國的命運和革命的將來,于是提出了“誰主沉浮〞的問題,表達了自己對國家命運的關(guān)懷和以天下為己任的豪情壯志。

【答案】觀點一:“悵〞字在本詞中不能理解為“失意〞,而是表達了詞人由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。詞人面對朝氣蓬勃的大千世界,思緒萬千,不禁發(fā)問:“廣闊無垠的大地呀,誰才是主宰你消長興衰命運的真正主人呢?〞這一問道出了詞人的雄心壯志,表現(xiàn)了他的博大胸懷。觀點二:“悵〞字在本詞中應理解為“惆悵感慨〞。面對祖國的大好河山,詞人陷入了深思,河山壯美,但革命的形勢不容樂觀。詞人設(shè)問時,答案是了然于胸的。那就是:他們這些風華正茂的同學,將喚起民眾來主宰沉浮?！皭潹曌直憩F(xiàn)了詞人的迷茫和擔憂。3.詞人是怎樣變幻視角來描述眼前這大好的“湘江秋景圖〞的?請依據(jù)提示填寫下面表格。4.“攜來百侶曾游。憶往昔歲月崢嶸稠〞在全詞結(jié)構(gòu)中起什么作用?【思維作業(yè)】寫景語句觀察角度寫景分析萬山紅遍,層林盡染遠眺遠景、靜景漫江碧透,百舸爭流近觀近景、動景鷹擊長空仰視高景、動景魚翔淺底俯視低景、動景【名師導引】此句處于該詞的下片開頭,在結(jié)構(gòu)上起過渡作用。結(jié)合本詞的內(nèi)容去具體分析即可?！军c撥】在詞中起過渡作用。本詞上片寫獨立寒秋,故地重游而看到的景色,自然而然地想到以前同學攜手來游的情景,于是過渡到往昔生活及“同學少年〞中,在此過渡非常自然,銜接非常巧妙。5.這首詞是怎樣把寫景、抒情完美地結(jié)合起來的?【思維作業(yè)】【答案】①詞的上片雖然寫景,卻到處借景抒情。詞以“獨立〞開篇,以江洲為背景,構(gòu)成以詞人為主體的畫面,流露出詞人激蕩的思潮。生機盎然的“湘江秋景〞中,“萬山紅遍,層林盡染〞不僅僅是四周楓林如火的寫照,而且寄寓著詞人火熱的革命情懷;“萬山紅遍〞象征革命、象征烈火、象征光明,正是作者“星火燎原〞思想的形象化表現(xiàn),是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬?！苞棑糸L空,魚翔淺底〞也不僅僅是鷹魚自由世界的展示,而是蘊涵了詞人對自由解放的向往與追求。一個“悵〞字更是詞人由自然景觀聯(lián)想到人類社會與政治風云后發(fā)自心底的感慨。②詞的下片雖然憶事抒情,但也不乏情中含景之處。一個“憶〞字直貫以下七句,描述了早期革命者的群體英雄形象,寫出了早期革命者的戰(zhàn)斗精神和革命豪情,同時展現(xiàn)了一幅意氣風發(fā)、奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面。6.有人認為,毛澤東的這首詞在描寫秋景時固然很成功,但也有一個不夠之處,那就是只有視覺描寫,而沒有聽覺描寫,從而使“圖〞中景物單一,你覺得這個說法有道理嗎?【思維作業(yè)】參照示例:觀點一:有一定的道理。既然詞上片主要是描寫“萬類霜天競自由〞的情景,就不能忽略對各種生命的聲音的描寫,因為聲音能更好地特別“競〞字。如王維的《觀獵》,一開始就寫聲音:“風勁角弓鳴,將軍獵渭城。〞先聲奪人,特別了將軍驍勇的形象。故此詞中無聲音描寫應為一大憾事。觀點二:沒有道理。詩詞中的景皆為情而來,而不是自然實景的全版掃描,詞人所寫萬山、層林、雄鷹、游魚皆是作者所“看〞,全都充滿勃勃生機,給人一種樂觀、昂揚向上的情緒,足以表達作者此時的昂揚熾烈的革命情懷;如果再加以聽覺描寫,會打亂景物的整體感,也因無法由“看〞領(lǐng)起而導致思路雜亂。所以這種說法沒有道理。觀點三:沒有道理。這首詞不是沒有寫聲音,只是沒有明寫罷了。如通過“看萬山紅遍,層林盡染〞兩句,我們可以想象紅葉在秋風中的簌簌聲。還有“百舸爭流〞“鷹擊長空〞中的“爭〞和“擊〞都暗寫了聲音,船槳聲、船夫的號子聲、鷹翅掠過長空的風聲,我們都應該想象得出來。自由辯論我們這些風華正茂、書生意氣的青年，與毛澤東他們那個時代的革命青年想比，我們究竟缺什么？天下為己任的博大胸懷與歷史使命感深遠而雄渾的思想氣勢少年有大志，一生能大為。青年應該敢為人先立大志，從進入高一開始早起步，踏實奮進。此句交待了哪些內(nèi)容？

時間——寒秋。

地點——橘子洲頭環(huán)境——湘江北去

游者——獨立寒秋〔時節(jié)〕，〔我〕獨立橘子洲頭，〔望〕湘江北去。此句的正確語序應該是什么？獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。文章分析詞匯學習學習朗誦課文翻譯課文學習領(lǐng)起了七句詩歌，詩人描述出一幅群山中重堆疊疊的樹林遍染紅色，滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)的船只爭相行駛，雄鷹在天空展翅高飛，魚兒在江水中歡快地暢游。的秋色圖“看〞領(lǐng)起了哪幾句詩歌？？詩人描述出一幅怎樣的秋色圖？看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。文章分析詞匯學習學習朗誦課文翻譯課文學習面對這一派朝氣蓬勃的大千世界，詩人聯(lián)想到天地萬物究竟應該由誰來主宰。這一悵一問道出了詩人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。悵寥廓，問蒼莽大地，誰主沉??？文章分析詞匯學習學習朗誦課文翻譯課文學習上闋描寫了一幅多姿多彩、朝氣蓬勃的湘江秋景圖，并即景抒情，提出了蒼莽大地應該由誰來主宰的問題。上闋寫了些什么？文章分析詞匯學習學習朗誦課文翻譯課文學習攜來百侶曾游。憶往昔歲月崢嶸稠?！?〕這兩句的正常語序是怎樣的？憶往昔，攜來百侶曾游，〔度過了〕〔稠〕許多歲月崢嶸。〔2〕在全文中起什么作用？承上啟下過渡作用。文章分析詞匯學習學習朗誦課文翻譯課文學習攜來百侶曾游。憶往昔歲月崢嶸稠?！?〕1911～1925年，毛澤東在長沙從事的主要革命活動有：組織了湖南同學聯(lián)合會、新民學會開辦了平民夜校、文化書社參加反對袁世凱稱帝，領(lǐng)導了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會文章分析詞匯學習學習朗誦課文翻譯課文學習恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。恰同學少年：點明這群革命者的互相關(guān)系以及年齡特征。風華正茂：風采煥發(fā)，才華橫溢。書生意氣，揮斥方遒：描述青年們的精神狀態(tài)。他們意氣奔放，奮發(fā)有為。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯：這三句描寫同學們的戰(zhàn)斗行動。他們評論國家大事，用文章批評污濁的事物，贊美美好的事物。糞土當年萬戶侯：表現(xiàn)了對當時大官僚、大軍閥的蔑視。文章分析詞匯學習學習朗誦課文翻譯課文學習2024/5/25下闋給我們塑造了一群怎樣的革命青年形象？年青、有朝氣、有才華有抱負、有熱情、有力量關(guān)懷評論國家大事，寫激濁揚清的文章視軍閥如糞士，蔑視反動統(tǒng)治者文章分析詞匯學習學習朗誦課文翻譯課文學習

深秋時節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。遠望層層疊疊地楓樹林，經(jīng)霜染后，一片紅火；近看碧綠清澈的湘江，無數(shù)船只在爭相行駛。雄鷹在高空展翅飛翔，魚兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間天地萬物都在競相向上，蓬勃發(fā)展。面對這一派勃勃生機地大千世界，怎能不思緒萬端：廣闊無垠地大地呀，誰才干主宰你的命運？

沁園春長沙回憶往昔，曾經(jīng)和許多同志在這一帶游覽、聚會，度過了許多不平凡的歲月。那時侯，正當青春年少，風采煥發(fā)，才華橫溢；同學們意氣奔放，正顯得遒勁有力，常常在一起評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把反動統(tǒng)治者視為糞土。還記得嗎，當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛速前進的船只？課文翻譯詞匯學習學習朗誦課文學習文章分析沁園春

長沙獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底