阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》壹叁貳肆學(xué)習(xí)目標(biāo)分析情節(jié)，體會(huì)作者情感。理解作者寫作手法。抓住關(guān)鍵詞句，理解阿長(zhǎng)的形象，把握人物的性格特點(diǎn)。感知文意，概括文章圍繞阿長(zhǎng)講了哪些事情。理解回憶性散文中，作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。文體知識(shí)壹散文：一種抒發(fā)作者真情實(shí)感，寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。

“散文”一詞大概出現(xiàn)在北宋太平興國(guó)（976年-984年）時(shí)期。《辭?！氛J(rèn)為：中國(guó)六朝以來，為區(qū)別韻文與駢文，把凡不押韻、不重排偶的散體文章（包括經(jīng)傳史書），統(tǒng)稱“散文”。后又泛指詩(shī)歌以外的所有文學(xué)體裁。特點(diǎn)：語(yǔ)言優(yōu)美意境深遠(yuǎn)形散神聚本文是一篇回憶性散文走進(jìn)作者貳“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！濒斞福?881-1936）：文學(xué)家、思想家、革命家，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

毛澤東對(duì)魯迅作了高度的評(píng)價(jià)：魯迅是文化新軍的最偉大的和最勇敢的旗手，最熱忱的民族英雄，魯迅的方向就是中華民族的方向。走進(jìn)文本叁字詞積累haìlǔsǒngzhāifǎnghuángchuāngbājiéwènkěmùpīlìjīzhuō駭擄悚齋舫惶急瘡疤詰問渴慕霹靂陸璣粗拙驚嚇；震驚把人搶走害怕恐懼著急好了以后留下的疤追問；責(zé)問非常思慕粗糙低劣一二阿長(zhǎng)：《山海經(jīng)》：解讀文題“我”兒時(shí)的保姆我國(guó)古代描寫上古社會(huì)生活的一部百科全書三點(diǎn)明文章寫作重點(diǎn)和中心；一俗一雅，引起讀者閱讀興趣；全文大部分篇幅未涉及《山海經(jīng)》引發(fā)讀者好奇心，到底二者有何關(guān)系？吸引讀者一讀到底。復(fù)習(xí)舊知在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了—個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢?長(zhǎng)媽媽她講的美女蛇的故事詭譎、驚險(xiǎn)、有趣、生動(dòng)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。她是一個(gè)什么樣的人呢?她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系？初讀課文，疑點(diǎn)釋析

1、“謀死我那隱鼠”是怎么回事？

《狗·貓·鼠》一文中，說到隱鼠：“這類小鼠大抵在地上走動(dòng)，只有拇指那么大，也不很畏懼人，我們那里叫它‘隱鼠’，與專門住在屋上的偉大者是兩種?！庇幸换兀[鼠“緣著長(zhǎng)媽媽的腿要爬上去，被她一腳踢死了”。幼時(shí)的魯迅以為阿長(zhǎng)是故意“謀死”隱鼠的。2、橘子稱“福橘”的原因？

福建產(chǎn)的橘子，故稱福橘，因?yàn)閹в小案！弊?，為取吉利，江浙民間有在大年初一早晨吃“福橘”的習(xí)俗。3、“偉大的神力”是什么意思？神力，神奇之力。課文兩處說“偉大的神力”，都是兒時(shí)的感覺，魯迅現(xiàn)在這樣寫，前一處有調(diào)侃的意味，后一處則有稱頌的意味。4、“仁厚黑暗的地母”是什么？

地母即地神。天父地母。中國(guó)有“天神至尊，地神多?！钡恼f法。地神是黑暗而又仁厚的，阿長(zhǎng)埋在地下，魯迅祈禱地神賜福于她，讓她的靈魂得以永安。

5、“郝懿行疏”？

郝懿行，清代的經(jīng)學(xué)家。“疏”，分條說明的文字。思考探究1)整體感知文章，本文的層次是如何劃分的？2）文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪幾件事？哪些是重點(diǎn)寫的？3）圍繞阿長(zhǎng)所寫的事情體現(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)？作者的情感變化如何？層次劃分第一部分（1-2）：介紹阿長(zhǎng)的身份和稱呼，暗示社會(huì)地位低下。第二部分（3-18）：敘寫阿長(zhǎng)的日常事件。第一層（3-5）：敘寫阿長(zhǎng)的行為習(xí)慣。第二層（6-12）：寫阿長(zhǎng)講究煩瑣的禮節(jié)規(guī)矩。第三層（13-18）：寫阿長(zhǎng)講述長(zhǎng)毛的故事和謀害“我”的隱鼠。第三部分（19-29）：寫阿長(zhǎng)給我買《山海經(jīng)》的經(jīng)過，以及對(duì)我的影響。第四部分（30-31）：補(bǔ)敘阿長(zhǎng)悲苦身世，抒發(fā)懷念之情。梳理事件1）阿長(zhǎng)稱呼的由來。2）阿長(zhǎng)“切切察察”的毛病。3）阿長(zhǎng)擺成“大”字的不雅睡相。4）阿長(zhǎng)給我講我不耐煩的規(guī)矩和道理。5）阿長(zhǎng)給我講“長(zhǎng)毛”的故事。6）阿長(zhǎng)謀害我的隱鼠。7）阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》給我。重點(diǎn)詳寫以“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化為線索略寫身份，詳寫稱呼。略寫略寫略寫詳寫略寫發(fā)現(xiàn)問題：從本文的詳略安排上，我們可以發(fā)現(xiàn)多件事情的詳略安排要遵循哪些原則？（1）與中心關(guān)系密切的要詳寫，有一定關(guān)系的略寫。（2）能凸顯人物形象的詳寫，與人物形象有一定關(guān)系的略寫。（3）略寫補(bǔ)充詳寫，豐富內(nèi)容，使人物形象更豐滿。（4）詳寫強(qiáng)調(diào)深度，略寫強(qiáng)調(diào)廣度。

事件人物性格切切察察的毛病愛嚼舌根，好事擺成“大”字的睡相粗俗、不拘小節(jié)令人厭煩的規(guī)矩道理善良、真誠(chéng)講“長(zhǎng)毛”的故事無知、迷信、淳樸給我買《山海經(jīng)》仁厚慈愛，關(guān)心孩子作者對(duì)阿長(zhǎng)的情感態(tài)度變化喜歡切切察察，有很多煩瑣的規(guī)矩阿長(zhǎng)講各種道理講了長(zhǎng)毛的故事后不大佩服不耐煩空前的敬意知曉阿長(zhǎng)謀害了隱鼠后阿長(zhǎng)給我買來心心念念的《山海經(jīng)》敬意逐漸淡薄，直至消失深沉的懷念與感激小結(jié)：人物形象分析阿長(zhǎng)長(zhǎng)媽媽有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛，令作者永生難忘。她沒有文化，身上有著舊社會(huì)的舊思想，卻也是民間文化的載體。從長(zhǎng)媽媽的身上，我們看到了魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。1文章精讀文章中描寫了長(zhǎng)媽媽塞給我“福橘”的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動(dòng)寄托了怎樣的愿望？

文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”“她又有所要求似的，搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說“阿媽，恭喜……”之后，“她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里”。欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長(zhǎng)媽媽善良真誠(chéng)的愿望。她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ?，而是由她“塞在我的嘴里”，是一種美好的希冀。2第6~12自然段中寫長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？元旦吃福橘，說是吃了它，“一年到頭，順順流流”：說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹等底下，是萬不可鉆過去的。規(guī)矩：性格特點(diǎn)：在這些煩瑣的規(guī)矩中，詳細(xì)寫了“元旦辟頭的磨難”。對(duì)“我”來說，正月初一最快樂的事情是用壓歲錢買回自己喜歡的東西。而長(zhǎng)媽媽卻讓“我”道恭喜、吃福橘。對(duì)“我”來說，這的確是一種“磨難”；但對(duì)阿長(zhǎng)來說，這是保證一年平安、順當(dāng)?shù)淖詈梅绞?。這恰恰表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的純樸和善良。3概括長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的記敘要素。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里聽到過一部繪圖的《山海經(jīng)》，后來一直渴慕著。可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無法可尋，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過：阿長(zhǎng)向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后，將《山海經(jīng)》給“我”買來。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。4買書應(yīng)該是十分平常的事情，文中阿長(zhǎng)給我買《山海經(jīng)》為什么讓我“震悚”？

其一，文中的“我”生活圈子狹小，只看見“高墻上的四角的天空”（《故鄉(xiāng)》）。以前讀的書又多是“制藝和試帖詩(shī)”，還有其他作品里提到的《鑒略》等，都是枯燥乏味、晦澀難懂的書。所以“我”對(duì)《山海經(jīng)》渴慕已久。其二，阿長(zhǎng)不識(shí)字，稱《山海經(jīng)》力“三哼經(jīng)”，實(shí)際上不知道書名，買書困難。其三，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。5整個(gè)作品，一部分展現(xiàn)了阿長(zhǎng)的粗俗、迷信，另一部分展現(xiàn)了阿長(zhǎng)的真誠(chéng)和善良。根據(jù)學(xué)習(xí)，我們可以知道“阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》”是文章的重點(diǎn)，那么，為什么作者還要寫前面那些表現(xiàn)阿長(zhǎng)性格不足的內(nèi)容呢？1）對(duì)比襯托，以性格的不足反襯阿長(zhǎng)的真誠(chéng)和善良，突出人物的形象。2）既展現(xiàn)性格的閃光點(diǎn)，又交代她性格的不足，這樣更符合小人物的身份，使人物形象更真實(shí)，更豐滿，更立體。3）略寫的內(nèi)容全面展示了一個(gè)真實(shí)的“小人物”阿長(zhǎng)，便于讀者更全面地了解，采用的是抑筆；詳寫阿長(zhǎng)為去“我”買《山海經(jīng)》一事，表達(dá)敬佩和感激之情，這是揚(yáng)筆。抑揚(yáng)結(jié)合，前后形成對(duì)比，更能突出人物形象，也更能突出作者的情感。思考：作者為什么將具體寫長(zhǎng)媽媽為我買《山海經(jīng)》放在最后寫？

運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的的手法。作用：使得描寫的人物給人意外的驚喜，產(chǎn)生出乎意料的效果，使人物形象更加真實(shí)可感。

鮮明突出長(zhǎng)媽媽的淳樸、善良、真誠(chéng)，使得情感更加真實(shí)深刻，文章更加有層次感，形成跌宕的效果。欲揚(yáng)先抑，一種人物描寫技巧。“揚(yáng)”指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧敝赴聪隆①H低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。使得情節(jié)多變，波瀾起伏，形成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下深刻的印象。“揚(yáng)”和“抑”，在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段。視品味角寫作時(shí)的回憶

“長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說過，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆”，這里“已經(jīng)說過”很明顯地表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述?！按送?，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚?？傊憾际切┈嵵粒两裣肫饋磉€覺麻煩的事”，“現(xiàn)在”也鮮明地表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述?！笆裁垂媚?，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了，總之不是長(zhǎng)姑娘；也終于不知道她姓什么”，“現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了”表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述的，表達(dá)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的愧疚?！陼r(shí)的感受“但到憎惡她的時(shí)候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)?！彪[鼠是魯迅兒時(shí)曾養(yǎng)過的一種拇指大的鼷鼠，魯迅常把它放在書桌上，看它舔吃墨汁。后來這隱鼠“緣著長(zhǎng)媽媽的腿要爬上去”，阿長(zhǎng)因突然受驚而一腳踢死了它，這是人的一種本能反應(yīng)，“我”卻認(rèn)為是阿長(zhǎng)故意害死了自己的寵物。這里的“憎惡”“謀死”是大詞小用，旨在夸張地體現(xiàn)兒童的心理，表達(dá)兒時(shí)的“我”對(duì)阿長(zhǎng)的不滿和憤怒，也包含了成年魯迅對(duì)兒時(shí)的自己的一種調(diào)侃。童年時(shí)的感受“我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓?！薄皞ゴ蟮纳窳Α薄疤貏e的敬意”“深不可測(cè)”“情有可原”“應(yīng)當(dāng)我退讓”等，既寫出了童年的“我”對(duì)阿長(zhǎng)的崇拜，又包含著成年魯迅對(duì)自己兒時(shí)感覺的一種調(diào)侃，更有對(duì)阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛故事所表現(xiàn)出來的那種荒誕的調(diào)侃?！渡胶＝?jīng)》在文中起到了什么作用？思考1：象征渴望與向往：代表了作者對(duì)知識(shí)和新奇世界的渴望。推動(dòng)情感轉(zhuǎn)變：成為作者對(duì)阿長(zhǎng)情感由厭到敬的關(guān)鍵因素。深化主題：表現(xiàn)了普通人對(duì)孩子的關(guān)愛和溫暖。增添神秘色彩：使文章更具吸引力和趣味性。承載童年記憶：成為作者童年回憶中重要的一部分。反映時(shí)代背景：一定程度上反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)知識(shí)和文化的重視。連接讀者情感：讓讀者能更好地理解作者的情感和經(jīng)歷。凸顯人物形象：展示了阿長(zhǎng)對(duì)作者的關(guān)心和她的善良。豐富文章內(nèi)容：為故事增添了豐富的元素和情節(jié)。思考2：進(jìn)一步理解文章結(jié)尾處作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念？·感恩之情：阿長(zhǎng)為作者做了很多事情，尤其是買《山海經(jīng)》一事，讓作者心懷感激?！こ砷L(zhǎng)的見證：阿長(zhǎng)在作者的成長(zhǎng)過程中扮演了重要角色，她的存在是作者成長(zhǎng)的一部分?！ふ滟F的回憶：與阿長(zhǎng)相處的時(shí)光成為作者心中珍貴的回憶?！と诵缘臏嘏喊㈤L(zhǎng)的善良和樸實(shí)展現(xiàn)了人性的溫暖，令作者難以忘懷?！?duì)美好的向往：懷念阿長(zhǎng)也代表了作者對(duì)過去美好時(shí)光的向往?！ど挠∮洠喊㈤L(zhǎng)在作者的生命中留下了深刻的印記?！で楦械募耐校鹤髡咄ㄟ^懷念阿長(zhǎng)，